我的回顧教案

《我的回想》教學(xué)設(shè)計(jì)案例汕頭市潮陽黃圖盛中學(xué)馬曉霞【教材分析】本課是粵教版必修1第二單元“傳記”的擴(kuò)展閱讀篇目，因本篇是全單元唯一的一篇自傳體文章，故把它當(dāng)作基礎(chǔ)篇目及單元開篇篇目來上?！窘虒W(xué)目的】⒈知識(shí)與能力：⑴理解自傳的基本特點(diǎn)，理解愛因斯坦科學(xué)觀的形成和科學(xué)道路的選擇發(fā)展過程。⑵引導(dǎo)學(xué)生掌握傳記文本閱讀的普通辦法。⒉過程與辦法：⑴披題入文，引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，把握全文內(nèi)容；⑵重點(diǎn)研讀，通過核心語句的理解，把握傳主觀點(diǎn)及其精神品質(zhì)；⑶自主探究，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步思考、借鑒反思的閱讀習(xí)慣。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)愛因斯坦的科學(xué)精神，探究其成功的秘訣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味核心語句，把握傳主觀點(diǎn)及其精神品質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步思考、借鑒反思的閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)辦法】討論法、自主探究法、點(diǎn)撥法【教學(xué)工具】多媒體教學(xué)平臺(tái)【教學(xué)時(shí)數(shù)】1學(xué)時(shí)【教學(xué)過程】一、以學(xué)生在高考作文中的搞笑引例導(dǎo)入：（幻燈片）引例：

如果愛因斯坦止步于1000次的失敗，還能發(fā)明出電燈嗎？（廣東高考題“不要容易說‘不’”）教師點(diǎn)撥、明確：引例應(yīng)準(zhǔn)，而精確的引例源自嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的閱讀態(tài)度以及精確的識(shí)記。二、走進(jìn)文本，走近傳主——愛因斯坦1、學(xué)生談?wù)J識(shí)：我所懂得的愛因斯坦2、作者介紹：教師出示介紹愛因斯坦的一段含有語病的文段，在修改病句的同時(shí)讓學(xué)生較好把握人物重要奉獻(xiàn)。（幻燈片）愛因斯坦（1879～1955），是①最杰出的20世紀(jì)科學(xué)家。②他在許多物理學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)作出了重大奉獻(xiàn)，其中最重要的是③發(fā)現(xiàn)了相對論。英國大物理學(xué)家湯姆生激動(dòng)地宣稱：愛因斯坦的相對論是“④人類思想史上最偉大的成就之一”。19，⑤他發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)，同年⑥榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的殊榮。有語病的句子：①②③⑥修改：（1）①20世紀(jì)最杰出的科學(xué)家。（2）②物理學(xué)的許多領(lǐng)域。（3）③創(chuàng)立了相對論。（4）⑥刪掉“的殊榮”。3、披題入文，初步把握文章的標(biāo)題為“我的回想”，可見，本文為回想性文章，是一篇自傳性的文章。⑴引導(dǎo)學(xué)生掌握自傳的基本特點(diǎn)：以第一人稱來記述，同時(shí)應(yīng)遵照傳記文學(xué)的基本特點(diǎn)“真實(shí)性”“文學(xué)性”。⑵作者“回想”了哪些內(nèi)容？先讓學(xué)生談，理解學(xué)生對課文內(nèi)容把握的狀況；教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)教給學(xué)生閱讀理解文本的某些基本辦法。下列為幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：①快速瀏覽，理清思路第一部分（第1段）：交代寫作目的——向共同奮斗過的人們講一講自己努力過和探索過的事情。→向“共同奮斗過的人們”提供一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和啟示。（總領(lǐng)全文）第二部分（第2—7段）②精讀文段，掌握內(nèi)容規(guī)定學(xué)生閱讀課文2—7段，掌握傳主的“重要經(jīng)歷”，理解傳主科學(xué)觀形成及科學(xué)道路的選擇和發(fā)展過程。