浙江初中三年級(jí)2000年第12單元第10課第10節(jié)-《桃花源記》

桃花源記

——陶淵明朗誦視頻學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握省略句以及“皆、咸〞“具、俱、并〞等文言虛詞，認(rèn)識(shí)“妻子、交通、無論、鮮美、絕境〞等古今異義的詞。2.學(xué)習(xí)本文以漁人的行蹤為線索，以時(shí)間為順序的記敘的方法。3.了解陶淵明的志趣、品質(zhì)和思想情感，培養(yǎng)高尚的道德觀。預(yù)習(xí)與交流1.漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？

道君躍千愁道君最新章節(jié)道君躍千愁道君最新章節(jié)道君躍千愁道君最新章節(jié)道君躍千愁道君最新章節(jié)悠閑修道人生悠閑修道人生牧神記牧神記逆流純真年代逆流純真年代電影的世界電影的世界族長(zhǎng)壓力大雁九小說族長(zhǎng)壓力大雁九小說逍遙夢(mèng)路文抄公小說逍遙夢(mèng)路文抄公小說預(yù)習(xí)與交流1.漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛假設(shè)有光。便舍船，從口人。

預(yù)習(xí)與交流2.桃花林的自然景色是怎樣的？夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。3.桃花源的生活環(huán)境是怎樣的？土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。預(yù)習(xí)與交流4.作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。余人各?fù)延至其家，皆出酒食。

5.桃源人見漁人為什么“大驚〞？桃源與世隔絕，年代久遠(yuǎn)。

預(yù)習(xí)與交流6.

漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋〞？

為桃源外的世界如此動(dòng)亂、黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。

7.“缺乏為外人道也〞的原因是什么？

不希望外人來打攪這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

預(yù)習(xí)與交流8.漁人出桃源時(shí)，“處處志之〞，為什么再往時(shí)，“不復(fù)得路〞？作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。

1、文章圍繞“桃花源〞寫了幾個(gè)局部的內(nèi)容？文本探究文章結(jié)構(gòu)：發(fā)現(xiàn)桃花源進(jìn)入桃花源訪問桃花源離開桃花源再尋桃花源2.按漁人行蹤給課文分段，歸納段意。第一局部〔第1節(jié)〕：漁人捕魚時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林。第二局部〔第2～3節(jié)〕：漁人在桃源做客及辭去的經(jīng)過。第三局部〔第4～5節(jié)〕：漁人離開桃源以及探訪桃源未果。

2、文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方?文本探究A是一個(gè)美麗的地方，它環(huán)境幽雅，風(fēng)景優(yōu)美——美在桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。B是一個(gè)神秘的地方——桃林神秘:夾岸數(shù)百步,中無雜樹。山洞神秘:仿佛假設(shè)有光,形狀奇特。林中人神秘:乃不知有漢,無論魏晉。結(jié)局神秘:不復(fù)得路,探訪未果。〔由此可見桃花源并不存在，是作者虛構(gòu)的一個(gè)地方〕C是一個(gè)幸福的地方——黃發(fā)垂髻:怡然自樂(和平安定、豐衣足食)男女:往來種作(沒有戰(zhàn)亂,安居樂業(yè))漁人(側(cè)面襯托):殺雞作食,皆出灑食(民主平等,民風(fēng)淳樸)

3、作者為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)理想社會(huì)？

桃花源是作者追求的一種美好境界，一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托。

桃林美——落英繽紛土地美——土地平曠美麗桃源屋舍美——屋舍儼然田地美——良田美池桑竹美——桑竹遍地世外桃源阡陌美——阡陌交通山洞神秘：有小口，假設(shè)有光〔形狀奇特〕神秘桃源桃源人神秘：不知有漢，無論魏晉結(jié)局神秘：不復(fù)得路，探訪未果生活：怡然自樂〔和平安定〕幸福桃源勞動(dòng)：往來種作〔安居樂業(yè)〕來客：皆出酒食〔民主平等〕板書設(shè)計(jì)世外桃源1.古今詩詞詠桃源〔1〕漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津?！餐蹙S《桃源行》〕〔2〕飛花莫遣隨流水，怕有漁郎來問津?！仓x枋得《慶全庵桃花》〕〔3〕陶令不知何處去，桃花源里可耕田?！裁珴蓶|〕拓展延伸2.當(dāng)代歌曲唱桃源夢(mèng)入桃花源〔歌詞〕作詞：石煌遠(yuǎn)