2023年老師的教學(xué)反思

2023年老師的教學(xué)反思老師的教學(xué)反思1

富有情境性和趣味性的投擲嬉戲不僅能提高托班孩子的運動實力，幫助他們獲得輕松、歡樂的心情體驗，還能讓他們在歡樂的玩耍中不知不覺地消退對生疏環(huán)境的焦慮感。與水相關(guān)的各種投擲嬉戲，看似簡潔好玩，卻對肢體動作的協(xié)調(diào)協(xié)作實力有較高要求。因此，通過開展這一類的嬉戲活動，可以讓孩子在水中自然地發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，自主積累運動閱歷，獲得歡樂體驗。

一、嬰幼兒行為分析

●丫丫在水池里玩海洋球，她看到水池中有些球浮在水面，有些球沉在池底。丫丫捏住一個紅色的海洋球用力把它按下去，手一放開，海洋球又浮到了水面上。丫丫看了看，又拿起一個沉在池底的海洋球，再把手放開，海洋球就沉了下去。

分析：托班孩子在水中玩球的過程中，會自然而然地發(fā)覺不同材質(zhì)的球在水中發(fā)生沉浮的好玩現(xiàn)象，并對此產(chǎn)生新奇。在反復(fù)的操作擺布中，孩子的動作表現(xiàn)看似在試圖變更或探究物體的沉出現(xiàn)象，但對這一年齡段的孩子來說，這些動作僅僅是一種嬉戲行為而已。

●寶寶來到了“滑滑樂”，他拿起一個海洋球放到滑梯軌道上，球從上面滑下去，輕輕落到水里，濺起了一點小水花。寶寶又拿起兩個海洋球，同時放到滑梯軌道上，兩個球落到水里，濺起的水花比剛才更高。甜甜望見了，她拿起一個沙球也放到滑梯軌道上，沙球快速從滑梯軌道上滑下去，“咚”的一聲，球沉了下去，濺起很高的水花，甜甜快樂地笑了起來。

分析：在考慮發(fā)展托班孩子運動實力的同時，更須要關(guān)注他們在嬉戲活動中的心情體驗和參加愛好。這個年齡段的孩子喜愛仿照，在仿照同伴和嘗試新玩法獲得勝利后，就會有歡樂的心情表現(xiàn)。

●然然從筐里拿起海洋球，對準“小河”的“球門”投過去，海洋球在離“球門"很遠的地方掉了下來，沒有投準。恒恒看到了，他一只手拿起一個沙球，朝“球門”投過去，沙球在“球門”前碰了一下，沉了下去。恒恒又拿起一個大一點的沙球，雙手舉起沙球用力朝“球門”投去，球投到“球門”里并快速沉了下去。

分析：在動作技能發(fā)展上，隨著托班孩子投擲動作的不斷重復(fù)和嫻熟，孩子的手眼協(xié)調(diào)與平衡實力隨之提升，自信念也增加了。孩子將投擲物投入“球門”時發(fā)出的聲響、激起的水波，能更有效地激發(fā)他們歡樂的勝利體驗。

●軒軒和每天在投擲區(qū)“打怪獸”，只剩下一個球了，軒軒和每天搶了起來，軒軒用力把每天推倒拿到了球，每天坐在地上哭了……

分析：托班孩子交往實力弱，簡單出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，在交往中帶有明顯的自我中心傾向，缺少解決問題的方法，經(jīng)常靠“武力”來得到自己想要的東西，當滿意其所需時會立即遺忘不開心，快速投入嬉戲中。

二、老師的支持行為

1．在戶外一角創(chuàng)設(shè)平安、有序、寬松的玩水環(huán)境，如干凈整齊的玩水池，并供應(yīng)各種顏色、大小不同的塑料球和防水的沙球，便于孩子視察沉出現(xiàn)象，有助于孩子積累有益的前期閱歷。

2．創(chuàng)設(shè)“滑滑樂”的玩水環(huán)境，供應(yīng)不同材質(zhì)的球(如海洋球、防水的沙球等)作為玩“滑滑樂”的材料，材料的大小要便于孩子抓握，擺放的位置要便于孩子取放。在玩“滑滑樂”時，借助滑梯軌道玩球、滾球，孩子能直觀地視察球從高處滑向低處濺起不同水花的'好玩現(xiàn)象。

3．老師應(yīng)參加孩子的嬉戲，通過自身正確的示范引導(dǎo)、語言提示，激勵孩子在投擲時能將手臂舉得高些再投擲，較好地熬煉孩子的手眼協(xié)調(diào)實力，促進其精細動作的發(fā)展。

4．為使孩子能盡情嬉戲，避開爭搶，在打水球嬉戲中老師應(yīng)盡可能地供應(yīng)數(shù)量足夠、相同的玩具或材料，滿意小年齡孩子平行嬉戲的需求。

5．老師應(yīng)依據(jù)孩子活動的實際狀況，剛好調(diào)整“球門”的遠近。

三、活動建議

第一，打水球活動須要依據(jù)托班孩子的年齡特點，首先關(guān)注孩子在活動中的心情體驗和參加愛好，創(chuàng)設(shè)溫馨、色調(diào)艷麗的活動場景，供應(yīng)相宜、好玩的嬉戲材料，讓孩子在歡樂嬉戲中發(fā)展運動實力。

