高三語文教學(xué)工作總結(jié)范例

第第頁高三語文教學(xué)工作總結(jié)范例1.高三語文教學(xué)工作總結(jié)范例

高三是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學(xué)工作意味著焦灼、勞碌、勞累，同時也意味著充盈、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承受的責(zé)任，于是給自己制定計劃、暗下決心，肯定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；厥走^去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓(xùn)吧。

一、深入討論《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，更著重同學(xué)技能的培育，特別是同學(xué)的實(shí)踐活動技能。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致討論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

與此同時，著重與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)負(fù)過高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是徑直得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過溝通學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識點(diǎn)

語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著《考綱》的`不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的非常性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一開展；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，需要訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和非常的文言句式。20__年初詳細(xì)落實(shí)知識點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。四月初綜合復(fù)習(xí)，考――批――講――練，每個環(huán)節(jié)落實(shí)到位。四月末到考前的查缺補(bǔ)漏，仔細(xì)對待。

高考試題雖不徑直取材于課本，但考查的知識大多是課本徑直或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿總分值。所以，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。

三、敏捷安排，著重體系

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避開的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在同學(xué)對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動同學(xué)的積極、主動性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原那么。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時候，同學(xué)的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識點(diǎn)，還可以動員同學(xué)參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。例如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，敏捷掌控高考各知識點(diǎn)的穿插、協(xié)作，使同學(xué)經(jīng)受一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動潛能，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原那么的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點(diǎn)，又能保證使各個考點(diǎn)都能在整個過程中時時有所表達(dá)。

四、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識，重視批改

同學(xué)，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。同學(xué)中一般存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)往往能夠事倍功半，投入的時間未必與最末的產(chǎn)出成正比，這個學(xué)科自然成了可有可無的了。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時間。練習(xí)也與作業(yè)，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學(xué)的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅僅是老師講，而且也讓同學(xué)自己講，講得不對，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，同學(xué)在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，那么肯定全批。缺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問者卻寥寥無幾。

高三復(fù)習(xí)，老師對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)特別有須要的，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成果的大后方。還有，我常常與同學(xué)溝通、溝通，切實(shí)了解每個階段、每個同學(xué)的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點(diǎn)生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話，指出問題，解決方法。

五、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，由于命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有援助。我認(rèn)為，同學(xué)寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關(guān)。好像可以這樣說，同學(xué)作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬同學(xué)的知識面，顯得尤為迫切。高三的這一年我從以下幾方面加強(qiáng)了同學(xué)的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓舞同學(xué)訂閱報刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換閱覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強(qiáng)，同學(xué)就廣泛溝通傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，假如是在課下看，我也決不反對，究竟我們的同學(xué)不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

“開卷有益”，我覺得大有道理。在高三焦灼的學(xué)習(xí)之余，我還組織同學(xué)觀看年度感動中國的十大人物頒獎晚會，讓同學(xué)積累素材，陶冶性情。

當(dāng)然由于自己的年紀(jì)輕，閱歷不足，也在教學(xué)中存在很多的問題。如課堂上會由于時間的不足和同學(xué)反應(yīng)慢而以自己的講解代替同學(xué)的思索，給同學(xué)自主活動的時間少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但是隨著以后的教學(xué)閱歷的積累，自己將會實(shí)時發(fā)覺問題，改正自己所存在的不足。

經(jīng)過一年的踏實(shí)努力，雖然我的成果不是自己滿足的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。因此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和援助，感謝同學(xué)予以自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。與此同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智與汗水。

2.高三語文教學(xué)工作總結(jié)范例

語文學(xué)科又是高考全部學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科，同時高三語文復(fù)習(xí)時間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。為了能在有限的時間內(nèi)，通過總復(fù)習(xí)切實(shí)提高同學(xué)的語文應(yīng)試技能，在高考中取得良好的成果，我們在備課組長葉國璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說明》為方向，科學(xué)計劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、仔細(xì)討論考綱和考試說明，確保教學(xué)對路。

