2023班主任教學(xué)個人總結(jié)范本

Word版本，下載可自由編輯班主任教學(xué)個人總結(jié)范本高三上學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲，對這一學(xué)期的工作進行總結(jié)，以期下學(xué)期更好的為同學(xué)服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，把工作做的更扎實穩(wěn)妥。

一、以情感溝通作為管理前提，從內(nèi)心關(guān)懷每一個同學(xué)。

高中同學(xué)逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、堅韌等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難簡單退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和士氣。特殊這些尖子生同學(xué)，他們?nèi)粘Ｂ牭降亩嗍潜頁P，容不得別人對自己說“不”，更養(yǎng)成一種傲慢自滿，目中無人的性格，他們最缺乏老師生活上、思想上引領(lǐng)他們，幫忙他們，使他們感到老師可親。

案例一：利用情感教育強化班級分散力，比如高三上學(xué)期的運動會，在籌備時我充分發(fā)動同學(xué)，鼓舞大家樂觀參與，同時每天早上5點半，我早早來到學(xué)校和同學(xué)們一起訓(xùn)練，跑步，跳遠(yuǎn)，接力，袋鼠跳?由于我班是自主學(xué)習(xí)班，我班的同學(xué)學(xué)習(xí)成果就特別優(yōu)異，但是身體素養(yǎng)稍差。高二運動會時成果已經(jīng)倒數(shù)，但我告知他們我們不止學(xué)習(xí)好，體育也要好，我們絕不做高分低能，我們能夠在各個方面做到最好。利用此心理教育他們，我們在成果上和平行班還有差距，但在結(jié)果上我們證明了自己，取得了第六名的好成果。

分析：班主任一味的呵斥和說教會導(dǎo)致同學(xué)的反感，特殊是那些有毛病的同學(xué)，設(shè)身處地的為他們考慮考慮，身先士卒，領(lǐng)先垂范，或因勢利導(dǎo)的去教育或許有更好的效果。

二、以量化制度為管理途徑，充分發(fā)揚民主。

高中生情愿在同學(xué)中表現(xiàn)自己，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮同學(xué)的這種優(yōu)勢，讓同學(xué)更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人，調(diào)動同學(xué)的積級性，形成良好的班風(fēng)。制度化就是規(guī)范化，做到公正、公正，一視同仁。如我班班長把手機帶到了班級，學(xué)習(xí)委員間或作業(yè)未能準(zhǔn)時完成，對此，不僅在班級當(dāng)眾批判，而且扣除考核分，當(dāng)然事后對班也進行勸說教育，調(diào)動樂觀性，其他同學(xué)看到這種狀況，覺得管理是公正的、規(guī)范的，也就自覺遵守學(xué)校要求，就有效提升了同學(xué)的樂觀性、自覺性我班實行小組和個人雙向評比考核，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在班級管理工作中，針對每個同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的狀況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。

案例：我班王林同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、行為表現(xiàn)都較差，雖然學(xué)習(xí)好，但是生活、紀(jì)律上總是出事情，針對他的狀況，我有的放矢的引領(lǐng)，先讓他過行為表現(xiàn)這一關(guān)，幫他明確應(yīng)當(dāng)完成的目標(biāo)，只要有好的表現(xiàn)，馬上表揚，樹立他的信念，在此基礎(chǔ)上再要求他過學(xué)習(xí)關(guān)，這段時間他特別用功，班級值日也積極做。

分析：精細(xì)化管理需要“細(xì)”，更需要“精”，當(dāng)同學(xué)在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要準(zhǔn)時地提示、教育、引領(lǐng)，有的放矢地開展工作。但在教育、引領(lǐng)的同時，肯定要講究方法，因人而異。

當(dāng)然，如何做好高中班主任，學(xué)問很