初中歷史課教學(xué)設(shè)計(11篇)

第頁共頁初中歷史課教學(xué)設(shè)計(11篇)初中歷史課教學(xué)設(shè)計篇一這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當代，使學(xué)生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析^p。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代開展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣闊人民的擁護、支持并獲得舉世矚目的成就正是由于中國____在新形勢下制定的一系列道路方針、政策、措施。這樣通過復(fù)習(xí)以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以穩(wěn)固舊知識。其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)絡(luò)各學(xué)科的知識)。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)絡(luò)到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的開展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學(xué)生都理解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)絡(luò)。例如，講到英國侵占地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈從于列強，而更激起他們保衛(wèi)民族，保衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)立美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任，就可以提到當今熱點布什再次中選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》局部，可以提到中央2套的《鑒寶》，讓他們知道中國文化遺產(chǎn)的價值，還可以起到保護中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責任。利用這種教學(xué)方法進展教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著進步，還可以利用學(xué)生的想象力，補充老師講述的缺乏，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以進步學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立考慮獲取新知并作出判斷的才能，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，而且有利于進步學(xué)生的分析^p、解決當代實際問題的才能。也可以幫助他們疏理知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢怨膭钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以穩(wěn)固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的時機。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法答復(fù)學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了場面。作為老師更要多渠道的理解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要擅長引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間答復(fù)出要點。以上這些只是我個人在從事歷史教學(xué)過程中的一點心得體會，說出來，與大家共勉。初中歷史課教學(xué)設(shè)計篇二第一單元中華文明的起(1—4課)[知識與才能]以教材中課文出現(xiàn)的根本人物、事件、時間和提示為對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求;其他只要求一般理解。[過程與方法]1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物觀點、方法的初步運用才能;2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維才能及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);3、口頭表達才能的鍛煉。[情感態(tài)度與價值觀]1、正確認識人類歷史的起;2、理解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。[重點]我國的原始人類[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力互相關(guān)系。[課時]5課時[課型]新授課、活動課、講評課[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖第1課祖國境內(nèi)的遠古居民[教學(xué)目的]知識與才能目的：(1)理解人類歷史的起;(2)掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的消費、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識圖才能、比擬分析^p歷史事物的才能。過程與方法目的：總結(jié)出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀目的：(1)中國是世界上最早的文明起地之一，增強民族自豪感。(2)正確認識人類歷史的起。[教學(xué)重點、難點]重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和消費狀況難點：遠古居民的生存方式[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目的教學(xué)法。[教學(xué)手段]多媒體課件[課時]1課時[課型]新授課[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖板書設(shè)計：第1課祖國境內(nèi)的遠古居民一、元謀猿人：最早、170萬年二、北京人：時間：7020萬年生活方式：群居生活開展程度：用天然火三、山頂洞人：時間：1.8萬年生活方式：氏族生活、工具進步開展程度：人工取火[授課過程]教學(xué)內(nèi)容教法、學(xué)法導(dǎo)入新課：一、我國最早的人類元謀人距今170萬年中國最早的人類多媒體展示女媧造人的民間故事,詢問學(xué)生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說，以此導(dǎo)入?？蓡枌W(xué)生：西方人類起的傳說。展示多媒體圖片：閱讀教材第一段，同學(xué)們得到了哪些歷史信息?材料中提到了什么人、什么時間、什么證據(jù)?煽動學(xué)生爭先答復(fù)，根據(jù)實際情況決定是集體答復(fù)還是單人答復(fù)。簡單介紹考古的一些知識，如化石、定年方法等。教學(xué)內(nèi)容教法、學(xué)法二、北京人發(fā)現(xiàn)時間：1929年發(fā)現(xiàn)地點：北京西南周口店生存年代：20—70萬年體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征生活狀況：群居生活消費程度：能制造和使用工具，使用天然火三、山頂洞人：時間：1.8萬年生活方式：氏族生活、工具進步開展程度：人工取火小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個遠古居民的代表。穩(wěn)固練習(xí)：(見課件)作業(yè)：(見課件)多媒體展示北京人頭部復(fù)原圖和考慮題：讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時間、地點、生存年代、體貌特征。學(xué)生共同答復(fù)時間、地點、年代，分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的體貌特征。