其次，嬉戲過程中，老師要先視察孩子喜愛選擇何種投擲材料，了解其喜好和需求，以便在開展區(qū)域活動時進行適時調(diào)整。此外，應(yīng)選擇大小、輕重相宜的投擲材料，過大或過重的材料都不利于活動的開展。

第三，可以充分利用打水球活動培育孩子養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣，形成良好的秩序感。建議將打水球的協(xié)助材料放置在相對固定的地方，并貼上相應(yīng)的圖片標簽，便于取放和整理整理。

第四，老師要留意投擲目標的擺放位置，引導(dǎo)孩子始終朝一個方向或中心位置進行投擲，相互分散確?；顒悠桨?，并為孩子創(chuàng)設(shè)足夠大的嬉戲活動空間區(qū)域?；顒舆^程中要始終留意孩子是否出現(xiàn)疲憊或過度興奮的狀態(tài)，限制好運動量。

第五，建議在相宜玩水的季節(jié)進行打水球嬉戲，避開因為水溫過低導(dǎo)致孩子感冒。在活動結(jié)束后應(yīng)剛好更換衣服避開著涼，做好保育工作。老師還應(yīng)時刻視察和提示孩子活動時的平安，可以激勵家長多陪伴孩子共同參加嬉戲，幫助孩子發(fā)展運動技能，培育孩子樂觀開朗的性格，同時增進親子之間的感情。

附環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

◆材料打算：在戶外放置若干個置水的塑料水池(遠近不一)、滑梯勒道：供應(yīng)肯定數(shù)量的海洋球、沙球(用防水材料制成)、橡皮球、小皮球等。

◆視察要點：視察孩子是否會運用各種材料與水產(chǎn)生互動(將球按入水中、從高處滾球、扔水球等)；視察孩子玩水球時是否伴有語言，能否與同伴溝通；視察球在水中發(fā)生沉出現(xiàn)象或球投入水池濺起水花時，孩子的心情反應(yīng)；視察孩子在打水球時手臂是否能舉高并嘗試舉過頭頂。

附嬉戲活動：

活動1：沉浮嬉戲

◆材料打算：塑料水池中置少量的水、海洋球、沙球、橡皮球等。

◆視察要點：視察孩子在水池中用手向下按球時有何發(fā)覺：當出現(xiàn)沉出現(xiàn)象后，視察孩子的心情改變和反應(yīng)。

活動2：滾球嬉戲

◆材料打算：滑梯軌道、置水容器、海洋球、小皮球、沙球等。

◆視察要點：視察孩子最喜愛把哪種材料滾入水池中；當材料滾入水中濺起水花時，視察孩子的心情改變和反應(yīng)。

活動3：投擲嬉戲

◆材料打算：置水容器、小沙球、海洋球、紙球等。

◆視察要點：視察孩子投擲時是否將手臂舉高；視察孩子投水球時是否伴有語言，能否與同伴溝通；視察孩子在打水球的過程中又生成了哪些新的行為。

附小集體活動：

打水球

活動目標

喜愛用各種材料玩打水球的投擲嬉戲，感受運動的歡樂。

活動打算

1．小型塑料箱內(nèi)置水，箱子外殼貼有卡通“家”的圖案或標記。

2．海洋球、小沙球、塑料紙球等投擲材料(顏色艷麗并豐富)。

3．熱身律動音樂和嬉戲音樂。

活動過程

1．“小花狗學(xué)做操”的熱身律動：運用兒歌引發(fā)愛好，初步進行全身活動。(律動兒歌《小花狗學(xué)做操》戴上帽子真神氣，兩只胳膊有力氣，抓起骨頭舉一舉，彎下腰來吃東西，小腳累了踢一踢，蹦蹦跳跳真高興。)

2．“小花狗打水球”的情境嬉戲：初步嘗試練習(xí)肩上投擲的動作。

3．和“花狗媽媽”送球?qū)殞毣丶遥鹤杂蛇x擇喜愛的球再次練習(xí)肩上投擲。

4．“變遠的小水池”：適度增加嬉戲難度，激勵孩子嘗試挑戰(zhàn)。

老師的教學(xué)反思2

《人類的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面對動物學(xué)習(xí)的詳細事例，詳細說明白人類以生物為師向自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的學(xué)問，及其探究自然的劇烈愿望。

第三、第四、第五自然段是文章的主要部分。這三個自然段的結(jié)構(gòu)相像，寫得詳細、實在，內(nèi)容較多。按部就班，一段一段地讀，耗時許多，學(xué)生理解、感悟也不到位。怎樣才能收到事半功倍的效果呢？我組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)第三自然段，然后將本段的'學(xué)習(xí)方法運用到后面的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)第三自然段的時候，要求學(xué)生從以下幾個方面思索：人類的老師是誰？科學(xué)家學(xué)到了什么？有什么獨創(chuàng)？（發(fā)覺、設(shè)計……），然后溝通、探討，抓住重點詞句，體會科學(xué)家以生物為“老師”，為科技進步作出了重要貢獻。

