四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》(15篇)

第頁共頁四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》(15篇)四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》篇一北師大出版社四年級數(shù)學(xué)上冊課本，第27頁的內(nèi)容，介紹電子計算器，運用計算器進展四那么運算，探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。運用計算器進展一些簡單的四那么運算。對計算器一些功能鍵理解。使學(xué)生認識計算器上各種功能鍵，會利用計算器進展一些四那么運算，并探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。實物計算器、課件。實物計算器、網(wǎng)上“在線計算器”。1，今天老師請同學(xué)們猜一個謎語：小小工具手掌大，不動筆來，不要紙，點點數(shù)字和符號，得數(shù)它都全知道。它是什么工具呀？你想認識他嗎？〔課件出示〕2，老師展臺展示：實物計算器。板書課題：神奇的計算工具【評析：猜謎語是學(xué)生喜歡的一項活動，他能激發(fā)學(xué)生好奇心，它終究神奇在哪呢？為后面的學(xué)習留下了懸念?！可伲骸病?〔〕=〔〕生②：〔〕－〔〕=〔〕生③：〔〕×〔〕=〔〕生④：〔〕÷〔〕=〔〕-①開關(guān)、去除鍵。②運算符號鍵。③數(shù)字鍵。④等號鍵⑤小數(shù)點鍵?【評析：學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)歷是最好的切入點，老師著力引導(dǎo)學(xué)生在嘗試計算與討論的理論活動中，體驗到各種功能鍵的魅力?！俊?〕請同學(xué)們在計算器上、輸入任意一個自然數(shù)〔7〕→×878→－765→×2→+20xx→－470→÷1756→〔〕結(jié)果會怎樣呢？〔課件出示〕〔2〕請同學(xué)們計算第一組同學(xué)早餐的.價錢。〔課件出示〕生①：3.00元生②：2.00元生③：1.50元生④2.00元生⑤：2.50元生⑥：2.00元生⑦：2.50元操作過程：輸入3.00→+2.00→+1.50→+2.00→+2.50→+2.00→2.00=〔〕屏幕上呈現(xiàn)的15就是結(jié)果?！?〕1+2+3+4+?+98+99+100=〔〕〔2〕11×11=121111×111=123211111×1111=123432111111×11111=123454321-學(xué)生在嘗試計算與討論的理論活動中獲得：〔課件出示〕第〔1〕題：就是50個是多少?！?0=〔〕。第〔2〕題：積的中間位就是1的個數(shù)，如：11111×11111中間位就是5，中間位前面是1234，中間位后面就是4321。以此類推，不需要計算，就知道得數(shù)?！驹u析：網(wǎng)上“在線計算器”的應(yīng)用，其實是老師不得已而為之，因為全班只有10個計算器，不過師生恰到好處地嘗試了網(wǎng)上研究數(shù)學(xué)之樂趣，陶冶學(xué)生之性情，使神奇的計算工具表達得更加淋漓盡致?！客瑢W(xué)們，通過今天的學(xué)習，你會使用計算器了嗎？它是人們生活中常用的計算工具，給人們的生活帶來方便與快樂。同時，我們嘗試了網(wǎng)上研究數(shù)學(xué)問題，對學(xué)習數(shù)學(xué)有了一個全新的認識，知道了數(shù)學(xué)起生活，效勞于生活，數(shù)學(xué)本來就是興趣無窮。四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》篇二1、通過有趣的探究活動，使學(xué)生穩(wěn)固計算器的使用方法。2、使學(xué)生在探究過程中，體會探究的方法。3、通過參與知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)知識的興趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維靈敏性。在學(xué)習過程中體會探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。電腦課件，計算器引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，自主探究討論法。一、談話導(dǎo)入老師：從一年級到四年級我們已經(jīng)學(xué)了許多算式，在這些算式中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的算式呢？〔有〕那誰能舉一個例子呢？〔學(xué)生舉例：1+2+3++20=21×10=210?！辰裉煳覀儗⑼ㄟ^闖關(guān)的形式去探究、發(fā)現(xiàn)有趣算式的規(guī)律，同學(xué)們有沒有信心闖關(guān)?！灿小扯⑻骄啃轮惨弧称婷畹膶毸?、老師出示一組算式：1×1=11×11=111×111=，請同學(xué)們利用手中的計算器快速計算出它們的得數(shù)。〔學(xué)生動手計算，快速寫出算式的得數(shù)?！?、誰愿意公布一下你的答案？〔學(xué)生公布答案，老師板書：1×1=1，11×11=121，111×111=12321?！?、請同學(xué)們仔細觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三道算式有什么特點？〔我發(fā)現(xiàn)這三道算式都是由1組成的。我發(fā)現(xiàn)下面的算式中的每個乘數(shù)都比上一個算式的每個乘數(shù)多了一個數(shù)字1。比方：第一個是1×1=，下一個就是11×11=……〕老師：你們真是擅長觀察的好孩子！在這三道算式中，第一道是一位數(shù)和一位數(shù)相乘；第二道是兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘；第三道是三位數(shù)和三位數(shù)相乘。4、仔細比擬觀察這三個算式的答案有什么特點？它們與算式的兩個乘數(shù)又有什么關(guān)系？誰能用自己的話把你的發(fā)現(xiàn)表述出來?！参野l(fā)現(xiàn)答案里都有1,最高位和最低位都是1。我發(fā)現(xiàn)積是以中間數(shù)字對稱的，而且乘數(shù)是三位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是3，假如因數(shù)是四位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是4。我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)的和的位數(shù)比積的位數(shù)多一個。我發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)有幾個數(shù)字1，就從1排到數(shù)字幾，然后再接著倒排到1?！忱蠋煟耗銈冋媸腔鹧劢鹁Γ幌伦佑羞@么多的發(fā)現(xiàn)。5、老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：在這三道算式中，通過觀察積與乘數(shù)中1的個數(shù)，我們可以發(fā)現(xiàn)每一個乘數(shù)中數(shù)字1的個數(shù)有幾個，積就從1起按順序?qū)懙綆?，再反順序?qū)懙?。例如：算式111×111=，乘數(shù)111中有3個1，所以及就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙?，所以積就為12321。6、如今同學(xué)們能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的積的規(guī)律直接寫出第一個問號代表的得數(shù)嗎？〔能〕7、誰愿意匯報你的答案？你是怎樣得到這個結(jié)果的？〔1234321,乘數(shù)111中有4個1，所以積就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙??！?、到底對不對，我們還需要用計算器進展驗證一下?！矊W(xué)生用計算器進展驗證〕9、通過驗證，我們的答案是正確的。誰能說一說第二個問號代表的得數(shù)？〔123454321〕10、同學(xué)們同意他的答案嗎？〔同意〕同學(xué)們真棒，恭喜同學(xué)們順利闖過第一關(guān)。〔二〕奇怪的1428571、有了成功的果實，同學(xué)們是不是有更大的信心來迎接我們的第二關(guān)呢？那就讓我們一起來看一看第二關(guān)將會是什么？〔播放課件〕2、142857奇怪在哪里呢？請同學(xué)們先用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。〔學(xué)生用計算器進展計算〕3、誰愿意匯報一下你的答案？〔學(xué)生匯報，老師板書：142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571，142857×4=571428?！?、仔細觀察這些算式積的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？〔我發(fā)現(xiàn)這些算式的積總是由“1、4、2、8、5、7”這6個數(shù)字組成的。這些數(shù)字總是循環(huán)排列的?！?、同學(xué)們說得非常好，如今請同學(xué)們認真觀察142857×3=428571，積的最高位為什么不是3呢？〔因為最高位后面是4，3乘4等于12，要向前一位進一，所以最高位是4不是3。〕6、那誰能說說要想確定積是多少，我們應(yīng)該先確定誰？〔要先確定最高位?！?、請同學(xué)們再認真觀察積得最高位確定后，怎樣寫出后面的數(shù)呢？〔按1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列?！?、老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：通過觀察、探究我們發(fā)現(xiàn)這些算式的積都是由“1、4、2、8、5、7”這6個數(shù)字組成的，要確定積到底是多少，可以先確定最高位，最高位是幾，就從幾開場按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)。9、我們發(fā)現(xiàn)了這些算式的機密，你能直接寫出142857乘5、乘6的得數(shù)嗎？試著寫寫看?！矊W(xué)生獨立寫出得數(shù)，進展匯報：714285,857142?！?0、你是怎樣寫出這個得數(shù)的？〔142857乘5的積先確定最高位是7，然后從7開場按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是714285。142857乘6的積先確定最高位是8，然后從8開場按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是857142?！?1、結(jié)果對不對呢？我們還需要用計算器驗證一下。〔學(xué)生用計算器進展驗證?！?2、看到同學(xué)們興趣這么濃重，老師有一個問題想問你們。142857×7的'積還有這個特點嗎？〔不具備這個特點，因為4乘7等于28，要向前一位進2，2加7等于9，而這6個數(shù)里沒有9，所以它就不符合這個規(guī)律了?！?3、你們同意他的觀點嗎？用計算器驗證一下，我們理解的對嗎？〔學(xué)生用計算器進展驗證?！?4、請同學(xué)們繼續(xù)想一想142857乘8、乘9的積有這個特點嗎？〔不具備這個特點。