**年備考，時間緊，任務(wù)重。在正式講課之前，我針對20**年高考的新形勢，仔細(xì)討論考綱和考試說明，爭取把考試要求落實(shí)到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)悟，細(xì)心汲取，細(xì)心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，(文章收集:不錯哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學(xué)目標(biāo)定位精確，教學(xué)工作塌實(shí)對路。

二、了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。

每次考試之后，我都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學(xué)溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺同學(xué)的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。老師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時過高地估量同學(xué)的技能，貪多求快，有時點(diǎn)撥不到位，沒有重棰敲打，同學(xué)的印象不深。針對同學(xué)的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我實(shí)時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中著重過程管理，從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí)，化大為小，每節(jié)課要求同學(xué)干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細(xì)督促、檢查，發(fā)覺問題實(shí)時處理。

序化訓(xùn)練。針對同學(xué)的實(shí)際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推動，反復(fù)強(qiáng)化。

量化分析。對平常的每次練習(xí)、考試，我都進(jìn)行全面細(xì)致的分析，仔細(xì)統(tǒng)計分析每個同學(xué)答題狀況，找出同學(xué)學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立同學(xué)的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高同學(xué)成果的重要一環(huán)(文章收集:不錯哦)，尤其對后進(jìn)生來說具有更重要的意義。我針對同學(xué)的學(xué)情，采用“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動找同學(xué)溝通，把工作做到同學(xué)心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

三、想方設(shè)法，狠抓薄弱環(huán)節(jié)

1．基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)留意長短線結(jié)合，對字音、字形、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓、抓反復(fù)，抓出成效來。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2．文言文復(fù)習(xí)時，我要求同學(xué)充分利用熟識的課文和知識積累感性材料，培育語感。師生共同歸納大綱要求掌控的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給同學(xué)閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。

3．對詩歌鑒賞，我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：一是進(jìn)行題型例如，讓同學(xué)有一個感性的認(rèn)識，清除其神奇感；二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來，引導(dǎo)同學(xué)抓意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，留意答題的針對性和完整性。

4．努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬同學(xué)的視野，提高讀寫技能。推舉同學(xué)訂閱一些作文閱讀書刊；要求同學(xué)堅持寫語文日記或周記(不錯哦歡迎您)，進(jìn)行練筆，積累材料；總結(jié)高考考點(diǎn)，分專題編排學(xué)習(xí)園地；等等。

四、關(guān)注高考動態(tài)，廣羅有效信息。

不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。因此我特別重視信息的搜集，常常利用手頭上的報刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料，進(jìn)行信息的搜集和整合。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，同學(xué)的基礎(chǔ)知識得到了有效的鞏固，閱讀和寫作技能得到了顯著提高。但問題仍舊許多，例如：高分不多，高分不高，部分同學(xué)的解題速度不快，作文欠深刻等等。這些問題還有待下期進(jìn)一步的解決。

3.高三語文教學(xué)工作總結(jié)范例

一年的高三教學(xué)結(jié)束，我感覺收獲頗多，其中既有勝利的喜悅，也有因教學(xué)策略不對路而帶來的閱歷教訓(xùn)。此刻，我把這一年的心得體會寫下來，一是為自己積累閱歷，也為之后者帶給參考。

一、組建合理的老師隊伍，轉(zhuǎn)變老師的常規(guī)教學(xué)觀念

20**級老師隊伍基本沿用了20**級老師隊伍模式，但在第二次摸底考試后加入了文綜，理綜的老師，這在需要程度上彌補(bǔ)了同學(xué)文理知識的缺陷，但由于文綜，理綜加入較晚，且基本潛力與文綜，理綜的每周一次群眾備課，老師之間溝通不夠深入，影響了備考的效率。