多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過怎樣的生活?為什么?要求學(xué)生分組討論。多媒體展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的?提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。多媒體展示問題：想一想，北京人是怎樣得到火的?問：讀第5頁小字，你能得出什么結(jié)論?多媒體展示：我國遠古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題?學(xué)生答復(fù)。讀第5頁最后一段，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學(xué)生答復(fù)。多媒體展示：山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人的頭部復(fù)原圖，比擬兩種居民的差異。讀第6頁第一、二段，多媒體展示：山頂洞人的生活復(fù)原圖及其使用的骨針和裝飾品。分析^p山頂洞人的消費和生活情況。學(xué)生答復(fù)。多媒體展示問題：動腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞穴中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題?你是怎樣看的?學(xué)生分組討論后答復(fù)。多媒體展示：本節(jié)課的主要知識點。以此為本節(jié)課的板書設(shè)計。在展示的過程中，要求學(xué)生共同答復(fù)。多媒體展示：設(shè)計的練習(xí)題，可以采取分組搶答的形式。多媒體展示，鼓勵學(xué)生自己動手。第2課原始的農(nóng)耕生活[教學(xué)目的]知識與才能目的：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解在中華文明起中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，使學(xué)生理解中華文明處于起階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的開展程度，進而認識其開展對中國遠古時代社會進步的重要意義。2、過程與方法本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。3、情感態(tài)度與價值觀通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中表達出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學(xué)生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。[重點和難點]教學(xué)重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。難點是大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和這些概念和結(jié)論。[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目的教學(xué)法。[教學(xué)手段]多媒體課件[課時]1課時[課型]新授課[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖[教學(xué)設(shè)計]1導(dǎo)入新課課本“引言”中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.探究過程(1)老師出示探究問題：假設(shè)你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來不充足，需要不斷遷徒，等等)，然后引出獲得固定的食物來怎么辦的問題，從而得出開場農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認識。(2)學(xué)生閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結(jié)論。展示圖片，讓學(xué)生觀察、比擬河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖，并讓學(xué)生分小組討論、分析^p這兩種房屋建筑有什么不同?(3)展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟現(xiàn)象?各種因素的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)如何：原始農(nóng)業(yè)中的消費工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系，消費、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。(4)利用《我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖》，學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的詳細地點后，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析^p該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。(5)在理解了大汶口原始居民農(nóng)耕消費的內(nèi)容后，讓學(xué)生閱讀課文的最后一段小字，然后鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品?應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象?(四)穩(wěn)固小結(jié)1.出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個時代嗎?為什么?(根據(jù)老師展示的歷史實物圖片，學(xué)生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計、表演他們一天的生活)2、小制作：看看誰能在最短的時間內(nèi)設(shè)計出一個經(jīng)濟實用的表格，對所學(xué)知識進展歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟中的勞動分工。(五)推薦作業(yè)1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農(nóng)耕小知識。2、有條件的學(xué)生，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂。附：板書設(shè)計一、河姆渡的原始農(nóng)耕1、時間距今7千年2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。4、河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。二、半坡原始居民的生活1、時間距今五六千年2、生活位置：半坡居民位于黃河流域3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。4、半坡居民會制造彩陶。三、大汶口居民1、時間距今四五千年2、地點山東大汶口3、在后期，出現(xiàn)了私有財產(chǎn)和。第3課華夏之祖[教學(xué)目的]1、知識與技能：通過學(xué)生理解遠古傳說時代中華文明起的根本概況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能、快速閱讀歷史知識的才能及歸納概括的才能等。2、情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了宏大的奉獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強民族意識。方法：采用講述、合作、探究相結(jié)合的方法[重點和難點]重點：黃帝對人類的奉獻;夏朝的建立難點：為什么說黃帝是“人文初祖”?“禪讓制”的含義打破重點、難點的方法：讓學(xué)生列舉大量的遠古傳說，展現(xiàn)黃帝對對中華文明的出色奉獻，提醒“黃帝是人文初祖”。[教學(xué)資]結(jié)合本課主題自制幻燈片假設(shè)干張教學(xué)掛圖等。