〕同學(xué)們真不錯，恭喜你們已過了兩關(guān)，有沒有信心走下去，去探究更多的機密。〔有〕那讓迎接我們一起迎接第三關(guān)的挑戰(zhàn)吧！〔出示課件〕〔三〕神奇的91、這一關(guān)是神奇的9，先請同學(xué)們用計算器算出老師出示的三道算式?！矊W(xué)生匯報，老師板書：9×9=81，99×99=9801，999×999=998001?！?、仔細觀察這三道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們的特點嗎？〔我發(fā)現(xiàn)這一關(guān)的算式與第一關(guān)的算式很相似，只是把1換成了9?！?、請同學(xué)們仔細觀察算式的得數(shù)，想一想積有什么特點？〔積是由8、9、0、1這四個數(shù)字組成的。積的位數(shù)等于兩個乘數(shù)位數(shù)之和。后一個算式的積比前一個算式的積是在8的前面多了一個9，在1的前面多了一個0。積中的9和0的個數(shù)比其中一個乘數(shù)中9的個數(shù)少一個?！?、同學(xué)們說得真好，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：我們可以把積從中間分成兩局部來看，前半局部的數(shù)比一個乘數(shù)少1，后半局部有多個0和一個1組成，0的個數(shù)和9的個數(shù)一樣。5、如今請同學(xué)們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的積的特點，猜測一下，9999×9999的積會是多少？〔學(xué)生一起答復(fù)：99980001?！?、用計算器驗證一下你們的猜測正確嗎？〔學(xué)生驗證〕7、你們的猜測完全正確，誰能說一說你的想法？〔乘數(shù)是9999，積的前半局部應(yīng)是9998，后半局部就是由0,0,0,1組成的?！?、說得真不錯，如今同學(xué)們能直接寫出99999×99999的積了嗎？〔能〕寫寫看?！?999800001〕同學(xué)們一路過關(guān)斬將，表現(xiàn)得非常好。很快我們就來到了第四關(guān)——尋找神秘的數(shù)?！膊シ耪n件〕〔四〕尋找神秘的數(shù)1、這一關(guān)比前面三關(guān)難度要大，有信心闖過這一關(guān)嗎？〔有〕假如想要闖過這一關(guān)，關(guān)鍵是把闖關(guān)規(guī)那么看明白。請同學(xué)們翻到書的43頁，老師請一個同學(xué)讀一讀闖關(guān)規(guī)那么，其他同學(xué)認真聽，看看需要我們怎么做？〔學(xué)生閱讀闖關(guān)規(guī)那么?！?、你認為在這個規(guī)那么當中，有些什么要求？〔學(xué)生分析^p要求〕3、如今同學(xué)們選擇自己喜歡的四個數(shù)字，同桌合作，按要求做一做，看哪一組最先找到這個神秘的數(shù)。大家開場吧！〔學(xué)生同桌探究。〕4、誰能說說你找到的這個神秘的數(shù)是多少？〔6174〕5、同學(xué)們同意他找的這個神秘的數(shù)嗎？〔同意〕6、說說你找到這個神秘數(shù)的過程吧。〔學(xué)生講解探究過程?！忱蠋煟和瑢W(xué)們真是太棒、太聰明了，四關(guān)都被你們順利闖過。三、課堂小結(jié)今天的數(shù)學(xué)課我們一起探究了算式的規(guī)律，同學(xué)們的收獲多嗎？談?wù)勀愣际斋@了什么？〔學(xué)生暢所欲言〕今天的數(shù)學(xué)課，我們通過對有趣的算式進展探究，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律，同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯。我相信，只要大家平時擅長動腦，認真考慮，努力學(xué)習，勇于創(chuàng)新，你們一定會變得越來越聰明。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中有更出色得表現(xiàn)。四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》篇三《數(shù)據(jù)的分段整理》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》中第1課時的內(nèi)容。本課是初步教學(xué)分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所以例題和習題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求學(xué)生獨立設(shè)計分段。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校準備為鼓號隊員購置服裝的教學(xué)情境引出分段整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析^p整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析^p結(jié)果解決實際問題?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出老師不應(yīng)只做教材忠實的施行者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建立者，要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話可說，我對教材進展了重新開發(fā)把購置鼓號隊服改為購置武術(shù)隊的服裝。圍繞購置服裝而產(chǎn)生的一系列問題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分段整理--制作統(tǒng)計表--分析^p數(shù)據(jù)的全過程，而學(xué)習重點放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法，采用多種方法，在交流比擬的過程中，逐步優(yōu)化，突出畫“正”字的方法。：1．使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進展統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。2．在經(jīng)歷搜集、整理和分析^p數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，用畫“正”字法對一組數(shù)據(jù)分段進展整理，初步學(xué)習對統(tǒng)計結(jié)果進展分析^p。3．使學(xué)生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，開展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和與人合作的態(tài)度。4．結(jié)合統(tǒng)計，對學(xué)生進展環(huán)境保護教育，進步學(xué)生保護環(huán)境的意識。教學(xué)重、難點：重點是學(xué)會數(shù)據(jù)的分段整理，難點是能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進展簡單的分析^p做出決策?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同開展的過程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點，并結(jié)合學(xué)生實際，在教學(xué)中，我靈敏采用談話法、比擬法、討論法、練習法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷畫“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計表、分析^p統(tǒng)計數(shù)據(jù)的全過程。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強烈的探究興趣驅(qū)動下，對本來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新穎感和真實感，每個學(xué)生都能自覺地參與到學(xué)習中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的經(jīng)歷通過探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習方法，真實經(jīng)歷用統(tǒng)計解決問題的全過程，特別是學(xué)會了分段整理的方法，從而獲得了成功的愉悅體驗。1.情景導(dǎo)入、激發(fā)需求：以學(xué)校準備為武術(shù)隊隊員購置新的'服裝引入全課。在師生的交流中得出：要知道每種服裝各要購置多少套，先要知道每段身高的人數(shù)，從而引出分段整理。2.自主探究、學(xué)會整理：〔1〕初次嘗試：同桌合作，嘗試分段整理。此時學(xué)生的方法是多樣的，在交流中進展方法的最優(yōu)化，提出畫“正”字法整理?！?〕再次嘗試：同桌繼續(xù)合作，但規(guī)定整理的方法，用畫“正”字的方法整理。學(xué)生操作中老師巡視，搜集資。在資的比照中，體會畫“正”字分段整理時的注意點，如：合計的意義，統(tǒng)計表中日期的填寫等，讓學(xué)生初步學(xué)會畫“正”字分段整理的方法?！?〕回憶總結(jié)：分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計表-分析^p數(shù)據(jù)。3.聯(lián)絡(luò)實例、感受方法：完成想想做做第1題?！?〕出示活動要求，讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計表。〔2〕讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計的結(jié)果?！?〕分析^p統(tǒng)計結(jié)果，說說知道了什么4.運用方法，解決問題：完成想想做做第2、3題?！?〕第2題采用4人小組合作的方式完成統(tǒng)計，第3題是獨立完成統(tǒng)計。過程與第1題一樣?！?〕介紹：你知道嗎？〔3〕出示2、3題的兩張統(tǒng)計表，談?wù)勛约旱目捶?。通過練習，開展學(xué)生的思維，進步學(xué)生的語言表達才能，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的才能。5．全課總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？數(shù)據(jù)的分段整理分段整理數(shù)據(jù)〔畫“正”字〕——制成統(tǒng)計表——分析^p數(shù)據(jù)四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》篇四我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《角的度量》第一課時。教材的主要內(nèi)容學(xué)習角的度量方法，能正確度量角的大小。數(shù)學(xué)學(xué)習活動必須建立在學(xué)生認知開展程度和已有的生活經(jīng)歷根底上，學(xué)生已學(xué)習過角的認識，有了一定的根底，本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為打破口，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大限度地給予學(xué)生自主探究的時間和空間，通過小組合作讓學(xué)生動手操作探究角的度量方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的才能。鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的觀點，努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的課堂氣氛。新課標提出：但凡學(xué)生能自己探究得出的，決不替代；但凡學(xué)生能獨立考慮的，決不暗示。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識程度創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題，尋找解決問題的方法，注意貫徹啟發(fā)性原那么和因材施教原那么，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表達老師的組織者、引導(dǎo)者角色。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我將教學(xué)目的確定為：1、通過學(xué)生的自主觀察認識量角器，知道角的度量單位，會在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。2、通過自主探究和合作學(xué)習，學(xué)會正確使用量角器量角，并讀出度數(shù)。3、通過一系列的觀察、操作活動，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。4、通過小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能以及主動參與學(xué)習、勇于探究的才能。本課的教學(xué)重點是：認識量角器，并正確使用量角器。教學(xué)難點是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我將設(shè)計五個環(huán)節(jié)達成教學(xué)目的，打破重難點：1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入；2、合作交流，觀察研究；3、嘗試量角，探求方法；4、興趣練習，拓展延伸；5、歸納小結(jié)，升華認識出示簡筆畫并提問：大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段、圓、角組成的，從而老師提出問題：你理解哪些關(guān)于角的知識？簡單的問題，促使學(xué)生動腦回憶所學(xué)過的知識，用自己的語言加以總結(jié)，為學(xué)習新知做好準備，也為才能較弱的學(xué)生提供了一次答復(fù)下列問題的時機，從而激發(fā)他們的學(xué)習欲望。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學(xué)生喜歡簡筆畫的特點，通過簡潔生動的簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，順利導(dǎo)入新課的學(xué)習。首先出示量角器，讓學(xué)生觀察量角器的組成，師問，仔細觀察量角器上有什么？小組合作，比一比誰找得多？通過學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和表達才能，并使學(xué)生體會到成功的樂趣，認知和情感得到同步開展。學(xué)生認識了量角器的構(gòu)造和計量單位，并觀察1度角的.大小，觀察量角器的刻度，重點認識內(nèi)圈和外圈。通直觀演示，使學(xué)生在感知的根底上，形成1°角的表象，這樣也符合學(xué)生認識規(guī)律；接著讓學(xué)生動手在量角器上找找?guī)讉€比擬特殊的角，在此老師提出探究性問題：量角器上有兩個刻度30°、150°你認為應(yīng)該讀哪個才正確，為什么？根據(jù)學(xué)生已掌握的知識：銳角小于90°，鈍角大于90°，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題，尋求解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深入性，同時使這幾個特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象；再通過學(xué)生找一找刻度線，讀一讀大小不同的角的度數(shù)，來打破內(nèi)外圈刻度容易讀錯的難點，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準備。這一環(huán)節(jié)一開場，老師提出：試著量一量，邊量邊想，你們是怎樣量的？有什么好方法？學(xué)生帶著問題，親自動手量角，并與同學(xué)討論如何量這個角的度數(shù)；在學(xué)生開場介紹時，引導(dǎo)學(xué)生嚴格運用數(shù)學(xué)語言，并及時糾正，針對難點，設(shè)計兩個問題：1。量角器的邊和角的一邊對齊，正確嗎？應(yīng)該怎么辦？2?？炊葦?shù)時，有兩個數(shù)，應(yīng)該____？什么時候看內(nèi)圈，什么時候看外圈？，引導(dǎo)學(xué)生對知識進展概括總結(jié)，有助于知識的積累和深化，是開展學(xué)生記憶力、思維力的重要手段。最后，老師在學(xué)生的根底上進展總結(jié)方法，并電腦課件重現(xiàn)量角的過程，既讓學(xué)生加深對知識的穩(wěn)固，又能對一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑。整個環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問題，通過小組合作，自主探究問題，掌握量角的方法，并充分利用練習是學(xué)生掌握知識，開展智力，培養(yǎng)才能的必要手段。本節(jié)課的練習我設(shè)計了以下三個層次：動手用量角器量一量下面各個角的度數(shù)，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊，不僅能穩(wěn)固本節(jié)課的重點內(nèi)容，又能及時理解學(xué)生掌握新知的情況。量出一幅三角板每個角的度數(shù)，并擺出75120135180動手剪個五角星，小組合作，量出五角星每個角的度數(shù)整個練習環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過比角、拼角、找角、量角等一系列活動，調(diào)動學(xué)生的各種感官，鼓勵學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。首先讓學(xué)生自己說說，通過今天的學(xué)習，你們學(xué)會了什么？學(xué)生自己小結(jié)，對所學(xué)過的知識進展整理，既能理解學(xué)生的掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。老師及時給予評價，讓學(xué)生體驗成功，增強學(xué)習的信心。四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》篇五尊敬的各位評委，你們好！我說課的題目是《你寄過賀卡嗎？》。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是,義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，第１１０，１１１頁，下面我從三個方面來談對這節(jié)課的設(shè)計。這節(jié)課安排在第六單元統(tǒng)計的最后一節(jié)課，在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)的搜集、整理之后，教材從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，安排了你寄過賀卡嗎?這一理論活動課。這節(jié)課要求學(xué)生通過閱讀資料、運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸施行，使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使學(xué)生從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳目光，增強學(xué)生環(huán)保的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。整個這節(jié)理論活動課，我把它大體分為三局部，在這三個局部中，通過課本中的閱讀材料，要求學(xué)生可以感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)絡(luò)，即發(fā)現(xiàn)問題；通過小組學(xué)生調(diào)查，利用身邊的數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計和估算等方法得出結(jié)論，即分析^p問題；最后一局部是解決問題，這局部教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，分析^p問題之后，提出實在可行的解決問題的方案。據(jù)此，我制定教學(xué)目的如下：1、通過閱讀材料和進展調(diào)查，使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。2、通過理論活動，使學(xué)生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳目光。3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。重點難點：通過學(xué)生對課本閱讀材料中內(nèi)容的閱讀，和對調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進展分析^p，最后到達解決問題的才能。教法和學(xué)法是表達在整個教學(xué)過程中的，本節(jié)課的教法和學(xué)法表達如下特點：1、以學(xué)生的觀察、調(diào)查、討論為主，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，運用多媒體等各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望和興趣，組織學(xué)生活動，讓學(xué)生主動參與學(xué)習全過程。2、實在表達學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過觀察、分析^p、討論、操作、歸納，進步學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識的運用才能，以及分析^p問題和解決問題的才能。3、通過觀察討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題，使學(xué)生得到獲得新知識的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知識的欲望。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要表達在,學(xué)生對身邊事物的觀察以及學(xué)生的動手、動腦等方面，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習心理，教學(xué)程序設(shè)計如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題1、問題引入，你寄過賀卡嗎？