老師的教學(xué)反思3

老師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新學(xué)問，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新學(xué)問、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求敬重學(xué)生的想法，激勵學(xué)生獨立思索，提倡計算方法的多樣化。有的'學(xué)生發(fā)覺了5＋8其好用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學(xué)生認為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡潔；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的好像不行以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，緣由源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的學(xué)問由此產(chǎn)生。

老師的教學(xué)反思4

為了促進青年老師的專業(yè)成長，提高青年老師的教學(xué)實力，提升青年老師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校教育處于今日起先，對青年老師進行了第一輪的常規(guī)聽課，并對課堂教學(xué)進行了有效的針對性指導(dǎo)。當然我的課堂也不例外，上課鈴聲還沒有響起，我校教育羅長兵主任便已經(jīng)早早地來到了我的教室，課后他針對我的課堂教學(xué)提出了建設(shè)性的看法。本節(jié)課我緊緊圍繞情境教學(xué)來完成這一教學(xué)任務(wù)，其中有勝利之處，也有不足之處，下面我就這節(jié)課的上課狀況反思如下：

《老師最理解我》是一首歡愉快潑而又充溢深情的少兒歌曲，歌中唱出了學(xué)生在老師的辛勤培育和關(guān)懷下自由、歡樂地成長，表達了孩子們對老師無比深厚的感謝之情。在本課設(shè)計中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、音樂學(xué)科特點和學(xué)生的實際狀況創(chuàng)設(shè)一種親切而富于美感和才智的環(huán)境、氛圍，并以“情”為手段，以體驗為主，使學(xué)生的情感、心理與之產(chǎn)生共鳴，并從心里真正的去理解老師、敬重老師、感謝老師。本節(jié)課根據(jù)所預(yù)設(shè)的內(nèi)容都已完成，我是從三個部分進行教學(xué)的，第一部分運用了聽賞教學(xué)，目的是為下面的唱歌教學(xué)鋪墊，激發(fā)學(xué)生的主動性，導(dǎo)入本課的重點教學(xué)內(nèi)容，在聽賞過程中學(xué)生都能很仔細的去聽賞并達到預(yù)期的目的'，引出了這節(jié)課的核心內(nèi)容。

其次部分唱歌教學(xué)是本課的重點，我采納了聽唱法、試唱法、學(xué)唱法等唱歌教學(xué)的方法，層層深化，一環(huán)套一環(huán)的進行教學(xué)。在第一個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生傾聽歌曲中，是為了讓學(xué)生從感官上來熟識歌曲，進入學(xué)習(xí)歌曲的狀態(tài)。在其次環(huán)節(jié)跟唱歌曲中，為了讓學(xué)生更進一步的熟識歌曲，并大膽的試唱歌曲，采納了自主學(xué)習(xí)的方法，打破了過去那種老式的教唱法，在最終分組演唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我先運用了領(lǐng)唱和齊唱、分男、女同學(xué)演唱，第一個目的是為了鞏固駕馭所學(xué)習(xí)的歌曲，其次個目的是為了達到兼顧全體學(xué)生的目的，讓他們?nèi)巳硕紖⒓舆M來，人人都來駕馭這首歌曲。第三個目的是為了體現(xiàn)同學(xué)于同學(xué)之間團結(jié)向上的精神，老師與同學(xué)之間的感情溝通。

最終一個部分就是歌曲表現(xiàn)，選擇合適的樂器和節(jié)奏嘗試為歌曲伴奏，學(xué)生對這個部分特殊感愛好，主動性全部被調(diào)動起來，將整節(jié)課推向高潮。

雖然整節(jié)課上下來較完整，但是還有許多的不足之處：

1、德育目標滲透不夠，由于時間的關(guān)系，我后面沒有來主動進行情感的升華，這也是由于我課堂時間把握不好。

2、應(yīng)當多關(guān)注下學(xué)生個體，注意學(xué)生特性發(fā)展，留意因材施教。

3、把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為音樂課堂的主子，在音樂課堂自由呼吸，師生共同演繹生命成長的精彩。

4、課堂評價語言需加強，應(yīng)從學(xué)生的實際動身，賜予不同層次的學(xué)生以不同的評價，以適應(yīng)不同學(xué)生的須要。通過評價強化學(xué)生參加音樂學(xué)習(xí)的主動性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新情感，使他們主動主動地投入到課堂中去，讓每個學(xué)生都恒久自信，發(fā)揮好評價的教化功能。

教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平常的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的舞臺！

