陋室銘教案2課時(shí)教案(六篇)

第頁(yè)共頁(yè)陋室銘教案2課時(shí)教案(精選六篇)陋室銘教案2課時(shí)教案篇一1、理解托物言志的寫法。a層：借助注解理解課文大意b層：理解課文的思想內(nèi)容c層：理解課文托物言志的寫法2、誦讀要求a層：準(zhǔn)確流暢地朗讀課文b層：有感情地朗讀課文c層：背誦課文1、學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的古文，不宜瑣碎地串講字詞，以破壞其美感?？赏ㄟ^(guò)聽(tīng)說(shuō)讀等多種方式，利用實(shí)物投影錄音機(jī)電腦多媒體等多種手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的整體把握及深化學(xué)習(xí)。2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照注解讀通課文內(nèi)容，并根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)畫一幅畫。3、安排一課時(shí)?！惨弧硨?dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：我國(guó)古代的名士文人常常喜歡借物來(lái)抒情言志，例如，他們借梅花來(lái)表現(xiàn)自己純潔堅(jiān)決的品格和高雅的志趣，借竹來(lái)寫出自己堅(jiān)守節(jié)操，借蓮來(lái)表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇古代散文中的名篇，它同樣運(yùn)用了托物言志的寫法。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)p176頁(yè)?！捕吵醪礁兄n文1、問(wèn)題設(shè)計(jì)：⑴、從課題可看出作者寫的對(duì)象是什么？〔陋室?！尝?、“銘”是什么？〔古代刻在器物上用來(lái)戒備自己或稱述功德的文字叫銘，后來(lái)成為一種文體，這種文體通常都是用韻的?！?、過(guò)渡語(yǔ)：我國(guó)古代的詩(shī)文有很多都是用韻的，這些文章往往讀起來(lái)瑯瑯上口，極具音樂(lè)美，讓我們齊聲朗讀，共同感受。3、全班朗讀課文。老師點(diǎn)評(píng)并過(guò)渡：假設(shè)要讀出其中的情味，還要靠我們深化學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家看我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。4、[電腦屏幕：教學(xué)目的]〔三〕整體把握課文，檢查a層目的的達(dá)成情況1、問(wèn)題設(shè)計(jì)：⑴、在這篇文章里作者主要寫的是什么？〔陋室。〕⑵、什么是陋室呢？〔室名，簡(jiǎn)陋的房子?！尝?、是誰(shuí)給它起的名字？〔劉禹錫?！尝?、他是何許人也？〔唐朝的詩(shī)人哲學(xué)家?！尝?、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字，如“瀟湘館”“含芳閣”等，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“陋室”呢？難道他的房子真的很簡(jiǎn)陋嗎？請(qǐng)大家閱讀課文，將與陋室有關(guān)的內(nèi)容用括號(hào)括起來(lái)?！菜故锹遥┪岬萝?。苔痕上階綠，草色如簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。〕2、讓學(xué)生朗讀描寫陋室的句子。3、過(guò)渡語(yǔ)：剛剛我們朗讀了劉禹錫先生描寫他的陋室的語(yǔ)句，我想，每個(gè)同學(xué)的頭腦里都會(huì)浮現(xiàn)出了不同的畫面，你能不能用一句話來(lái)給大家描繪一下你想象的陋室呢？描繪時(shí)可用上這樣的句式4、[板書(shū)：陋室的很，你看。]5、過(guò)渡語(yǔ)：陋室是什么樣的呢？我想經(jīng)過(guò)這些同學(xué)的一番描繪，大家頭腦里的畫面更加明晰了。然而我覺(jué)得介紹陋室單靠嘴巴來(lái)說(shuō)不夠形象也不夠生動(dòng)，要是能看到陋室那該多好啊。幸好我們的同學(xué)已經(jīng)在課前根據(jù)自己的理解，發(fā)揮自己的想象把陋室畫下來(lái)了，讓我們來(lái)欣賞欣賞。〔四〕深化品味課文，到達(dá)b層目的1、[投影：五幅學(xué)生的繪畫作品]2、分層要求：a層：教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》教案四》，來(lái)自網(wǎng)！觀察并指出畫面上的內(nèi)容b層：描繪畫面內(nèi)容并指出其繪畫所根據(jù)的課文上的語(yǔ)句。