、你知道你們平時寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)絡(luò)嗎？〔演示〕這樣引起學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲。2、然后播放一段造紙動畫片〔演示〕。這個動畫直觀、形象，學(xué)生一看便知道紙是用什么造出來的，這主要是為學(xué)生進一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下根底，減輕學(xué)生的理解。因為我疑心，假如沒有此動畫片，學(xué)生對紙是由樹木造出來的不太相信，播放此動畫片能直接消除學(xué)生的疑慮，進入樂學(xué)狀態(tài)。3、繼續(xù)播放影片〔演示〕，出示閱讀材料，通過學(xué)生的閱讀、考慮和老師的引導(dǎo)，使學(xué)生理解平時寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。〔二〕分析^p問題感知教材分析^p問題的過程就是根據(jù)閱讀材料中的內(nèi)容,以及對調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果數(shù)據(jù)分析^p的`過程。這局部內(nèi)容，貫穿了對統(tǒng)計結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識的運用，需要學(xué)生綜合分析^p問題的才能。對這局部的教學(xué)，我是這樣安排的：1、將我個人的調(diào)查結(jié)果公布〔演示〕，再根據(jù)學(xué)生已掌握的方法，引導(dǎo)學(xué)生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù)。2、全班同學(xué)每五人為一小組討論五個問題〔演示〕，這樣做的目的主要是為了調(diào)動全體學(xué)生的積極性，到達人人參與的效果。每個小組還可以把討論的結(jié)果拿到全班交流，進一步引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進展考慮，合作探究解決問題。我相信，通過學(xué)生的合作、交流、探究，他們能得到樣一個結(jié)論：為保護森林，應(yīng)該少寄賀卡。在這些討論問題中，第五個問題，誰能說說少寄賀卡，除了能保護森林之外，還有什么好處嗎？這一問題可以引發(fā)學(xué)生多方面、多角度考慮，到達拓展的目的?！踩辰鉀Q問題升華進步這局部教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生分析^p問題之后的又一討論活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的才能。根據(jù)這局部的教學(xué)內(nèi)容，我再次將學(xué)生分成小組，要求每組討論出節(jié)約用紙、拯救森林的詳細措施。對討論中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學(xué)重點。為此我選擇了幾個具有代表性的結(jié)論做成動畫〔演示〕，充分肯定學(xué)生的討論結(jié)果，另外，為了拓展學(xué)生的思維，我還特意制作了一個淘氣學(xué)生，他說他知道，就是不說。這樣設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生去考慮,去探究其它解決問題的方法，從而到達進步學(xué)生解決問題才能的目的。在學(xué)生討論的時候，根據(jù)這局部的教學(xué)特點，我制作了一首《高山流水》背景音樂放在里面，可根據(jù)教學(xué)的需要適當播放。這首音樂聽上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受?！菜摹硽w納總結(jié)練習反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對知識要點進展總結(jié)，梳理學(xué)習思路〔演示〕。并布置學(xué)生課后練習：仿照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做一張你喜歡的賀卡送給同學(xué)。〔如生日賀卡、新年賀卡等〕本節(jié)課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段進步課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強師生間的合作，營造一種學(xué)生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動活潑、積極主動地參與教學(xué)活動，在學(xué)習過程中學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能得到培養(yǎng)。四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》篇六1、教學(xué)內(nèi)容：本課是上海版四年級第七冊第三單元的內(nèi)容。2、教材的地位與作用：分數(shù)的初步認識在三年級時已有接觸過，道了“幾分之一”和“幾分之幾”，本單元的主要內(nèi)容有“比一比”、“分數(shù)的加減法”和“小探究——分數(shù)墻”三個局部，本課內(nèi)容主要是學(xué)習計算分母在20以內(nèi)的同分母分數(shù)加減法，是學(xué)生對分數(shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習還為以后異分母分數(shù)相加減的學(xué)習打下根底。本課“簡單的分數(shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分數(shù)意義、整數(shù)加減法的意義及整數(shù)加減法的計算的根底上來進展的。讓學(xué)生通過課件中的動畫操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母一樣的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。3、教學(xué)重點、難點本課的教學(xué)重點為：理解和計算簡單分數(shù)加、減法的計算方法。本課的教學(xué)難點為：理解簡單分數(shù)加、減法的算理。4、學(xué)生情況分析^p學(xué)生在學(xué)習同分母分數(shù)加減法計算前，學(xué)過了同分母、同分子的分數(shù)比大小，會通過畫一畫的方法直觀進展大小比擬，對分數(shù)的認識也上升到能用比擬抽象概括的語言進展推算，這些都是學(xué)習分數(shù)加減法計算的根底。1、知識與技能目的：使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義；掌握同分母分數(shù)加減法的計算法那么；初步學(xué)會計算分母在20以內(nèi)的同分母分數(shù)加減法的計算方法，并正確計算。2、過程與方法目的：通過嘗試、交流、猜測、驗證等思維形式，發(fā)現(xiàn)一些解決數(shù)學(xué)問題的根本方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、探究才能抽象概括才能。3、情感態(tài)度與價值觀目的：在學(xué)習過程中，通過有趣的情景激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣；通過“因為……所以……”推理過程的學(xué)習，形成良好的學(xué)習習慣。在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求表達以下幾方面。1、從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。2、大膽嘗試讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分數(shù)加減法的計算法那么。4、在學(xué)生的反應(yīng)中，對于出現(xiàn)的問題給予及時的指導(dǎo)。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習方法：1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察，自己歸納、總結(jié)分數(shù)加減法的計算法那么。2、改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在觀察、分析^p、概括的同時，自己嘗試對分數(shù)加法的計算，并讓學(xué)生通過小組交流，將分數(shù)加法的算理初步理出一條思路。3、充分利用小組交流的時機，讓學(xué)生增強合作學(xué)習的合作精神。4、給學(xué)生一個展示自我的平臺，讓學(xué)生自己充當老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。1、為了喚起學(xué)生對舊知識的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復(fù)習中，設(shè)計了一個“拼圖游戲”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動參與，集中他們的注意力，在計算答復(fù)的同時，也將分數(shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下根底。2、在新課以前，讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=，接著就提醒課題：分數(shù)的加減法。這樣可以使課題很自然地浸透到學(xué)生腦海。3、在教學(xué)分數(shù)加法時，我決定采取讓學(xué)生試著進展計算，并把自己的考慮方法告訴自己的小伙伴。我想通過這種方法，一定可以使學(xué)生人人動手、動腦，表達出自主探究學(xué)習的優(yōu)越性。4、新課標指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，并在詳細的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體驗探究成功的快樂，因此在有1的分數(shù)加法教學(xué)中，由于有前面的根底，我讓學(xué)生直接算出結(jié)果以后，再特別指出：“”這個分數(shù)有何特點，使學(xué)生明白實際就是一個單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說一說還有哪些等于1的分數(shù)，請學(xué)生舉例，同時使學(xué)生明白等于1的分數(shù)有無限多個。5、在分數(shù)減法的教學(xué)中，由于有了加法的根底，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自己的討論、探究、推理，利用小組交流的時機，將分數(shù)減法的算理記在心中。讓學(xué)生積極考慮，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分數(shù)的原因。6、在分數(shù)加減法教學(xué)過程完成后，我準備引導(dǎo)學(xué)生完好的歸納出同分母分數(shù)加減法的計算法那么，并且老師板書在黑板上，以利用學(xué)生的感覺器官，增強學(xué)生的記憶。