（規(guī)定填寫表格第二列內(nèi)容）（幻燈片）（引導(dǎo)學(xué)生注意文中表時(shí)間的語句）時(shí)間重要經(jīng)歷（或思想認(rèn)識(shí)的變化）反思感悟四五歲時(shí)經(jīng)歷過驚奇健康的好奇心會(huì)協(xié)助你消除無知。好奇心的擁有需要激勵(lì)與自由12歲以前信仰宗教一種有思想、有感情的人應(yīng)對精神生活有執(zhí)著的追求。12歲那年中斷對宗教的信仰，對科學(xué)產(chǎn)生愛好要有勇于懷疑權(quán)威的科學(xué)態(tài)度12歲到16歲熟悉基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，懂得了整個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域里的重要成果和辦法，掌握了某些理論物理學(xué)科學(xué)研究需要堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。17歲后來對物理產(chǎn)生了愛好愛好是最佳的老師（愛因斯坦）人貴自知，自知者明。應(yīng)善于抓住核心，分辨主次。（學(xué)習(xí)辦法）（3）品味核心語句，理解精神品質(zhì)；進(jìn)一步思考，反思借鑒。教師指出：作為物理學(xué)家的愛因斯坦，他的奉獻(xiàn)我們有目共睹；而作為思想家的愛因斯坦，他將為我們提供如何的邁進(jìn)的精神力量呢？規(guī)定學(xué)生根據(jù)作者“生活經(jīng)歷”（或“思想認(rèn)識(shí)變化”），任選一點(diǎn)談自己的感悟，填寫上表中的“反思感悟”?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過對文中體現(xiàn)作者觀點(diǎn)、思想的語句的研讀、品味，從中理解作者的基本觀點(diǎn)，并掌握人物的精神品質(zhì)，進(jìn)而從中得到啟示，并形成自己的感悟。（表中所填可作為參考）下列為文中的某些重點(diǎn)語句，教師可視學(xué)生探究狀況靈活穿插點(diǎn)拔，協(xié)助學(xué)生更加好理解文章內(nèi)涵。（幻燈片）①有關(guān)“好奇心”：◎第4段及第5段作者談到的兩次“驚奇”點(diǎn)撥：這里所謂的“驚奇”，就是好奇心，包含著一種探究的欲望?！斑@只指南針以如此擬定的方式行動(dòng)，給我一種深刻而持久的印象。我想一定有什么東西深深地隱藏在事情背面?！薄删唧w的實(shí)物引發(fā)的“驚奇”“我經(jīng)歷了另一種性質(zhì)完全不同的驚奇”——指抽象的數(shù)學(xué)定理啟示：健康的好奇心會(huì)協(xié)助你消除無知。第7段談及對“好奇心”的見解：“當(dāng)代的教學(xué)辦法，居然還沒有把研究問題的神圣的好奇心完全扼殺掉，真能夠說是一種奇跡；由于這株脆弱的幼苗，除了需要激勵(lì)以外，重要需要自由；要是沒有自由，它不可避免地會(huì)夭折?！秉c(diǎn)撥：運(yùn)用比方、反語的修辭手法比方的運(yùn)用，生動(dòng)形象地揭示“好奇心”猶如“細(xì)苗”，需激勵(lì)與自由方能使其不夭折。反語的運(yùn)用，挖苦、批判了當(dāng)代教學(xué)辦法弊端。②有關(guān)“精神生活”的追求◎第2段：“當(dāng)我還是一種相稱早熟的少年的時(shí)候，我就已經(jīng)深切地意識(shí)到，大多數(shù)人終身無休止地追逐的那些但愿和努力是毫無價(jià)值的。并且，我很快就發(fā)現(xiàn)了這種追逐的殘酷，……每個(gè)人只是由于有個(gè)胃，就注定要參加這種追逐?！奈甘怯锌赡艿玫綕M足的；但是，一種有思想、有感情的人卻不能由此而得到滿足。點(diǎn)撥：“那些但愿和努力”是指“物質(zhì)生活”；“胃”指“生理需求”，即“物質(zhì)需求”?！按恕敝浮拔傅玫綕M足”?？梢?，早在少年時(shí)期，愛因斯坦就摒棄物質(zhì)生活的追求，重視精神生活的滿足。啟示：應(yīng)對精神生活有執(zhí)著地追求。③有關(guān)“懷疑精神”◎第2段：“這種經(jīng)驗(yàn)引發(fā)我對全部權(quán)威的懷疑，對任何社會(huì)環(huán)境里都會(huì)存在的信念完全抱一種懷疑態(tài)度，這種態(tài)度再也沒有離開過我……也還是如此。”——“在真理和認(rèn)識(shí)方面，任何以權(quán)威者自居的人，必將在上帝的戲笑中垮臺(tái)?！保◥垡蛩固梗┹p視權(quán)威是無知的，迷信權(quán)威則是盲目的。啟示：要有勇于懷疑權(quán)威的科學(xué)態(tài)度。