我個人認(rèn)為，應(yīng)在高三一開始的一輪復(fù)習(xí)中，就加入文綜，理綜的復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，有基本潛力組獨(dú)自教學(xué)。這樣既能彌補(bǔ)同學(xué)知識缺陷，又能轉(zhuǎn)變因老師過多帶來的備考效率下降的問題。這同時要求每位老師都要轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，將自己置于“基本潛力”老師的地位，不能老認(rèn)為自己就是某一科老師，每一位老師都要學(xué)習(xí)一些其它各專業(yè)的知識，相互取長補(bǔ)短。老師要教學(xué)的同時，不斷地為自己“充電”，拓寬自己的知識面，要成為多面手，全能手，要無所不知，無所不能。同時還要在日常生活和工作中用自己淵博的知識去贏得同學(xué)，以良好形象去影響同學(xué)。

老師在教學(xué)思路上也要更新觀念。傳統(tǒng)教學(xué)著重知識的傳授，忽視了知識在生活中的應(yīng)用，同學(xué)學(xué)習(xí)了知識無法應(yīng)用到生活中來。所以平常的教學(xué)要緊密結(jié)合同學(xué)實(shí)際，用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問題，滲透基本潛力思想。

二、指導(dǎo)同學(xué)正確對待“基本潛力”測試

同學(xué)對待基本潛力，有兩種常見的立場。一種是認(rèn)為基本潛力是副科，高三的學(xué)習(xí)時間太珍貴，不舍得拿出時間來復(fù)習(xí)，因此徑直放下了基本潛力這60分，到時考多少算多少，把時間用在其它學(xué)科上還能夠彌補(bǔ)一部分；第二種是認(rèn)為基本潛力考試題比較簡約，透過在本學(xué)科上多下功夫，能夠考得明顯的高分，以彌其它學(xué)科的不足。

其實(shí)這兩種立場都是不正確的。高考中基本潛力的設(shè)置，旨在表達(dá)新課改精神，促使高中學(xué)校，將課程開全開足，以保證同學(xué)的全面進(jìn)展和性格化進(jìn)展?；緷摿W(xué)科在理論上幾乎沒有區(qū)分度，雖然知識面較寬，但知識難度并不大，所以只要同學(xué)重視每門課的學(xué)習(xí)，留意聯(lián)系生活實(shí)際，掌控好相關(guān)的答題技巧，就能在考試中取得較抱負(fù)的成果。高一高二的同學(xué)也就應(yīng)提前想到這一步，要變一年備考為三年備考，學(xué)校所設(shè)的每一學(xué)科都就應(yīng)仔細(xì)學(xué)好，不能認(rèn)為這些學(xué)科是副科或自己不愛好就不重視，到了高三再從頭去補(bǔ)這些基礎(chǔ)知識，太糜費(fèi)時間了。各種社會實(shí)踐活動要上心參與，仔細(xì)對待，每一門課程都是對同學(xué)終身進(jìn)展有益的。

三、合理安排，細(xì)心計劃

沒有計劃的工作是盲目的，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和計劃是非常重要的。整個高三復(fù)習(xí)過程一般可分為四個大的階段：

第一階段為分專業(yè)復(fù)習(xí)階段〔約4個月，第二次摸底考試前〕。本階段一般能夠音、體、美、技老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)、體育與健康、技術(shù)各領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，其它老師那么分文理分別進(jìn)行人文與社會、科學(xué)與生活方面的基礎(chǔ)知識與運(yùn)用復(fù)習(xí)指導(dǎo)。這期間每兩周要又一次正規(guī)的考試，能夠是針對同學(xué)實(shí)際水平的，拼盤式的綜合模擬題，要全批全改。

第二階段為熱門重點(diǎn)話題專題復(fù)習(xí)階段〔約2個月〕。老師要經(jīng)過調(diào)查、爭論、分析，提前篩選一些重要的熱門話題，如奧運(yùn)會、能源問題、環(huán)保問題、航天與探月、青藏鐵路與少數(shù)民族、愛滋病與健康、交通與安全。然后以這些話題做為主題，從各個角度、各個專業(yè)擬定或搜集一些題目進(jìn)行專題訓(xùn)練，逐步貼近高考。這一階段應(yīng)當(dāng)把社會實(shí)踐活動方面的資料加進(jìn)去。每兩周一次的模擬考試必不可少，試題質(zhì)量要高，不用套題，要全批全改。

