有關(guān)2023初二生物教案6篇

第有關(guān)2023初二生物教案6篇

2023初二生物教案（篇1）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能概述它們之間的關(guān)系。

2、對我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識。

3、說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

4、培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。

2、理解基因多樣性。

三、課前準(zhǔn)備

教師：1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。

2、搜集生物多樣性的價(jià)值方面的材料。

學(xué)生：1、搜集生物類群方面的材料。

2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物

之間的聯(lián)系。

四、課時(shí)分配

一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

一、生物種類多樣性

1、我國生物資源非常豐富

2、自然界中的生物資源非常豐富

閱讀課本提供的資料，小組之間進(jìn)行討論，質(zhì)疑，通過計(jì)算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認(rèn)同我國生物資源豐富。

觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題3并產(chǎn)生探索自然的愿望。

組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

組織交流、評價(jià)。

播放錄像片并介紹世界生物資源情況。

鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。

二、基因的多樣性

1、基因多樣性的意義。

2、基因多樣性減少造成的危害。

3、每種生物是一個(gè)豐富的基因庫。種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性

4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。

三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

1、系統(tǒng)的概念

2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道的部分相關(guān)生物。

3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。

4、三個(gè)層次多樣性之間的關(guān)系。

保護(hù)生物多樣性的根本措施

分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。

小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達(dá)成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。

了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個(gè)體之間基因是不同的。

分析物種個(gè)體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。

了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。

復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。

看書，討論，回答。

分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。

在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個(gè)體組成一個(gè)基因庫。

通過一步認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的根本措施。

描述三者之間的關(guān)系。

講述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。

袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。

列舉事例：20__年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。

引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個(gè)體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。

生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。

提問生態(tài)系統(tǒng)概念。

展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。

提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。

組織引導(dǎo)，評價(jià)糾正。

講解難點(diǎn)。

引導(dǎo)總結(jié)，評價(jià)糾正。使知識升華。

引導(dǎo)評價(jià)，達(dá)成共識。

2023初二生物教案（篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、描述真菌的主要特征。

2、認(rèn)識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。

3、學(xué)會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。

4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點(diǎn)。

2、觀察能力的訓(xùn)練。

難點(diǎn)：真菌生殖方式的特點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個(gè)小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。

學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級上冊有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu)；查閱有關(guān)真菌的知識；制作孢子印。

四、課時(shí)分配

一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié)真菌觀看課件，生機(jī)盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認(rèn)識真菌作用。播放CAI課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。

各種各樣的真菌學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實(shí)物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。提供實(shí)物標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時(shí)評價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？2、在什么地方什么時(shí)候容易采到蘑菇？這說明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點(diǎn)？提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時(shí)讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)生回憶，結(jié)合新知識說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。

真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個(gè)體？了解真拉塔基亞的繁殖特點(diǎn)有什么意義呢？

通過模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)孢子的傳播過程。完成課堂練習(xí)，鞏固本章所學(xué)知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)孢子的傳播過程。與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力。

2023初二生物教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1.舉例說出研究生物進(jìn)化的方法。

2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程

重點(diǎn)難點(diǎn)：生物進(jìn)化的主要?dú)v程

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、研究生物進(jìn)化的方法----比較法

根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有聯(lián)系的事物加以對照，確定它們的相同之處和不同之處。通過各個(gè)事物特征的比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識事物的本質(zhì)。對不同生物種類的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，可以推斷他們之間的親緣關(guān)系。

舉例：

1、化石

化石：生物的遺體、遺跡或生活痕跡，由于某種原因被埋在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化形成的。

科學(xué)家通過對化石的研究發(fā)現(xiàn)，魚類的化石在比較古老的地層中出現(xiàn)，而兩棲類、爬行類和哺乳類則在越來越晚近的地層中才出現(xiàn)。以上事實(shí)告訴我們，生物的化石在地層中的出現(xiàn)有一定的順序：越古老的地層，成為化石的生物越簡單、低等；距今越晚近的地層中，成為化石的生物越高等、越復(fù)雜。所以說在研究生物進(jìn)化的過程中，化石是非常重要的證據(jù)，也是最直接的證據(jù)。

