后進(jìn)生工作總結(jié)結(jié)

Word版本，下載可自由編輯后進(jìn)生工作總結(jié)結(jié)今年我擔(dān)當(dāng)?shù)氖前税嗉?jí)兩個(gè)班的生物教學(xué)工作。作為一名工作在第一線的老師，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我工作的重要內(nèi)容之一。由于教育面對(duì)的是全體同學(xué)，只有全體同學(xué)的成果都獲得的提升，我們教育教學(xué)的質(zhì)量才算是真正獲得了提升。在此目標(biāo)下，我在教學(xué)中非常留意全體同學(xué)的進(jìn)步，關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作。經(jīng)過(guò)有意的摸索，小有獲得。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，我以為主要從以下幾個(gè)方面采用措施：

1、從思想上不放棄任何一個(gè)同學(xué)。

“哀莫大于心死”，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)而言，他們很需要老師的關(guān)注和提示，老師給他們提出一些力所能及的要求，他們會(huì)感覺到老師對(duì)他們的關(guān)懷和重視，從而激活出學(xué)習(xí)的愛好，至少會(huì)在老師面前作出些樣子來(lái)。假如老是不給以鼓舞和幫忙，反而鄙視甚至拋棄，將會(huì)使他們徹底失去上進(jìn)的信念，從而自暴自棄。其實(shí)，每個(gè)人都有他獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)在其他很多方面往往有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們不應(yīng)只以考試成果這一個(gè)方面來(lái)抹殺他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)。

2、改善師生關(guān)系，關(guān)愛同學(xué)。

結(jié)合教育評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的變革，創(chuàng)設(shè)民主、公平的課堂氣氛。真正地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的看法和情感。課堂上我總是鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑、表述，仔細(xì)地去敬重同學(xué)，傾聽同學(xué)。如此，師生的距離和鴻溝自然就漸漸縮短和消逝，溝通和溝通才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個(gè)角度上強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)懷差生，采用以鼓舞為主的教育方法。

不能認(rèn)為差生們已經(jīng)無(wú)可救藥了，因而在教育教學(xué)中不去關(guān)注他們，這樣對(duì)他們的成長(zhǎng)是相當(dāng)不利的。同時(shí)，一旦這些同學(xué)的樂觀性得不到發(fā)揮，他們的特征得不到進(jìn)展，而感覺處處于班級(jí)和學(xué)校教育的“邊緣地帶”，反而有可能激起他們的逆反心理，導(dǎo)致自暴自棄甚至專意搗亂，反而會(huì)使他們成為班級(jí)管理和學(xué)習(xí)中的一大消極因素，給班級(jí)工作和同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面的影響。同時(shí)也違背了教育的初衷。每個(gè)人的個(gè)體差異是客觀存在的，后進(jìn)生其實(shí)更需要更多的關(guān)懷和幫忙，我們做老師的決不能對(duì)他們有所鄙視，而應(yīng)當(dāng)樂觀投入更多的熱忱和愛心。多鼓舞和確定，使他們感受到集體的暖和。

對(duì)同學(xué)，要以鼓舞為主，寬嚴(yán)相濟(jì)。對(duì)他們一再消失的錯(cuò)誤，既不能簡(jiǎn)潔的放棄，也不能一味地嚴(yán)峻批判，要以一顆寬容的心來(lái)要求他們，感化他們。

當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得同學(xué)的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。因此在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)我們要本著