2022高一物理必修一教案合集

2022高一物理必修一教案合集

2022高一物理必修一教案合集（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是曲線運動；

2、知道曲線運動中速度的方向是怎樣明確的；

3、知道物體做曲線運動的條件。

教學(xué)重點：

1、什么是曲線運動

2、物體做曲線運動的方向的明確

3、物體做曲線運動的條件

教學(xué)難點：

物體做曲線運動的條件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)步驟：

一*、導(dǎo)入新課：

前邊幾章我們研究了直線運動，下邊同學(xué)們思考兩個問題：

1、什么是直線運動？

2、物體做直線運動的條件是什么？

在實際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運動，那么什么是曲線運動?

本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

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二、新課教學(xué)

1、曲線運動

(1)幾種物體所做的運動

a：導(dǎo)彈所做的運動;汽車轉(zhuǎn)彎時所做的運動;人造衛(wèi)星繞地球的

運動；

b：歸納總結(jié)得到：物體的運動軌跡是曲線。

(2)提問：上述運動和曲線運動除了軌跡不同外，還有什么區(qū)別

呢？

(3)對比小車在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況。

學(xué)生總結(jié)得到：曲線運動中速度方向是時刻改變的。

過渡：怎樣明確做曲線運動的物體在任意時刻的速度方向呢？

2：曲線運動的速度方向

⑴情景：

a：在砂輪上磨XX時一，XX與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方

向飛出；

b：撐開的帶著水的傘繞傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點所

劃圓周的切線方向飛出。

(2)分析總結(jié)得到：質(zhì)點在某一點(或某一時刻)的速度的方向是

在曲線的這一點的切線方向。

⑶推理：

a：只要速度的大小、方向的一個或兩個同時異化，就表示速度

矢量發(fā)生了異化。

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b：由于做曲線運動的物體，速度方向時刻改變，所以曲線運動

是變速運動。

過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運動呢？

3：物體做曲線運動的條件

⑴一個在水平面上做直線運動的鋼珠，如果從旁給它施加一個

側(cè)向力，它的運動方向就會改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼

珠運動的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運動。

⑵觀察完模擬實驗后，學(xué)生做實驗。

(3)分析歸納得到：當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不

在同一直線時，物體就做曲線運動。

(4)學(xué)生舉例說明：物體為什么做曲線運動。

(5)用牛頓第二定律分析物體做曲線運動的條件：

當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時，產(chǎn)生的加速

度也在這條直線上，物體就做直線運動。

如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時，產(chǎn)生的加速

度就和速度成一夾角，這時，合力就不但可以改變速度的大小，并且

可以改變速度的方向，物體就做曲線運動。

三、鞏固訓(xùn)練：

四、小結(jié)：

1、運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動。

2、曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點的瞬時

速度的方向在曲線的這一點的切線上。

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3、當(dāng)合外力F的方向與它的速度方向有一夾角a時、物體做曲

線運動。

五、作業(yè)：〈創(chuàng)新設(shè)計〉曲線運動課后練習(xí)

2022高一物理必修一教案合集（二）

一、教學(xué)目標(biāo)

L在學(xué)習(xí)機械能守恒定律的基礎(chǔ)上，研究有重力、彈簧彈力以

外其它力做功的情況，學(xué)習(xí)處理這類問題的方法。

2.對功和能及其關(guān)系的理解和認識是本章教學(xué)的重點內(nèi)容，本

節(jié)教學(xué)是本章教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生更加深入理解功

和能的關(guān)系，確定物體機械能異化的規(guī)律，并能應(yīng)用它處理有關(guān)問題。

3.通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生能更加全面、深入認識功和能的關(guān)系，

為學(xué)生今后能夠運用功和能的觀點分析熱學(xué)、電學(xué)知識，為學(xué)生更好

理解自然界中另一重要規(guī)律一一能的轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ)。

二、重點、難點分析

1.重點是使學(xué)生認識和理解物體機械能異化的規(guī)律，掌握應(yīng)用

這一規(guī)律解決問題的方法。在此基礎(chǔ)上，深入理解和認識功和能的關(guān)

系。

2.本節(jié)教學(xué)本質(zhì)是浸透功能原理的觀點，在教學(xué)中不必出現(xiàn)功

能原理的名稱。功能原理內(nèi)容與動能定理的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)教學(xué)的

難點，要解決這一難點問題，必須使學(xué)生對"功是能量轉(zhuǎn)化的量度〃的

認識，從籠統(tǒng)、浮淺地了解深入到十分明確認識"某種形式能的異化，

用什么力做功去量度〃。

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3.對功、能概念及其關(guān)系的認識和理解，不僅是本節(jié)、本章教

