貓教學(xué)設(shè)計一等獎部編版(十五篇)

第頁共頁《貓》教學(xué)設(shè)計貓教學(xué)設(shè)計一等獎部編版(十五篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧《貓》教學(xué)設(shè)計貓教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇一1.知識與才能：積累重點詞語，品味精巧、富于表現(xiàn)力的的語句，進(jìn)步對文章的整體感知才能。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的根底上，調(diào)動已有的知識儲藏，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。3.情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原那么、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。教學(xué)重點難點：1.重點：品味語言和多元解讀主旨;2.難點：多元解讀主旨?！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，直接導(dǎo)入(板書：課題及作者鄭振鐸)二、積累字詞、整體把握1.由作者入手，積累詞語。①“鐸”讀什么音?②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?推薦給大家。(提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語……)2.由課題入手，整體把握。課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡要概括。(引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話。)三、品寫“貓”之妙1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組得意貓咪圖)。2.放聲朗讀第一、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語句寫得好，好在哪里?4.展示共享。重點語句：①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺陽光里滾來滾去?！雹凇叭贸３Ｈ×艘粭l紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。”③“這只小貓較第一只更有趣，更活潑.它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”5.從字里行間中，你感受到作者對前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。重點語句：“我坐在藤椅上……生命的新穎與快樂?！?愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。)6.一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和喪失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?第一只：酸辛、可憐，可惜居多。(簡處理)第二只：悵然、憤怒、詛罵。(難過之余為何又多一層“憤怒”呢?寫貓同時更有批評小人、勸誡社會的深化意蘊。)四、悟?qū)憽柏垺敝?.回到課文中，閱讀寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?2.哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?重點品讀：①30段。感受“我”的感情：(內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦)②“永不養(yǎng)貓”句。3.為什么第三只貓會有如此遭遇呢?為什么會給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度考慮，盡量給充分發(fā)言時機。②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?4.同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯怪過像貓這樣的小生命，錯怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受委屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說嗎?拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來。五、學(xué)習(xí)小結(jié)1.口述或媒體顯示對研討的情況總結(jié)?！景盐諆?nèi)容品味語言】(內(nèi)容略)【重點探究讀出收獲】(內(nèi)容略)2.課堂結(jié)語：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原那么、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計貓教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇二李俊湘《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精巧，感情深沉真摯，有很高的人文價值。本文篇幅較長，用一課時講完，不可能面面俱到。所以我認(rèn)為教學(xué)生所以，此課教學(xué)我設(shè)計了三大板塊：試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生挑選信息的才能和概括表達(dá)的表達(dá)才能。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極，實現(xiàn)了這一目的。在這一環(huán)節(jié)的最后，我出示了說明文《貓》，通過比擬學(xué)生很快明白了說明文與散文的不同，導(dǎo)出散文寫物是為寫人、寫人的感情，自然的引出第二個板塊。二、找表達(dá)感情的句子，品味文章深情：這一環(huán)節(jié)是重點，而所以用時最多。因為初一學(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會，所以我設(shè)計了“假設(shè)你的小貓死了-”“假設(shè)你的小貓被抱走了-”以及老師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計聯(lián)絡(luò)實際使學(xué)生有話可說，課上學(xué)生“罵死他”這樣的答復(fù)確實是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓詳。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。到達(dá)了理想的效果。從而引出散文的終極目的是讓人明理。