2、始祖鳥

通過比較發(fā)現(xiàn)，始祖鳥的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及和爬行動物有相同之處，又與鳥類有相同之處，由此可以推斷始祖鳥是古代爬行動物進(jìn)化成鳥類的中間產(chǎn)物。

3、細(xì)胞色素c

細(xì)胞色素c是一種蛋白質(zhì)，科學(xué)家比較了一些生物的細(xì)胞色素c的氨基酸的差異，發(fā)現(xiàn)人與黑猩猩的差異最小，與馬的差異則大一些，而與果蠅、向日葵的差異則更大，因?yàn)榈鞍踪|(zhì)在基因的控制下合成，基因控制生物的形狀，由此可以推測人與黑猩猩的親緣關(guān)系最近，與果蠅、向日葵的的親緣關(guān)系最遠(yuǎn)。

二、生物進(jìn)化的大致歷程

1、讀p55頁進(jìn)化樹

動物：原→腔→扁→線→環(huán)→軟→節(jié)→棘皮→魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類

植物：藻→苔→蕨→裸→被

2、生物進(jìn)化的總體趨勢：由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。

3、在生物進(jìn)化的過程中，有一些新的物種產(chǎn)生，也有一些物種滅絕，如恐龍。各種生物在進(jìn)化中形成了與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程

一、研究生物進(jìn)化的方法----比較法

二、生物進(jìn)化的大致歷程

歷程：

動物：原→腔→扁→線→環(huán)→軟→節(jié)→棘皮→魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類

植物：藻→苔→蕨→裸→被

總體趨勢：由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。

課后鞏固：

1、生物進(jìn)化的直接的證據(jù)是（）

A化石B比較胚胎學(xué)C解剖學(xué)D隕石

2、越古老的地層，成為化石的生物（）

A數(shù)量越多B種類越豐富C越復(fù)雜、越高等D越簡單、低等

3、與始祖鳥相似的生物是（）

A魚、鳥類B鳥類、爬行類C爬行類、哺乳類D魚、哺乳類

4、脊椎動物的進(jìn)化歷程大致是()

A魚類→爬行類→兩棲類→鳥類和哺乳類B魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類

C魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類D魚類→爬行類→兩棲類→鳥類→哺乳類

5、地球上最早出現(xiàn)的真正陸生脊椎動物是（）

A古代魚類B古兩棲類C古爬行類D鳥類

6、如果兩種動物的化石在同一巖層中發(fā)現(xiàn)，由此可推測兩者（）

A血緣關(guān)系很近B生存年代很近C生活習(xí)慣很相近D個(gè)體構(gòu)造很相近

7、物種A化石比物種B化石在較晚地層中出現(xiàn)，由此可推測兩者

A物種A比物種B數(shù)量多B物種A可能是較晚形成的

C物種A由物種B進(jìn)化而來D物種B由物種A進(jìn)化而來

8、化石證據(jù)表明，有的物種只存活了短暫的時(shí)期就絕滅了。下列哪種說法最準(zhǔn)確（）。

Ａ．這些生物體缺乏可遺傳的變異Ｂ．它們的生活環(huán)境太惡劣

Ｃ．這些生物體的食量太大Ｄ．它們的生殖能力太弱

9、細(xì)胞色素ｃ是構(gòu)成生物體的一種重要蛋白質(zhì)，它是由許多氨基酸組成的?？蓪W(xué)家通過分析比較馬、驢、兔、蛇、龜和鯨６種動物的細(xì)胞色素ｃ，發(fā)現(xiàn)馬的細(xì)胞色素ｃ和其他五種動物細(xì)胞色素ｃ的氨基酸有一些差異，其中馬與驢有１個(gè)氨基酸不同，與兔有６個(gè)不同，與蛇有22個(gè)不同，與龜有11個(gè)不同，與鯨有５個(gè)不同。