c層：指出畫面中較有創(chuàng)意的地方，點(diǎn)評(píng)繪畫者的想象是否合理3、針對(duì)每一幅畫，老師可提供考慮的問(wèn)題：⑴、請(qǐng)仔細(xì)觀察，畫面上的東西哪些是課文里提到的，哪些是通過(guò)想象加上去的？⑵、畫中桌上放的是什么？架上擺的是什么？是公府文案嗎？⑶、這幅畫的主色彩是什么？它給人一種什么感覺(jué)？作者為什么不把陋室畫在繁華的街上而是放在竹林里？⑷、這畫比擬有創(chuàng)意的地方在哪里？畫上的人是劉禹錫本人還是他的農(nóng)民朋友？⑸、畫里的人都挺快樂(lè)的，他們的身份是什么？在干什么？4、小結(jié)并過(guò)渡：通過(guò)作者的描繪和大家的圖畫，我們可明晰地看到這么一幅畫面：青苔使陋室的臺(tái)階生綠，碧綠的草由于光的映照透過(guò)陋室的簾籠使屋內(nèi)呈現(xiàn)青色，這真使人悅目；室主人或邀客談笑，或窗下?lián)崆?，或展卷讀經(jīng)，可以樂(lè)而忘憂，舒胸吐臆，尋求那超凡脫世的真諦，這使他爽心。陋室有如此悅目的美景，又有許多可以暢懷的知音與爽心的雅事，這真讓人喜歡呀。假如你是劉禹錫先生，你將以怎樣的口吻來(lái)向別人介紹你的陋室呢？〔懷得意喜歡之情〕請(qǐng)大家聽(tīng)錄音感受文章的感情。5、[放錄音：陋室銘]6、讓學(xué)生充滿感情地朗讀課文?！参濉晨偨Y(jié)進(jìn)步，到達(dá)c層目的1、問(wèn)題設(shè)計(jì)：⑴、作者從哪幾個(gè)方面描繪了陋室？〔環(huán)境人物室中事〕⑵、從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里，他的房子是“陋”還是“不陋”？〔不陋?！尝?、作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么？請(qǐng)用原文來(lái)答復(fù)?！参┪岬萝啊尝?、像這樣的房子在達(dá)官貴人的眼里是“陋”還是“不陋”？〔當(dāng)然“陋”?！尝?、作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室，可見(jiàn)作者是一個(gè)怎樣的人？〔高潔傲岸安貧樂(lè)道之人?！尝省⒄n文開(kāi)頭的兩句話是什么意思？它們與陋室有什么關(guān)系？〔用有仙之山和有龍之水與陋室類比，說(shuō)明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。〕⑺、“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”又是什么意思？它們與陋室有什么關(guān)系？作者這么寫有什么作用？〔用諸葛廬和子云亭與陋室類比，意在以古代名賢自況，說(shuō)明陋室的主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù)，在更高境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”，說(shuō)明陋室不陋?！?、總結(jié)：作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)居室的情景的描繪表達(dá)出來(lái)，這種寫法就是托物言志。我們平時(shí)寫作時(shí)也可以通過(guò)對(duì)自己的居室情景的描繪，形容其特征，表達(dá)出你的心志和情趣。〔六〕回憶所學(xué)，背誦課文1、[電腦屏幕：課文板書(shū)]2、讓各層學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。3、指導(dǎo)學(xué)生按照板書(shū)的提示背誦課文。4、先齊背，后抽背?！财摺巢贾米鳂I(yè)陋室銘教案2課時(shí)教案篇二1、文言詞語(yǔ)的積累。2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。3、體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷。1、積累文言詞語(yǔ)。2、理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。1、體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。2、托物言志的運(yùn)用。一課時(shí)一、導(dǎo)入在現(xiàn)實(shí)生活中，有人經(jīng)常與別人比吃穿，甚至有人抱怨沒(méi)出生于一個(gè)富有的家庭。老師認(rèn)為：衣不在好，整潔就成;家不在富，溫馨就行。虛榮心是要不得的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》，理解一下作者通過(guò)對(duì)陋室的描寫所表現(xiàn)出的情趣，我們從中或許能領(lǐng)悟出一些道理。二、展示預(yù)習(xí)成果：題解，作者。