三、說感悟，明道理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說出了自己的認(rèn)識，順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)絡(luò)學(xué)生的作文，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深化的道理，是同學(xué)們努力的方向。以上這三個板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。課上完了，目的也實現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生答復(fù)以下問題也很積極主動。回憶這堂課，自己并不非常滿意，覺得最大的遺憾是：學(xué)生自由說話了，學(xué)生主動說話了，但學(xué)生說的還是少，老師講的還是多。分析^p原因：1、因為課前聽說我上課的班是整個年級最差的一個班，所以，一上課我就信心缺乏，老是怕完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一不發(fā)言我就說。2、學(xué)生預(yù)習(xí)情況比我估計的要差。學(xué)生一說慢了或說錯了我就著急。3、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問題就急著要答案。當(dāng)然在學(xué)生活動中，老師的“介入”肯定是需要的，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向，來增強活動的厚度?？墒?，老師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個“度”上，才不至于？另外我還有一大收獲，那就是要“心有多大，舞臺就有多大；舞臺有多大；施展的才能就有多大?！苯窈笪視颜n堂變成學(xué)生的最大的舞臺?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計貓教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇三1、認(rèn)識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、聽?wèi){、貪玩、盡職、溫順可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣詳細(xì)生動描繪成年貓的乖僻性格以及小貓的淘氣得意的性格，并體會作者如何表達(dá)對貓的喜歡之情的。3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文老師：ppt課件教學(xué)重點：理解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。教學(xué)難點：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些乖僻?！闭n時安排：2課時1、認(rèn)識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、聽?wèi){、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫順可親、生氣勃勃”。等詞語2、認(rèn)識多音字：確實暖和解悶沒完沒了枝折花落3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用詳細(xì)事例來描繪成年貓的乖僻性格。理解“貓的性格實在是乖僻”。4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對貓的喜歡之情。1、借助字典，自學(xué)生字新詞。2、讀通句子。【你說我猜】猜常見動物1、你說我猜常見動物2、小組學(xué)生比動作加語言提示，一個學(xué)生站在最前面猜動物成語。談話：剛剛我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或得意，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?(生)：貓很淘氣、貪吃、小貓很得意。(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。(生)：貓有時候很得意，有時候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。(師)：貓有時候貪吃、淘氣，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會喜歡貓的。(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。生齊讀詞語。(師)：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(?)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。學(xué)生匯報。(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?(生)：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很乖僻，快樂時溫順可親，不快樂時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為老師板書)(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開場吧!學(xué)生自由朗讀后，老師請學(xué)生個別讀。結(jié)合老師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點詞語的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說嗎?(生)：這些詞語的意思都有些矛盾。(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)絡(luò)起來的。(說它……確實……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。出示：說它溫順可親吧，確實是呀，______________可是。學(xué)生練說。(師)：貓的性格這樣乖僻，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?(生)：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。比擬讀：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來。(生)：我用快樂的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。(生)：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。(師)：貓的聲音有長有短，有高有低，好似什么?(生)：像唱歌、說話。很令人喜歡。生再讀這個句子。(師)：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模擬一下貓捉老鼠的樣子。出示填空：閉息凝視——————一連就是幾個鐘頭——(專心、耐心、決心)非把老鼠等出來不可—生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜歡，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。