2023年勞動技術教育工作總結

2023年勞動技術教育工作總結勞動技術教化工作總結1

我校為學生供應了很好的勞動實踐場所,加之學校環(huán)境幽雅,教學樓巍然屹立,設有微機室、多功能活動室、美術室等,全部達到縣級一類標準，學校三季有花、四季長青，名人畫像、名言警句，隨處可見，激人奮勉，催人上進，更為學生創(chuàng)設了志向的學習環(huán)境。

勞動技能課是一門綜合性很強，與學生生活實際，當?shù)厣a(chǎn)和社會實際緊密聯(lián)系，以實踐為主的課程。作為新課程的產(chǎn)物，它給予了更深刻的涵義。它不再是只注意培育學生酷愛勞動的思想感情與勞動的習慣，而是在此基礎上注意開發(fā)學生潛能，集動手、動腦為一體，著重培育學生實踐實力、創(chuàng)新實力的一門新學科。如何依據(jù)學生的年齡、心理特點，組織好勞技課的實踐活動，是我校近年來的比較關注的。其詳細措施如下:

一．讓勞技課成為一門真正的課

以往的勞動課，往往都是老師說說，學生做做，家長老師都不是很重視。許多老師都會用他來訂正作業(yè)，完成一些練習?，F(xiàn)在的勞動與技術課程是一門重新整合過的學科，因為它所具有的意義，所以我們根據(jù)要求，把它列入教學安排，各年級每周支配1節(jié)課，支配了一些肯動腦、動手，實力強的老師擔當這門學科的老師。保證課時與質量，

二．激發(fā)學生愛好

有動的欲望托爾斯泰說：“勝利的教學所必需的不是強制，而是激發(fā)學生的愛好?！睈酆檬峭苿訉W生探究學問和獲得實力的動力，愛好是調動學生學習主動性的催化劑。要想使這門集學問，實踐的學科讓學生樂學,學得好，變更課堂教學中，老師支配成活動的兒童狀態(tài)，達到學生要活動的狀態(tài)，老師就必需多動腦筋。支配老師時，我們著重把喜愛動手，動腦，有肯定的創(chuàng)新實力的老師支配教勞技課，并進行肯定的培訓，使他們具備一些新課程的理念，并運用到教學中去。

三．實際動身，敏捷處理教材

充分利用下發(fā)的勞動與技術教材。在教學中，依據(jù)這幾冊教材的內容，老師在上課時，有意識地進行了一些整合，找到他們之間相通的地方，依據(jù)本班學生狀況，進行了一些遷移，整合，便于提高學生的動手實力。

1．把勞技課內容進行整合。

在三年級下的教材中，有這么一個內容，就是學習禮品包裝。這個單元中有兩課，首先是老師指導學生制作紙盒，并進行肯定的裝飾。在紙盒造型里，學生學習依據(jù)老師的指導，發(fā)揮想象，把許多紙盒進行粘貼，排列，創(chuàng)建，做成各種器物。學生愛好很濃，老師就把四年級教材中的內容進行了整合，把《我用紙做多面體》做紙盒的方法教給了孩子，當然，四年級的教材還是有肯定難度的，老師在進行整合的時候，要留意適當，適量，只作為一個提升，培育學生的動手實力。

2．與其他學科進行整合，促進各學科之間的學習

學科之間不是孤立的，我們在進行教學的時候，可以進行一些整合，促進各門學科的學習。低年段數(shù)學教學中，有讓學生認鐘表的內容。學鐘表的過程中，可以支配學生學著制作鐘面，通過仿照，制作，學生對于鐘面的時針，分針，就會相識得很清晰，除此以外，還會知道鐘面有12格等等。學科之間的相互聯(lián)系，既提高了學生學習的效率又使學生體驗到動手的樂趣。