(關(guān)于課文題目，誰(shuí)來(lái)展示一下你的預(yù)習(xí)成果?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)介作者呢?)三、朗讀：自由讀點(diǎn)名讀范讀齊讀(點(diǎn)名讀可以簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，大家來(lái)聽(tīng)一下名家的朗讀，注意節(jié)奏和銘文的韻味)四、交流翻譯。(結(jié)合課文注釋自己譯或者與同桌交流，翻譯出來(lái)后簡(jiǎn)單評(píng)論)五、疑難詞句。(那么大家還有沒(méi)有哪些不會(huì)的詞句呢，出示課件)六、出示考慮題，四人小組討論。(同學(xué)們已對(duì)課文有了初步的理解，我們請(qǐng)男同學(xué)來(lái)朗讀一遍課文。字面上意思理解了并不等于理解了課文，俗話說(shuō)獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞，如今根據(jù)老師的問(wèn)題同學(xué)們來(lái)考慮一下，或者四人小組討論一下。進(jìn)一步討論課文。)1、本文統(tǒng)領(lǐng)全文表達(dá)文章主旨的的名子是哪一句?(從此句話來(lái)看，陋室陋嗎?)2、本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫陋室不陋的?各有什么特點(diǎn)?(1)自然環(huán)境優(yōu)雅(2)交往人物儒雅(3)日常生活高雅(各從課文中找出這些句子)“苔……青”：對(duì)偶，擬人，用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的環(huán)境的話用一個(gè)什么詞?“談……丁”：與劉禹錫交往的都是些什么樣的人呢?鴻儒，與韓愈，柳宗元，白居易之間的性情互賞，切蹉詩(shī)文，詩(shī)酒唱和，不只給后代留下了豐富的詩(shī)歌遺產(chǎn)，而且傳遞著不熄的精神薪火。這些人也是雅，是一種儒雅?！翱伞巍保鹤髡咦非蟮牟皇怯顾孜镔|(zhì)上的享受而是一種精神層面上的，用一個(gè)什么詞來(lái)形容這種生活?與庸俗相反的詞，什么雅?那么詳細(xì)地描寫陋室單純是為了給陋室作銘嗎?不是，是為了表現(xiàn)自己的的品德，作者很含蓄地將自己的志向情操表達(dá)在詳細(xì)事物上這種寫法叫托物言志。這里作者托的物是什么，表達(dá)的是什么志?(高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷)3、課文名為《陋室銘》，為何結(jié)尾是“孔子云：‘何陋之有’”?這是否矛盾?明確：不矛盾。題目中的“陋”是書(shū)房的形陋，而結(jié)尾處的“陋”是鄙俗的意思，指只要室中人品德高尚，房屋就不簡(jiǎn)陋，緊扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。即這雖是陋室，但作為主人的我品德高尚，就不感到簡(jiǎn)陋了。4、文章起筆寫山水似乎與陋室不相干，為什么要這樣寫?明確：古代傳說(shuō)中，山中有神仙，這山就是名山;水中有蛟龍，這水就是靈水。既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么室之陋與不陋，就不在于它是否豪華珍貴，而在于主人的德行是否高尚了。用山水來(lái)引出陋室，用的是類比的手法。類比是將性質(zhì)，特點(diǎn)一樣或相近的事物放在一起進(jìn)展比擬，以突出事物的相似之處。我們第一課不是用的類比手法，托的物是什么?表達(dá)了作者的不甘沉默積極進(jìn)取的精神。你還能從這篇文章中找出此類“類比”嗎?明確：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?！爸T葛廬和子云亭都很簡(jiǎn)陋，因?yàn)榫幼〉娜撕苡忻?，所以受到人們的景仰。斯是陋室，惟吾德馨”，我美妙的品德也?huì)讓陋室生輝，我也會(huì)像諸葛子云那樣受到后人的景仰。七、小結(jié)課文。(課文通過(guò)山水用類比來(lái)引出陋室，點(diǎn)明陋室不陋是因?yàn)樽髡叩萝埃偻ㄟ^(guò)詳細(xì)描寫陋室的環(huán)境，交往人物，日常生活來(lái)突出作者美德，再自比為諸葛亮、揚(yáng)子云，說(shuō)明他的志向與抱負(fù))八、質(zhì)疑問(wèn)難。你還有什么不明白的或不理解的，提出來(lái)大家討論。十、當(dāng)堂背誦。十一、課堂小結(jié)。從這篇課文你學(xué)到了什么?十二、仿照作者的寫法，給自己熟悉的物品寫一篇銘，比方桌子銘，鉛筆銘，電腦銘。陋室銘教案2課時(shí)教案篇三l、背誦課文，積累名句。2、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操l、背誦課文，積累名句。