學(xué)生男女合作讀第一段。(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法(師)：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。乖僻、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫順可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。學(xué)生完成作業(yè)?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計貓教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇四1、認(rèn)識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而保護(hù)小動物。2、學(xué)習(xí)生字，理解生詞，要求掌握：乖僻、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"聽?wèi){"、"生氣勃勃"造句。3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地表達(dá)方法。4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。談話：哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?表達(dá)：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板書)，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文——《貓》?！髯杂勺x課文，看能不能讀懂，不懂的做上記號。△檢查字詞學(xué)習(xí)情況，或聯(lián)絡(luò)上下文理解：盡職、變化多端、閉息凝視?！鬟@篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)，哪些小節(jié)寫大貓的，哪些小節(jié)寫小貓的作為?再讀課文，想一想：課文主要寫大貓的什么特點?又寫了小貓的什么特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。(貓的性格實在乖僻。)(滿月的小貓更得意。)第一局部——大貓(1、2節(jié))1.課文開頭第一句就說："貓的性格實在乖僻"，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的?2.下面就寫它怎么乖僻，它乖僻在哪兒呢?(自己讀課文，找找有關(guān)的語句)3.如今我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，詳細(xì)描繪一下貓的這些形象。每表達(dá)一個形象，要求概括一下自己對貓的印象?！?放幻燈①：貓在睡覺)學(xué)生表達(dá)：貓很老實。(釋：無憂無慮)△(放幻燈②：貓出去玩)學(xué)生表達(dá)：貓很貪玩?！?放幻燈③：貓等老鼠)學(xué)生表達(dá)：貓很盡職。(釋：盡職)(突出："非┉┉不可┉┉")4.點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢?你們再讀讀課文，找出課文中連接的詞語和句子。("說老實吧，它確實┉┉";"可是┉┉";"說這貪玩吧，確實是呀┉┉""可是┉┉")6.根據(jù)板書指點：說它老實(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩;說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些乖僻"。啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么乖僻呀，老實呀，乖呀，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮得意的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了)7.指導(dǎo)朗讀。如今我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。8.貓的乖僻還表如今哪兒呢?再讀課文，把有關(guān)的語句劃下來讀一讀。(可劃的詞語：它要是快樂，能比誰都溫順可親，它假設(shè)是不快樂，一聲不響。)這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。自己講書要點：(1)"它要是快樂，能比誰都溫順可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫順可親。(2)快樂時的溫順可親是詳寫的，不快樂時一聲不響，寫得簡單。1、同桌檢查讀詞語2、(出示：聽?wèi){、無憂無慮、溫順可親、盡職、變化多端、閉息凝視、乖僻)，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。1、《課堂作業(yè)》中相關(guān)題目。2、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。一、講讀課文。第一局部——大貓(3小節(jié))1.讀第三小節(jié)：這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的乖僻。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書：怕、勇猛)2.用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。"既┉┉又┉┉""雖┉┉但更多的是┉┉"3.如今我們來看1——3段，概括一下，課文是從幾個方面寫了貓的乖僻，說它老實(可是)貪玩__貪玩__盡職乖僻__溫順可親__一聲不響__怕__勇猛4.指導(dǎo)：這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實在乖僻。)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深化)第二局部——小貓1你們再看第二段的第一句，在全段中起到什么作用?2、課文上說"滿月的小貓更得意"，這個"更"字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。讀第二局部：從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，如今卻用到小貓身上去了。("好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真得意"以體會擬人手法的運用及作用。)2.小貓的得意，你們感覺了嗎?誰能根據(jù)照課文內(nèi)容，然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真得意。3.指名朗讀。二、練習(xí)背誦自己喜歡的局部。三、說話練習(xí)：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜歡的一種小動物，說出它的特點，表達(dá)出你對它的感情?