少兒美術(shù)課件- 8-9歲 中國(guó)藝術(shù)史-元明清-《青花瓷》

《青花瓷》中國(guó)藝術(shù)史課次：第12課《青花瓷》學(xué)段：三、四年級(jí)課程：暑期班單元：中國(guó)藝術(shù)史課時(shí)：3小時(shí)知識(shí)原理：統(tǒng)一品類和風(fēng)格。KUD教學(xué)目標(biāo)孩子會(huì)知道：青花瓷自唐宋至今，不同朝代有各自鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)。孩子會(huì)理解：青花瓷的品類是統(tǒng)一的，但有許多不同的紋樣圖案，它們的作用除了裝飾，還有其象征寓意，有圖必有意。孩子會(huì)做到：在傳承基礎(chǔ)上創(chuàng)新，借鑒各朝代青花瓷造型、色澤、圖案、重新設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作表現(xiàn)：自己設(shè)計(jì)器皿造型、紋樣并調(diào)色，組合構(gòu)圖有美感。能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)之美與自己的想法。語(yǔ)言表達(dá)：能夠說(shuō)出自己參考了什么朝代的什么形制與紋樣，以及圖案的自然物原型，與自己設(shè)計(jì)的圖案的象征寓意。教學(xué)策略：圖片對(duì)比觀察、聯(lián)系生活實(shí)際聯(lián)想。重點(diǎn)難點(diǎn)：青花瓷的造型設(shè)計(jì)和前后遮擋效果/花紋的設(shè)計(jì)塑造。材料技能：卡宣/白卡、水彩、毛筆。第一環(huán)節(jié)：引入（3-5分鐘）目的：高效切入主題，關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)興趣、吸引注意力

方式：具體引導(dǎo)方式，有趣、生活化、或孩子感興趣的、能快速吸引孩子的內(nèi)容和方式，如視頻、游戲、猜謎、提問(wèn)、設(shè)置懸念、話題討論、實(shí)物體驗(yàn)圖片中這些仙氣飄飄的禮服是參考了什么物體來(lái)做的呢？你們能看出來(lái)嗎？第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——總

（了解青花瓷的歷史）

方式：青花瓷的千年歷史，自唐宋便有。同一朝代里不同時(shí)期都有變化，各自有代表性的瓷器可見(jiàn)特點(diǎn)鮮明第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（同一時(shí)期青花瓷的演變）方式：同一朝代里不同時(shí)期的青花瓷也都會(huì)有變化，各個(gè)時(shí)期也有極具代表性鮮明特點(diǎn)。

明代青花瓷發(fā)展出了許多種不同的風(fēng)格和樣式，顏色和圖案都有不同之處。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（各朝代的青花瓷）方式：各朝代都有青花瓷，但是各朝代的青花瓷會(huì)有不同的風(fēng)格。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（不同時(shí)期的代表器物）方式：青花瓷由唐朝萌生，到清朝發(fā)展到高峰，于清朝雍正乾隆時(shí)期達(dá)到鼎盛。各個(gè)時(shí)期皆有他們的代表器物和紋樣。

第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（認(rèn)識(shí)不同的瓶器的造型）

方式：青花瓷的造型十分豐富，高矮胖瘦都有，造型多樣。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（青花瓷對(duì)稱的造型）方式：千百年來(lái)青花瓷的造型雖多變，但在形狀上基本都是對(duì)稱的造型。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分

方式：看看這個(gè)視頻片段，說(shuō)一說(shuō)你都看到哪些造型款式的青花瓷器了呢？觀看視頻第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分

方式：除了博物館中的文物，現(xiàn)代生活中人們也還在用青花瓷做出了杯、碗、碟等等的生活用品。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（青花瓷的顏色）

方式：青花瓷不只有一種顏色，隨著不同朝代的歷史文化和審美變化、工藝發(fā)展和地域不同，有12種顏色。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（青花瓷的圖案）方式：青花瓷是承載歷史、文化、工藝、審美的容器，更直觀地體現(xiàn)在圖案紋樣上。同學(xué)們看到這么多種圖案，你們覺(jué)得可以怎么給它們分類別呢？THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（圖案分類）方式：動(dòng)物紋：圖案不僅是為了裝飾，更是有象征寓意，每一種動(dòng)物都代表了不同的寓意。

第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（圖案分類）方式：植物紋：圖案設(shè)計(jì)有原型，大多取自自然，或改自傳統(tǒng)圖案