[課時]1課時[課型]新授課老師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課：同學(xué)們，中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?初中歷史課教學(xué)設(shè)計篇三教材分析^p：本課時講述了在社會中人與人之間正常友好交往的根本原那么――尊重與平等，它對指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往，進步社會生活技能方面具有重要意義。教學(xué)目的：1、知識與技能：讓學(xué)生認識尊重、平等的重要性和真正含義。2、過程與方法：通過案例分析^p和討論，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人、平等待人的才能。3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重父母、鄰居、同學(xué)、外地人、殘疾人的品質(zhì)，使學(xué)生認識到人格的尊嚴，平等待人，引發(fā)人生價值的考慮。教學(xué)重點與難點：讓學(xué)生有意識地在人際交往中尊重別人，平等待人。教學(xué)方法：情境表演、討論。教學(xué)準備：讓三、四個學(xué)生準備情境表演。教學(xué)過程：[導(dǎo)入新課]上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了溝通與理解的重要性，以及如何進展有效地溝通、理解的技巧。其實，可以溝通與理解需要一個前提，那就是雙方的互相尊重和平等待人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下尊重與平等。[幻燈片]二、尊重與平等[老師表達]下面，通過觀看王麗同學(xué)上初中后遇到的幾件事情，請大家來談?wù)勛约旱目捶āＧ榫潮硌菀唬篬幻燈片]展示演員表〔主持人及講解：老師；演員：兩位學(xué)生?！砙表演]王麗上了中學(xué)之后，開場有了自己的小機密。她常常在自己的小房間里寫信、寫日記。有一次，媽媽看她在房間里呆了很久，怕她學(xué)習(xí)太累了，想叫她休息一會兒。于是，媽媽一邊推門進去，一邊說：“小麗啊，做作業(yè)那么久了，休息一下吧?！蓖觖愐宦犑菋寢屵M來了，趕緊把日記本放進書桌的小抽屜里。媽媽看她神神秘秘的，就笑了笑說：“什么機密啊？”王麗支支吾吾地說：“沒什么?！逼鋵崳谒睦镆呀?jīng)想好了明天要去買把鎖來?！矔和！砙老師提問]請同學(xué)們想一想，王麗的媽媽是去偷看王麗的小抽屜了還是沒有去偷看？請同學(xué)分別談?wù)勀愕睦碛?。[學(xué)生討論]有的同學(xué)認為當媽媽的一定很好奇，想看看抽屜里終究是什么，她也是關(guān)心自己的女兒。有的同學(xué)那么認為媽媽知道那是王麗的機密，覺得應(yīng)該給她私人的空間，所以不會去偷看的。[老師總結(jié)]剛剛同學(xué)們都對媽媽接下去的行為進展了猜想，并談了自己的理由，我們就看看下面的事情到底是怎樣開展的吧。[繼續(xù)表演]第二天，王麗正準備去買鎖，媽媽卻微笑著走進來，說：“這把小銅鎖送給你，爸爸媽媽知道你的想法，你長大了，希望有自己的空間，我們尊重你?！蓖觖惸弥@把鎖，不知道面對父母的信任還應(yīng)不應(yīng)該把抽屜鎖起來，她覺得很為難。[老師提問]王麗的媽媽的做法你是不是感到很意外？你從媽媽的做法中感受到了什么？你覺得王麗應(yīng)該把抽屜鎖起來嗎？為什么？[學(xué)生討論]有的同學(xué)認為要鎖起來，萬一被媽媽看了，機密就沒了。大多數(shù)同學(xué)認為不用鎖了，既然媽媽把鎖送給了你，說明她尊重你、信任你，那你也應(yīng)該尊重和信任她。[老師總結(jié)]正如大多數(shù)同學(xué)所想的，王麗沒有使用這把小鎖，而是一直讓它在抽屜里靜靜地躺著。從這個故事中，我們知道了尊重和平等是互相的，父母應(yīng)該尊重你，你更應(yīng)該尊重父母，大家是不是知道以后該怎么做了啊？[老師表達]過了幾天，王麗在小區(qū)里又碰到了一件事。情境表演二：[幻燈片]展示演員表?！猜浴砙表演]一天，王麗和同學(xué)龔倩在王麗住的居民小區(qū)里玩，王麗看到開修鞋鋪的老大爺，主動打招呼說：“張爺爺，您好，有什么我可以幫助的嗎？”老大爺說：“謝謝，你已經(jīng)幫我清掃好幾次衛(wèi)生了。”龔倩悄悄地問王麗：“這個人是誰啊？”王麗說：“他是一個外地來的老大爺，在這里開了個修鞋鋪，我們小區(qū)里有好幾個外地人，有的開商店，有的賣早點，還有的修自行車。”龔倩說：“你怎么對他們那么好啊，我們和他們不一樣的，尤其是那個修鞋的大爺，手總是黑呼呼的?！薄矔和！砙老師提問]你們覺得龔倩的說法對嗎？假如你是王麗，你會怎么答復(fù)龔倩？[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會說龔倩的說法是不對的。假如自己是王麗，他們會說“人與人之間是一樣的、平等的，應(yīng)該互相尊重，不應(yīng)該看不起別人”等。[老師表達]大家說得很好，讓我們看看王麗是怎么說的。[繼續(xù)表演]王麗聽了龔倩的話，鄭重地說：“人與人之間都是平等的，不管他們從事什么職業(yè)，只要是正當?shù)模蛻?yīng)該得到尊重。”龔倩聽了之后感到很慚愧，低聲說：“我懂了，我以后不會再看不起他們了?！盵老師總結(jié)]從這那么小故事中，我們也可以看到人與人之間應(yīng)該尊重、平等，不能因為工種的不同而看不起別人的勞動。外地人來異鄉(xiāng)打工，我們作為本地人應(yīng)該幫助他們，而不是藐視他們，我相信你們知道以后應(yīng)該怎么做了，是嗎？[老師表達]下面，我們再來看一件王麗在學(xué)校里遇到的事情。情境表演三：[幻燈片]展示演員表?！猜浴砙表演]又有一天，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué)，于是她就走上前，說：“我扶你吧。”“謝謝你?！碑斔齻冏哌M教室時，看到兩個淘氣的男生在模擬她走路的樣子，那位同學(xué)傷心地哭了?！矔和！砙老師提問]你們認為那兩個男生的做法對嗎？假如你是王麗，你會怎么做？[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會說他們不對。假如自己是王麗，會罵那兩個男生，不許他們嘲笑殘疾人，應(yīng)該尊重和幫助殘疾人。[老師總結(jié)]那么，我們看看王麗她是怎么做的。[繼續(xù)表演]王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，假如你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢？”那兩個男生被說得啞口無言。[老師總結(jié)]從上面的這那么小故事中，我們知道了應(yīng)該尊重同學(xué)、尊重殘疾人、幫助殘疾人，而不應(yīng)該是嘲笑、挖苦殘疾人，大家說對嗎？[老師提問]感謝幾位同學(xué)的精彩表演。從以上的三那么小故事中，我們都知道了人與人之間應(yīng)該尊重、平等。那么，我們應(yīng)該如何尊重別人、平等待人呢？[學(xué)生討論]同學(xué)們各抒己見。[老師歸納]大家都說得很好。我們應(yīng)該〔1〕平等的尊重別人的勞動。〔2〕平等地尊重別人合法合理的選擇?！?〕平等地尊重別人的合法權(quán)利?！?〕平等地尊重別人的人格尊嚴。在這個世界上，人與人是不同的，思想不同、職業(yè)不同、觀念不同，但尊重與平等地對待別人，這個是一樣的，也是最起碼的。最后送大家一句話：你可以不喜歡他，但你不可以不尊重他；懂得尊重與平等，收獲豁達與平和。讓我們互相尊重、平等相處，讓這個世界充滿愛吧！[結(jié)尾]播放歌曲《讓世界充滿愛》，并同時展示尊師愛生、捐款助殘、關(guān)愛殘疾兒童、關(guān)愛老人等圖片。課后作業(yè)：寫一寫，通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？你體會最深的是什么？最讓你感動的又是什么？對你以后的生活又有什么影響呢？教學(xué)提綱：二、尊重與平等1、生活需要尊重與平等〔1〕情境表演一：父母與子女間的尊重與平等〔2〕情境表演二：對外地人的尊重與平等〔3〕情境表演三：對殘疾人的尊重與平等2、如何尊重與平等對待別人〔1〕平等的尊重別人的勞動〔2〕平等地尊重別人合法合理的選擇〔3〕平等地尊重別人的合法權(quán)利〔4〕平等地尊重別人的人格尊嚴初中歷史課教學(xué)設(shè)計篇四教材分析^p：本課又鄭和下西洋和戚繼光抗倭兩局部內(nèi)容組成。是岳麓版七年級下冊第七單元第17課的內(nèi)容。本課上承明朝的皇權(quán)高度集中，下接清朝專制統(tǒng)治的強化。反映的明朝對外關(guān)系的兩個方面：一是友好交往，一個是反侵略的斗爭。