2、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋。3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操1、本文主旨句：全文點(diǎn)睛句：2、描寫陋室環(huán)境的句子是：3、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：4、作者在文中把自己與古代賢士相比，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是：5、《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是：6、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是:7、本文中心思想：本文通過(guò)對(duì)居室情景描繪，竭力形容陋室，表達(dá)了作者的愿望和____的情趣。1、文章的作者是___朝詩(shī)人_____，____銘是古代刻在器物上用來(lái)__的文字，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般是用韻的。2、解釋加橫線的字。鴻儒()無(wú)案牘這勞形()()()惟吾德馨()調(diào)素琴()有龍那么靈()斯是陋室()白丁()閱金經(jīng)()無(wú)絲竹之亂耳()。陋室銘教案2課時(shí)教案篇四1、理解“銘”的體裁特點(diǎn)。2、誦讀全文，品味語(yǔ)言。3、體會(huì)作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。通過(guò)朗讀，掌握銘文的特點(diǎn)，體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣，理解托物言志的表現(xiàn)手法。理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的。：多媒體二課時(shí)同學(xué)們：當(dāng)我們路遇挫折，意志消沉?xí)r，親人與朋友常常用“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”來(lái)鼓勵(lì)我們要力爭(zhēng)上游、百折不撓。這比喻形象、寓意深化的千古名句出自于誰(shuí)的妙筆?(學(xué)生有的答出了劉禹錫)今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)⒂礤a的佳作《陋室銘》。劉禹錫(772—842)，字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。他生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂國(guó)憂民。作者因參加政治革新運(yùn)動(dòng)得罪當(dāng)朝權(quán)貴，被一貶再貶，半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，他憤然提筆寫了《陋室銘》。提問(wèn)：同學(xué)們，你能告訴我們大家，你最喜歡的座右銘是什么?這里的銘是“警覺(jué)自己的文字”的意思。(板書(shū)“銘”)那么，“銘”字還有什么意思呢?古代刻在器物上用來(lái)戒備自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，常用排比、對(duì)偶句。如今，我們就來(lái)看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”。(板書(shū)“陋室”二字，完善課題，板書(shū)作者)1、理解“銘”的體裁特點(diǎn)。2、誦讀全文，品味語(yǔ)言。3、初步體會(huì)作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。(一)、聽(tīng)錄音朗讀課文。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大、加深預(yù)習(xí)成果。檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)以下字音：德馨xīn苔痕hén鴻儒rú案牘dú西蜀shǔ(二)、齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(三)、這是一篇銘文。銘文很重視音韻，這篇文章通篇押韻，節(jié)奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了音樂(lè)美。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在課文中劃出押韻的字，想一想，這些字的韻母都是什么?押韻的字有：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。