（１）基于這些數(shù)據(jù)，與馬的親緣關(guān)系最近的是驢，最遠(yuǎn)的是蛇。

（２）你認(rèn)為以上資料涉及到的研究方法是比較法。

（３）你認(rèn)為這種方法能確定生物在進(jìn)化過程中的親緣關(guān)系嗎？為什么？

答：能。通過比較生物體的物質(zhì)組成，可以確定它們之間的親緣關(guān)系。即物質(zhì)組成越相似，說明他們的親緣關(guān)系越近。

2023初二生物教案（篇4）

新授課時(shí)：1

課時(shí)教師寄語：任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、魚的主要特征

2、魚與人類生活的關(guān)系

教學(xué)環(huán)節(jié)：

目前已知的動物大約有150萬種?？茖W(xué)家按體內(nèi)有沒有脊椎骨把他們分為和兩大類像蚯蚓、珊瑚蟲，體內(nèi)沒有由脊椎骨構(gòu)成脊柱的動物是無脊椎動物。你還知道哪些動物屬于無脊椎動物？

像魚這樣，體內(nèi)都有由脊椎骨構(gòu)成脊柱的動物是脊椎動物。你還知道哪些動物屬于脊椎動物？

一、多種多樣的魚

觀察P20-21思考：

⑴我國主要的優(yōu)良淡水魚品種有哪些？

⑵我國常見的海洋魚有哪些？

二、魚的主要特征：

1、魚適于水中生活兩個(gè)至關(guān)重要的特點(diǎn)：

2、觀察與思考

（1）魚的外形有什么特點(diǎn)？對魚的水生生活有什么意義？

（2）用手摸魚的體表，有什么感覺。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（3）觀察魚的運(yùn)動。魚只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動，這種說法全面嗎？

（4）觀察魚的呼吸

水流入魚口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？

（5）觀察鰓和鰓片的形態(tài)、數(shù)目、顏色。為什么鰓絲多而細(xì)？

（6）魚鰓的哪些特點(diǎn)對它在水中呼吸至關(guān)重要？分析魚兒離不開水的原因。

3、你知道嗎？

魚到了生殖季的時(shí)候，雌魚會向水中排出卵子，雄魚會在卵上排上精子，精卵在水中結(jié)合為受精卵，然后受精卵會在水中發(fā)育成新的個(gè)體。

2023初二生物教案（篇5）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。

2、說明食品腐敗的原因，運(yùn)用食品保存的一般方法保存食品。

3、舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。

4、說明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。

5、通過觀察、探究、收集資料等活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作交往的能力。

6、利用所學(xué)知識，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：舉例說出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細(xì)菌和真菌與人類有著密切關(guān)系。

難點(diǎn)：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。

三、課前準(zhǔn)備

教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理（細(xì)菌和真菌促進(jìn)淀粉的分解）；日常生活中的發(fā)酵食品（啤酒、豆豉、面包、饅頭等）。

學(xué)生：觀察發(fā)酵現(xiàn)象；探究食物保鮮方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；調(diào)查了解本地區(qū)人們在污水處理和垃圾處理方面的有關(guān)資料。

四、課時(shí)分配

兩課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課

互相討論，積極發(fā)言，回答老師提出的問題。

提問：細(xì)菌和真菌能夠危害動植物和人的健康，使食品腐敗變質(zhì)，它污的存在對人類有沒有益處呢？

講授新課

第二節(jié)人類對細(xì)菌和真菌的利用

肯定同學(xué)們的回答，引出新課內(nèi)容。

細(xì)菌、真菌與食品的制作

人類對細(xì)菌和真菌的利用

各小組展示課前做的觀察實(shí)驗(yàn)，并介紹觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；瓶中的液體不斷有氣泡冒出，使癟的氣球脹大。

提問：為什么會有氣泡冒出呢？

仔細(xì)觀看，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。

閱讀教材，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論思考題。

請同學(xué)們展示課前做的觀察實(shí)驗(yàn)。提問：你們觀察到什么現(xiàn)象？提示學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象就是發(fā)酵。你能解釋這一過程嗎？演示課件：示酵母菌把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生二氧化碳。

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

甜酒品嘗會

同學(xué)們互相品嘗、交流經(jīng)驗(yàn)，互相說制作的過程，感受成功的喜悅。

出示掰開的面包、饅頭很松軟。這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們?yōu)槭裁礇]有吃到酒味呢？請思考課本第一題。