植物紋：圖案設(shè)計(jì)有原型，大多取自自然，或改自傳統(tǒng)圖案第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（圖案分類）方式：文字、景觀和人物故事的圖案

第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（青花瓷花邊）方式：

除了主圖，青花瓷的花邊和分割線也都很精致，花邊大多取自自然，有吉祥美好寓意。

花邊圖案由連續(xù)平移重復(fù)形成。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——總（總結(jié)和回顧）方式：青花瓷不同的造型、色澤和圖案，也就形成了千萬(wàn)種的組合方式，青花瓷器的造型與款式也數(shù)不勝數(shù)，你們可以根據(jù)自己的喜好來(lái)搭配組合自己喜歡的青花瓷組合。THEBESTPRESENTATION第三環(huán)節(jié)：解釋（5分鐘內(nèi)）目的：理解知識(shí)點(diǎn)方式：知識(shí)點(diǎn)陳述（提出概念）-解釋（講解、舉例、感知、引導(dǎo)思考、大師作品鑒賞解讀相應(yīng)點(diǎn)）-強(qiáng)化（清晰與延伸概念）

青花瓷器從唐宋至今，承載著歷史，每個(gè)朝代有各自鮮明風(fēng)格特點(diǎn)，每個(gè)朝代包括現(xiàn)代又都在傳承與發(fā)展。

青花瓷的特征1、造型上大多符合對(duì)稱平衡；2、色澤與地域色料和時(shí)期工藝有關(guān)；3、圖案設(shè)計(jì)取自自然、改自傳統(tǒng)，不僅有裝飾作用，還有其寓意，中國(guó)傳統(tǒng)圖案特點(diǎn)即“有圖必有意”。第三環(huán)節(jié)：解釋（5分鐘內(nèi)）目的：傳承與創(chuàng)新我們也要傳承與創(chuàng)新，學(xué)習(xí)青花瓷歷史后，自己設(shè)計(jì)青花瓷器。創(chuàng)造就是打破重組，我們可以選喜歡的器皿造型改造，或?yàn)樽约涸O(shè)計(jì)用具，自己用藍(lán)、青、紫水彩調(diào)喜歡的顏色，再選自己喜歡的傳統(tǒng)紋樣進(jìn)行結(jié)合，圖案注意其原型與寓意，有主圖和花邊、分割條兩類。分割主圖花邊THEBESTPRESENTATION第三環(huán)節(jié)：解釋——形成性評(píng)估（5分鐘內(nèi)）目的：確保教學(xué)目標(biāo)落地。接收孩子真實(shí)學(xué)習(xí)情況反饋，再進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，每一階段抵達(dá)再進(jìn)入下一階段。方式：判斷游戲（老師換個(gè)舉例陳述觀點(diǎn)，孩子舉手牌，自行判斷對(duì)錯(cuò)，可不互相干擾，保證獨(dú)立思考，孩子判斷對(duì)，就自己解釋原因，判斷錯(cuò)，就說(shuō)明沒(méi)有真正理解，可再向他解釋）1、青花瓷的顏色都是一樣的，對(duì)嗎？2、青花瓷的造型大多數(shù)是對(duì)稱的，對(duì)嗎？3、在繪畫(huà)時(shí)我們只能按照照片來(lái)寫(xiě)實(shí)描繪青花瓷，不能有自己的設(shè)計(jì)和變化，對(duì)嗎？THEBESTPRESENTATION第三環(huán)節(jié)：解釋——形成性評(píng)估（5分鐘內(nèi)）目的：確保教學(xué)目標(biāo)落地。接收孩子真實(shí)學(xué)習(xí)情況反饋，再進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，每一階段抵達(dá)再進(jìn)入下一階段。方式：判斷游戲（老師換個(gè)舉例陳述觀點(diǎn)，孩子舉手牌，自行判斷對(duì)錯(cuò)，可不互相干擾，保證獨(dú)立思考，孩子判斷對(duì)，就自己解釋原因，判斷錯(cuò)，就說(shuō)明沒(méi)有真正理解，可再向他解釋）1、青花瓷的顏色都是一樣的，對(duì)嗎？——錯(cuò)，青花瓷有很多種顏色的變化和區(qū)別。2、青花瓷的造型大多數(shù)是對(duì)稱的，對(duì)嗎？——對(duì)3、在繪畫(huà)時(shí)我們只能按照照片來(lái)寫(xiě)實(shí)描繪青花瓷，不能有自己的設(shè)計(jì)和變化，對(duì)嗎？——錯(cuò)，我們應(yīng)該融入自己的創(chuàng)意和想法，設(shè)計(jì)出有自己風(fēng)格和創(chuàng)意的青花瓷器。第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會(huì)畫(huà)），有基于理解的應(yīng)用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步驟及錯(cuò)誤示范，可讓孩子做初步嘗試1、輕輕定出青花瓷器的造型，注意要有多種形態(tài)的變化，高矮胖瘦組合并有遮擋關(guān)系。2、添加青花瓷器上的花紋和裝飾細(xì)節(jié)，要有顏色之間的變化和深淺效果?；y的組合也要注意有疏密關(guān)系。第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會(huì)畫(huà)），有基于理解的應(yīng)用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步驟及錯(cuò)誤示范，可讓孩子做初步嘗試3、最后加上周圍的配景桌面和少數(shù)果蔬等等，在花瓶上也可以插入幾支花卉。第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：參考圖第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：參考圖第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：錯(cuò)誤示范1、青花瓷造型單一，且沒(méi)有前后遮擋的效果2、花紋雜亂。第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：參考圖（治學(xué)系統(tǒng)全屏，長(zhǎng)按可保存圖片）