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計貓教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇五多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。1.認(rèn)識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的才能，邊讀邊考慮的才能。理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學(xué)難點：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。1.動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(老師相機講解：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)2.提醒課題：找不到快樂的波斯貓(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，多拼讀幾遍。2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需答復(fù))5.說說快樂的滋味是什么?6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么?(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢?請你再讀讀課文，用--劃出。2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。3.指名答復(fù)，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機板書：燕子蜜蜂青蛙4.你知道它們的快樂是什么嗎?請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)。<2》請三位學(xué)生用簡單的語言來表達(dá)。老師相機板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢?6.學(xué)習(xí)第2～3自然段<1》學(xué)生自由朗讀。考慮：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂。<2》完成填空：燕子，覺得睡在里面很快樂。<3》自由讀燕子說的話，并說說你的體會(老師相機結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書)<4》指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。<5》分角色朗讀，考慮答復(fù)：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵?<6》學(xué)生反應(yīng)，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段出示學(xué)習(xí)要求：a.一起熟讀課文。b.討論完成填空：蜜蜂，覺得釀蜜特別快樂。c.說說你從中懂得了什么?還有什么沒有弄懂的?<2》小組內(nèi)學(xué)習(xí)<3》學(xué)生反應(yīng)學(xué)習(xí)情況，老師相機結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)8.學(xué)習(xí)第7～9自然段<1》學(xué)生自由朗讀課文，考慮：你懂得了什么?<2》填空：青蛙覺得是它的最大快樂。<3》學(xué)生質(zhì)疑。<4》師生在熟讀的根底上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?1o.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最榮耀》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。11.學(xué)習(xí)最后一段。討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀。12.你們能幫助波斯貓嗎?想對它說點什么昵?(四)課外延伸，穩(wěn)固含義1.說說你這節(jié)課的收獲。2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設(shè)計：23找不到快樂的波斯貓燕子一口一口造泥窩蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂青蛙蹦來蹦去捉害蟲1.會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認(rèn)識偏旁：橫山頭。2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事。3.分角色朗讀，更深地體會“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能和自主積累語言的才能。會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認(rèn)識偏旁：橫山頭。會用那7個生字分別說一句話。(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)(二)分角色朗讀，并演一演1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。2.選四個好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。(三)展練習(xí)，拓展思維1.燕子覺得很快樂，蜜蜂覺得特別快樂，青蛙覺得是他最大的快樂，使我明白了才是真正的快樂。2.牛伯伯覺得很快樂，清潔工人覺得很快樂，覺得很快樂……3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點4.我想對波斯貓說：“?！?四)書寫，運用生字。1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識的，哪些是你不認(rèn)識的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)2.自主識記生字3.指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，用所組的詞說一句話。4.自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。5.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨立書寫。(五)自主積累詞語。把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。找不到快樂的波斯貓決定波紋溫暖柔軟睡覺決決心波波浪溫溫飽軟軟弱睡睡眠堅決波動溫和軟綿綿睡袋尋找計算尋尋覓算計算尋死算計《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因此去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點是我在教學(xué)中做得比擬成功的：1.