肯定學(xué)生的回答，及時(shí)補(bǔ)充。

品嘗、評價(jià)、鼓勵(lì)。

第二課時(shí)

細(xì)菌、真菌與食品保存

展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果

討論分析、得出結(jié)論。

各小組積極討論，互相補(bǔ)充歸納出保存食品的主要方法和原理，以及注意事項(xiàng)。

了解防腐劑的使用及危害。

列舉本地區(qū)人們保存食品的一些方法，如腌制品、感菜等，進(jìn)一步思考：怎樣保存更有利于健康？

人類對細(xì)菌和真菌的利用請各小組展示“探究食物保鮮法”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，作出評價(jià)。

提問：1、食品腐敗的原因是什么？2、采用哪些方法能保鮮食品？

指導(dǎo)同學(xué)觀察課本“觀察與思考”。結(jié)合已做好的探究實(shí)驗(yàn)和調(diào)查資料，討論思考：1、圖中有幾種保存食品的方法？2、說出不同的方法依據(jù)什么原理？3、你還知道哪些方法可以防止食品腐??？針對本地區(qū)飲食習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)選擇健康的生活方式。

細(xì)菌、真菌與疾病防治

認(rèn)真閱讀，小組討論。

認(rèn)同選擇正確的用藥方式。

關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生產(chǎn)上的應(yīng)用。

正確認(rèn)識科學(xué)研究與技術(shù)進(jìn)步的社會價(jià)值。

指導(dǎo)閱讀課本76頁“抗生素今百昔”。請同學(xué)討論課本75頁練習(xí)第2題。指導(dǎo)學(xué)生代科學(xué)技術(shù)在醫(yī)藥方面的應(yīng)用。向?qū)W生滲透STS教育。

細(xì)菌和環(huán)境保護(hù)

認(rèn)真閱讀，理解細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)方面的作用。各小組交流調(diào)查的本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放情況及垃圾處理情況。積極思考，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。

提示利用所學(xué)知識為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。

鼓勵(lì)、支持學(xué)生的行為。

2023初二生物教案（篇6）

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

(1).舉例說出生物的變異

(2).舉例說出生物的變異類型（重點(diǎn)）

(3).描述變異的生物學(xué)意義（難點(diǎn)）

⑷.舉例說出遺傳育種在實(shí)踐上的應(yīng)用

能力目標(biāo)：

運(yùn)用生物變異的知識,初步學(xué)會分析生物的變異現(xiàn)象

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)興趣

2分鐘【多媒體展示】有顯著遺傳特征的父子的照片：瞧這父子倆

1.房祖名長得像成龍這在生物學(xué)上叫什么？

2.房祖名和成龍長得一模一樣嗎？這種現(xiàn)象又叫做什么呢？

遺傳物質(zhì)從親代傳給子代，所以親子間有相似性，即有遺傳現(xiàn)象產(chǎn)生。那變異又是如何發(fā)生的呢？今天我們就來探討這個(gè)問題。[板書課題：第四節(jié)生物的變異]

回顧舊知思考回答：這種子女和父母之間長得像的現(xiàn)象在我們生物學(xué)上稱遺傳

學(xué)生通過觀察回答：

顯而易見他們長的不一樣，這種現(xiàn)象應(yīng)該叫變異。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣及探究心里。而明星恰恰是學(xué)生比較感興趣的，貼合學(xué)生的“胃口”。

引出課題

導(dǎo)入目標(biāo)

2分鐘多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：…生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，即將要達(dá)成的目標(biāo)。通過展示學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和將要達(dá)到的目標(biāo)。做到有的放矢。

自主學(xué)習(xí)

4分鐘過渡：今天我們將要探討變異的哪些問題呢？請同學(xué)們自學(xué)課本。

自學(xué)提示：請帶著下列問題閱讀課本。（時(shí)間4分鐘）

①什么是變異？

②變異可以分為哪兩種類型？

③可遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？不可遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？