學(xué)的重點和難點，也是中學(xué)物理教學(xué)的重點和難點之一。通過本節(jié)教

學(xué)應(yīng)使學(xué)生認識到，在今后的學(xué)習(xí)中還將不斷對上述問題作進一步的

分析和認識。

三、教具

投影儀、投影片等。

四、主要教學(xué)過程

（一）引入新課

結(jié)合復(fù)習(xí)機械能守恒定律引入新課。

提出問題：

L機械能守恒定律的內(nèi)容及物體機械能守恒的條件各是什么？

評價學(xué)生回答后，教師進一步提問引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.如果有重力、彈簧彈力以外其它力對物體做功，物體的機械

能如何異化?物體機械能的異化和哪些力做功有關(guān)呢?物體機械能異

化的規(guī)律是什么呢？

教師提出問題以后引起學(xué)生的注意，并不要求學(xué)生回答。在此

基礎(chǔ)上教師明確指出：

機械能守恒是有條件的。大量現(xiàn)象表明，許多物體的機械能是

不守恒的。例如從車站開出的車輛、起飛或降落的飛機、打入木塊的

子彈等等。

分析上述物體機械能不守恒的原因：從車站開出的車輛機械能

增進，是由于牽引力（重力、彈力以外的力）對車輛做正功;射入木塊后

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子彈的機械能減少，是由于阻力對子彈做負功。

重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機械能異化有什么

關(guān)系，是本節(jié)要研究的中心問題。

(二)教學(xué)過程設(shè)計

提出問題：下面我們根據(jù)已掌握的動能定理和有關(guān)機械能的知

識，分析物體機械能異化的規(guī)律。

L物體機械能的異化

問題：質(zhì)量m的小滑塊受平行斜面向上拉力F作用，沿斜面從

高度hl上升到高度h2處，其速度由vl增大到v2,如圖所示，分析

此過程中滑塊機械能的異化與各力做功的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動能定理進一步分析、探討小滑塊機械能異化與

做功的關(guān)系。歸納學(xué)生分析，確定：

選取斜面底端所在平面為參考平面。根據(jù)動能定理2W=AEk,有

由幾何關(guān)系,有sin0*L=h2-hl

即FL-fL=E2-El=AE

引導(dǎo)學(xué)生理解上式的物理意義。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師明確

指出：

(1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對物體做功，是使物體機械

能發(fā)生變化的原因；

(2)重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數(shù)和，等于物

體機械能的異化量。這是物體機械能異化所遵循的基本規(guī)律。

2.對物體機械能變化規(guī)律的進一步認識

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⑴物體機械能變化規(guī)律可以用公式表示為W外=￡2七1或W外

=AE

其中W外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數(shù)和，El、

E2分別表示物體初、末狀態(tài)的機械能，AE表示物體機械能異化量。

(2)對W外=￡2正1進一步分析可知：

⑴當(dāng)W外＞0時,E2＞E1,物體機械能增進;當(dāng)W外＜0時,E2

(ii)若W外=0,則E2=E1,即物體機械能守恒。由此可以看出，

W外=￡2七1是包含了機械能守恒定律在內(nèi)的、更加普遍的功和能關(guān)

系的表達式。

(3)重力、彈簧彈力以外其它力做功的過程，其實質(zhì)是其它形式

的能與機械能相互轉(zhuǎn)化的過程。

例1.質(zhì)量4.0x103kg的汽車開上一山坡。汽車沿山坡每前進

100m,其高度升高2m。上坡時汽車速度為5ms,沿山坡行駛500m

后速度變?yōu)?0ms。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍，試

求：⑴此過程中汽車所受牽引力做功多少?(2)汽車所受平均牽引力多

大?取g=10ms2。本題要求用物體機械能變化規(guī)律求解。

引導(dǎo)學(xué)生思考與分析：

(1)如何依據(jù)W外=￡2{1求解本題?應(yīng)用該規(guī)律求解問題時應(yīng)注

意哪些問題？

(2)用W外=￡2七1求解本題，與應(yīng)用動能定理￡W=Ek2-Ekl有什

么區(qū)別？

歸納學(xué)生分析的結(jié)果，教師確定給出例題求解的主要過程：

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取汽車開始時所在位置為參考平面，應(yīng)用物體機械能變化規(guī)律