老師的教學(xué)反思5

孔慶東說“語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人。”很無奈，茫茫題海換來了文化的貧瘠，很不忍，李清照的蘇軾的呤哦換成了模式化的解題，很不幸，沒有情感的課堂也會有高分的學(xué)生，內(nèi)涵與品嘗成了漸行漸遠的隱者。凡高的《向日葵》在潑瀉的黃色中窺見的是一種深埋在靈魂深處的世界動態(tài)與自我的愿望，然后你知道了什么是選材什么是象征；或者是周杰倫的《發(fā)如雪》，抒情的旋律，剔透的歌詞，“你發(fā)如雪凄美了離別/我焚捍感動了誰/邀明月/讓回憶皎潔/愛在月光下完備”，生發(fā)開去便是語言中的修辭之妙。語文可以是歷史的回顧，可以是時間的消逝；可以是高山的依戀，可以是流水的深思；可以是社會的熱點爭辯，可以是金庸的武俠小說的講壇……

一句話，小語文，大世界。

那是一種氣質(zhì)，一種內(nèi)涵，一種說不清道不明的氣蘊，是一種抹也抹不去的情感的渲瀉。語文課已不僅僅只是傳授字、詞、句的課堂，更是拓寬文化視野，對文化的深切感知與體認，那是在閱讀文本學(xué)習(xí)以后留下的精神印跡。于是，在課堂上，學(xué)生反復(fù)品嘗文章中美麗的語句，大聲地朗讀，不同角色的演繹，美麗段落的背誦，仿寫等等。在這種時候，語文對于他們來講已經(jīng)不僅僅是一門功課，更重要的是學(xué)生所感受到的`是一種精神文化的遺留，是一種精神實質(zhì)上的須要，在這里再也不是強迫性地去讀去看，而是變?yōu)榱艘环N須要，成為了生活中不行或缺的內(nèi)容。

在《語文課程標準》中提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”理念，是本著語文課真實的呼喊而生成。它不須要片面追求跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，它不須要片面追求開心的教學(xué)，它也不須要片面追求活躍的教學(xué)氣氛，從而導(dǎo)致的教學(xué)中非語文因素過多。過多的嬉戲、表演、試驗、繪畫、唱歌那只是須要表演的形式。語文課應(yīng)當是情真而意動。書讀百遍，其義自現(xiàn)，運用多種手段將語文蘊育其中，這是一種不行或缺的手段，然而語文學(xué)的真正魅力恰恰在于將她咀嚼在口中之時的那種甘甜。是從無垠的文學(xué)田野中收獲到自己的那一份果實，猶如《血色浪漫》中所呼喊的真實的存在，它不須要太多華麗的包裝，課件多媒體只是適時的點綴。語文的真實即使是思想的停滯、溝通的消逝那也是真實的收獲。語文課上所運用的有效手段的敏捷多樣，也只是殊途同歸，為了喚醒心靈走進心靈。

于是，我為了抬起頭能看到滿天的星斗，愿扎根于在這肥沃的語文土地上，將這神圣而詩意的語文課堂放回到蒼穹之中，真實地將文本中的精靈還原到生活當中。

老師的教學(xué)反思6

首先是備課思路清楚，能很好地完成教學(xué)任務(wù)，上完課很興奮，有收獲也有不足：

一、談收獲

我覺得上公開課，是一種經(jīng)驗，也是一次熬煉自己的機會，是一種前所未有的最深化、最投入的備課，上完課竟然幾天課的流程都在腦中回蕩，揮之不去，在接到任務(wù)后，我先把書讀了十遍，布置學(xué)生最少讀五遍，然后自己先獨立備課，備好后再看參考書，最終上網(wǎng)查資料，再去請教王珊主任，僅用兩天時間備課，兩天寫說課稿。

再預(yù)設(shè)教2---4是我一時有幾種教學(xué)思路，但總是覺得不妥，然后睡了一覺，睡醒了再想一會兒，最終，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我把幾種思路的'教學(xué)流程一句一句的寫下來，寫好后再比照一下，看看哪種更合適，一共寫了26張紙，后來最終想通了，這才出去買些吃的，靜下心來。上課時學(xué)生發(fā)言主動，連一些平常不舉手的同學(xué)都發(fā)言了，而且孩子學(xué)習(xí)課文的方法真多，課堂生成的東西較多。以往主子的話來說課上的很靈動。

二、談不足

時間支配有點不充分，拖了兩三分鐘，第一段可以放在第一課時上。

老師的教學(xué)反思7

4月中旬，我有幸參加了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學(xué)實行，而看課活動的主要形式――同課異構(gòu)，更是讓我們基層老師從中獲益匪淺。透過我鎮(zhèn)的老師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風采，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。

看課中，自我的感受許多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達較高的層次”一向縈繞這我，而這些思索，也一向伴隨我回到了單位?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上方的兩個問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當怎樣去做，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性談一談自我不成熟的見解。

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，提高我們的備課上課潛力呢？

一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實――精確把握教學(xué)目標

即：多從學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)、生活閱歷、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕獲教學(xué)的生長點。使教學(xué)目標切合實際。