第三階段為綜合仿真訓(xùn)練階段〔約2個月，包括最末的回來基礎(chǔ)〕。以高考題的形式組織試題進(jìn)行仿真訓(xùn)練。老師要搜集超多習(xí)題，進(jìn)行細(xì)心篩選。要充分利用各地的模擬試題，自己編寫題目也是非常重要的。同時這一階段還要留意對同學(xué)進(jìn)行答題規(guī)范性訓(xùn)練?；緷摿Σ捎镁W(wǎng)上閱卷的形式，書寫字跡潦

草或字體太小都可能造成網(wǎng)上顯示不清而造成失分。所以務(wù)必對同學(xué)進(jìn)行教育，使其養(yǎng)成規(guī)范、仔細(xì)書寫的習(xí)慣。對于問答題，還要進(jìn)行語言規(guī)范和規(guī)律科學(xué)方面的訓(xùn)練，以盡量減削會答而答不明白造成的失分。最末還要拿出需要的時間，回來基礎(chǔ)，并整理反思做過的題，至高考到達(dá)最付佳狀態(tài)。

四、重視綜合實(shí)踐活動的教學(xué)

從以往各種考試和高考來看，綜合實(shí)踐活動部分的題目，明顯是同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。針對這一狀況，能夠采納模擬的方式讓同學(xué)去體驗(yàn)活動中的各個環(huán)節(jié)。對于技能類的學(xué)科問題，同學(xué)沒有需要的實(shí)踐閱歷，不經(jīng)過需要的技能訓(xùn)練，很難理解題目的材料與情境，難以解決問題。這類問題要求老師盡量多的將自己的生活閱歷傳導(dǎo)給同學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，需要老師引導(dǎo)同學(xué)去模擬、想象某些過程或經(jīng)受。

以同學(xué)的合理推理和老師的實(shí)時引導(dǎo)來完善所模擬的過程。在考試訓(xùn)練中對于綜合實(shí)踐活動類的題目更就應(yīng)給以重視，可適當(dāng)多做一些練習(xí)題，并進(jìn)行較為具體的講解。在教學(xué)過程中老師還就應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)做個有心人，多留意生活，關(guān)懷身邊發(fā)生的事情，關(guān)懷國際國內(nèi)大事。在生活中留意運(yùn)用所學(xué)的科技知識和人文與社會方面的知識來看待、身邊或社會涌現(xiàn)的一些事物。

以上是我對本年度高三教學(xué)的一些粗淺的認(rèn)識，僅供同行們參考。

4.高三語文教學(xué)工作總結(jié)范例

本學(xué)期是高三的下學(xué)期，對于美術(shù)班的同學(xué)而言，這一學(xué)期至關(guān)重要，上學(xué)期因外出學(xué)習(xí)美術(shù)的緣由，直到12月中旬才回校，所以他們大部分的高三復(fù)習(xí)時間便是在這一學(xué)期，對于這一學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結(jié)：

一、教學(xué)計劃

這學(xué)期，對同學(xué)和老師而言都是分秒必爭。所以在開學(xué)初，我便仔細(xì)具體地制定教學(xué)計劃，對流程和內(nèi)容都斟酌再三，力求對同學(xué)而言能起到的援助。計劃制定后，基本根據(jù)它來教學(xué)，當(dāng)然，也會依據(jù)同學(xué)掌控知識的詳細(xì)狀況來稍作調(diào)整。

二、集體備課

積極參加高三語文組的集體備課，爭論每個階段的教學(xué)重點(diǎn)，并積極探討涌現(xiàn)的問題，查找的解決方法。同時，分工合作〔如周考試卷的出題〕，資源共享〔如作文素材的積累〕，更全面地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、模擬訓(xùn)練，主動適應(yīng)高考形式

