小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)課件7

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)一、教材分析

《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十一冊(cè)第三章的內(nèi)容,它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義；再根據(jù)倒數(shù)的意義，尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)應(yīng)該是用1除以這個(gè)數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材運(yùn)用倒數(shù)的意思讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。六年級(jí)的學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和主動(dòng)探索解決問題的能力。充分的利用學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流、小組討論的形式來探索新知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)情分析

本班男女生人數(shù)基本均衡，學(xué)生總體比較調(diào)皮，活潑，上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性優(yōu)于女生，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析判斷能力卻不及男生。學(xué)生的基礎(chǔ)較好，近年來本班數(shù)學(xué)成績均能進(jìn)入全區(qū)前10名。但由于留守兒童占有一定比例，加之家長多數(shù)外出打工，學(xué)生又缺少自制力，部分學(xué)生課外學(xué)習(xí)幾乎無人督促，家庭作業(yè)完成不夠好。前面剛學(xué)過分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容，學(xué)生計(jì)算掌握比較好，因此在本節(jié)課中學(xué)生更能理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，也就為認(rèn)識(shí)并掌握倒數(shù)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、目標(biāo)分析

1、使學(xué)生通過觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。2、使學(xué)生體驗(yàn)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。3、在探索交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

四、教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“互為倒數(shù)”的含義。本節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)倒數(shù)，體會(huì)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，并在這一過程中掌握求分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)倒數(shù)的方法。學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法便于理解，整數(shù)的倒數(shù)與之前學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)有練習(xí)，只要把整數(shù)變?yōu)榉帜甘?的、與它大小相等的假分?jǐn)?shù)來找倒數(shù)。小數(shù)的倒數(shù)需要把它化為最簡分?jǐn)?shù)來進(jìn)行。自己在本節(jié)課中就結(jié)合知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠很好掌握求倒數(shù)的方法。本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)“互為倒數(shù)”含義的理解，自己結(jié)合因數(shù)與倍數(shù)知識(shí)關(guān)系幫助學(xué)生理解，實(shí)際證明此辦法非常有效，學(xué)生掌握也比較好。五、教法設(shè)想及理由

本課我采用了情境法、觀察法、探究式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法和練習(xí)法。在課堂中給學(xué)生足夠的時(shí)間，充分地讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。具體的教學(xué)活動(dòng)為：運(yùn)用“情境法”，請(qǐng)一位小老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算法則。運(yùn)用“觀察法”，讓學(xué)生通過觀察與對(duì)比兩組分?jǐn)?shù)的乘法，引出“倒數(shù)”。通過“自主探究”、“小組討論”，得出求倒數(shù)的方法。六、學(xué)法設(shè)計(jì)及理由

學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí)，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，使學(xué)生自主的去觀察、對(duì)比、舉例、探索、歸納，形成“獨(dú)立思考，合作交流”，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)。仔細(xì)觀察是發(fā)現(xiàn)問題的前提，讓學(xué)生在觀察、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問題，得出倒數(shù)的概念。獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)習(xí)的有效方式，在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)練習(xí)中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流找出解決問題的方法。歸類法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要的方法，讓學(xué)生通過小組合作、討論，對(duì)求倒數(shù)的方法進(jìn)行歸類，總結(jié)。七、教具準(zhǔn)備

本節(jié)課準(zhǔn)備的教具是小黑板、算式卡片。利用小黑板準(zhǔn)備的練習(xí)題幫助學(xué)生回憶之前分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識(shí)。借助算式卡片讓學(xué)生輕松口算乘積是1的兩個(gè)數(shù)的算式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、教學(xué)過程八、教學(xué)過程八、教學(xué)過程

九、小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及求分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)倒數(shù)的方法，認(rèn)識(shí)了1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。自己在小結(jié)時(shí)，主要從以上方面幫助學(xué)生加深對(duì)倒數(shù)知識(shí)的印象，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歸納、總結(jié)的習(xí)慣。十、作業(yè)布置

這節(jié)課自己布置的作業(yè)是教科書練習(xí)六1,2,3,4題。1題是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)特征的認(rèn)識(shí)，2題是幫助學(xué)生對(duì)定義中兩個(gè)數(shù)相互依存的理解，3題是針對(duì)一個(gè)數(shù)倒數(shù)練習(xí)，4題是通過幾組乘、除法算式的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)除以一個(gè)數(shù)與乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為后面學(xué)分?jǐn)?shù)除法作鋪墊。十一、板書設(shè)計(jì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。求真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)倒數(shù)的方法。1的倒數(shù)是1，0沒有的倒數(shù)。自己首先寫出了倒數(shù)的定義，幫助學(xué)生理解“互為”的意思；同時(shí)結(jié)合算式及練習(xí)，總結(jié)出求真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)倒數(shù)的方法；最后是理解1的倒數(shù)是1，引導(dǎo)學(xué)生分析0沒有倒數(shù)的原因。十二、教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，其核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義及其求法”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去思考問題，去解決問題，感受問題解決后給自己帶來的快樂。這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正目的。感覺自己這節(jié)課做得好的方面有：1、通過自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)鞏固了學(xué)生對(duì)前一課時(shí)知識(shí)的掌握。為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知識(shí)做了充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生掌握倒數(shù)的意義做了鋪墊。

十二、教學(xué)反思

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。在本課的教學(xué)中，自己提出“1”和“0”這兩個(gè)特例，讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組探討，自己及時(shí)引導(dǎo)。得出1的倒數(shù)是1，而0沒有倒數(shù)的結(jié)論。讓學(xué)生從討論中充分展示了自己的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利于學(xué)生對(duì)問題的思考解決。我認(rèn)為這樣做不僅增添了課堂活力，提高了學(xué)生的注意力，而且還讓學(xué)生經(jīng)歷了探索的過程，解決了學(xué)生的困惑，更讓學(xué)生體會(huì)到了成功了快樂。3、充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。在新課改的要求下，提倡在課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，突出學(xué)生主體性，教師及時(shí)引導(dǎo)跟進(jìn)。這樣做一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供了自己探索的機(jī)會(huì)。另一方面幫助了他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過程中，理解和掌握基本的解題思路和解題方法。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。十二、教學(xué)反思

反思本堂課的教學(xué)，不足的地方有：1、學(xué)生在討論“0”的倒數(shù)時(shí)，雖然用時(shí)不少，看似討論的也很熱烈，但由于自己沒有適時(shí)的抓住來源于學(xué)生的一些素材有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，所以學(xué)生對(duì)“0”為什么沒有倒數(shù)，理解的并不是很好。