以讀為主，以學(xué)生為本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。”所以本課我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們在熟讀的根底上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因為對課文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動才得到的，所以它很快樂。”有的學(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動得很辛苦，并且它的勞動創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂。“有的學(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動有了回報，就覺得是它最大的快樂?！庇械恼f：“波斯貓不勞動，總依賴主人給它東西吃，所以它不會覺得快樂的?！薄@樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會品詞品句，讀有所悟?！白プ　娟P(guān)鍵詞】：^p語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問學(xué)生：句中哪些詞語寫出了……機械性的教學(xué)令學(xué)生索然無昧。所以我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點詞語體會句意，深化感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時聲情并茂。老師再用資料補充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)根底，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動獲得成果”的道理3.讓學(xué)生在歌聲中體會情感，受到教育。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“老師要深化鉆研課文的根底上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格?！彼晕揖驮诘谝徽n時讓學(xué)生從文字上懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的根底上唱《勞動最榮耀》，讓他們在從文字中感悟升華到在情景中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，在他們意味未盡的時刻，讓他們說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們在說的過程中自然而然地受到思想的教育。4.對學(xué)生進(jìn)展說話訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際才能”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際才能的培養(yǎng)。而口語交際才能的培養(yǎng)起于口頭表達(dá)才能，因此我除了通過學(xué)生與文本、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的對話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言外，還在上第二課時時讓學(xué)生編故事。說說找到快樂的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一翻開，他們就會想象奇特，豐富多彩。有的說波斯帽貓后來認(rèn)真考慮了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動是找不到快樂的，所以它開場去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別快樂，還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動能創(chuàng)造快樂，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么之味了……這樣，學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對文本有了一個更深的感悟：勞動能創(chuàng)造快樂。5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識記生字的根底上，運用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。學(xué)生就來勁了，有的說：“決(決定)我決定認(rèn)真把我的字寫好?！庇械恼f：“決(決心)我想把知識學(xué)好的決心已定，誰也不能改變?！庇械恼f：“波(波紋)我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋?！薄m然這些句子還很簡單，但他們會用這些字來組詞，造句，說明他們對這些字的字義已經(jīng)掌握了，在有限的時間里運用，這就足夠了，把句子說詳細(xì)，我們可以漸漸再引導(dǎo)。在成功之余，還存在著缺點;1.沒有及時調(diào)動小組學(xué)習(xí)的'氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點沉悶時，老師應(yīng)該及時地進(jìn)展引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而更好投入到合作交流之中去。2.老師在分角色朗讀前提出的要求不夠詳細(xì)。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連接的現(xiàn)象，沒能更好地把文本中的情感通過表演表現(xiàn)出來，真的很可惜。這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因此去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。1.以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的根底上理解課文、感悟課文。2.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時機，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快1.認(rèn)識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字，會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和偏旁：橫山頭。2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的才能，邊讀邊考慮的才能。1.認(rèn)識12個會認(rèn)字，會寫7個生字。2.理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學(xué)難點：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。