暖流教學(xué)設(shè)計(jì)

《暖流》教學(xué)設(shè)計(jì)第二學(xué)時(shí)教學(xué)規(guī)定：1、對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)心和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛。3學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)心和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。教學(xué)過(guò)程：揭示課題“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天氣狀況嗎？組織默讀課文，思考：想想課文重要寫了如何的一件事。1．組織交流課文的重要內(nèi)容。2．請(qǐng)大家按事情的發(fā)展次序給課文分段。（起因、通過(guò)、成果）（交談前——交談中——交談后）第一段：（1）江主席來(lái)南開大學(xué)看望師生員工，大家都很激動(dòng)。第二段：（2-6）江主席對(duì)年輕人關(guān)心備至，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛。第三段：（7）同窗們對(duì)江主席發(fā)自內(nèi)心的敬仰。三．學(xué)習(xí)第一自然1、指名讀第一自然段，思考：你懂得了什么？（記敘文的四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）2、從“涌動(dòng)”一詞你能看出了什么？（南開大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng)）為什么會(huì)這樣激動(dòng)呢？3、指導(dǎo)有感情地朗誦。四、學(xué)習(xí)第二段。1、輕聲讀第二自然段，思考：江主席來(lái)到南開大學(xué)，重要做了什么？（寫了江主席和王輝等同窗交談。）2、小組分角色朗誦，注意體會(huì)江主席是怎么問(wèn)的，王輝是怎么回答的。3、結(jié)合句子談感受。（1）、你覺(jué)得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。平易近人：江主席來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同窗們致意。??和藹??興致勃勃??抑揚(yáng)頓挫??對(duì)古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》（2）、分角色讀——說(shuō)感受——再次有感情地讀（3）、課文寫了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國(guó)古典文學(xué)，但沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象）4.課文第二段，講了王輝接受江主席的考試，終究考了幾次試？找出有關(guān)的語(yǔ)句。五、學(xué)習(xí)第三段。1、齊讀。想一想，王輝為什么會(huì)打心眼里佩服江主席？2、重復(fù)閱讀王輝的話，體會(huì)其中和佩服之情。六、總結(jié)全文。齊讀課文，想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)年輕人的關(guān)心，對(duì)古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。）教學(xué)板書:暖流江澤民主席平易近人關(guān)心青年對(duì)古典文學(xué)的愛好師生員工興奮、激動(dòng)教學(xué)反思：課堂氛圍還能夠，只是角色朗誦未到位，有愛好但沒(méi)效果