韻母：ing(四)、再次齊讀課文(男、女生分開(kāi)進(jìn)展)(一)、根據(jù)頁(yè)下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)討論)。1、著重強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)：德馨：品德高尚。鴻儒：學(xué)識(shí)淵博的人。白?。簺](méi)有學(xué)問(wèn)的人。案牘：官府的公文勞：使動(dòng)用法，使……勞累亂：使動(dòng)用法，使……擾亂(二)、翻譯全文：(力求嚴(yán)密、準(zhǔn)確)如：a、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂兩耳，沒(méi)有官府的公文勞累身心。b、孔子云：何陋之有?有什么簡(jiǎn)陋的呢?1、解釋以下詞語(yǔ)：名：著名。馨：香氣，這里指品德高尚。鴻儒：學(xué)識(shí)淵博的人。勞形：使身體勞累2、翻譯下面句子。斯是陋室，惟吾德馨。何陋之有?3、練一練劃線詞的意思一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(c.)a.有仙那么名不能名其一處也b.惟吾德馨如蘭之馨c.拍案而起無(wú)案牘之勞形d.無(wú)案牘之勞形我們?cè)趧趧?dòng)上網(wǎng)查閱劉禹錫的其他作品，進(jìn)一步理解其創(chuàng)作特色。1、理解內(nèi)容：陋室不陋的原因。2、深化體會(huì)作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。1、解釋以下疑難字詞有仙那么名苔痕上階綠談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁調(diào)素琴、閱金經(jīng)2、山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈(斯是陋室，惟吾德馨)(根據(jù)自己的志趣造句)不在，有那么。不在，有那么。1、理解內(nèi)容：陋室不陋的原因。2、深化體會(huì)作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。(一)整體感知課文：小組合作解決兩個(gè)問(wèn)題。1、文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意?2、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫陋室的?討論后明確：1斯是陋室，惟吾德馨。2從居室環(huán)境、交往人物、日常生活三個(gè)方面來(lái)寫陋室。(二)理解“陋室不陋”的原因。提問(wèn)：名為陋室，實(shí)那么不陋。文中哪些語(yǔ)句暗示了陋室不陋呢?(板書(shū)：不陋)學(xué)生假如用自己的話答復(fù)，老師那么要求學(xué)生用課文中語(yǔ)句再說(shuō)說(shuō);假如學(xué)生用課文中的語(yǔ)句答復(fù)，老師就要求學(xué)生再用自己的話說(shuō)說(shuō)文中句子的意思，并順勢(shì)突出個(gè)別句中的字、詞意思及修辭方法等。并分析^p這些句子分別從哪些角度寫陋室不陋的特點(diǎn)?相關(guān)的句子有：1、苔痕上階綠，草色入簾青。(對(duì)偶，寫自然環(huán)境清幽雅致，這是寫室中之景)2、談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。(對(duì)偶，比照，寫交往人物不俗，襯托自己的“德馨”，這是寫室中之人)3、可以調(diào)素琴、閱金經(jīng)。(正面寫，實(shí)寫，寫出生活高雅脫俗，這是寫室中之事)4、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。(從反面寫，虛寫。表現(xiàn)作者不慕富貴，對(duì)世俗生活的`厭棄)(板書(shū)：)不“陋”原因：居室環(huán)境，交往之人，日常生活。提問(wèn)：作者說(shuō)他所居的陋室就像南陽(yáng)諸葛亮的草廬，西蜀楊雄的玄亭一樣，這是類比，你說(shuō)諸葛亮的草廬、楊雄的子云亭陋嗎?(不陋)為什么?(因?yàn)槭抑魅朔欠?劉禹錫認(rèn)為他的屋子也不陋，那是為什么?你能用文中的一句話來(lái)答復(fù)嗎?(斯是陋室，惟吾德馨)(板書(shū)德馨)引導(dǎo)學(xué)生分析^p結(jié)尾這句話的作用(總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，說(shuō)明陋室不“陋”原因)。提問(wèn)：身居陋室，卻不以為陋，是因?yàn)槭抑魅擞兄呱械钠返?，作者想借陋室表達(dá)他的什么情操呢?這是什么寫法?