第6課《阿西莫夫短文兩篇-恐龍無處不有》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+部編版語文八年級(jí)下冊_第1頁
第6課《阿西莫夫短文兩篇-恐龍無處不有》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+部編版語文八年級(jí)下冊_第2頁
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創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+部編版語文八年級(jí)下冊《恐龍無處不有》教學(xué)設(shè)計(jì)單元導(dǎo)語：單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：（難點(diǎn)2.理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。（重點(diǎn)）學(xué)情分析：本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)過程：第一環(huán)節(jié)：角色互換，向“小老師討教恐龍知識(shí)”,設(shè)疑追問，激趣問題及段意：？（？（師:為什么說是又一證據(jù)？“板塊構(gòu)造”理論是正確的，還有那？（師：第一段兩句話中，哪一句才是核心事理？(不同科學(xué)領(lǐng)域之師：回顧本節(jié)課我們的閱讀過程，我們是怎樣“把文章的思路遇到長句子先提煉句子主干或分析復(fù)句關(guān)系，在這種邊讀邊思考的師:完成了本節(jié)課的閱讀，你有怎樣的收獲，不管是知識(shí)上的，師：通過好奇追問、尋找答案，概括段意，理清本文寫作思路，理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的科技人才！一也有人認(rèn)為《恐龍無處無有》闡述的核心事理是“恐龍無處

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