可以直接參考瓶中插花和旁邊環(huán)境構(gòu)圖第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：參考圖（治學(xué)系統(tǒng)全屏，長(zhǎng)按可保存圖片）呼應(yīng)的畫(huà)框一角可以畫(huà)可設(shè)計(jì)成現(xiàn)代家具瓶子可以放倒，有不同狀態(tài)中國(guó)藝術(shù)史-元明清-《青花瓷》

反饋表學(xué)生：學(xué)段：三、四年級(jí)課程：暑期班單元：中國(guó)藝術(shù)史時(shí)長(zhǎng)：3小時(shí)知識(shí)原理：統(tǒng)一品類和風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)孩子會(huì)知道：青花瓷自唐宋至今，不同朝代有各自鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)。孩子會(huì)理解：青花瓷的品類是統(tǒng)一的，但有許多不同的紋樣圖案，它們的作用除了裝飾，還有其象征寓意，有圖必有意。孩子會(huì)做到：在傳承基礎(chǔ)上創(chuàng)新，借鑒各朝代青花瓷造型、色澤、圖案、重新設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品。教學(xué)策略：圖片對(duì)比觀察、聯(lián)系生活實(shí)際聯(lián)想。重點(diǎn)難點(diǎn)：青花瓷的造型設(shè)計(jì)和前后遮擋效果/花紋的設(shè)計(jì)塑造。材料技能：卡宣/白卡、水彩、毛筆。評(píng)估反饋評(píng)估項(xiàng)目具體表現(xiàn)學(xué)員星級(jí)過(guò)程狀態(tài)活躍積極/很快進(jìn)入狀態(tài)/全程在線/回答反應(yīng)很快/會(huì)主動(dòng)提問(wèn)/互動(dòng)頻率有提高/有很高興趣和熱情/會(huì)關(guān)聯(lián)到生活體驗(yàn)/聯(lián)想分享的知識(shí)面廣/創(chuàng)作時(shí)很投入專注/不容易分散注意力/獨(dú)立性強(qiáng)/安靜但一直認(rèn)真地聽(tīng)觀察感知能多角度觀察不同面/發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的/有自己的獨(dú)特視角/透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)/快速抓住特征/捕捉到光影明暗/感受到色彩微妙變化/感知力強(qiáng)、觀察細(xì)膩/能關(guān)注到負(fù)形/學(xué)會(huì)整體觀察、對(duì)應(yīng)觀察/能關(guān)注到相互關(guān)系/有全局觀/眼界廣理解程度（速度、深度、難度、廣度）快速接受新知識(shí)/思維敏捷應(yīng)變快/理解透徹/能果斷分析判斷正確/對(duì)較難得知識(shí)點(diǎn)也能很好地消化/能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)/創(chuàng)作時(shí)有意識(shí)應(yīng)用起來(lái)/能產(chǎn)生關(guān)聯(lián)或舉一反三/自主思考甚至提出問(wèn)題/能夠轉(zhuǎn)教同學(xué)構(gòu)思想法思維開(kāi)闊/有自己的見(jiàn)解/想法有趣/有新意/與眾