(板書(shū)：高潔傲岸安貧樂(lè)道托物言志)課堂小結(jié)：陋室之中的景是優(yōu)美的，陋室之中的人是不俗的，陋室之中的生活是高雅的，你說(shuō)作者所居陋室陋嗎?(不陋)陋室不陋呀!請(qǐng)大家一齊讀文中描寫陋室特點(diǎn)的句子。托物言志：借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情。作品舉例：1、《紫藤蘿瀑布》活力勃勃的紫藤蘿瀑布凈化了作者的心靈，帶走了往日的陰影，帶來(lái)了生的喜悅和向前奮進(jìn)的力量。深悟生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。2、《白楊禮贊》抓住白楊樹(shù)的外形特征，借白楊樹(shù)不平凡的形象，來(lái)贊美在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下堅(jiān)持____的軍民。歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。從以下的物中你可以言何志?蜜蜂蓮花松樹(shù)學(xué)生自由討論，只要言之有理即可。運(yùn)用托物言志的寫作方法，寫一篇習(xí)作，大約100字左右。(提示：粉筆、石子、落葉等)陋室銘教案2課時(shí)教案篇五理解作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析^p與評(píng)價(jià)。1、理解與認(rèn)識(shí)作者情操2、文言詞語(yǔ)的積累3、語(yǔ)言優(yōu)美、音調(diào)鏗鏘的銘體文特色由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的書(shū)房、臥室日日相處，它們給我們留下了深化印象說(shuō)起。1、在讀完以后，你對(duì)全文的印象如何？學(xué)生在這里可能有三種答案：陋、不陋、陋而不陋。假如答“陋”那么以下設(shè)計(jì)2、3暫時(shí)不講，如答“不陋”與“陋而不陋”可順次展開(kāi)。2、為什么(陋而)不陋？這里哪兩個(gè)字是最為關(guān)鍵的？3、作者的德馨表達(dá)在何處？假如學(xué)生一下不易答出，可提出以下問(wèn)題作為提示：與他交往的人多嗎？都是哪些人？為什么要寫這些人？這里順便交代，劉禹錫曾與韓愈、柳宗元、白居易等人交好，并有大量詩(shī)文傳世，如我們非常熟悉的<<逢樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》》。4、由此可見(jiàn)，室主人的志趣如何？5、作者為何又寫了諸葛亮的草廬、揚(yáng)子云作用何在？6、由此可見(jiàn)，室主人是什么樣的人？7、由此可見(jiàn)，文章最后一句是不是“添足”？1、介紹.寫作背景：劉禹錫在和縣的經(jīng)歷。2、回憶劉禹錫的其他詩(shī)文，并回憶、品評(píng)其中思想。3、讀文中用典，理解典成心義。4、小結(jié)。結(jié)合注釋一中對(duì)銘的介紹，師生共同討論文中押韻、對(duì)偶、比興等方法。1、如今物質(zhì)生活高度豐富，如何對(duì)待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操？2、我們?cè)陔娨曋谐？吹侥敲磸V告：“山不在高，有仙那么名；禮不在多，貼心才行；中脈蜂靈，正在流行?！闭?qǐng)品析此廣告，并仿寫一那么。板書(shū)設(shè)計(jì)景環(huán)境清幽陋友交往不俗不陋趣情趣高雅陋室銘教案2課時(shí)教案篇六1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在誦讀課文的過(guò)程中正音、釋詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解全文內(nèi)容。2．在理解文意、流利誦讀的根底上，背誦并默寫全文。3．學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫法，理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的。1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在誦讀課文的過(guò)程中正音、釋詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解全文內(nèi)容。2．在理解文意、流利誦讀的根底上，背誦并默寫全文。3．學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫法，理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的。學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫法，理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的。