7、課堂練習是一堂課的'關(guān)鍵部份，所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后，鼓勵學(xué)生自己上黑板出分數(shù)加減法的題目，再請其他學(xué)生來完成，通過這個環(huán)節(jié)的練習，我想學(xué)生一定具有極強的課堂興趣。8、最后，我還安排了一個“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識點刻入學(xué)生大腦。以上是我對這一課時的教學(xué)設(shè)想，在這堂課的設(shè)計中，我以新課標為準繩，在教與學(xué)的過程中充分調(diào)動了學(xué)生的思維才能及動手才能，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習的主人，讓他們在愉悅、興奮的氣氛中自然承受所學(xué)的知識內(nèi)容，并讓學(xué)習內(nèi)容能在理論中得到升華，為后面的學(xué)習分數(shù)打下根底。我相信學(xué)生能在老師的帶著下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，根本到達教學(xué)目的。在以上教學(xué)設(shè)計中，肯定會出現(xiàn)許多缺乏之處，敬請各位老師們批評指正，歡送多提珍貴意見。非常感謝！《分數(shù)的加減法》教學(xué)反思本節(jié)課我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主、探究的空間，找到了新知的“生長點”，貼近學(xué)生的“最近開展區(qū)”，探究“為什么這樣算”。教學(xué)時讓學(xué)生通過獨立考慮，交流討論，歸納概括，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個知識形成的全過程。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時也努力使學(xué)生保持一個積極主動的學(xué)習狀態(tài)。教學(xué)中力求盡量表達學(xué)生的主體地位，所有的題盡量讓學(xué)生說，一些例子讓學(xué)生舉，一些問題讓學(xué)生解答，努力使自己的角色實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，做一回組織者、引導(dǎo)者、合作者和欣賞者。從課堂施行上看，大局部學(xué)生在自主探究、合作交流時，能明晰、有條理地表達自己的考慮過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與別人交流的過程中，能運用數(shù)學(xué)語言符合邏輯地進展討論與質(zhì)疑，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到了不同程度的進步；在探究計算方法時，讓學(xué)生重點探究“為什么這樣算”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。學(xué)生通過合作學(xué)習，交流想法，互相借鑒，互相學(xué)習從而達成共識。本課在設(shè)計簡單的分數(shù)加減法計算的例題時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我并沒有拘泥于教材，而是選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作為教學(xué)題材，從學(xué)生熟悉的分吃西瓜的情境出發(fā)，讓學(xué)生從中提煉出與分數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并且從這些數(shù)學(xué)信息中，主動地提出數(shù)學(xué)問題，明確了本堂課所要研究的主要內(nèi)容，老師那么順水推舟地引領(lǐng)學(xué)生去主動探究自己提出的問題。這樣的設(shè)計，改變了老師出題、學(xué)生解題的傳統(tǒng)做法，所有的例題和局部練習題都出自于學(xué)生之口，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習中去，在解決自己提出的實際問題過程中體驗到探究與成功的樂趣，有效地突出了學(xué)生的主體地位。在練習材料的選取上我以“有效性”為前提，設(shè)計表達了“密度”和“梯度”的特點。另外又注意了開放性，關(guān)注學(xué)生思維個性化的彰顯，從而實現(xiàn)“差異性”。最后的拓展練習，我采取了一題多用的方法，靈敏的駕馭生成性的東西將本節(jié)課推向高潮，既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識之間的連帶關(guān)系，又讓學(xué)生感受到“課已盡，意猶在”。本節(jié)課的欠缺之處是，在指導(dǎo)書寫算式中有1的和兩步計算的分數(shù)加減法的計算過程時，還應(yīng)更詳細些，學(xué)生口頭會表達，但在標準書寫上還是有困難，只是他們第一次接觸分數(shù)的加減法算式。四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》篇七師：同學(xué)們今天我們來學(xué)畫一個角。在學(xué)之前請同學(xué)們先拿出復(fù)習資料。1．把下面各角填入適當?shù)睦ㄌ杻?nèi)．40°135°180°91°360°90°127°4°銳角〔〕鈍角〔〕直角〔〕平角〔〕周角〔〕2．量出下面各角的度數(shù)．師：第一題是復(fù)習什么？生：角的度數(shù)！師：角的分類！好下面做一下第一題。師巡視、指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒有填全。師：這里面可不是只有一個銳角，有的可是有兩個三個吶！訂正師：銳角。生：4°、40°師：有填一個的嗎？生：我填的是4°。注意，這里面可不是只有一個銳角。師：鈍角。生：91°、127°。師：什么叫鈍角？生：大于九十度小于一百八十度的角。師：剛剛那個銳角，什么叫做銳角？生：小于九十度的.角...師：叫做...生：銳角。師：直角。生：90°師：平角。生：180°師：周角。生：360°師：下面看第二題。量出下面的角。生量。師巡視指導(dǎo)。師訂正角1多少度？；角2多少度？角三呢？學(xué)生一一說出。這里一邊說開口方向一邊說度數(shù)多好！師：量一個角我們要遵循哪些步驟？生說師板書：1、找準開口方向〔開口向左用外刻度，開口向右用內(nèi)刻度?！?、重合〔1〕中心——端電〔2〕0刻度——射線3、看另一條射線經(jīng)過哪一刻度。師：量一個角我們會了，假如我們知道一個角的度數(shù)怎么畫出這個角呢？好！如今看老師給大家作示范。師邊說邊作示范：1、先畫一條射線。2、重合〔1〕中心——端電〔2〕0刻度——射線3、畫另一條射線。師：看明白了嗎？好下面翻開書在看一下書上是怎么畫的。這一環(huán)節(jié)沒有必要。師：看完了嗎？剛剛咱們畫的是開口向哪一方的？生：右！師：好，能不能畫一個開口向左的？生：能！師：好，如今你們畫一個開口向左的55°角。生畫師巡視。師：畫完后，同桌交換檢查一下。生交換檢查。師：畫完了嗎？再畫兩個怎么樣？生：好！師：畫65°、110°的角，開口方向隨意！生畫。師：我們畫了4個角了，那你能不能總結(jié)一下畫一個角應(yīng)有哪些步驟呢？生回憶剛剛老師畫角的步驟。舉手。師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，邊說邊板書：1、先畫一條射線。2、重合〔1〕中心——端電〔2〕0刻度——射線3、畫另一條射線。師：好，再畫一個角怎么樣？生：好。師：用量角器畫一個45°角。生畫。師：畫完了嗎？生座正以示畫完。能不能不用量角器畫？生：能！用三角板！師：好，拿出你的兩個三角板。兩個三角板中六個角各是多少度？指兩名學(xué)生答復(fù)。師：好，如今用三角板畫出45°角。師：用三角板還能畫多少度的角？〔30°、60°、90°〕師：好了，我們學(xué)會了用量角器，三角板畫角了，下面我們拿出一張紙來，用紙來折出角來。師：用紙折出45°角。生折然后訂正。師：再折出各135°角來，折完就下課。四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》篇八1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元口算乘法，課本第45、46頁。2、教學(xué)目的：〔1〕、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十數(shù)乘以一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法?！?〕、結(jié)合熟悉的生活情境，理解不同的交通工具的運動速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義。一、通過小組學(xué)習，教材主動探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及觀察、考慮合作的習慣。1、教學(xué)重點：學(xué)習整數(shù)乘法的一般口算方法。2、教學(xué)難點：學(xué)習整數(shù)乘法的一般口算方法。3、教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生考慮不同算法中的特點，選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。4、編寫意圖：〔1〕、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運動速度為素材學(xué)習口算，使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時通過不同交通工具的運動速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語。“速度”的含義，為后面理解關(guān)系式“速度×時間＝路程”作為鋪墊?！?〕、以物體的運動為背景，選擇兩個來自生活實際又具有特殊數(shù)值的兩道算式16×3、160×3作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習口算的范例，使學(xué)生通過比照，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)〔或者幾百幾十的數(shù)〕相乘的簡便算法?！?〕、鼓勵學(xué)生在自主考慮的根底上，與同伴交流。1、創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣?！芭d趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺主動學(xué)習，就不會感覺到學(xué)習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們，秋天是一個郊游的好季節(jié)，你們喜歡秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”老師的問話吸引了學(xué)生，學(xué)生情緒相當高漲，以飽滿的精神投入學(xué)習活動中去。2、給學(xué)生提供自主探究，合作交流的空間，新課程中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模擬和記憶，動手理論，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習的.重要方式。