作風(fēng)整頓個(gè)人總結(jié)_第1頁(yè)
作風(fēng)整頓個(gè)人總結(jié)_第2頁(yè)
作風(fēng)整頓個(gè)人總結(jié)_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

Word版本,下載可自由編輯作風(fēng)整頓個(gè)人總結(jié)老師是人類靈魂的工程師,他不僅要教書(shū),更要育人,以自己模范的品德來(lái)教育和影響同學(xué)。其人格品德一直作為一個(gè)重要的教育因素在教育過(guò)程中潛移默化地發(fā)生著作用。因此,古今中外的教育家都特別重視和強(qiáng)調(diào)老師要為人師表。人們常作“人類靈魂的工程師”的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)老師,作為一名一般的老師,我感到傲慢而有壓力,為自己的工作獲得人們的承認(rèn)而驕傲,又怕誤人子弟而擔(dān)憂,利用學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德教育和作風(fēng)整改,我覺(jué)得受益匪淺。

一、嚴(yán)以律己,嚴(yán)格執(zhí)教。

老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)過(guò)程中的“嚴(yán)以律己”,是指老師嚴(yán)格依據(jù)教育職責(zé)所要求的學(xué)問(wèn)和力量素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)提升自身的素養(yǎng),從而更好地履行教育職責(zé),完成教育目標(biāo)。一個(gè)老師要體現(xiàn)嚴(yán)以律己、嚴(yán)禁治學(xué),就應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)抱滿腔熱忱自覺(jué)排斥自身存在的愚昧、迷信和偽科學(xué),自覺(jué)擺脫閱歷主義、教條主義、保守主義的束縛,英勇地承認(rèn)自身不足。

二、常把工作放在心中。

老師手中掌控著祖國(guó)的以后,人類的以后,老師是一個(gè)神圣的稱號(hào),老師的職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)。我覺(jué)得當(dāng)好老師,首先要重視自己的工作。自己首先在喜愛(ài)自己的工作,有“干一行,愛(ài)一行,專一行”的職業(yè)意識(shí),不妨埋頭苦干,無(wú)私奉獻(xiàn)。利用學(xué)習(xí),讓我更明白了,老師有劇烈的事業(yè)心,他自身的敬業(yè)精神,會(huì)帶動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。老師對(duì)教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé),同學(xué)學(xué)習(xí)心情就會(huì)高漲;老師馬馬虎虎,同學(xué)的學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性就會(huì)受到抑制,直到厭學(xué)、不學(xué)。在同學(xué)的眼里,往往把老師看成是自己學(xué)習(xí)的榜樣,“親其師,信其道”,刻意的仿照,執(zhí)著追求。這樣,就不能看責(zé)任心的問(wèn)題了!身為老師,就得時(shí)時(shí)刻刻把工作放在心中。

三、教書(shū)育人應(yīng)是自己的職責(zé)。

作為一名老師,我感覺(jué)很重要的是既教書(shū)又育人,特殊是育人。老師不但要管三尺門(mén)里,還要管三尺門(mén)外,把思想工作做到同學(xué)的家庭、公共場(chǎng)所、在育人問(wèn)題上,我覺(jué)得把自己的愛(ài)心拿出來(lái),就比較簡(jiǎn)單與同學(xué)溝通,只要同學(xué)意識(shí)到老師在關(guān)懷他,愛(ài)惜他,他才會(huì)意識(shí)到老師對(duì)自己的期望和信任,心靈的窗戶會(huì)毫無(wú)保留的放開(kāi),師生間架起了情感的橋梁,會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果。柏林斯基也說(shuō)過(guò):“愛(ài)應(yīng)當(dāng)是教育的工具,又是鑒別教育的尺度?!碑?dāng)然,在育人的過(guò)程中,不僅要給同學(xué)的暖和,重要的是要給同學(xué)的激勵(lì),體現(xiàn)出對(duì)同學(xué)的信任和確定,避讓“恨鐵不成鋼”,“寧給好心,不給好臉”式的強(qiáng)制或壓服,老師的愛(ài),人們?cè)u(píng)價(jià)為母愛(ài),“會(huì)影響到同學(xué)一輩子”。這樣,同學(xué)感受到老師在真心愛(ài)他們,他們將會(huì)把這種愛(ài)珍藏在內(nèi)心深處,并使之轉(zhuǎn)化為與老師的教育要求相適應(yīng)的自覺(jué)行動(dòng)。

當(dāng)老師很苦很累,尤其在育人工作上,不是一日見(jiàn)效。但當(dāng)我們看到同學(xué)的笑臉,當(dāng)我們站在神圣的講臺(tái)上授課的時(shí)候,我們會(huì)感到一種幸福,由于我們意識(shí)到那是在用自己的制造性勞動(dòng),為著下一代的成長(zhǎng)而努力,這樣,雖然受了苦、受了累,當(dāng)我們看到同學(xué)懂事了、進(jìn)步了,有所進(jìn)步的時(shí)候,我們感到幸福。

四、公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。

“人各有別,才各有用”。我們要公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。給同學(xué)以富裕和不斷的鼓舞,然后因材施教,使同學(xué)健康成長(zhǎng)。老師應(yīng)以民主、公平的精神對(duì)待同學(xué),準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)。有人說(shuō)過(guò):“同學(xué)的每一次閃光都可能成為火種,假如能讓它燃燒起來(lái),就會(huì)燒掉自卑,喚起自信,照亮并進(jìn)入道路?!鞭D(zhuǎn)變以我為中心的傾向,用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓舞同學(xué),語(yǔ)氣溫柔,不要有高高在上的架勢(shì),讓他們堅(jiān)信“天生我才必有用”,把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給同學(xué),讓同學(xué)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),積極的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)師生之間,生生之間的雙向溝通。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論