W外=￡2七1解題時，要著重分析清楚重力、彈力以外其它力對物體

所做的功，以及此過程中物體機械能的異化。這既是應(yīng)用此規(guī)律解題

的基本要求，也是與應(yīng)用動能定理解題的重要區(qū)別。

例2.將一個小物體以100J的初動能從地面豎直向上拋出。物體

向上運動經(jīng)過某一位置P時，它的動能減少了80J,此時其重力勢能

增進了已知物體在運動中所受空氣阻力大小不變，求小物體返

60Jo

回地面時動能多大？

引導(dǎo)學(xué)生分析思考：

(1)運動過程中(囊括上升和下落)，什么力對小物體做功?做正功

還是做負功?能否知道這些力對物體所做功的比率關(guān)系？

⑵小物體動能、重力勢能以及機械能異化的關(guān)系如何?每一種形

式能量的異化，應(yīng)該用什么力所做的功量度？

歸納學(xué)生分析的結(jié)果，教師明確指出：

(1)運動過程中重力和阻力對小物體做功。

⑵小物體動能異化用重力、阻力做功的代數(shù)和量度;重力勢能的

異化用重力做功量度;機械能的異化用阻力做功量度。

(3)由于重力和阻力大小不變，在某一過程中各力做功的比率關(guān)

系可以通過相應(yīng)能量的異化求出。

(4)根據(jù)物體的機械能E=Ek+Ep,可以知道經(jīng)過P點時一，物體動

能異化量大小AEk=80J,機械能異化量大小△E=20J。

例題求解主要過程:

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上升到點時一，物體機械能損失量為

由于物體所受阻力大小不變，下落過程中物體損失的機械能與

上升過程相同，因此下落返回地面時，物體的動能大小為

E,k=Ek0-2AE,=50J

本例題小結(jié)：

通過本例題分析，應(yīng)該對功和能量異化有更具體的認識，同時

應(yīng)注意學(xué)習(xí)綜合運用動能定理和物體機械能變化規(guī)律解決問題的方

法。

思考題(留給學(xué)生課后練習(xí))：

(1)運動中物體所受阻力是其重力的幾分之幾？

(2)物體經(jīng)過P點后還能上升多高?是前一段高度的幾分之幾？

五、課堂小結(jié)

本小結(jié)既是本節(jié)課的第3項內(nèi)容，也是本章的小結(jié)。

3.功和能

⑴功和能是不同的物理量。能是表征物理運動狀態(tài)的物理量，

物體運動狀態(tài)發(fā)生變化，物體運動形式發(fā)生變化，物體的能都相應(yīng)隨

之異化;做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式，物體能量的異化可

以用相應(yīng)的力做功量度。

(2)力對物體做功使物體能量發(fā)生變化，不能理解為功變成能，

而是通過力做功的過程，使物體之間發(fā)生能量的傳播與轉(zhuǎn)化。

(3)力做功可以使物體間發(fā)生能的傳播與轉(zhuǎn)化，但能的總量是保

持不變的。自然界中，物體的能量在傳播、轉(zhuǎn)化過程中總是遵循能量

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守恒這一基本規(guī)律的。

六、說明

本節(jié)內(nèi)容的處理應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況而定，學(xué)生基礎(chǔ)較好，可

介紹較多內(nèi)容;學(xué)生基礎(chǔ)較差，不一定要求應(yīng)用物體機械能變化規(guī)律

解題，只需對功和能關(guān)系有初步了解即可。

2022高一物理必修一教案合集（三）

［教學(xué)要求］

1、力的示意圖

2、力的分類

［重點難點］

1、力的分類

［教學(xué)要求］

1、力的示意圖：（表示力的意思的圖，一為逗樂，二為揭示物

體名詞的命名方式）

用有向線段表示力的方向和作用點的圖，叫做力的示意圖。（力

的圖示和力的示意圖的區(qū)別在于，力的圖示除表示力的方向和作用點

外，還表示力的大小。即力的大小、方向、作用點，正好是力的三要

素。而力的示意圖中并不表示力的大?。?/p>

2、力的分類（力有許多種分類方式，比如力可以分成接觸力和

非接觸力。但今天我們學(xué)習(xí)的是其它的分類方法）

①按力的性質(zhì)分-重力、摩擦力;彈力、電場力、磁場力、分子

力等（性質(zhì)力）

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②按力的效果分-引力、斥力;壓力、支持力、浮力、動力、阻