解決策略

1、了解學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標。――課前調(diào)研

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有閱歷基礎(chǔ)上。――抓準切入點

3、教學(xué)實際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實際問題成數(shù)學(xué)模型并進行說明與應(yīng)用的過程。――親歷過程

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境――激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的須要

依據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律，心理特點及教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生對新知探究的須要。因此這個學(xué)習(xí)情境就應(yīng)是現(xiàn)實的、有好處的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。

解決策略：

1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境

2、漂亮的童話情境

3、思維認知沖突的問題情境

4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境

5、源于數(shù)學(xué)學(xué)問本身的問題情境

三、選用相宜的教學(xué)方式――注意學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性務(wù)必使學(xué)生有機會真正經(jīng)驗“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采納多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨立思索、探究學(xué)習(xí)、合作溝通中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)建性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。

解決策略：

1、想讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生須要。

2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，激勵獨立思索、溝通、質(zhì)疑、共同探討，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱忱。

3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。

4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期構(gòu)成的――有的人起限制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學(xué)都有機會樹立形象，給每個人帶給發(fā)展進步、變更自我的機會。

四、抓好雙基、適度訓(xùn)練――促進數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)化

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教化永恒的話題。注意課堂教學(xué)的實效性，無疑要對學(xué)生的.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能賜予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本潛力是建好大廈的保證。因此，學(xué)問務(wù)必到位，潛力務(wù)必訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當然，“數(shù)學(xué)雙基的要求就應(yīng)與時俱進地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，構(gòu)成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實踐潛力的培育融合于教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)的過程之中?！?/p>

解決策略：

1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問定好位，打好樁。

2、依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)問的縱向發(fā)展，幫忙學(xué)生將它連成“學(xué)問鏈”；透過橫向溝通，幫忙學(xué)生將它連成“學(xué)問網(wǎng)絡(luò)”；再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，構(gòu)成立體的學(xué)問模塊。

五、細心設(shè)計教學(xué)活動、捕獲巧用教學(xué)資源――激活學(xué)生思維、促進學(xué)生發(fā)展

課堂教學(xué)活動是在老師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有安排的一項困難的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性務(wù)必有老師課前的周密策劃，即精確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是老師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。

課堂教學(xué)活動是應(yīng)對著不一樣特性的生命體，它又該是充溢活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的細心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實效性既要細心預(yù)設(shè)又要注意生成。這樣才能在課堂教學(xué)實施中，寬容接納來自學(xué)生的生成，機靈篩選課堂生成，從而到達奇妙運用生成促進學(xué)生發(fā)展的目的。

解決策略：

1、細心預(yù)設(shè)――精確把握教全面了解學(xué)生

有效開發(fā)資源適時精確評價

2、關(guān)注生成――寬容地接納生成理智地相識生成

機靈地篩選生成奇妙地運用生成

以上是我對如何提高數(shù)學(xué)課堂實效性的笨拙見解，我想，假如老師在備課和上課中假如能夠做到“教學(xué)風格樸實一點；基訓(xùn)練扎實一點；教學(xué)容量厚實一點；學(xué)生思維活躍一點；教學(xué)方式敏捷一點”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”！而我們的老師也會“名”！

老師的教學(xué)反思8

一、培育學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：

1、學(xué)過的單詞、對話，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他須要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一齊來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，所以表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來許多，并且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比較多。

針對以上情景，要變更這種局面，我覺的要做的事許多。

首先，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中留意力聽講，把老師講的資料真正聽懂，不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果好的學(xué)生請教。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間安排相應(yīng)的因當多一些，異樣是對英語學(xué)科，因為它終歸不是語文，基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。

第三，要敏捷駕馭學(xué)過的學(xué)問點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫穿，僅有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。

二、多怪自我少怪學(xué)生

新課改語法教學(xué)易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，異樣是課文的語法多、講解味同嚼蠟，會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下，異樣一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了中學(xué)學(xué)生的反饋，初中的語法沒學(xué)好的話，在中學(xué)還是有困難的。

假如一味著講語法，所以英語老師都怕自我的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法，只是不必過細，多用于交際，教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法，老師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進取性。

一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。

在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學(xué)資料處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不一樣等等對于這些情景，老師課后要冷靜思索，細致分析學(xué)生冷場、不能很好駕馭學(xué)問這方面的緣由，不要一看到學(xué)生的成果差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，應(yīng)當多探討厭學(xué)的緣由，對情景分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教化質(zhì)量的提高，假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從老師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、愛好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的提高。

和諧的`師生關(guān)系還須要滿意學(xué)生各種的須要，如關(guān)切、敬重、自身價值。依據(jù)這些須要，我常常了解學(xué)生須要的結(jié)構(gòu)與層次，剛好解決學(xué)生的合理須要，而有些短暫解決不了的要創(chuàng)建條件逐步解決，并作好說明工作。

在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地酷愛每一個學(xué)生，關(guān)切、理解、愛護、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情，正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

總之，教學(xué)的方法許多，以上三點是我近一年來英語教學(xué)比較有效的方法。僅有讓學(xué)生們樹立必勝的信念，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，必需會提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成果。