《貓》教學(xué)設(shè)計貓教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇六理解作者筆下貓的特點，體會作者對貓的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，教育學(xué)生保護(hù)小動物。學(xué)習(xí)本課9個生字，理解“乖僻、盡職、閉息凝視、生氣勃勃、無憂無慮”等詞語；會用“勇猛”、“生氣勃勃”造句。理解本課抓住貓的性格特點，有層次地表達(dá)的方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點：有關(guān)貓得意和性格乖僻的詳細(xì)描寫，從中體會作者對貓喜歡的感情。教學(xué)難點：體會作者對貓喜歡的感情。錄像機、錄像帶、投影幻燈機和幻燈片。三個課時。教學(xué)過程：〔簡介作者，學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，分段，并概括段意〕〔詳細(xì)過程略〕導(dǎo)入。齊讀題目，問：我們家的貓是指誰家的貓？〔老舍〕老舍先生家的貓怎么樣呢？我們先看一段錄像。學(xué)習(xí)第一段〔1、2、3自然段〕看完錄像，問：你覺得電視上的貓怎樣？〔貪玩、活潑、漂亮、老實……〕剛剛我們看的錄像是描寫大花貓的局部，也就是課文的第一大段。課文的第一大段用了一句話概括出大花貓的性格特點，你能用“＝”畫出來嗎？〔我們家的大花貓性格實在有些乖僻〕〔板：性格乖僻〕學(xué)習(xí)第1自然段。默讀第1自然段?？紤]：大花貓性格乖僻表如今哪里？請找出表示大花貓性格乖僻的詞語?！舶澹豪蠈?、貪玩、盡職〕哪些句子詳細(xì)描寫了大花貓老實的？〔說它老實吧，……什么事也不過問?！呈裁唇小盁o憂無慮”？〔沒有憂愁，課文指大花貓成天睡大覺，什么事也不過問〕?！肮浴边@字我們平常是形容誰的？〔小孩〕這里把大花貓當(dāng)成小孩子，說明什么？〔作者非常喜歡大花貓〕這句子應(yīng)該怎樣讀？〔指名讀，自由讀〕找出詳細(xì)描寫大花貓貪玩的句子。〔可是，它決定要出去玩玩……不回家呢？〕出示幻燈片：說它貪玩吧，確實是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？“確實”什么意思？〔確實、實在〕這句話外表是老舍先生對貪玩的大花貓的責(zé)備，其實呀，這個句子流露出他對貓的喜歡，聽老師讀這句話。〔范讀、自由讀、指名讀〕〔10〕大花貓雖然貪玩，但它又是多么的盡職，用“～～”劃出有關(guān)句子。〔它聽到老鼠的一點響動……〕〔11〕“屏息凝視”什么意思？〔全班同學(xué)先做動作，再指名講什么意思〕〔出示幻燈，觀察“貓”屏息凝視的神態(tài)〕〔12〕“非把老鼠等出來不可”什么意思？說明什么？〔說明貓捉老鼠很有決心，很盡職?！场?3〕假如你家有只這樣盡職的大花貓，你心里感到怎樣？〔快樂、喜歡〕〔指名讀這句話，生評〕〔14〕為什么說大花貓的性格實在有些乖僻？〔因為大花貓既老實、又貪玩、既貪玩、又盡職，三者都很矛盾，令人難以捉摸〕三個句子之間用了兩個轉(zhuǎn)折詞“可是”，突出大花貓性格乖僻，我們背誦的時候要注意?！?5〕分小組讀第1自然段?！?6〕小結(jié)學(xué)習(xí)方法：a、找出表示大花貓性格乖僻的詞語；b、找出詳細(xì)描寫的性格乖僻的句子；c、有感情朗讀。5、學(xué)習(xí)第2自然段。用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)習(xí)第2自然段。匯報預(yù)習(xí)情況：大花貓性格乖僻的第二個表現(xiàn)可是什么？〔板：快樂、不快樂〕“大花貓快樂時比誰溫順可親”，詳細(xì)表如今哪里？〔用身子蹭你的腿……自己解悶〕貓是怎樣叫的？〔“妙、妙”〕課文是怎樣描寫的？〔出示幻燈：它不會豐富多腔叫喚……變化多端〕我們一起模擬大花貓的叫聲好嗎？〔通過模擬理解“豐富多腔”和“變化多端”〕。作者為什么能知道大花貓的叫聲有這么多種，變化那么大，還能寫得怎樣生動有趣呢？〔長期觀察，喜歡貓〕齊讀。還有那些語句最能表達(dá)作者對貓的喜歡之情？為什么？〔“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩印幾朵小梅花”，這足可以證明作者是喜歡貓的。〕指名讀，分男女生讀。6、自學(xué)第3自然段。大花貓性格乖僻的第三個表現(xiàn)是什么？〔板：怕、勇猛〕大花貓勇猛表如今哪里？〔不要說對付……斗一斗〕指導(dǎo)朗讀。齊讀第3自然段。概括說說大花貓性格乖僻的三個表現(xiàn)？在第一段里找出最能表達(dá)作者對貓喜歡的感情的句子，并說說為什么？小結(jié)：文章通過生動詳細(xì)的描寫，寫出了大花貓性格乖僻，全文字里行間都流露著作者對貓的喜歡之情。《貓》教學(xué)設(shè)計貓教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇七1、理解作者及作品，識記生字、詞語。2、品讀探究課文內(nèi)容，理解文章的主旨。〔重點〕3、品味作者樸實深邃的語言背后所蘊含的情感?！搽y點〕〔一〕根本知識學(xué)習(xí)1、查閱資料，簡介作者2、記住“讀一讀，寫一寫”詞語的讀音、寫法、意思。3、朗讀課文，初步觸摸不同的貓①朗讀課文，組內(nèi)任選一局部最能打動你的段落來讀。②初讀課文后，完成以下任務(wù)：a、在文中標(biāo)出貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容b、填空：讀第只貓,我看到了一只的貓(所填詞語應(yīng)該符合課文的意思,并能在文中找到根據(jù))c、按時間順序?qū)@著貓發(fā)生的故事組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史。得貓—養(yǎng)貓—〔〕—再〔〕—再〔〕—再〔〕—復(fù)〔〕—復(fù)〔〕—復(fù)〔〕〔二〕難點打破1、快速閱讀課文，說說第三只貓與前兩只貓的區(qū)別，為什么“我”對于第三只貓的____前兩只貓的亡失“更難過的多”？〔根據(jù)前面勾畫的貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局來比擬〕2、細(xì)讀課文，重點閱讀第三只貓按照理解填空：再讀第三只貓，我讀出一只的貓?！部紤]角度：①大家對第三只貓的態(tài)度是怎樣的？②與前兩只貓相比有什么不同？③不寫前兩只貓，行嗎？〕3、精讀課文，體會情感①找出自己認(rèn)為作者情感濃重的句子，體會“我”的感情按照理解填充句式“讀,我體會到”。②學(xué)生朗讀,小組同學(xué)評價(老師課堂指導(dǎo)朗讀)〔三〕學(xué)法指導(dǎo)抓住故事情節(jié)和寫作對象的特征來體會作者的思想感情?！菜摹忱Щ笏冢骸?〕我們組講解的問題是：〔2〕我們組講解的思路是：〔3〕講解中需要強調(diào)的關(guān)鍵點和重難點是：1、給加點字注音：鄭振鐸〔〕澀〔〕慫恿〔〕悵然〔〕蜷伏〔〕懲戒〔〕2、課文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，首尾照應(yīng)，請找出這兩個句子是和3、重點讀“我心里非常難過……”一段〔語速由舒緩而略微加快，語調(diào)由消沉到略有升高〕，用“對于，我想說”的句式表達(dá)一種看法。例：對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡送的人往往成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能防止不幸。