④有關(guān)“愛好”的敘述◎第7段：“我在一定程度上無視了數(shù)學(xué)，其因素不僅在于我對自然科學(xué)的愛好超出對數(shù)學(xué)的愛好……”“認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的樂趣，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤。我想，即使是一頭健康的猛獸，當(dāng)它不餓的時(shí)候，如果有可能用鞭子強(qiáng)迫它不停地吞食，特別是，當(dāng)人們強(qiáng)迫喂給它吃的食物是通過適宜選擇的時(shí)候，也會(huì)使它喪失其貪吃的習(xí)性的?！秉c(diǎn)撥：第二個(gè)句子用比方，形象生動(dòng)地闡明了傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的錯(cuò)誤之處：無視受教育者的身心狀態(tài)，違反受教育者的愛好，用強(qiáng)迫的方法，用生硬灌輸?shù)姆绞?，即使是出于“好心”或?zé)任感，也只會(huì)扼殺受教育者的天性，使他們變的孱弱甚至病態(tài)，毫無求知的樂趣可言?！獜?qiáng)調(diào)愛好的重要性。啟示：愛好是最佳的老師⑤有關(guān)“自知”及“抓核心”的敘述◎第7段：“我看到數(shù)學(xué)分成許多專門領(lǐng)域，每一種領(lǐng)域都能費(fèi)去我們所能有的短暫的一生。因此，我覺得自己的處境像布里丹的驢子同樣，它不能決定終究該吃哪一捆干草。這顯然是由于我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的直覺能力不夠強(qiáng)，以致不能把真正帶有根本性的最重要的東西同其它那些多少是可有可無的廣博知識(shí)可靠地分辨開來。”“誠然，物理學(xué)也分成了各個(gè)領(lǐng)域，其中每一種領(lǐng)域都能吞唾人短暫的一生……可是，在這個(gè)領(lǐng)域里，我很快就學(xué)會(huì)了識(shí)別出那種能造成深邃知識(shí)的東西，而把其它許多東西撇開不管，把許多充塞腦袋，并使它偏離重要目的的東西撇開不管?！秉c(diǎn)撥：“知人者智，自知者明；勝人者力，自勝者強(qiáng)?！保ɡ献印兜赖陆?jīng)》）——理解別人的人有智慧，理解自己的人賢能；戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人堅(jiān)強(qiáng)。啟示：人貴自知；應(yīng)借鑒的學(xué)習(xí)辦法：善抓核心，分辨主次。4、重復(fù)研讀，借鑒寫作技巧。（如果時(shí)間不夠，可在總結(jié)時(shí)提示學(xué)生除了借鑒人物品質(zhì)、精神外，文體的寫作技巧有時(shí)也值得我們學(xué)習(xí)借鑒。）教師指出：一篇好的文章，不僅是寫作內(nèi)容、人物品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，其寫作技巧往往也值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。那么，這篇文章技巧上又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生先討論、講話，教師視狀況進(jìn)行點(diǎn)拔。下列為有關(guān)內(nèi)容：⑴樸實(shí)的文風(fēng)，深刻的思想本文是一篇自傳性的文章，其中的人物和事情必須符合真實(shí)性的原則。作者重要是通過回想自己走過的路，重要是青少年時(shí)期學(xué)習(xí)、思考的經(jīng)歷，進(jìn)一步剖析自己的思想，給后來人某些啟示。因此，作者的語言非常樸實(shí)，就像在與年輕人談心同樣，在平淡的交談中，把自己的經(jīng)歷與感悟娓娓道來，使人讀后頓生一種親切之感。文章還體現(xiàn)了深刻的思想，蘊(yùn)含有巨大的思想力量，有諸多真知灼見，都發(fā)人深省，給人深刻的啟示。⑵幽默的語言，生動(dòng)的比方幽默往往是一種人的學(xué)識(shí)、才華、智慧、靈感在語言體現(xiàn)中的閃現(xiàn)。在溝通中，幽默語言猶如潤滑劑，能使人發(fā)笑，有如沐春風(fēng)之感。幽默、生動(dòng)形象的語言為本文平添了一份靈動(dòng)的色彩。示例①：“我已經(jīng)67歲了，坐在這里，為的是要寫點(diǎn)類似自己的訃告那樣的東西。”點(diǎn)撥：“訃告”指①報(bào)喪，②報(bào)喪的告知。根據(jù)語境，這里的詞義應(yīng)為“②報(bào)喪的告知”（名詞）幽默的說法一下就拉近了與讀者的距離。示例②：我覺得自己的處境像布里丹的驢子同樣，它不能決定終究該吃哪一捆干草。點(diǎn)撥：用比方的辦法來生動(dòng)地闡明道理，以此揭示自己對數(shù)學(xué)的迷茫。三、總結(jié)歸納，把握本文重要內(nèi)容，掌握閱讀基本辦法。四、布置作業(yè)：1、