④生物變異的意義？并舉例

⑤了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用同學(xué)們閱讀課本P87---88在課本中找到并思考：要求學(xué)生快速閱讀課本，并在課本上把獲得的信息做好標(biāo)記。不理解的地方打上“？”。通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會的得到鞏固，不懂得有待認(rèn)真聽講和理解。

引導(dǎo)探究層層推進(jìn)

14分鐘過渡：同學(xué)們的自學(xué)情況怎么樣呢？接下來就讓我們一起展示一下自學(xué)成果。

（一）變異的現(xiàn)象與概念

在我們周圍，可以看到很多變異現(xiàn)象。什么叫做變異呢？請同學(xué)們做一個(gè)小結(jié)。

（板書一.變異的概念）

提問：你們知道哪些變異現(xiàn)象？

過渡：說得很好。不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。

多媒體展示：生物變異圖片

1.變異存在于同個(gè)物種之內(nèi)：菊花

2.變異存在于同個(gè)物種之內(nèi)：馬

3.變異存在于一家三口之內(nèi)

總結(jié)與過渡：從以上圖片我們可以看出，生物的變異和遺傳一樣也是普遍存在的。那么，引起這些變異的因素是什么呢？接下來我們就來探討變異的原因

（二）變異的原因

同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么？請同學(xué)們討論、回答。

你們的回答都有一定的道理。假如你是一位育種專家，你將如何證明這些差異是由環(huán)境造成的還是由于基因的組成發(fā)生變化引起的？

如果是由環(huán)境影響引起的變異，將表現(xiàn)為大穗的種子種到土壤條件差的田里。同學(xué)們推測一下后代表現(xiàn)是什么？為什么？

如果是基因組成發(fā)生變化引起的變異，也就是遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異，將小穗的種子種到土壤條件好的田里，同學(xué)們推測一下，后代表現(xiàn)又會是什么？為什么？

同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，分析的也很透徹。那么你能否根據(jù)以上的事例，歸納出變異的原因和類型？

請你來總結(jié)：變異的類型有哪幾種？

變異的

類型可遺傳的變異不遺傳的變異

表現(xiàn)給后

代給后代,一般只表現(xiàn)在

原因由而引起遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,____變化而引起的

（板書二：變異的類型1.不遺傳的變異

2.可遺傳的變異）

舉例：膚色正常的夫婦和他們白化病的孩子這種變異屬于哪種類型？

回答正確，人類的白化病就是由于基因的改變引起的

學(xué)以致用

【多媒體展示】請同學(xué)們分析兩個(gè)例子

（1）某對色覺正常的夫婦生了一個(gè)色盲的兒子。

（2）某兄弟二人，哥哥長期在室外工作，弟弟長期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳？為什么？

【多媒體展示】請同學(xué)們觀察下面的圖片（要求：學(xué)生認(rèn)真觀察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色），思考這種變異有什么意義？

提問：玉米苗中的白化苗有利于生存嗎？（提示：葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所，葉片之所以呈現(xiàn)綠色是因?yàn)橛腥~綠體）

可見變異對生物個(gè)體有利、還是不利，這要看變異是否有利于生物的生存。根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為哪兩類？

學(xué)以致用【多媒體展示材料】

（1）小麥要獲得高產(chǎn)，人們采取的辦法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會長高，莖稈高，小麥成熟時(shí)容易倒伏，又會造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中，出現(xiàn)矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會影響小麥在肥多水多的情況下長大穗。

（2）一些玉米植株發(fā)生變異會出現(xiàn)沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進(jìn)行光合作用，這種白化苗就無法生存下去。

提問：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對生物個(gè)體的生存有什么影響？

提問：通過以上的事例，你能說說變異在生物上有什么意義？（提示：從整個(gè)種群的生存來說）

（板書三、變異的意義）

過渡：總結(jié)的非常好。下面我檢測一下大家對知識應(yīng)用的情況。

請同學(xué)觀察課本87頁-88頁圖4.4-13判斷下列變異屬于哪種類型，說明其判斷理由。

很好?？梢娙旧w數(shù)目的變化以及遺傳物質(zhì)的重新組合都屬于遺傳物質(zhì)的改變。

【多媒體展示圖片：】判斷下列變異是否有利于生物生存

學(xué)生踴躍舉手回答：

變異：生物的后代與親代之間、以及后代不同個(gè)體之間存在差異現(xiàn)象稱為變異。

學(xué)生利用平時(shí)所見所聞，互相交流變異的現(xiàn)象。之后選一個(gè)小組代表回答

學(xué)生1.金魚有許多種類

學(xué)生2.菊花有許多顏色和形態(tài)