對于，我想說：〔一〕課堂交流流程建議：導(dǎo)入——預(yù)習(xí)檢測——理解內(nèi)容體會感情——品味語言——質(zhì)疑小結(jié)〔二〕交流點撥：學(xué)習(xí)本文重點要放在第二只貓的失蹤與第三只貓的死亡所引起的思想感情進(jìn)展。探究，就是研究課文的抒情議論，探究作者終究想說什么，諷喻的是什么社會現(xiàn)象，在哲理層面上是什么意思。閱讀“三妹在樓上叫道：‘貓在這里了’”到文章最后，答復(fù)：1、文段中的貓是指第只貓。文中與“妄下斷語”相照應(yīng)的句子是哪一句？2、文中“想到它的無抵抗的逃避……刺我良心的針”有何深化含義？表現(xiàn)了“我”的什么思想感情？含義：思想感情：3、為什么作者對這只貓的亡失，比以前的兩只的亡失更難過？4、談?wù)勀銓Α白源?，我家永不養(yǎng)貓”的理解《貓》教學(xué)設(shè)計貓教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇八學(xué)習(xí)目的1、會認(rèn)“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、聽?wèi){、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開拓、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、理解大花貓的乖僻性格和它小時候的得意，學(xué)習(xí)真實、詳細(xì)的表達(dá)方法，感受作者對貓的喜歡之情，培養(yǎng)喜歡小動物的感情和觀察小動物的興趣。教學(xué)重、難點理解大花貓的乖僻性格和它小時候的得意，學(xué)習(xí)真實、詳細(xì)的表達(dá)方法，感受作者對貓的喜歡之情。課前準(zhǔn)備1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。2、學(xué)生搜集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。第一課時導(dǎo)入新課1、師生交流。a．導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的理解和喜歡都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、得意!參觀了“貓趣”展，你最想說什么?b、師生各抒己見，談“趣”激情。2、提醒課題，簡介老舍。整體惑知1、自由練讀課文，到達(dá)正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)2、反應(yīng)生字詞預(yù)習(xí)情況。自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。3、老師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?4、默讀課文，邊讀邊考慮：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：a、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。b．設(shè)計填空題，如：課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。c、設(shè)計板書，如：老實貪玩盡職(大花貓)性格乖僻快樂時……不快樂時……膽小勇猛(滿月的小貓)淘氣得意剖析“乖僻”，賞“貓”悟“情”1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格乖僻的幾個方面，然后全班交流。2、小組合作學(xué)習(xí)：每人以貓的一個性格特點為例，把文中詳細(xì)描寫這一特點的語句讀給同伴聽。3、深化研讀，品詞析句，體會情感。a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些乖僻”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的?b．范例引路。出例如句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜歡之感。c、全班交流。找出體會最深的句子，借助朗讀、比擬、品賞【關(guān)鍵詞】：^p語等方法，體驗作者浸透于字里行間的愛意。如：說它貪玩吧，確實是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。積累運用1、背誦自己喜歡的局部。2、小組合作學(xué)習(xí)：用“聽?wèi){……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。3、擴(kuò)詞練習(xí)貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()第二課時展示積累選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的局部，背誦給同桌聽。賞讀“得意”，晶“情”動“情”1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，考慮：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更得意”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜歡之情的?2、同桌討論、全班交流。a、觀察插圖，體會小花貓的得意。b．將課前搜集的有關(guān)老舍先生熱愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)展比照，以加深感受。c、聯(lián)絡(luò)語境理解“開拓…‘生氣勃勃”。3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的局部背誦下來?？傮w梳理，回歸全文1、小組討論：老舍先生筆下這只既乖僻又得意的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：(觀察細(xì)致入微、描寫真實詳細(xì)、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3、朗讀全文，加深體會。自主選擇，積累詞匯1、用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。2、同桌互相交流。閱讀鏈接，拓展延伸1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對貓的喜歡之情；第一段話那么從正面直接描寫貓的外形特點。)2、小組交流。3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計貓教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇九1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的習(xí)慣。2、概括并比擬三只貓的不同特點和命運，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。3、理解作者和家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，理清文章構(gòu)造。