在復(fù)習(xí)的終期極端，盡量地安排出相應(yīng)的時間進(jìn)行測試，讓同學(xué)適應(yīng)高考兩個半小時的考試時間，同時也可提高他們的留意力集中度，間接緩解高考時有可能產(chǎn)生的焦灼感。

第一次帶高三，每走一步，總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，盼望能把每一節(jié)課都充分利用起來，功夫不負(fù)苦心人，終于穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕阉麄兯瓦M(jìn)了考場。

5.高三語文教學(xué)工作總結(jié)范例

教學(xué)永久是一門缺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。面對莘莘學(xué)子，我更感到肩上的責(zé)任重大。轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期就走過了，也總結(jié)了些閱歷，寫出來大家一起探討。

一、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考試題不徑直取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感愛好。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本徑直或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿總分值。因此，在高三我很抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。我試圖利用教材援助同學(xué)積累詞語和各種須要的知識，培育同學(xué)的文言語感，進(jìn)展同學(xué)的文言知識遷移技能。不但如此，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我都有詞語默寫，課本的《附錄》像“簡單讀錯的字”、“簡單寫錯的字”、“簡單用錯的成語”，《現(xiàn)代漢語詞語表》，我都要求同學(xué)逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。

二、落實(shí)《說明》，分段過關(guān)。

從1992年開始出臺《考試說明》，以后逐年修訂。而《考試說明》又是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性，因此，我們需要首先要吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，20**年“考試說明”較之20**年“考試說明”變動不大，只是說法和名稱有了轉(zhuǎn)變，表達(dá)更精確、更科學(xué)。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”，依據(jù)《考試說明》的變動，我組織同學(xué)共同學(xué)習(xí)討論《考試說明》，并作“說明”的“說明”，將“說明”要點(diǎn)分解成假設(shè)干個小點(diǎn)，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強(qiáng)的針對性，同時也使同學(xué)心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難心情，從而增加了學(xué)好語文的信心。其次，在考點(diǎn)訓(xùn)練前，讓同學(xué)對比考試要求對必備的知識進(jìn)行歸納整理，讓同學(xué)儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析，讓同學(xué)熟識命題特點(diǎn)，掌控解題的方法和技巧。最末落實(shí)到技能訓(xùn)練上，摘編一系列習(xí)題讓同學(xué)練習(xí)，讓同學(xué)形成敏捷運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題的技能。由于這方面的工作有條不紊，按部就班，同學(xué)對知識的掌控比較扎實(shí)，化知識為技能就得到了有力的保證。

三、突破重點(diǎn)，著重實(shí)效。

素養(yǎng)教育要求高考命題由知識立意向技能立意轉(zhuǎn)變，著重考查同學(xué)的創(chuàng)新思維技能和語言表達(dá)技能，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學(xué)科，費(fèi)時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻(xiàn)”的學(xué)科，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合+*”的今日，雖然強(qiáng)調(diào)語數(shù)外三高?？?，可語文仍舊在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求進(jìn)展；也有人說，高三語文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練；于是乎，純知識點(diǎn)的階段性的練習(xí)，各種綜合訓(xùn)練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。而我認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就需要充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減削無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等，讓同學(xué)仔細(xì)理解記憶便可精確掌控。為此，我精選了社會上常見常用而同學(xué)又經(jīng)常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給同學(xué)，為他們校音正形釋義，同學(xué)識記后受益非淺。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我的搜尋范圍內(nèi)，同學(xué)答題非常順手。另外，病句辨別、語句的連接排序、句式變換等等，解題都有規(guī)律可循，老師為同學(xué)總結(jié)歸納，同學(xué)也不難掌控，復(fù)習(xí)時我也把它確立為重點(diǎn)，援助同學(xué)總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧，同學(xué)應(yīng)對技能明顯提高，失分率大大降低。

四、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。

針對高考技能考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓同學(xué)做足夠量的練習(xí)題，是非常須