學(xué)生3.狗有很多品種學(xué)生4.不同的土地里結(jié)的花生是不一樣大

……

觀看老師展示的變異圖片，認(rèn)同生物變異的普遍性。

小組討論、交流后選代表回答：

生1：我們小組認(rèn)為可能是土壤條件不同，也就是由環(huán)境影響引起的變異

生2：我們小組認(rèn)為大穗和小穗是一對相對性狀，也可能是控制這對相對性狀的基因引起的變異。

如果我是育種專家，就將大穗和小穗的種子收獲后分別種到土壤條件好的田里，它們的后代如果都表現(xiàn)為大穗那就是由環(huán)境的影響引起的變異。如果小穗的后代表現(xiàn)仍為小穗，那就是由基因組成發(fā)生變化引起的變異。

生：小穗，因?yàn)橛森h(huán)境引起的變異是不遺傳的。

生：小穗，因?yàn)橛蛇z傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異是可以遺傳的。

學(xué)生根據(jù)以上的事例，歸納出變異的原因和類型。

可遺傳的變異：變異由遺傳物質(zhì)決定；

不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。

學(xué)生看圖思考，做出判斷，并說出理由：遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，屬于可遺傳的變異。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識做出判斷，并說出理由。

⑴是由于基因改變引起的，屬于可遺傳變異

⑵是由環(huán)境改變引起的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，屬于不遺傳的變異

學(xué)生認(rèn)真觀察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色，回答：螳螂的體色、形態(tài)與環(huán)境非常相似，有利于生物的生存。

葉片出現(xiàn)白色說明葉片中不含葉綠體，不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，就意味著它無法生存。

總結(jié)：根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為有利變異和不利變異。

⑴高稈小麥變異為矮稈小麥可以抗倒伏，有利于生物生存

⑵綠色玉米苗變異為白化苗無法進(jìn)行光合作用，不利于生物生存。

生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化。因?yàn)橛欣淖儺悤ㄟ^遺傳不斷地積累和加強(qiáng)，不利的變異會被淘汰，使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。

觀察、判斷、回答：

1、2、3幅圖屬于可遺傳變異；他們都是由遺傳物質(zhì)改變引起的變異。4幅圖屬于不可遺傳變異。它僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異。

回答：

圖1是有利變異

圖2是不利變異通過老師的問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生深入課本，加深對自學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。使學(xué)生的自學(xué)能力得到體現(xiàn)。而自學(xué)中不理解的問題，通過問題的層層推進(jìn)得到圓滿的解決達(dá)到理解的層次。

通過一組圖片的展示，加深對變異概念的認(rèn)識認(rèn)同生物變異的普遍性。

通過小組間的交流、分析與討論既培養(yǎng)了學(xué)生的.分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)間的合作能力。

通過比較和總結(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，又使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)

通過學(xué)以致用環(huán)節(jié)加深學(xué)生對變異不同類型的認(rèn)識，達(dá)到理解應(yīng)用的層次。

通過“火眼金睛”培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，同時(shí)

在老師的提示下思考生物的這種變異對生物個(gè)體而言有什么意義。

在獲得新知識后，及時(shí)練習(xí)應(yīng)用，加深學(xué)生對有利變異和不利變異的理解。

通過一系列的有力變異和不利變異的事例，很自然的得到變異的意義。

組織交流

點(diǎn)撥建構(gòu)

8分鐘過渡語：正是因?yàn)橛辛俗儺?，生物才會如此地多姿多彩，我們也可從豐富的生物世界中選擇人類所需，加以培育，并為人類服務(wù)。這就是我們在農(nóng)業(yè)生