老師的教學(xué)反思9

每次放學(xué)，我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊。目的是想跟老師挨的近一點，以“小老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的'推移，我發(fā)覺站隊搶排頭的孩子們越來越多。

為了變更這種現(xiàn)象，滿意孩子們的心愿，我想出了一個方法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們興奮的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，興奮的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出得意和滿意的表情。我說：“站隊吧！”話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊，沒有搶排頭的了。

小班老師教學(xué)反思隨筆

和以往一樣，我仔細地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶快樂地唱呀跳呀跑呀，一番很喧鬧的場景，許老師和孩子們們也時時常地玩耍著，感覺很快樂。過了不一會兒，就在我用心寫著字時，一陣急促的跑步聲朝我而來，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽她的語無倫次的`聲音，很肅穆很驚慌，我連忙問:“出了什么事？”她說孩子磕掉牙了，快！快……我一聽，嚇了一跳，怎么會呢？出去的時候還好好的啊！容不得我多想，三步并作兩步，急迫地跑了出去。只見那個小摯友的嘴里嘴邊上全是血。這時孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對她說：“別膽怯 ，讓老師看一看”，我抓緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師抓緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的心情慢慢地穩(wěn)定了下來，用期盼的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理，血終于止住了。

針對上課這一突發(fā)事務(wù)，我們特意對孩子們進行了一次平安教化，并讓那個孩子把她當時的感受給大家講解并描述了一遍。

就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師必需首先向孩子們強調(diào)肯定要留意平安，對于那些淘氣搗蛋的孩子老師肯定要多長一只眼睛。我們要時時刻刻的提示小摯友留意平安事項，時刻視察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請家長一起跟我們對孩子進行平安教化，我們和家長共同努力，讓孩子們駕馭更多的平安學(xué)問，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小摯友健康歡樂地成長。

老師的教學(xué)反思10

來xx中學(xué)已經(jīng)有九周了，前兩天聽著辦公室老師聊著立夏該吃什么，不禁感嘆時間匆忙，剛到時還是寒風凜凜，現(xiàn)在已烈日當空。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與摯友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”雖然沒能做到一日反省三次，但一周反省一次應(yīng)當不算太差吧。這一周是第九周，我已經(jīng)慢慢適應(yīng)了這里的教學(xué)模式，但在教學(xué)中也發(fā)覺了很多問題：

一、對學(xué)生的實際狀況相識不足。

當學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的相識和感受。老師不能把他們看著“空的容器”，根據(jù)自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣經(jīng)常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。這就須要在平常多與學(xué)生溝通溝通，在溝通的過程中多聽聽學(xué)生們的想法，讓他們把自己的真實想法暴露出來。

二、上課時只顧教而沒關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清晰明白了，學(xué)生受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的'針對學(xué)生原有的學(xué)問水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當時或許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。這須要在課上的時候深化到學(xué)生中去，關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

三、課堂管理把握不好。

雖說要給學(xué)生創(chuàng)建和諧民主的課堂氣氛，但“沒有紀律，不成方圓”。上課就應(yīng)當有上課的樣子，不能一盤散沙，亂作一團，讓課堂失去限制，學(xué)生想干嘛干嘛。這就要求老師肯定要樹立威信，說話要算數(shù)，不能只是恐嚇學(xué)生。

以上就是我這一周教學(xué)方面的體會。每一周都會遇到新的問題，也會有新的思索與體會。在實習(xí)的這段日子里，我看到了學(xué)生們在成長，也看到了自己也在成長。感謝實習(xí)這個機會，讓我能過不斷充溢自己、不斷成長。

老師的教學(xué)反思11

在不斷的反思與自我總結(jié)中，我深切體會到只有當老師深情投入，真情流露的時候，學(xué)生才能以情悟情，以心會心，才能真正受到人文熏陶和感染，也才能出現(xiàn)出教學(xué)藝術(shù)和人格魅力。課文《老師領(lǐng)進門》是一篇回憶錄，作者回憶開學(xué)頭一天聽田老師上課的情景，記敘了40年后路遇田老師的經(jīng)過，抒發(fā)了作者敬重老師、愛戴老師、感謝老師的思想感情。這篇課文有兩個比較顯著的特點，第一，文中運用了好幾句含義深刻的諺語，只有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解這些句子，才能體會作者對老師的感謝之情。其次，文章人物形象顯明，田老師諄諄教導(dǎo)、博學(xué)多才、教學(xué)有方，