通過此課，可以反映出明朝時的經(jīng)濟、政治及外交狀況，也可以反映出在中國封建社會的中后期，中國在整個世界的地位及開展趨勢，激發(fā)學(xué)生的愛國責任心，所以本課在整本書中占有非常重要的地位。學(xué)情分析^p：七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重，積極性強，有很強的探求欲望，但在考慮問題時的廣度和深度以及全面性還有所欠缺，所以老師要在保證學(xué)生掌握好根本知識點的根底上，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的考慮問題的才能和探究的才能。教學(xué)設(shè)計思路：本課教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體的思想，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到快樂。教學(xué)目的：一、知識與才能引導(dǎo)生識讀《鄭和下西洋道路圖》，培養(yǎng)學(xué)生的識圖才能。讓生歸納根本史實，培養(yǎng)生歸納歷史事件的才能。讓生分析^p鄭和下西洋影響和戚繼光成功的原因，培養(yǎng)生分析^p歷史事件的才能。二、過程與方法指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解鄭和下西洋的史實及地理知識，要求學(xué)生講述小故事，更加深化的記憶知識點。比擬中西方航海，讓生感受鄭和下西洋的規(guī)模。三、情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族自豪感。樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國情感，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報效祖國。教學(xué)重點：鄭和下西洋、戚繼光抗倭的根本史實。教學(xué)難點：如何全面的、辯證的對待鄭和下西洋。教學(xué)方法：講述、比擬、討論、講故事、合作探究等方法。課時：一課時教具：多媒體、圖片等。初中歷史課教學(xué)設(shè)計篇五一、課題背景：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新才能，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的`人格，真正表達變“教我學(xué)”為“我會學(xué)”的新觀念。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立考慮、勇于探究、大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)個性開展，使自身素質(zhì)優(yōu)化，對現(xiàn)有的教學(xué)形式、組織、文化、觀念來一個大的重建。二、概念的界定自主學(xué)習(xí)，是對教學(xué)形式、教學(xué)組織、教學(xué)觀念來一個宏大的轉(zhuǎn)變。簡言之，它尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，變“講堂”為“學(xué)堂”，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得知識，而且學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會合作，使學(xué)習(xí)不再僅僅為了獲取“分數(shù)”，而且在學(xué)習(xí)中獲得成長的經(jīng)歷?？傊皩W(xué)習(xí)一生有用的東西”，“教是為了不教”，需要對現(xiàn)有教學(xué)方式的一種來一個根本的轉(zhuǎn)變。三、理論根據(jù)1、馬克思關(guān)于人的開展的學(xué)說高度尊重人的主體地位，在教育中我們需要高揚“人”的旗幟，旗幟鮮明地反對對人的摧殘和人的異化。2、人本理論。以人為本，以人的開展為本，而不是以分數(shù)為本。四、研究的目的1、改變注入式的教學(xué)程式，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)逐漸為老師和學(xué)生所承受并成為教學(xué)的常態(tài)，追求師生共同開展的生態(tài)課堂。3、使教學(xué)變得高效和輕負擔，老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，使學(xué)校和課堂成為學(xué)生和老師共同開展的快樂家園。五、研究內(nèi)容1、開展性課堂教學(xué)的研究。所謂“開展”，就是變化和改變，是發(fā)生在學(xué)生身上的一系列積極的變化?！伴_展”是與自身的原有狀況做比擬，是縱向比擬，而非橫向比擬。開展性課堂教學(xué)是為學(xué)生一生效勞的教學(xué)，它立足如今，面向?qū)恚寣W(xué)生“學(xué)習(xí)一生有用的東西”。2、教學(xué)案一體化研究。教學(xué)案一體化有利于溝通教與學(xué)、講與練、學(xué)生主體與老師主導(dǎo)，可以真正讓學(xué)生在課堂上動起來，從而使“素質(zhì)”開展有了時間和空間。3、基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)根底上的高效教學(xué)形式研究。要教學(xué)高效，首要在于形式的高效。要積極研究和構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)根底上的高效教學(xué)形式。六、研究的過程1、學(xué)習(xí)當代先進的教學(xué)理論和教學(xué)形式。我們認真學(xué)習(xí)了馬克思關(guān)于人的開展的學(xué)說，學(xué)習(xí)生本教育、開展性課堂的有關(guān)理論，學(xué)習(xí)了葉圣陶先生“教是為了不教”的理論主張，積極開展討論，逐步確立了以學(xué)生開展為本的理念。2、先進教學(xué)形式的引進和應(yīng)用。到外地學(xué)教取經(jīng)，積極探究高效教學(xué)形式。從集體備課入手，老師互相聽課商討，積極探究學(xué)生自主、積極高效的教學(xué)形式。3、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式的探究理論。在班級中嘗試自主學(xué)習(xí)根底上的分組合作學(xué)習(xí)形式，在嘗試的根底上不斷進步，為新形式的構(gòu)建提供了有益的經(jīng)歷。七、困惑與建議1、長期注入式的教學(xué)使局部老師和學(xué)生的觀念逐漸固化，新的教學(xué)形式和觀念在局部老師和學(xué)生的心中很難扎根，任務(wù)還很艱巨。2、老師個體的探究終究力量有限，要形成合力尚須全體老師合力探究，如此方能攻堅克難，獲得成效。3、“仰望星空”與“腳踏實地”的關(guān)系如何處理，尚須認真探究。仰望“素質(zhì)教育”的星空，但面對的是功利教育“分數(shù)至上”的現(xiàn)實。如何在素質(zhì)教育的根底上可以在“應(yīng)試”上不輸，需要一個高效的應(yīng)對形式。八、研究對象林州市臨淇鎮(zhèn)第一初級中學(xué)的全體學(xué)生。初中歷史課教學(xué)設(shè)計篇六教學(xué)目的:一、理解孫中山早期的主要____活動；掌握同盟會的____綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等。二、通過觀察想象當年參加同盟會的儀式、武昌起義的緊張情景等插圖，體會三民的實際影響以及辛亥____在民眾中產(chǎn)生的宏大震撼力；理解三民是比擬完好的資產(chǎn)階級民主____綱領(lǐng)，辛亥____既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主____；比擬同盟會政治綱領(lǐng)與三民的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，資產(chǎn)階級____派與維新派的歷史聯(lián)絡(luò)與本質(zhì)區(qū)別。三、使學(xué)生認識到辛亥____是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主____，是中華民族的愛國傳統(tǒng)的發(fā)揚光大；武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓____精神的張揚。以孫中山為代表的____黨人不斷進取的精神，將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè)。重點難點：教學(xué)重點中國同盟會的建立及其綱領(lǐng)，武昌起義和辛亥____的歷史意義。