小學音樂《賣報歌》教學反思【4篇】

第小學音樂《賣報歌》教學反思【4篇】身為一名人民老師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？讀書破萬卷下筆如有神，下面小編為您精心整理了4篇《小學音樂《賣報歌》教學反思》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

賣報歌教學反思篇一

《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，其實，大多數(shù)的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，由于這首歌曲非常熟悉，學生普遍會唱一點，所以只學了一段，然后讓學生隨音樂伴奏自學二、三段，效果還是挺好的，小組學生匯報時，興致不僅高，唱的準，還會附加一些動作。

我為了達到課堂效果的高潮，就設計了律動這一環(huán)節(jié)。讓學生隨著音樂做動作，“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家……”學生個個喜笑顏開，蹦蹦跳跳，充分體現(xiàn)了學生在課堂上喜悅的心情。但我沒有意識到，這樣的律動安排，忽視了讓學生更深的體會歌詞“不等天明去等派報”“耐饑耐寒地滿街跑”“痛苦的生活向誰告”中舊社會報童的苦難生活，這是本節(jié)課的一個失敗之處，而且由于時間上前松后緊，也沒有讓學生去發(fā)言、感受歌曲的教育意義。以后我會在教學設計上考慮的更完善一些，體現(xiàn)新課改理念，讓課堂更精彩。

賣報歌教學反思篇二

教材分析

這是音樂家聶耳20世紀30年代創(chuàng)作的一首反映窮苦孩子生活的歌曲。曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及對光明的渴望。

學情分析

三年級的孩子在思想上、理解能力上，都有了很大的進步。他能感受到歌曲所表達的內容，但是對于有感情演唱還是比較欠缺的。這節(jié)課我上了三次，每一次都會出現(xiàn)不同的問題。帶著對第一節(jié)課的問題我設計了第二節(jié)課，帶著第二節(jié)課的問題我設計了第三節(jié)課，最后通過馬老師的評課，我又重新設計了教案?，F(xiàn)在針對前三節(jié)課出現(xiàn)的問題，我做一下反思。

第一節(jié)：

在這節(jié)課中，我的著力點是“叫賣聲”。以師賣報紙為導入，繼而引發(fā)出生活中的其他叫賣聲。但是我的方向錯了，教材沒有理解透徹。我以為有感情的叫賣就可以引導孩子有感情的演唱歌曲，所以整節(jié)課的時間都浪費在“怎樣的叫賣聲”上，以至于都下課了，還有兩個環(huán)節(jié)沒有進行。而且導入似乎也沒有引起學生的興趣，整節(jié)課我說了好多，而學生并沒有參與進來。重難點也沒有解決好，這節(jié)課以失敗告終，主觀上還怪罪三一班孩子紀律差，環(huán)節(jié)無法進行下去。但事實上是自身的側重點有問題。

第二節(jié)：

針對第一節(jié)課出現(xiàn)的問題，我接納了都老師給我建議，導入以小短劇的形式出現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)學生參與了進來，與師一起賣報紙。情緒霎時被調動了起來，我的情緒也非常好，就著好情緒，趕緊進行下一環(huán)節(jié)的聽。在聽的環(huán)節(jié)也進行的很順利，該有的情緒學生都聽出來了，語言表達的也很準確。而且在聽中，導出了難點——后十六分音符的演唱，并且解決了。

但就是在聽小報童的生活狀態(tài)和生活態(tài)度上，可能學生不太理解狀態(tài)和態(tài)度，所以答案五花八門。由此可見，提問設計的有問題，學生聽不懂。而且每個環(huán)節(jié)的過渡語說的也不是很好，沒有把兩個環(huán)節(jié)銜接的非常自然，這一點在于我本身，需多讀書，充實、完善自己。

雖然這節(jié)課比起第一節(jié)課順利很多，但也存在著不少問題，于是王主任就我存在的一些問題，幫我設計了第三節(jié)課。

第三節(jié)：

這節(jié)課，與前兩節(jié)課設計的不同點在于：問題的設置上，教師沒有給學生規(guī)定好路線，而是隨著學生的思想，加上老師的稍加指點，進行以后的環(huán)節(jié)。因為前兩節(jié)課在聽上出現(xiàn)的問題，所以我們以為不給學生設置那么多問題，讓他們說下自己的感受，會把每段多表達的情感都說出來。然后在唱時再解決難點，這樣顯得思路比較清晰。

第三節(jié)課用的是實小的孩子，以為實小的學生思維比較活躍，應該能把不同的情緒聽出來?？墒?，出乎我和王主任的意料，他們沒有聽出所有的情緒，只聽出了一種。

這一下就打亂了我所有的設計，在第一個環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，那么后面的環(huán)節(jié)還能順利進行嗎？下面還有好多音樂老師在聽我的課，我不能在眾人面前丟臉啊…。于是，雖然鼻尖已冒汗，臉也發(fā)燒了，但還是強裝鎮(zhèn)定、不慌不亂的又聽了一遍。這遍我怕學生還聽不出來，于是在聽得時候我加上了一些動作，以助于學生們對歌曲的理解。（就在我加上動作的那一刻，我忽然想到：為什么在之前設計教案時沒有想到加上動作呢？這是我的強項，反而還把它忘了。）