引導(dǎo)學(xué)生品位文本感受田老師的形象，體會作者的`思想感情。教學(xué)中，我采納從重點句入手，結(jié)合文章內(nèi)容以及關(guān)鍵句子，再回到重點句總結(jié)出“桃李情深”。在落實重點，突破難點上，讓學(xué)生帶著“文學(xué)的種子你是怎么理解的？田老師怎么做，為什么能在我幼小的心里播下文學(xué)的種子？”學(xué)習(xí)課文，把體會含義深刻的句子與理解課文內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生情到濃時自然感受作者要表達的思想感情。本堂課還有一個特色環(huán)節(jié)，是依據(jù)六年級學(xué)生的特點設(shè)計寫話練習(xí)，打破以往回答問題的單一乏味，話語從情感中來再回到情感中去。如：結(jié)束課文時請學(xué)生回答學(xué)了本文說說作者對老師是怎樣的感情？學(xué)生的回答確定是：我覺得課文表達了作者對老師的感謝之情。老師隨機變更形式說：今日老師的要求不是用句號，而是用冒號，請你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對老師的那份深情寫成一段話?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蓖ㄟ^仔細思索，我們才能看到自己在教學(xué)中存在的問題，才能不斷改進、不斷成長。反思，是老師提高教學(xué)實力的關(guān)鍵。

老師的教學(xué)反思12

一、試題分析

試題內(nèi)容分析：本次期末考試學(xué)問覆蓋廣，內(nèi)容豐富、形式多樣，題量適中；從試題難易程度上來看，試題注意基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭在次基礎(chǔ)上不乏適當?shù)耐卣?。能夠考察學(xué)生的綜合實力和敏捷運用實力。試卷涵蓋了一年級下冊中所學(xué)的絕大部分學(xué)問，用不同的題型檢查了學(xué)生對相識圖形、100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的加減、相識人民幣、統(tǒng)計、找規(guī)律等學(xué)問的駕馭狀況，題型適合一年級學(xué)生的年齡特點，從學(xué)生熟識的現(xiàn)實狀況和學(xué)問閱歷動身，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

從學(xué)生答題狀況來看，對學(xué)問駕馭的比較好，駕馭稍差一些的還是解決問題，出錯的主要緣由還是馬虎，沒弄清要求或不仔細看題。

二、存在的不足

這學(xué)期工作中存在的不足是1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正。上課聽講不仔細，家庭作業(yè)常常完不成。2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不協(xié)作，造成學(xué)習(xí)差。3、由于課時少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識薄弱，個別學(xué)生小動作多。

三、改進的措施。

為此在今后的工作中我要抓好以下幾點：1、特殊注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提高他們的.學(xué)習(xí)成果，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。2、剛好輔導(dǎo)落后生，()抓住他們的閃光點，激勵其進步。3、充分利用直觀教學(xué)，把難點分到各個層次中。

過去常說，要給學(xué)生一杯水，老師必需有一桶水，但現(xiàn)在在創(chuàng)新與改革不斷變換的新時代，看來已經(jīng)不夠了。老師更重要的考慮是應(yīng)當教會學(xué)生如何找尋水源，解決用水問題。因此，在以后的教學(xué)工作中還要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲。

老師的教學(xué)反思13

歷史教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培育學(xué)生的言語技能，即運用語言的本領(lǐng)，所以其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點。我經(jīng)過對新課標的學(xué)習(xí)，依據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對這種本領(lǐng)的培育，實行了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運用，增加課堂教學(xué)的有效性，歷史的課堂教學(xué)應(yīng)當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大歷史教學(xué)觀”，使有效教學(xué)的目的和要求真正落到實處。

首先是老師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史老師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：歷史教學(xué)不是語言學(xué)問的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史老師過分強調(diào)歷史學(xué)問的教學(xué)，不注意分析。這次中學(xué)歷史教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的'“余威”仍在，考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名歷史老師，是應(yīng)當懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得興奮的是中學(xué)歷史教學(xué)大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，削減學(xué)問性的客觀題，重點培育學(xué)生的言語本領(lǐng)，在言語運用中學(xué)習(xí)語言。

老師觀念轉(zhuǎn)變的其次個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。歷史是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了簇新的血液。歷史教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好歷史就必需融入歷史的海洋，跟上歷史發(fā)展的步伐。所以我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的歷史輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受歷史，能夠運用歷史表達自我的思想。

在平常的教學(xué)活動中，單一、呆板的教學(xué)方法簡單使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的愛好，并且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點，抑制大腦疲憊。計算機協(xié)助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣袤的天地。無論哪種教法，其基本動身點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。

課堂教學(xué)應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生主體的進取性。歷史學(xué)習(xí)的特點確定了探討法在歷史課堂教學(xué)中的特別意義。歷史課的探討法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠探討本課的問題，并且能夠用歷史發(fā)表自我的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而探討課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)本領(lǐng)，在平常教學(xué)活動中，常常有學(xué)生在探討課時不用歷史，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這須要老師時常督促。

在這一年的教學(xué)活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學(xué)活動在一種簡便，民主的氣氛下進行。究竟作為一名老師應(yīng)當用何種姿態(tài)應(yīng)對學(xué)生。老師在不能體罰的情景下，還能實行哪些方式對學(xué)生進行教化，來提高歷史課堂教學(xué)的效率，這些都是我們要思索的問題。

老師的教學(xué)反思14

作為一名小學(xué)音樂老師，我漸漸體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，許多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平常對孩子潛移默化的影響，在細微環(huán)節(jié)之處漸漸灌輸你對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜愛你，這才是最難最難的.