教學(xué)難點辛亥____的歷史意義。教學(xué)方法：老師講授法圖片分析^p法提問啟發(fā)法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：南京又稱金陵，自古被譽為虎踞龍盤的帝王之地，有詩為證：“江南佳麗地，金陵帝王州”，老師就曾經(jīng)在南京這座美麗的城市里生活過三年，拍下了許多美麗的照片〔ppt展示中山陵巍峨的全貌〕，在中山陵中葬著的就是被稱為“中華民國國父”的孫中山先生，孫先生做過什么事呢？有什么功績呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一下。二、新課教學(xué)1、2分鐘快速閱讀第一子母，完成老師給出的“孫中山創(chuàng)立____黨”的表格，時間、地點、綱領(lǐng)、性質(zhì)。ppt展示興中會成立后各地涌現(xiàn)的多個政治團體，考慮：處于分散狀態(tài)的____團體對____形式的進展有何影響？師：10多年后，中國同盟會怎樣建立起來？師：“三民”是從同盟會綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些一樣？有哪些變化？小結(jié)：兩者沒有本質(zhì)上的不同，三民是孫中山對原來同盟會的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的____綱領(lǐng)適應(yīng)當時的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護，已經(jīng)是比擬完好的資產(chǎn)階級民主____綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥____的指導(dǎo)思想。后來，就是在三民的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并獲得初步的成功。初中歷史課教學(xué)設(shè)計篇七教學(xué)目的1、知道美國獨立后兩種經(jīng)濟制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)、意義。2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，理解林肯的主要活動3、分析^p美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)是兩種經(jīng)濟制度矛盾開展的必然結(jié)果，4、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史開展中的重要作用。教學(xué)重點《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的公布南北戰(zhàn)爭的歷史意義教學(xué)難點兩種經(jīng)濟制度的矛盾與內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究教學(xué)過程(一)導(dǎo)入明標出示美國詩人惠特曼寫的一首詩篇《啊，船長!我的船長啊》，這首詩用以悼念美國的一位深受人民愛戴的總統(tǒng)，同學(xué)們知道他是誰嗎?他為什么會受到美國人民如此高的評價?老師板書，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目的。(1、知道美國獨立后兩種經(jīng)濟制度的矛盾;2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》;3、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史開展中的重要作用。)(二)自學(xué)質(zhì)疑(學(xué)生自學(xué)課文，填寫以下問題，不會的問題注意標記。也可參考自主測評)1、1860年11月，主張的共和黨候選人中選總統(tǒng)。2、內(nèi)戰(zhàn)初期，北方屢屢失利，1862年，林肯政府公布、，改變了戰(zhàn)局，加速了北方軍事成功的進程。3、年7月，聯(lián)邦軍在東線獲得的成功，1865年4月，聯(lián)邦軍攻陷，南方軍投降，持續(xù)年的內(nèi)戰(zhàn)宣告完畢。4、經(jīng)過內(nèi)戰(zhàn)，美國廢除了，解決了，維護了，為掃清了道路，并為奠定了根底。(三)交流、展示、點撥(組內(nèi)交流，師生互動;每小組推一名代表競答，其他組同學(xué)修正、補充，老師點撥。)1、與小組同學(xué)一起嘗試解決自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題。要求：每人提出自己需要解決的問題與困惑;對于同學(xué)提出的問題，小組其它成員談?wù)勛约旱目捶ā?、請與小組同學(xué)共同討論下面的問題：(出現(xiàn)歷史背景老師必須講清)⑴美國兩種經(jīng)濟制度在哪些方面存在矛盾?(學(xué)生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因)⑵假如歷史允許假設(shè)，那么假設(shè)1860年林肯落選，沒有成為美國總統(tǒng)，你覺得美國南北戰(zhàn)爭還會發(fā)生嗎?黑人奴隸制度又是否會被廢除呢?(有一局部學(xué)生可能會選擇戰(zhàn)爭不會爆發(fā)，說明沒有理解戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因)⑶林肯為什么成為美國人民愛戴的總統(tǒng)?3、展示點撥：1、南北戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因是兩種經(jīng)濟制度的矛盾2、可參考導(dǎo)學(xué)案的知識鏈接，再做解釋3、無論林肯是否中選，戰(zhàn)爭仍然會發(fā)生，黑人奴隸制度也一定會被廢除。因為南北雙方矛盾的激化是美國工業(yè)____開展的必然結(jié)果，黑人奴隸制不僅在政治上違犯了美國的建國原那么，而且在經(jīng)濟上也阻礙了資本經(jīng)濟和工業(yè)____的開展，必然要被歷史淘汰。4、聯(lián)絡(luò)美國獨立戰(zhàn)爭，比擬華盛頓和林肯的奉獻。(四)達標檢測：根底題：導(dǎo)學(xué)案15題才能提升題：導(dǎo)學(xué)案第六題(第二問可能會有困難)(五)小結(jié)反思：本節(jié)課你有哪些收獲?在你的小組內(nèi)展示一下。(也可以圍繞學(xué)習(xí)目的，梳理知識，畫出知識樹。)(六)中考鏈接：1、馬克思說：“在美國的歷和人類歷，林肯和華盛頓齊名”。馬克思之所以這么說是因為林肯政府()a、穩(wěn)固了北部資產(chǎn)階級的統(tǒng)治b、維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度c、滿足了農(nóng)民平均分配土地的愿望d、消除了對黑人的種族歧視和民族壓迫2、美國內(nèi)戰(zhàn)“掃清了資本開展的又一障礙”，這里所說的“障礙”應(yīng)該是指()a、九年級歷史教學(xué)設(shè)計英國的殖民統(tǒng)治b、領(lǐng)土面積狹小c、關(guān)稅自主權(quán)d、黑人奴隸制教學(xué)反思：初中歷史課教學(xué)設(shè)計篇八4.天災(zāi)使百姓苦，人禍更是給百姓帶來了災(zāi)難?？吹竭@一切，你心疼嗎?你氣憤嗎?那怎么辦?5.西門豹呢?出示9段西門豹，你關(guān)心百姓難道是假的嗎?那為什么不馬上行動?(梳理圖示：百姓信迷信、怕巫婆官紳，不敢對抗)假如馬上行動，后果可能是遭到巫婆、官紳的……連百姓也可能……遇到這種情況，壞家伙會……膽小怕事的會……要想把對百姓的愛化成懲治惡人、破除迷信的行動容易不容易?是呀!在當時，這需要多么無畏的勇氣。(板書：英勇)想想西門豹的決定，再讀9段，你一定有和剛剛不同的感受。四、精讀懲惡局部(一)對百姓之愛、向迷信、惡權(quán)力挑戰(zhàn)之勇，都轉(zhuǎn)化為給河伯取媳婦這天的行動。課件出示：閱讀提示：1.默讀這局部，邊讀邊標畫西門豹的表現(xiàn)。2.自己讀一讀，想想句中之意、話外之音。3.同桌說一說，體會(認識)到什么。4.再次讀一讀，表達出自己的理解。5.努力在6分鐘內(nèi)完成。(二)學(xué)生自己閱讀(三)集體交流1.他先是怎么說的、怎么做的?指名讀、談理解;投影出示：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。費事你去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。(1)“不行，不漂亮，”為什么這么說(救新娘)(2)西門豹相信有河伯嗎?(找借口)(3)“費事你”是什么意思?