本課時，老師創(chuàng)設(shè)問題情景后，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題，老師適當給學(xué)生提供足夠的時間和考慮空間，放手讓學(xué)生獨立討論，小組討論，自己領(lǐng)悟出口算方法，然后組織學(xué)生記報，老師再進展針對性的總結(jié)歸納，整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探究以及老師有針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生從感性到理性，逐步加深認識，讓學(xué)生在活潑，友愛和諧充滿情趣的智力活動中自覺構(gòu)建新知識。首先創(chuàng)設(shè)情境——簡單介紹6種交通工具的速度，使學(xué)生初步理解“速度”的含義——讓學(xué)生說一說自己理解的其他交通工具的速度——老師提供信息：人騎自行車1小時約走16千米，讓學(xué)生根據(jù)這個信息提出數(shù)學(xué)問題，老師適當?shù)匾隼?〕后——首先建立計算形式。其次，要求學(xué)生用自己地知識經(jīng)歷獨立口算。再次，與同桌交流算法——答復(fù)計算結(jié)果，匯報不同算法——引導(dǎo)學(xué)生比照不同算法的特點，確定最優(yōu)化的算法，最后小姐口算方法。四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》篇九我說的課是蘇教版四年級上冊第三單元《觀察物體》本單元主要教學(xué)從前面、右面和上面觀察物體。我將教學(xué)第一課時觀察物體的前面、右面和上面。1、使學(xué)生通過觀察、操作、比擬和想象，認識物體的前面、右面和上面，會從物體或幾何體的前面、右面和上面進展觀察，并能正確識別從不同位置觀察得到的圖形。2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，能聯(lián)絡(luò)實物或看到的形狀進展直觀考慮，豐富對現(xiàn)實空間的認識，開展初步的形象思維才能和空間觀念。3、使學(xué)生在參與觀察活動的過程中，培養(yǎng)樂于和同學(xué)合作交流的意愿，感受學(xué)習成功的樂趣，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習活動的積極情感和態(tài)度。本單元教學(xué)重點是：會從前面、右面和上面觀察物體；能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的視圖或根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。教學(xué)難點是：能根據(jù)物體的形狀想象相應(yīng)的視圖，根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。教學(xué)課件，老師準備一個投票箱，長方體和正方體的模型。學(xué)生準備同樣大的正方體假設(shè)干個。一、教學(xué)例1談話：看老師今天帶來的是什么？〔投票箱〕同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習過觀察物體，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習觀察物體的有關(guān)內(nèi)容?！舶鍟n題〕出示投票箱，像例1的樣子放在講臺上，談話：這是一個投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？誰來試一試，指名到講臺前分別指一指投票箱的前面、右面和上面?？磥硗瑢W(xué)們都有自己的生活經(jīng)歷，〔邊演示邊講解：〕像投票箱這樣的物體，習慣上我們把寫有“投票箱”三個字的這一面叫做前面；和右手方向一樣的這一面叫做右面；朝上的這一面叫做上面。大家一起說：這是投票箱的前面，這是……提問：我們認識了投票箱的前面、右面和上面，請大家想一想，假如從前面觀察投票箱，看到的形狀是怎樣的？〔長方形，上面寫著投票箱3個字〕從右面和上面觀察呢？啟發(fā)：要知道同學(xué)們說得對不對，可以分別到投票箱的前面、右面和上面進展觀察，誰愿意上來試一試，〔觀察它的前面，你要站在哪里？如今你看到了它的幾個面？只看它的前面，要怎么做？如今你看到它的前面是什么圖形？指名到講臺前示范觀察右面和上面的方法，并提醒同學(xué)需要注意的問題。如，觀察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱的前面這一個面；觀察投票箱的上面，可以站到板凳上，從上往下看。〕依次出示課本中的三幅投票箱的視圖，讓學(xué)生分別說一說是從哪一面看到的。小結(jié)：回憶觀察投票箱的過程，想一想觀察物體時要注意些什么？二、組織練習1、練習六第1題出示洗衣機的直觀圖，提問：你能指出洗衣機的前面、右面和上面嗎？再問：假如從前面、右面和上面觀察洗衣機，看到的形狀圖各是怎樣的？追問：你能根據(jù)從前面、右面和上面看到的洗衣機的形狀圖想象出洗衣機的樣子嗎？出示電冰箱的視圖，先讓學(xué)生指出電冰箱的前面、右面和上面。2、“練一練”第1題讓學(xué)生把課本放在桌子上，先指一指它的前面、右面和上面，同桌合作分別從前面、右面和上面看一看，并說一說看到的形狀是怎樣的。3、“練一練”第2題生活中也經(jīng)?？吹竭@樣的幾何體，出示各個面上涂有不同顏色的'正方體，談話這是一個外表涂有不同顏色的正方體，你能分別指出它的前面、右面和上面嗎？邊演示邊講解：像正方體這樣的物體，習慣上我們把朝著自己的這一面叫做前面，和自己右手方向一樣的這一面叫做右面，朝上的這一面叫做上面。指名說一說它的前面、右面和上面分別是什么顏色？學(xué)生同桌合作依次進展觀察，并交流。出示各個面上涂有不同顏色的長方體，先讓學(xué)生指一指長方體的前面、右面和上面，并說一說各個面的顏色?！餐篮献鬟M展觀察，并交流?！?、練習六第2題出示各個面顏色一樣的正方體〔放在講臺上〕，談話：觀察這個正方體，你能分別指出正方體的前面、右面和上面嗎？提問；假如從前面觀察這個正方體，看到的是什么圖形？假如從右面和上面看呢？再問：你知道為什么從前面、右面和上面看到的都是同樣的正方形嗎？5、練習六第3題再出示一個正方體，和前面的正方體拼成一個長方體〔擺放方式同課本〕，提問：這兩個正方體拼成的是一個什么形狀的物體？談話：假如從前面、右面和上面觀察這個長方體，看到的各是什么圖形？請同學(xué)們拿出這樣的兩個正方體，照樣子拼一拼，再輪流進展觀察，把看到的圖形記在頭腦中。出示書上的兩個視圖，讓學(xué)生分別指出從前面、右面和上面看到的形狀圖。提問：觀察這個長方體，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔從前面和上面看到的圖形完全一樣?！橙?、全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習了什么，你有哪些收獲和體會，要與大家一起分享。四、布置家庭作業(yè)完成練習六第4題回家觀察電視機和微波爐，看看它們的前面、右面和上面分別是什么形狀。板書設(shè)計：觀察物體——前面、右面、上面四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》篇十1、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》第一課時億以內(nèi)數(shù)的認識。2、教材地位與作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫認，而本單元那么是在以前學(xué)習數(shù)的根底上，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并理解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對整數(shù)學(xué)習的最后一課。對以后學(xué)生在學(xué)習中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了知識根底，而且初步感知大的數(shù)目。3、教材的編排特點：a.結(jié)合實際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習需要。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)歷自主探究。本節(jié)課的學(xué)習，不僅是學(xué)生對數(shù)認識的一次擴展，也進一步表達了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，通過學(xué)習，能加強學(xué)生對數(shù)據(jù)實際意義的理解，會用數(shù)學(xué)的目光分析^p身邊一些數(shù)據(jù)的意義，這表達了“數(shù)學(xué)來于生活，最終效勞于生活”的理念！這個年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨立性增強、擅長觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作等特點，而且學(xué)生在三年級的'時候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習過萬以內(nèi)的整數(shù)。結(jié)合學(xué)生的這些特點，我會做一些課前準備，一是準備了《億以內(nèi)數(shù)的認識》的教學(xué)課件；二是準備計數(shù)器、游戲卡片等教具。根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下三條教學(xué)目的：〔一〕知識與技能：(1)．在認識萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。(2)．結(jié)合現(xiàn)實素材，讓學(xué)生感受學(xué)習較大數(shù)的必要性，使學(xué)生體會較大數(shù)的實際意義，感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。(3)．讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評價和藹于合作的才能?！捕尺^程與方法〔三〕情感態(tài)度與價值觀重點：1、學(xué)會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)；2、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進制計數(shù)法。3、認識數(shù)級個級、萬級、億級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。難點：1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。2、理解“十進制”計數(shù)方法。教法：為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識和技能。創(chuàng)設(shè)詳細的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，開展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比擬困難，老師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)詳細教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探究，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓(xùn)練，到達純熟程度。