我?guī)У氖且欢昙壍?音樂課,針對學(xué)生性格特點,每次起先上課，我都會在黑板上畫出六顆星星，作為孩子們上課是時的過程性評價，嘉獎給上課學(xué)習(xí)看法仔細，歌曲表演完整等優(yōu)秀的孩子，這一招，總會特殊奏效。我覺得這也是對我工作最大的激勵。

一二年級的學(xué)生已能“傾聽、思索”音樂，大致能從音的凹凸、音的長短、量等方面去聽去想。這一時期，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的溝通，要避開過多運用音樂術(shù)語，要擅長將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以輕松歡樂的嬉戲來讓她們汲取要學(xué)的學(xué)問，寓教于樂，同時還要多激勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。

老師的教學(xué)反思15

一輪思想政治課改革旨在發(fā)展，目的是促使學(xué)生在學(xué)問、實力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學(xué)的實效性。多年的教學(xué)實踐，本人深深相識到要提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，就要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、主動性和創(chuàng)建性，留意把握好教學(xué)過程中的“四個點”，即結(jié)合點、生命點、興奮點和情感點。

一、找尋結(jié)合點，體現(xiàn)教學(xué)的生活性

理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則。要堅持這個原則，首先必需全面理解理論與實際的關(guān)系。應(yīng)當說，駕馭理論是聯(lián)系實際的基礎(chǔ)，因此，必需先學(xué)好理論，提高理論修養(yǎng)，駕馭馬克思主義的立場、觀點和方法，才能較好地分析當今社會紛繁困難的經(jīng)濟、政治和其他社會現(xiàn)象；同時，要注意理論聯(lián)系實際，因為理論若脫離實際，勢必會成為“無本之木、無源之水”，教學(xué)中就會把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。因此，教學(xué)中老師要很好貫徹理論聯(lián)系實際原則，關(guān)鍵在于找尋理論與實際的“結(jié)合點”，即考慮“實際是什么？有哪些？如何聯(lián)系？”的問題。當今世界瞬息萬變，實際存在的問題應(yīng)有盡有，無可勝數(shù)，假如信手拈來，勢必會奢侈時間與精力，因而，科學(xué)找尋“結(jié)合點”，選擇實際問題極為重要。我想，老師選擇的“點”應(yīng)是學(xué)生熟識的、貼近生活的，是與教學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化和科技等重大社會實際和學(xué)生中普遍關(guān)注的“熱點”、“焦點”問題，并有目的、有重點的分析說明，這樣，教學(xué)時才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯(lián)系實際的針對性和實效性，也才能確保讓學(xué)生感愛好。緊扣社會問題與學(xué)生現(xiàn)實實際的“生活化”教學(xué)，既能促使課堂教學(xué)盡量做到深化淺出、通俗易懂、生動活潑，化抽象為詳細，讓學(xué)生看得見、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解駕馭，又有利于提高學(xué)生的分析問題和解決問題實力，幫助學(xué)生明辨是非，提高覺悟。

二、體現(xiàn)“生命點”，發(fā)揮學(xué)生的主體性

美國教化家杜威認為，任何時候都不要遺忘教學(xué)的對象是一個活生生的思想、感情、意志、特性都處于改變之中的個體，學(xué)生是“相識的主子”，而不是機器，不是“相識”、“學(xué)問”的“容器”?？梢?，學(xué)生是具有青春活力的“生命體”，教學(xué)就是要擅長發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為主動的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。思想政治課教學(xué)肯定要變更老師唱“獨角戲”、搞“一言堂”的現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探討、自我教化與自我體驗。比如，在教學(xué)中可運用“讀、議、講、練”教學(xué)方式，通過情景設(shè)置，組織學(xué)生進行充分探討與互動溝通，讓教學(xué)成為老師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用最優(yōu)化結(jié)合的過程?！白x”就是在課堂上給學(xué)生肯定的自學(xué)時間，指導(dǎo)看書，充分發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生通過自學(xué)，能自己領(lǐng)悟理論學(xué)問，發(fā)覺問題，質(zhì)疑釋疑；“議”就是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進行分組探討。探討前，老師要指導(dǎo)學(xué)生抓住教材的重點、難點，用基本原理作指導(dǎo)，同時聯(lián)系實際地進行探討，不能脫離教材想當然地亂探討?！爸v”就是老師依據(jù)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對基礎(chǔ)學(xué)問進行講解，并解答學(xué)生自學(xué)探討中不能解決的問題。這是在學(xué)生自學(xué)和探討的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，目的是使學(xué)生對已駕馭的學(xué)問更加明確、更加系統(tǒng)。“練”就是在自學(xué)、探討、講解的基礎(chǔ)上，對一些具有典型意義的題目進行練習(xí)，目的是為了鞏固學(xué)問，并將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力。通過練習(xí)，發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞和老師教學(xué)上的.