教字方法：導(dǎo)讀法〔通過(guò)"三讀"到達(dá)理解課文內(nèi)容，當(dāng)堂背誦全文〕教學(xué)課時(shí)一課時(shí)咱們學(xué)過(guò)《愛(ài)蓮說(shuō)》，“水陸草木之花，得意者甚繁。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之……”人各有志，人各有愛(ài)，在世人都愛(ài)豪宅名車的今天，假如誰(shuí)告訴你他愛(ài)陋室的話，你準(zhǔn)定認(rèn)為他有病。而古人中有人甚至為他的陋室寫了一篇贊美，他就是劉禹錫。今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇著名的散文《陋室銘》。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)下注釋，理解作者和“銘”的特點(diǎn)。1．作家作品簡(jiǎn)介本文選自《全唐文》。作者劉禹錫〔772-842〕，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)權(quán)力。政治革新失敗后，被貶官降職屢次。他與柳宗元交情深沉。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。2．關(guān)于“銘”銘是古代刻在器物上用來(lái)戒備自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣?！惨蛔x理清思路〕〔學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文〕學(xué)生試讀課文1．學(xué)生質(zhì)疑〔由學(xué)生提出問(wèn)題，然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答，到達(dá)疏通課文字詞的目的〕2．請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。有仙那么名：著名。有龍那么靈：靈異。斯是陋室：這。惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。苔痕上階綠：長(zhǎng)到。草色入簾青：映人。談笑有鴻儒：博學(xué)的人。往來(lái)無(wú)白?。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。無(wú)絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂(lè)器，這里借代奏樂(lè)的聲音。無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累。何陋之有：是“有何陋”的倒裝句，有什么簡(jiǎn)陋的呢？〔附譯文〕山不一定要高，有仙人〔居住〕就能天下出名；水不一定要深，有龍〔居住〕就能降福顯靈。這〔雖〕是間簡(jiǎn)陋的房子，好在主人有美妙的德行。苔蘚給階前鋪上綠毯，芳草把簾內(nèi)映得碧青。談笑的是淵博的學(xué)者，往來(lái)沒(méi)有淺薄的人?？梢詮椬嗨貥愕墓徘伲喿x珍貴的佛經(jīng)。沒(méi)有〔嘈雜的〕音樂(lè)擾亂兩耳，沒(méi)有官府的公文勞累身心.〔它好比〕南陽(yáng)諸葛亮的茅廬，西蜀楊子云的玄亭?？鬃诱f(shuō)；〔雖然是陋室，但只要君子住在里面〕有什么簡(jiǎn)陋的呢？3．假如給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分？明確第一層從開(kāi)頭到"唯吾德馨"，第二層從"苔痕上階綠"到"無(wú)案牘之勞形"，第三層為文章結(jié)尾。〔二讀品析詩(shī)句〕1．提問(wèn)：“山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈?！边\(yùn)用什么修辭手法？在文中起什么作用？討論并歸納：運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。前二句類比"陋室"，后兩句暗喻自己。2．提問(wèn):“斯是陋室，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用？深化含義是什么？討論并歸納：“陋室”二字扣題。"德馨"二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用"惟"字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。3．陋室內(nèi)外是什么顏色？風(fēng)光美不美？有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞〔字〕概括。明確綠色，青色，風(fēng)光別致幽雅〔幽〕品析"上"、