注重根底知識，根本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探究的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)實掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立考慮到達對這些知識的理解。親密了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生搜集大數(shù)的習慣和才能，數(shù)的產(chǎn)生與開展都是生活理論的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。學(xué)法：學(xué)生主體參與；動手操作;多向交流;教學(xué)游戲堅持以學(xué)生開展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)開展、和諧開展打根底。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的開展。學(xué)生是學(xué)習的主人，老師是學(xué)習的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在老師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探究億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都有學(xué)習成功的體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識，老師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識去獲得新知識才能，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習、嘗試新知的研究學(xué)習。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認知構(gòu)造和生活經(jīng)歷為其獨立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。為此，在教學(xué)“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探究，引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮，通過操作、觀察、分析^p、比擬、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學(xué)生自主探究新知的空間、時間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動參與”的時機，讓學(xué)生在探究中獲得開展?！惨弧?、復(fù)習導(dǎo)入。1學(xué)前準備：口答：一千里面有10個百，一萬里面有10個千；口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序?！矀€位十位百位千位萬位〕2師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)?！怖谜n件出示20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)圖片〕你們會讀這些數(shù)嗎？瞧，這些數(shù)比以前學(xué)習的萬以內(nèi)的數(shù)更大，今天我們就來認識更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識?！捕场⑻骄啃轮?。1、請學(xué)生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？〔一萬〕強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？2、請學(xué)生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少？利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？〔兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，即十進關(guān)系〕四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》篇十一教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第66頁例2。教材分析^p：《垂線的畫法》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時，是畫規(guī)那么平面圖形的起。它將直接影響到對規(guī)那么平面圖形的畫圖和計算。因此，它在整個小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要，也將影響到學(xué)生對平面幾何的學(xué)習興趣。教學(xué)目的：1、掌握垂線的畫法，能靈敏運用繪圖方法才能。2、認識垂線的性質(zhì)。3、注重發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點：掌握垂線的畫法。教學(xué)難點：垂線性質(zhì)的理解及實際應(yīng)用。教學(xué)準備：1、教具：，數(shù)學(xué)用三角尺一套，題單。2、學(xué)具：學(xué)生用三角尺一套。教學(xué)宗旨：突出重點，深化難點，拓綱務(wù)本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和學(xué)法：1、教法：講解法、提問法、演示法、問卷法。2、學(xué)法：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知；2、動手操作、探究方法；3、強化新知、拓展延伸、進步才能；4、暢談收獲與感受四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知局部。首先復(fù)習舊知組織教學(xué)，將學(xué)生的注意力引入到課堂中來；接著用富有挑戰(zhàn)性的語言——你們會畫垂線嗎？從而鼓勵學(xué)生去嘗試畫垂線。第二環(huán)節(jié)，動手操作、探究方法；通過“自己嘗試畫垂線——比擬畫法——演示”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫垂線的方法。那就是：①手握斜邊，使三角尺的一條直角邊與直線重合。②兩手配合，沿直線平移三角尺，使另一條直角邊靠近指定點。③沿著另一條直角邊畫一條直線。學(xué)生掌握了垂線的`畫法后，再次讓學(xué)生過直線上的點畫垂線，穩(wěn)固正確作圖方法。同時老師重點強調(diào)“重合、平移靠點、畫線”這畫法三步曲也就是探究垂線的性質(zhì)。采用小組討論的形式，此處讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習，通過“畫一畫、量一量”，而后發(fā)現(xiàn)：點到直線的線段有無數(shù)條，有一條最短的。這時老師演示且提醒垂線的性質(zhì)和點到直線的間隔等概念。通過質(zhì)疑“你是怎樣畫出這條垂線段的？”抽象概括與過直線上一點畫垂線的方法是一致的。最后一個環(huán)節(jié)就是在強化新知、進步才能。先獨立完成分層練習題，寫在題單上，及時反應(yīng)垂線的畫法。后運用垂線的性質(zhì)解決實際問題，二人小組討論完成教材第69頁5、6題，并說說理由。5、最后談收獲與感受，總結(jié)本課。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么？還想知道什么？有什么新發(fā)現(xiàn)？有何感受？從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習”。四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》篇十二今天，我說課的題目是《平移與平行》，我從教材分析^p、教學(xué)目的、重點難點、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等五個方面進展說課?！镀揭婆c平行》是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)四年級上冊第二單元，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了線的有關(guān)知識的根底上，進一步認識一組線之間的關(guān)系的第一課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了物體的運動方式——平移和旋轉(zhuǎn)。教材打破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的教法，將平移的操作方法移植到對平行線的認識上。學(xué)生畫平行線也變得容易，有利于他們把運動的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，這就為學(xué)生認識圖形提供了一個新的視角。本課主要是讓學(xué)生感知、體會平行線，是在詳細的情境中和實際的操作中認識平行線，變被動學(xué)習為主動的有趣的數(shù)學(xué)活動。平移是過程，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“詳細、抽象、概括、表示”的概念學(xué)習過程，學(xué)慣用整體認識的目光來觀察一組線，體會兩條直線間間隔相等的共同特征，在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系?；谝陨系姆治鯺p，我設(shè)定了以下教學(xué)目的：1、知識和技能：1.借助實際情境和操作活動，認識平行線2.能借助工具畫平行線。2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動和探究過程，認識平行線，學(xué)會借助工具畫平行線。3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動充滿了探究性與創(chuàng)造性，促進學(xué)生樂于探究。1、重點：借助實際情景和操作活動認識平行線。2、難點：借助工具畫平行線。〔一〕說教法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的的特點，為了更有效地突出重點，打破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、動手操作等教學(xué)方法。在教學(xué)中，設(shè)計帶有啟發(fā)性和考慮性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生考慮、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維才能。〔二〕說學(xué)法學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原那么，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一應(yīng)用”的學(xué)習過程中，自主參與知識的`發(fā)生、開展、形成過程。