(很客氣，懲惡人)引導(dǎo)理講解話客氣、做法強硬，使巫婆無法回絕、也無法對抗。你覺得西門豹怎么樣?這樣一來，就順勢把巫婆投河淹死了。這就叫……(將計就計)2.就這樣，誰接著讀西門豹的表現(xiàn)?指名讀、談理解(客氣中的強硬)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，費事你去催一催吧?！闭f完，也叫衛(wèi)士把那個人投進了漳河。自己讀一讀。3.出示下文引讀：西門豹面對著漳河站了很久。那些官員都提心吊膽，連氣也不敢出。他們在想：。4.這時，西門豹(顯得不耐煩了)說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”師接讀：這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說……(指名讀)過了一會兒，他才說……(指名讀)5.連讀10-12，想像當時情景。6.漳河邊上這些老百姓，有男的、女的;老的、少的;有剛剛被救的女孩一家人，也有女兒已經(jīng)被害的百姓，此時他們心里在想些什么?寫一寫、交流。7.是呀!老百姓都明白了，巫婆和官紳……(引讀)人禍解決了，此刻，你又認識了怎樣的西門豹?8.天災(zāi)呢?齊讀14段。五、總結(jié)全文，提升認識故事讀完了，你喜歡他嗎?佩服他嗎?說到這里，我想起了我國古代偉大的思想家、教育家孔子說：“知(智)、仁、勇三者，天下之達德也……”意思是：具備這三方面品質(zhì)的人，才是真正的人才。西門豹正是有對百姓的仁愛之心，有向迷信、惡權(quán)力的挑戰(zhàn)之勇，更有行動之智，(板書)因此他的故事被寫進《史記》，流芳千古。六、作業(yè)初中歷史課教學(xué)設(shè)計篇九講一講西門豹的故事《西門豹》教學(xué)自評《西門豹》是一篇歷史人物故事。教學(xué)目的是：通過理解西門豹懲罰首惡，教育百姓的經(jīng)過，認識西門豹是一個具備“仁、智、勇”三種可貴品質(zhì)的人才，即我國偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達德”;學(xué)習(xí)抓住人物表現(xiàn)體會人物品質(zhì)的方法;培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有一定速度的意識。教學(xué)難點是理解西門豹為什么要將計就計。教學(xué)過程中我有三點主要做法力求達成目的。一、抓語言文字讀書感悟在給河伯取媳婦這天，西門豹以新娘不漂亮為由把巫婆扔進了漳河。我抓住三個“不”和“費事”一詞引導(dǎo)學(xué)生揣摩西門豹的語言，體會人物說的話在語氣上很客氣、在做法上又很強硬，使巫婆無法回絕、也無法對抗，將計就計除掉了這個首惡，從而認識西門豹所具有的智慧。二、抓想像訓(xùn)練表達教學(xué)中設(shè)計了兩處想像：一是巫婆、官紳頭子被投進漳河之后眾多官紳的想法;一是事件完畢后百姓的想法。對學(xué)生進展說話訓(xùn)練的同時讓學(xué)生把讀懂的用語言表達出來，加深對西門豹這個人物的認識。三、用板書打破難點通過板書整理的關(guān)系圖，使學(xué)生認識在當時百姓迷信思想嚴重，所以任由官紳、巫婆擺布，西門豹沒有馬上采取行動，正是為了破除迷信、懲治惡人、教育百姓。缺乏之處是事件完畢后百姓的想法這一處想像設(shè)計了寫的訓(xùn)練，但課上由于時間所限，沒有落實。更新相關(guān)教學(xué)設(shè)計1、《西門豹》教學(xué)設(shè)計〔優(yōu)秀篇〕2、小學(xué)語文《西門豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及反思3、西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計〔二課時〕4、《西門豹》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思5、小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課《西門豹》教學(xué)設(shè)計6、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計《西門豹》精選7、《西門豹》教學(xué)設(shè)計8、魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計〔優(yōu)秀篇〕初中歷史課教學(xué)設(shè)計篇十第一節(jié)《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：這是誰?(奧巴馬)，作為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，他曾深情的說：“我對一位偉人懷有特殊的感謝之情，是他讓我的故事成為可能，讓美國的歷史成為可能?！边@位偉人是誰?為什么獲得奧巴馬這么的評價?讓我們一起學(xué)習(xí)第18課《美國南北戰(zhàn)爭》。這節(jié)課我們從四個方面來學(xué)習(xí)：一對不可調(diào)和的矛盾;一場不可防止的戰(zhàn)爭;一位永不退縮的偉人;一種亙古不變的信念。就讓我們一起看這位永不退縮的偉人是怎樣憑借亙古不變的信念領(lǐng)導(dǎo)因不可調(diào)和的矛盾而引起的不可防止的戰(zhàn)爭最終獲得成功的。既然是一場戰(zhàn)爭，那我們應(yīng)該從哪些方面來學(xué)習(xí)?(提示學(xué)生從戰(zhàn)爭的原因、____、經(jīng)過、結(jié)果、影響、作用等方面來評價，在學(xué)生答復(fù)的根底上，互相補充)檢查大家的預(yù)習(xí)情況。先看第一篇章：一對不可調(diào)和的矛盾。大家看大屏幕，哪一張圖片是如今美國的國旗?其實這些都曾經(jīng)是美國的國旗。這些國旗的變化主要表達在什么地方?而星星數(shù)量的變化那么表達了美國哪方面的變化?(學(xué)生答復(fù)是領(lǐng)土方面，老師不能包辦)最初成立之時的美國僅僅是原先13個殖民地，隨著美國用各種手段，終于使得如今的美國成立一個東臨大西洋，西到太平洋的大國。在新增加的土地上，美國卻存在一對不可調(diào)和的矛盾。這對矛盾是什么呢?請大家看材料找出。通過材料，我們理解到，這對矛盾是什么?對，就是北方的資本經(jīng)濟與南方的奴隸主種植園經(jīng)濟之間的矛盾。這對矛盾是怎樣表達的呢?雙方之間的矛盾表達在原料、市場、勞動力和西部土地上，其中矛盾的焦點又是什么?通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了：北方資本經(jīng)濟和南方奴隸主種植園經(jīng)濟之間的矛盾不可調(diào)和，因為這對不可調(diào)和的矛盾，最終引發(fā)了一場不可防止的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭就是美國內(nèi)戰(zhàn)。表格展示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和焦點。那又是什么事件加速了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線?學(xué)生看課本答復(fù)林肯中選為總統(tǒng)。為什么林肯中選總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線，這與林肯的主張是分不開的。(逐層點撥)材料展示：一棟裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠的維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，不期望房子崩塌，但我確實希望它停頓分裂。問：裂開的房子指什么?半奴隸半自由的分別指什么?從材料中可以看出林肯的主張是什么?盡管林肯不是當時就主張廢除奴隸制，但是即使是溫和的方式，奴隸主也不容許，他們首先挑起戰(zhàn)爭。那么，戰(zhàn)爭開場的時間和標志是什么?出示內(nèi)戰(zhàn)情況表，很明顯，戰(zhàn)爭有利于哪一方?但是在戰(zhàn)爭初期，北方卻節(jié)節(jié)失利。這又是為什么?學(xué)生找課本得出答案。在這樣的情況下，林肯壓力山大。參加你是當時的林肯政府要員，你會怎樣建議林肯?為了調(diào)動人們的積極性，林肯政府公布了什么措施?《解放黑人奴隸宣言》。出示《宣言》并解讀宣言內(nèi)容。這個宣言起到了什么作用?成為戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。它激發(fā)了人民群眾的積極性，改變了戰(zhàn)爭的局勢，加速了北方的成功。1865年，北方成功。美國內(nèi)戰(zhàn)歷時4年，以北方的成功而告終。