四．在實踐中讓學生得到終身發(fā)展

1．實踐中體驗勝利的歡樂

現(xiàn)在的孩子，動手實力是比較弱的。他們渴望勝利，但是，由于缺乏動手的機會，所以，勝利的機會不是許多。老師應盡力滿意學生的成就須要，幫助學生樹立自信念，依靠自身的努力達到勝利和從學問的獲益中得到滿意，讓他們體驗勝利的歡樂，激發(fā)學生內在的學習需求，使他們在勞動教學過程中總是能保持深厚的學習愛好，使每一個學生學會學習，情愿學習。在幫助孩子體驗勝利時，要遵循年齡特點設計一些層次的平臺，讓他們逐層提高，收獲歡樂。

2．實踐中體現(xiàn)團隊精神

在勞技實踐活動中，讓學生獨自完成實踐，那肯定費時費勁而且不肯定能實踐好，所以小組合作就是實踐最好的基本形式。在實踐中建立肯定的競爭機制，激勵小組間相互競爭，同時也提倡小組內的同學學會團結協(xié)作，學會依據(jù)各人特進步行分工。這樣學生既學會了交往，也使學生的特性得以發(fā)展，特長得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。

新的勞動技術課作為一門以發(fā)展學生技術素養(yǎng)為基本目標的綜合性課程，不僅要求老師具備一般的通用學問儲備與技能，更要求老師要有寬泛的科學技術學問和通用的技術實踐實力，并不斷地學習補充與實踐，只要勞技老師能夠意識到學生具有創(chuàng)建潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)建欲望，主動創(chuàng)建條件，努力實踐，學生的潛能就肯定能激發(fā)，素養(yǎng)肯定會提高！

勞動技術教化工作總結2

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何依據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來探討的一個重要課題之一。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動愛好，培育主動的勞動情感小學生最初參與勞動實踐時，勞動愛好帶有短暫性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感愛好的是整個勞動活動，并不是勞動的詳細內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，肯定要具有集體活動的色調，只有將不同的`集體活動形式同詳細的勞動內容很好的結合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動愛好，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學生在實踐中發(fā)展

皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、詳細地參加各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證明才能獲得真實的學問，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生主動的投入實踐勞動，才能將學問轉化為實力，才能更好的培育學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的駕馭、自理實力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。

小學勞動課在培育學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設愛好小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、勝利的快感，這些是培育創(chuàng)新意識最基本的要素。

（1）在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)覺獨創(chuàng)等一切創(chuàng)建性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必需會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活閱歷和對勞動課動手操作過程的愛好，來調動學生思索問題的主動性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，綻開豐富的想象，是培育學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學生折出的東西特別多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品賜予激勵和確定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作愛好。只有勇于想象，勤于想象，擅長想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教化論文在線

（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探究，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學特別重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。

（3）在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間相互合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的特性得以發(fā)展，特長得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激烈為操作手段，以小組團體成果評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最終，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益動身，讓他們明白勝利的作品屬于自己，也屬于集體。

（4）在實踐操作中體驗勝利的歡樂

蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要，這就是希望自己是一個發(fā)覺者、探討者、探究者。在兒童的精神世界里這種須要特殊劇烈。"每個學生總是希望自己勝利，總是能得到老師的贊許，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗勝利的歡樂是特別重要的。

老師應盡力滿意學生的成就須要，幫助學生樹立自信念，依靠自身的努力達到勝利和從學問的獲益中得到滿意，讓他們體驗勝利的歡樂，在勞動教學過程中總是能保持深厚的學習愛好，激發(fā)學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。例如，在勞動課上，不管學生最終的作品做的怎樣，老師總是能確定學生的作品，總是能確定學生為作品付出的一切勞動。老師還應當眾表揚一些成果平平的學生，他將終生受益。英國教化學家斯賓基說過："求知假如能給學生帶來精神上的滿意歡樂，剛好無人督促，也能自學不輟。"

創(chuàng)新是學問經(jīng)濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教化與其他學科一樣，