1、通過平移認識“平行線”活動1：我將讓學(xué)生用鉛筆移一移，體驗平移過程?！伯斘铱吹綄W(xué)生是這樣移的時候，我將及時給予表揚，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。同時問學(xué)生：“平移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系？”估計有學(xué)生答復(fù)：“平行”；我將及時給予贊許，并板書?！步Y(jié)論：平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。平移后的兩條直線組成平行線?！?、畫平行線活動2：這是本節(jié)課的重要內(nèi)容，我將直接演示用直尺和三角尺以及用兩個三角尺畫平行線給學(xué)生看，同時讓學(xué)生仔細觀察并動手畫一畫，用兩種畫法畫平行線。這使學(xué)生在觀察、動手操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加深對平行線的理解。3、折一折創(chuàng)造平行線并判斷平行線活動3：在這一環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生用紙折出一組平行線，這拓寬、加深學(xué)生對平行線的認識，估計學(xué)生會折出以下這些情況等等，我將以其中一種折法作為例子直接演示來引導(dǎo)學(xué)生如何判斷平行線，隨后讓學(xué)生判斷自己折出的一組線是否平行。這能讓學(xué)生都參與到活動中來，在活動中學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能。〔結(jié)論：兩條直線間的間隔處處相等，它們就是平行線?！?、找平行線、欣賞生活中的平行線活動4：找一找。根據(jù)學(xué)生的學(xué)____點，我由易到難設(shè)計以下兩道題目，加深學(xué)生對平行線的理解；第一道題目是……，第二道題目是……。隨后讓學(xué)生欣賞生活中的平行線，體驗數(shù)學(xué)來于生活又效勞于生活。本節(jié)課，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、動手操作等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己考慮、操作，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。使學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維才能。使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來，體會數(shù)學(xué)的興趣性，增強了他們的觀察才能、動手才能和歸納才能。我的說課到此完畢，謝謝。四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》篇十三這局部的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的根底上進一步學(xué)習的高一級數(shù)的讀法，教材在原有的根底上進一步拓展數(shù)級的學(xué)習，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習億以內(nèi)數(shù)的必要性。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下根底。本課的教學(xué)重點主要是引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù)，特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。本課的教學(xué)法難點主要表如今各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原那么。2、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)歷尋找解決的方法。我認為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習方法為主，學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題。根據(jù)本課的教學(xué)重難點，教學(xué)目的，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進的特點，我認為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進展。一、復(fù)習舊知，先立后破。在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習舊知為根底，喚起學(xué)生對個級〔千位、百位、十位、個位〕的印象。二、設(shè)置問題，巧妙導(dǎo)入。為了激起學(xué)生的'學(xué)習興趣，讓學(xué)生課前調(diào)查20xx年和20xx年山西省、興縣人口分別是多少，從而引出課題〔人口普查——萬以上數(shù)的讀寫〕。三、通過觀察，找出規(guī)律通過獨立解決給定數(shù)的讀法，由一般數(shù)到特殊數(shù)〔中間有“0”〕的讀法探究讀數(shù)的方法。學(xué)生在嘗試的過程中遇到困難先小組解決，然后組內(nèi)匯報，最后集體找出錯誤并改正！通過發(fā)現(xiàn)錯誤，找出錯誤，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)讀數(shù)的方法?！沧x數(shù)時，先分級，再從高位讀起，億、萬級按照個級的讀法讀，再在后面加“億”或“萬”字。不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”?！乘摹⒓由罾斫?，巧設(shè)習題適量完課后的習題，以加深理解，穩(wěn)固新知。四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿《認識梯形》篇十四各位老師大家好！今天我說課的課題是《大數(shù)的認識》，我說課的流程包括以下幾個方面：《大數(shù)的認識》是人教版小學(xué)四年級第七冊第一單元2-5頁的內(nèi)容。這局部的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級數(shù)的根底上，進一步學(xué)習高一級的數(shù)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習億以內(nèi)數(shù)的必要性。同時也為學(xué)習億以上的數(shù)打下根底。四年級小學(xué)生的認知程度正處于詳細到抽象的過程，抓住了學(xué)生這一心理特點，在教學(xué)中，要有效引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的生成過程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，訓(xùn)練學(xué)生的元認知才能。新課標指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習，學(xué)生可以獲得適應(yīng)將來社會生活和進一步開展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識，以及根本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的實際程度跟心理特點，認知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目的：技能目的：使學(xué)生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。才能目的：理解多位數(shù)的讀法，在詳細情景中能根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。情感目的：1、結(jié)合實際素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評價和藹于合作的才能。根據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用，結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)____點，我確定了本課的重點、難點。重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。難點：各數(shù)級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。下面，為了講清重點難點，使學(xué)生能到達本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目的，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊罕菊n的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學(xué)習方法為主。之所以采用這種教法學(xué)法，是針對學(xué)生以前在學(xué)習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)歷，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)歷和方法來解決本課的問題。最后，我詳細談一談這一堂課的教學(xué)過程。根據(jù)本課的教學(xué)重難點，教學(xué)目的，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進的特點，我認為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進展。在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習舊知為根底，先喚起學(xué)生對個級的印象，為到達這個目的，我設(shè)置了復(fù)習練習，讓學(xué)生讀萬以內(nèi)的數(shù)，然后讓學(xué)生總結(jié)回憶關(guān)于萬以內(nèi)數(shù)的知識，為下面學(xué)習億以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問題“同學(xué)們知道20xx年我們國家發(fā)生了哪些大事？”當學(xué)生答復(fù)“第七次全國人口普查”時引入課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。這樣設(shè)計主要是激起學(xué)生學(xué)習的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。a、億以內(nèi)數(shù)的認識1．計數(shù)單位與數(shù)位名稱：在這一環(huán)節(jié)我用計數(shù)器撥珠，一千一千地撥，一直數(shù)到九千，再撥一千，問學(xué)生：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？學(xué)生根據(jù)以前的知識答復(fù)出：千位滿十向萬位進一，也就是“十個一千是一萬”時，再問學(xué)生：一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九