我還是一遍遍地強調情緒、情感，可想而知，這節(jié)課我快把它上成語文課了，還是失敗了。

雖然這節(jié)課是是失敗的，但是在馬老師的評課中我學到了很多。馬老師一針見血，給我指出了我的問題所在，幫我分析應該怎樣去解決問題，怎樣計環(huán)節(jié)----發(fā)揮教師自身的專業(yè)特長是最好的教學設計。有了這樣的領悟，再反觀姍姍老師的課，加上了動作，既有趣又幫助了學生記憶歌詞，還能準確的掌握歌曲的情緒，真是一舉三得！

一上午四節(jié)課，姍姍老師的課通過動作的輔助，輕松順利的完成了教學；叢叢老師，專業(yè)技術過硬，一節(jié)課也游刃有余的結束了；王鵬老師，歌不醉人人自醉，把學生帶到了童年澎湖灣的記憶中。

很高興我能參與其中，得到這樣的鍛煉。雖然這次我講的不好，但有進步的空間，下次我會講的更好，讓大家眼前一亮。期待自己的進一步提高。

音樂《賣報歌》教學反思篇三

一、設計說明：

音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。

二、教學分析：

1、教材分析：

《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與同學年紀相仿，所以整體比較貼近二年級同學的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對同學進行愛國主義教育的內容。

除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節(jié)奏型出現(xiàn)，只要老師在活動過程中充沛挖掘，就能對同學現(xiàn)有的認知和音樂表示技能有一定的提升。

2、同學分析：

新課標中指出：二年級的同學以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。

教學中同學通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表示欲、發(fā)明欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

三、教學目標：

情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發(fā)同學熱愛祖國建設祖國的責任感。

知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。

能力目標：能用恰當?shù)膭幼鞅硎靖枨?，培養(yǎng)同學的音樂表示力、發(fā)明力。

教學重點：

①學會正確演唱歌曲。

②能對歌曲進行歌扮演的創(chuàng)作。

教學難點：

①后十六節(jié)奏的正確演唱。

②使用打擊樂為歌曲伴奏。

四、教學方法：

教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引同學，為他們提供了充溢自信地感受音樂、表示音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調同學在學習過程中的主體地位，教師和同學是平等關系，教師是平等中的首席。

五、教學過程：

（一）情境引入，設疑激趣

1、聆聽法，創(chuàng)設教學情境。

說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們考慮，從而啟發(fā)同學熱愛祖國建設祖國的責任感，達到本節(jié)課的教學目標

2、介紹作者，和其相關作品。

說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓同學體驗兩首歌的情緒。

3、講故事，引出《賣報歌》的創(chuàng)作背景。

說明：用講故事的方法為同學創(chuàng)設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級同學的心理特點。

（二）聆聽學唱，突破難點

1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。

2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，并進行節(jié)奏念白。

3、學唱第二段時，后十六的節(jié)奏再次應用。

4、學唱第三段，讓同學自行突破。

說明：由于這首歌大局部同學以前聽過所以這個環(huán)節(jié)只布置了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，首先用“da”來慢讀節(jié)奏，在把歌詞帶進去進行節(jié)奏念白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段后引導同學說出通過第一段的學習知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節(jié)奏型再次應用，加深同學的印象。第三段的節(jié)奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合二年級同學的認知規(guī)律。

（三）介紹、使用打擊樂器

1、引導同學用探索的'認識打擊樂器沙錘。

2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

說明：這是一個增趣的環(huán)節(jié)。讓同學們通過觸摸、試奏，自身總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然后讓同學們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們發(fā)生愉悅的情緒，拉近了同學之間的距離，增強了同學之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)同學對于音樂喜愛的情感目標。

（四）動作創(chuàng)編——動作表示與歌曲的情感結合

1、嘗試對歌曲的扮演創(chuàng)作。

2、分組進行，教師巡視協(xié)助。

3、分組扮演，進行評價，改進提高。

說明：新課標中鼓勵音樂發(fā)明，注重個性發(fā)展，教師應為同學提供發(fā)展個性的可能和空間。本節(jié)課布置了歌曲扮演創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設“小毛頭”當時賣報的情景，表示“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設計重在啟發(fā)同學展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽發(fā)明、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環(huán)節(jié)還可以鍛煉同學的動作協(xié)調能力。

（五）教學評價

生生互評，師生共評的評價過程，能使同學達到感受自我，正確評價自我的目的。

六、教學預設：

本節(jié)課的設計中，我依據(jù)同學的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現(xiàn)盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。同學在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會用動作表示和歌曲情感來進行歌扮演。

小學音樂《賣報歌》教學反思篇四

《音樂課程標準》指出：音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姐妹藝術的綜合，音樂與藝術之外的其他學科的`綜合，本課正體現(xiàn)了這一點。

本課從《賣報歌》出發(fā)，引導學生收集和欣賞聶耳的有關作品，使他們感受不同年代作品所表達的不同情感。同學們通過欣賞中國民族音樂，能夠了解和熱愛祖國的音樂文化，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情感，這節(jié)是探究學習為主的。首先，老師和同學共同收集關于聶耳的資料，他的代表作及當時的歷史