那北方成功的原因有哪些?美國南北戰(zhàn)爭的意義有哪些?(課本上勾畫，注意【關(guān)鍵詞】：^p)分析^p為什么是第二次資產(chǎn)階級____?解決了那兩個問題?掃清了資本開展的又一障礙。這又一障礙是什么?歷史上還有哪一個障礙，是怎么樣解決的?美國內(nèi)戰(zhàn)掃除了資本的障礙后，經(jīng)濟迅速開展。這場戰(zhàn)爭是誰領(lǐng)導(dǎo)的?戰(zhàn)爭成功了，偉人卻倒下了。就在戰(zhàn)爭完畢后幾天，林肯遭到南方奴隸主的仇視而被刺殺，走完了光芒而短暫的56年的歷程。林肯倒下了，卻贏得了美國人的愛戴。林肯紀念堂莊嚴莊嚴，林肯永遠是位居第一的美國總統(tǒng)。那美國人為什么如此喜歡和尊重林肯?因為林肯維護了國家統(tǒng)一，解放了黑人奴隸。也可以這樣說，林肯拯救了美國。在林肯身上，我們看到一種亙古不變的信念，那就是國家統(tǒng)一。在我們中國，____卻成了最深的鄉(xiāng)愁，最大的國殤。我們應(yīng)該怎樣解決____問題?所以，無論何種情況，我們都要反對分裂;無論何種方式，我們都要維護國家的統(tǒng)一。祝福我們的祖國和平、統(tǒng)一、開展。知識競賽，品味成功盛宴1.林肯是美國歷史上著名的總統(tǒng)，他領(lǐng)導(dǎo)美國人民從噩夢般的困境中走出來。這里的“噩夢”是指(a.英國的殖民統(tǒng)治b.____偷襲“珍珠港”c.經(jīng)濟大危機d.2.馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！边@是因為他()a.公布了《獨立宣言》b.公布了《宅地法》c.維護了北方工業(yè)資產(chǎn)階級的利益d.維護了國家統(tǒng)一和廢除了黑奴制度3.假設(shè)你親歷了美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭，你認為這兩場戰(zhàn)爭一樣的歷史影響是()a.摧毀了英國的殖民統(tǒng)治b.贏得了國家的獨立c.有利于資本的開展d.廢除了黑奴制度4.林肯就任美國總統(tǒng)后，再次重申了美國《反聯(lián)邦脫離法》的精神，這說明南北戰(zhàn)爭中，林肯政府的首要任務(wù)是()a.實現(xiàn)國家獨立b.消除種族歧視c.維護國家統(tǒng)一d.開展資本5.電影《亂世佳人》再現(xiàn)了美國南北戰(zhàn)爭時期的一段歷史，劇中有這樣一個鏡頭：“許多黑人行進在北方軍隊的行列中”。這主要是因為林肯政府公布了()a.《____宣言》b.《權(quán)利法案》c.《宅地法》d.《解放黑奴宣言》6.下邊是喜羊羊向懶羊羊介紹的美國南北戰(zhàn)爭。其中的哪一句話講錯了()a.奴隸制的存廢問題是戰(zhàn)前南北矛盾的焦點b.為廢除奴隸制，北方首先挑起了戰(zhàn)爭c.戰(zhàn)爭中，存在著南北兩個首都——里士滿和華盛頓d.南北戰(zhàn)爭，是美國進展的第二次資產(chǎn)階級____7.1860年的一天，藍貓警長前往美國調(diào)查案件，它理解到的真實情況是()a.南方一黑人正在為競選州長做準備b.南方一對黑人夫婦正在為主人收割小麥c.南方一位黑人農(nóng)場主正在指揮白人奴隸搶收葡萄d.南方一黑人驚聞林肯在劇院里遇刺殺身亡的消息。(參考答案：1.d2.d3.c4.c5.d6.b7.b)第18課美國南北戰(zhàn)爭第二次備課導(dǎo)入：這是誰?(生答：奧巴馬)作為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，他曾深情的說：“我對一位偉人懷有特殊的感謝之情，是他讓我的故事成為可能，讓美國的歷史成為可能?！边@位偉人是誰?為什么獲得奧巴馬這么的評價?讓我們一起學(xué)習(xí)第18課《美國南北戰(zhàn)爭》。這節(jié)課我們從四個方面來學(xué)習(xí)：一對不可調(diào)和的矛盾;一場不可防止的戰(zhàn)爭;一位永不退縮的偉人;一種亙古不變的信念。就讓我們一起看這位永不退縮的偉人是怎樣憑借亙古不變的信念領(lǐng)導(dǎo)因不可調(diào)和的矛盾而引起的不可防止的戰(zhàn)爭最終獲得成功的。既然是一場戰(zhàn)爭，那我們應(yīng)該從哪些方面來學(xué)習(xí)?(提示學(xué)生掌握戰(zhàn)爭的相關(guān)要素)檢查大家的預(yù)習(xí)情況。先看第一篇章：一對不可調(diào)和的矛盾。大家看大屏幕，哪一張圖片是如今美國的國旗?其實這些都曾經(jīng)是美國的國旗。這些國旗的變化主要表達在什么地方?而星星數(shù)量的變化那么表達了美國哪方面的變化(領(lǐng)土)。最初成立之時的美國僅僅是原先13個殖民地，隨著美國用各種手段，終于使得如今的美國成立一個東臨大西洋，西到太平洋的大國。(看出美國領(lǐng)土擴張的方向是：自東向西))在新增加的土地上，美國卻存在一對不可調(diào)和的矛盾。這對矛盾是什么呢?請大家看材料找出(美國南北戰(zhàn)爭)。通過材料，我們理解到，這對矛盾是什么?對，就是北方的資本經(jīng)濟與南方的奴隸主種植園經(jīng)濟之間的矛盾。這對矛盾是怎樣表達的呢?學(xué)生看材料得出雙方之間的矛盾表達在原料、市場、勞動力和西部土地上，其中矛盾的焦點又是什么?(漫畫欣賞和材料展示)過渡：通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了：北方資本經(jīng)濟和南方奴隸主種植園經(jīng)濟之間的矛盾不可調(diào)和，因為這對不可調(diào)和的矛盾，最終引發(fā)了一場不可防止的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭就是美國內(nèi)戰(zhàn)。表格展示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和焦點。那又是什么事件加速了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線?學(xué)生看課本答復(fù)林肯中選為總統(tǒng)。為什么林肯中選總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線，這與林肯的主張是分不開的。材料展示：一棟裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠的維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，不期望房子崩塌，但我確實希望它停頓分裂。問：裂開的房子指什么?半奴隸半自由的分別指什么?從材料中可以看出林肯的主張是什么?盡管林肯不是當時就主張廢除奴隸制，但是即使是溫和的方式，奴隸主也不容許，他們首先挑起戰(zhàn)爭。師：在性質(zhì)方面，北方為什么而戰(zhàn)?南方為什么而戰(zhàn)?生：北方為廢除奴隸制度而戰(zhàn)，也為維護國家統(tǒng)一而戰(zhàn);而南方是為維護奴隸制度而戰(zhàn)。師：以前我們學(xué)過，奴隸制度是一種最野蠻、最殘酷的剝削制度，早已被歷史淘汰了。所以從性質(zhì)上講，北方怎么樣?南方怎么樣?生：北方是正義的。南方是非正義的。師：當然，人民就會站在哪一方?生：北方!正義的一方。師：那么，請大家判斷：你認為南北雙方誰會在戰(zhàn)爭中占上風(fēng)呢?請說出你的判斷理由。(學(xué)生考慮并答復(fù))：北方會占上風(fēng)。因為北方州數(shù)多，人口多，經(jīng)濟興旺，而且戰(zhàn)爭的性質(zhì)是正義的，得到廣闊人民的支持。師：好，這位同學(xué)分析^p得非常透徹。但是事情的開展并不如我們想象的那樣簡單，正相反，在戰(zhàn)爭之初，南方卻一直把握著戰(zhàn)爭的主動，南方軍隊一路打過來，甚至一直打到了華盛頓城邊。林肯總統(tǒng)站在城頭，可以望到遠處飄揚的南方旗幟。請同學(xué)們想一想，是什么原因?qū)е卤狈绞Ю?(學(xué)生考慮，并觀察比照表，得出結(jié)論)：南方為發(fā)動戰(zhàn)爭做了充分的準備，而北方準備缺乏。師：對，同學(xué)們在讀材料的時候一定要注意事件的每一個方面，做到全面分析^p，整體認知。(課件：北方的成功)師：大家看，我們剛剛還說南方占優(yōu)勢，這時為什么又是北方成功了呢?北方從最初的失利到最后的成功，其中必定有一個大的轉(zhuǎn)折，那么這個轉(zhuǎn)折是如何發(fā)生的呢?請同學(xué)們從書中找到相關(guān)內(nèi)容。(板書：轉(zhuǎn)折)(學(xué)生閱讀課本并答復(fù)：)1862年，林肯政府通過了《宅地法》，公布了《解放黑人奴隸宣言》師：(課件：兩個法令)就這兩個文件就能改變戰(zhàn)爭的局勢嗎?它們在當時起到了什么作用?生：這兩個法令進步了人民群眾和黑人奴隸的____熱情，戰(zhàn)爭形勢開場有利于北方。