力、拉力等

（每個分類前兩個力的后面之所以用分號分開，目的是說，前面

的兩個力老師直接給出它們是什么力，也通過這四個力讓同學(xué)們知道

什么是"性質(zhì)力"什么是"效果力"。后面的力，告訴同學(xué)們名稱，讓同

學(xué)們試著自己分析是性質(zhì)力還是效果力。以增強同學(xué)們的分析能力。

這比直接把幾個力都寫出來效果好多了。）

（這里還有兩個沒有學(xué)過的知識，老師可以提前簡單地做一下介

紹。第一個是"彈力"，我告訴同學(xué)們說，"彈力〃這一概念是中學(xué)物理

中同學(xué)們遇到的第一個難理解的概念，它囊括三層含義，先是“變形〃

二是“恢復(fù)原狀〃，三是"產(chǎn)生彈力〃，然后敘述：發(fā)生形變的物體，由

于要恢復(fù)原狀，對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這個力就是彈力。

第二個是“電場力”，讓同學(xué)們想象小學(xué)學(xué)到的“摩擦起電”中帶電體吸

引輕小物體，初中學(xué)到的"同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”,

實際上物理學(xué)上把這種力叫做電場力;同理，磁體間的作用力就叫磁

場力。）

（實際上到目前為止，我們所見到的性質(zhì)力一般不超過這六種）

［鞏固練習(xí)］（練習(xí)時間：三分鐘）

把下列的力按"性質(zhì)力''和"效果力〃進行分類

彈力、重力、動力、摩擦力、磁力、阻力、壓力、支持力、拉

力、斥力、引力。

2022高一物理必修一教案合集（四）

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（一）教學(xué)目的

1.知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

2.知道什么叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照

物。知道運動和靜止的相對性。

3.知道什么是勻速直線運動。

（二）教具

1米長的一端封閉的玻璃管，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長的

一段空氣柱，管口被封閉;節(jié)拍器（或秒表）。

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

L常用的測量長度的工具是什么？常用的長度單位有哪些?它們

之間的換算關(guān)系是怎樣的？

2.完成下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名

同學(xué)到黑板上演算，其他同學(xué)在筆記本上進行練習(xí)。

教師口述：0.2千米=厘米。（答：2x104厘米）

500微米=米。（答：0.0005米）

對學(xué)生所答進行講評。

3.用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1-5甲圖中木塊的實

際長度。要求每個學(xué)生動手測量。由同學(xué)說出測量結(jié)果。鞏固上節(jié)所

學(xué)正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結(jié)果和減小誤差的基本知

識。

二、新課教學(xué)

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1.新課的引入

組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大"?"的內(nèi)容。提問：飛機在天空中飛行,

子彈在運動嗎？飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答

這些問題，我們就要認真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運動的知識。

板書："第二章簡單的運動

一、機械運動”

2.機械運動

(1)什么是機械運動？

運動是個多義詞，物理學(xué)里講的運動是指物體位置的異化。同

學(xué)們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的異化;飛

機在天空中飛行，它相對于地面有位置的異化。物理學(xué)里把物體位置

的異化叫機械運動。

(2)機械運動是宇宙中最普遍的運動。

提問并組織學(xué)生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機

械運動。

對于回答中所舉機械運動實例，教師要明確指出是哪個物體相

對什么物體有位置的改變。

組織同學(xué)看課本圖2—2,提問：圖中的哪些物體在做機械運動?

答：圖2—2中運動員、足球、列車、地球、人造衛(wèi)星、太陽系、

銀河系都在不停地做機械運動。

問：圖中的鐵軌，地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和

椅子是運動的嗎?

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答：它們都在跟隨地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，他們也在做機

械運動。

小結(jié)：機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

板書："1.物體位置的異化叫做機械運動。機械運動是宇宙中最

普遍的現(xiàn)象。"

3.運動和靜止的相對性

(1)組織學(xué)生看課本圖2—3,討論：乘客是靜止的還是運動的?

讓學(xué)生充分說明自己的看法。

小結(jié):

首先確定本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止

的還是運動的。

其次根據(jù)前面所學(xué)機械運動的知識，判定汽車、司機和乘客都

在做機械運動。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都

有道理。因為他們在研究乘客的運動情況時，選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體

不同。

問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。

答：以車廂為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說

乘客是靜止的。

問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。

答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于路面

有位置的改變。所以他說乘客是運動的。

教師小結(jié)：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做

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標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜

止，取決于所選定的參照物。這就是運動和靜止的相對性。

板書："2.運動和靜止的相對性：①：在描述物體的運動情況時，

被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

②同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是

運動和靜止的相對性。"

(2)提問:看課本圖2—4,卡車和聯(lián)合收割機在農(nóng)田里并排行駛，

受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是運動的，你選什么物體為

參照物。

答：選大地為參照物，它們是運動的。

教師追問：在甲圖中如果選卡車或收割機為參照物，在乙圖中

如果選受油機或加油機為參照物，另一物體的運動情況是怎樣的？

答：另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的改

變

教師小結(jié)：像卡車和收割機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同

一方向運動，它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。

提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋。

教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，

常選地面或固