師：為什么這兩個法令就有這么大的作用呢?這主要應(yīng)從哪個方面去分析^p?(學(xué)生考慮并朗讀課本115頁介紹兩個文件內(nèi)容的局部。)這個文件在當時有什么作用?生：調(diào)動了廣闊黑人奴隸____的熱情，有利于北方的成功。師：對，戰(zhàn)爭形勢發(fā)生轉(zhuǎn)折了，北方軍隊易守為攻，勢如破竹，最后徹底打敗了南方，獲得了內(nèi)戰(zhàn)的成功。(課件：內(nèi)戰(zhàn)的完畢)(板書：結(jié)果)師：請同學(xué)們注意，內(nèi)戰(zhàn)成功的時間是什么?內(nèi)戰(zhàn)總共持續(xù)了多少年?生：1865年。從1861年到1865年，總共四年時間。師：美國獨立戰(zhàn)爭的時間呢?總共有多少年?生：從1775年到1783年，總共8年。美國內(nèi)戰(zhàn)歷時4年，以北方的成功而告終。那北方成功的原因有哪些?(適當?shù)挠懻?美國南北戰(zhàn)爭的意義有哪些?(課本上勾畫，注意【關(guān)鍵詞】：^p)分析^p為什么是第二次資產(chǎn)階級____?解決了那兩個問題?掃清了資本開展的又一障礙。這又一障礙是什么?歷史上還有哪一個障礙，是怎么樣解決的?(演示兩個障礙)美國內(nèi)戰(zhàn)掃除了資本的障礙后，經(jīng)濟迅速開展。這場戰(zhàn)爭是誰領(lǐng)導(dǎo)的?切入第三板塊一位永不退縮的偉人。戰(zhàn)爭成功了，偉人卻倒下了。就在戰(zhàn)爭完畢后幾天，林肯遭到南方奴隸主的仇視而被刺殺，走完了光芒而短暫的56年的歷程。出示林肯的一生(失敗--失敗--失敗。最終成功)，從林肯身上，你學(xué)習(xí)到哪些精神?林肯倒下了，卻贏得了美國人的愛戴。林肯紀念堂莊嚴莊嚴，林肯永遠是位居第一的美國總統(tǒng)(大屏幕顯示)。那美國人為什么如此喜歡和尊重林肯?因為林肯維護了國家統(tǒng)一，解放了黑人奴隸。也可以這樣說，林肯拯救了美國。這場戰(zhàn)爭是誰領(lǐng)導(dǎo)的?戰(zhàn)爭成功了，偉人卻倒下了。就在戰(zhàn)爭完畢后幾天，林肯遭到南方奴隸主的仇視而被刺殺，走完了光芒而短暫的56年的歷程。林肯倒下了，卻贏得了美國人的愛戴。林肯紀念堂莊嚴莊嚴，林肯永遠是位居第一的美國總統(tǒng)。那美國人為什么如此喜歡和尊重林肯?因為林肯維護了國家統(tǒng)一，解放了黑人奴隸。也可以這樣說，林肯拯救了美國。在林肯身上，我們看到一種亙古不變的信念，那就是國家統(tǒng)一。在我們中國，____卻成了最深的鄉(xiāng)愁，最大的國殤。我們應(yīng)該怎樣解決____問題?所以，無論何種情況，我們都要反對分裂;無論何種方式，我們都要維護國家的統(tǒng)一。祝福我們的祖國和平、統(tǒng)一、開展。初中歷史課教學(xué)設(shè)計篇十一課標內(nèi)容：知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史開展中的作用。中考考點：48.講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史開展中的作用。一、教學(xué)目的：1、知識與才能目的：理解南北戰(zhàn)爭的根本概況。掌握林肯在戰(zhàn)爭中的活動和所起的作用。認識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的比擬分析^p和讀圖才能。2、過程與方法：通過討論、分析^p美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會分析^p問題和解決問題的方法。通過閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識點，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的方法?？梢詫α挚献鞒鲈u價，學(xué)會評價歷史人物的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流;歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會開展而獻身的人物。但內(nèi)戰(zhàn)沒能徹底消滅種族歧視，對黑人和其他有色人種(包括印第安人等)的種族歧視目前仍然存在。二、教學(xué)重、難點：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用是本課的教學(xué)重點。林肯一生的主要活動就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻身。從美國資本開展的過程來看，林肯政府掃除了美國資本開展道路上的又一大障礙，為美國經(jīng)濟的騰飛奠定了根底。對于這這一重點我將通過出示資料、老師講授和學(xué)生討論、歸納的方式進展打破。南北戰(zhàn)爭的起因是這節(jié)課的難點。在獨立戰(zhàn)爭中，為趕走英國殖民者，南北方攜起手來，為美國走上獨立自主的資本道路共同發(fā)揮了作用，但獨立之后，南北方為了各自的利益，卻又矛盾重重。為便于理解我利用圖片、設(shè)置問題等方式引導(dǎo)學(xué)生考慮，得出結(jié)論，打破難點。三、教法、學(xué)法1.根據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念，在教學(xué)中借助多媒體課件、采取情景襯托、設(shè)置疑問、討論探究等方法，使學(xué)生主動參與，樂于探究，由淺入深地打破重點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料，論從史出，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生一步一步進入歷史思維活動的最正確狀態(tài)，從而高質(zhì)量的到達教學(xué)目的。2、根據(jù)歷史學(xué)科具有過去性、情節(jié)性等特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，講述戰(zhàn)爭的原因，運用圖片和材料等教學(xué)手段，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷，進步學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。四、教學(xué)流程為了順利的完成教學(xué)目的，我主要設(shè)計了個環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入;設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀;引導(dǎo)分析^p，突出重點，打破難點;小結(jié)穩(wěn)固，拓展升華。(一)、設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入：我首先出示了一幅奧巴馬圖片，問學(xué)生：你們知道這是誰嗎?學(xué)生自由答復(fù)。在此根底上我進一步講述：美國總統(tǒng)大選誕生了歷史上第一位黑人總統(tǒng)。所以1月20日新科總統(tǒng)奧巴馬的就職典禮格外引人注目。出乎意料的是就職典禮完畢后舉行的花車巡游奧巴馬將終點選在了林肯紀念堂。無獨有偶，1963年著名的黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁?路德?金發(fā)表《我有一個夢》的演說，演說的地點也選在了林肯紀念堂。林肯為什么這么受人尊敬呢?讓我們一起走進美國南北戰(zhàn)爭，來找一找答案吧。(二)、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀：老師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，提示學(xué)生帶著問題在規(guī)定時間內(nèi)對課文進展自主學(xué)習(xí)，適當在課本上做好標記，然后在小組內(nèi)交流自己的收獲。這樣一方面可以讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個全面的理解，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的根底，另一方面，學(xué)生可以靠自己的努力，進展根底知識的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識，主動參與、大膽質(zhì)疑、與別人合作的才能。(三)、引導(dǎo)分析^p，突出重點，打破難點。歷史課對于學(xué)生來說應(yīng)該是快樂的，因此我提倡“人人參與歷史課堂，人人體驗歷史快樂”，鼓勵