4、體會作者的思想感情及蘊涵的人生哲理。概括并比擬三只貓的不同特點和命運，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。1課時貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜歡而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓?？墒撬易罱K卻永不養(yǎng)貓，期間發(fā)生了什么故事？帶著這個問題我們?nèi)プx課文《貓》?！舶鍟n題、作者〕1、檢查預(yù)習(xí)生字詞，以課后“讀讀寫寫”和課下注解為主。2、在這篇文章中，作者寫了自己一家養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者家里養(yǎng)了三只貓，特點不同，命運各異，默讀課文，圈點勾畫，完成課后“考慮探究一”的表格。要求：來歷和外形用“——”勾畫，性情用“~~~~~~”勾畫，在家中的地位和結(jié)局用“〔〕”勾畫。1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次詳寫？哪幾次略寫？這樣安排有什么理由？明確：第三次詳寫，第一二次略寫。這樣安排詳略得當(dāng)，使得文章波瀾起伏，感情層層遞進(jìn)。尤其是第三只貓的死亡讓作者陷入深深的懊悔之中，難以忘懷，自然著墨最多。2、文章生動的記敘了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。那么你喜歡哪只貓？用下面句式說說：我喜歡第___只貓，因為它________，我從______________〔語句〕看出來的?！緦W(xué)生的答案可能有：a“三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。”與“三妹逗她時，它好玩極了?！毕啾葦M?！矊懗隽诵∝埻嫠r的活潑得意，表達(dá)了“我們”對小貓的喜歡之情?！砨“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”〔寫出小貓捉蝴蝶的有趣、活潑，表達(dá)了“我們”對小貓的喜歡之情。〕c“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”“隱身在陽光隱約的綠葉中，好似在等待著要捉捕什么似的。”〔寫出了小貓的淘氣、頑皮，表達(dá)了“我們”對小貓的喜歡之情?！场坷蠋熜〗Y(jié)：這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑得意、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。1、對三只貓的亡失，“我”的感情各是什么？2、怎么理解“我”對第三只貓的內(nèi)疚、懺悔之情。3、這篇文章的中心主旨是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?、第一只貓：“我心里也感到一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶。”第二只貓：“我也悵然地，憤怒地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！钡谌回垼弘y過、內(nèi)疚、懺悔、自責(zé)。2、朗讀17—34自然段，考慮：在這個冤案中，“我”錯在哪里？第三只貓死亡，我什么內(nèi)疚、懺悔？明確：〔1〕“我”錯在：“我”憑主觀臆斷，妄下斷語，斷定鳥是第三只貓咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。〔2〕追問：同學(xué)們不妨設(shè)想一下，假如養(yǎng)第二只貓時家中也養(yǎng)了一對芙蓉鳥，鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來表達(dá)?！怖蠋熜〗Y(jié)：本來，一個喜歡貓的人，對各種貓都應(yīng)該一視同仁，美麗活潑的貓固然喜歡，而對于不美麗、憂郁的貓更應(yīng)該憐憫，倍加照顧。但是“我”并不是這樣，“我”對三只貓的態(tài)度各不一樣，以致造成了極嚴(yán)重的后果，使得第三只貓含冤而死?！场?〕問：第三只貓死亡，我什么內(nèi)疚、懺悔？“我”內(nèi)疚、懺悔原因：第三只貓是冤死的，是因為“我”意識到憑著個人的好惡，帶著私人的偏見去對待第三只貓是多么的不公平，因此良心受到譴責(zé)，追悔莫及。3、〔1〕凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實?！?〕對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者?！?〕人的個性需要自我完善，才能防止不幸。〔4〕要為人著想，不能損人利己。同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢？清楚是一幕世態(tài)人情的寫真！那浸透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的表達(dá)。我們應(yīng)該以怎樣的一種態(tài)度對待生命？〔出示動物圖片〕1、完成基訓(xùn)2、預(yù)習(xí)下一課16、貓尊重別人尊重生命自我完善自我進(jìn)步《貓》教學(xué)設(shè)計貓教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十(一)教材簡析：《找不到快樂的波斯貓》是語文s版小學(xué)二年級上冊第三單元第三篇課文?！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺芬徽n是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么滋味，因此去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲保衛(wèi)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，波斯貓還是不明白快樂是什么。這篇課文的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理?！捕辰虒W(xué)目的1.認(rèn)識12個生字，會寫8個字，并積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。4．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。學(xué)做一個勤勞、快樂的人，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣?！踩辰虒W(xué)重點1.認(rèn)讀12個生字，會寫8個字。2.懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理?！菜摹辰虒W(xué)難點1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的話，體會享受勞動成果時的快樂心情。2.理解波斯貓不快樂的原因?！参濉辰虒W(xué)時間：三課時〔一〕教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自制詞語卡片、制作燕子、蜜蜂和青蛙的圖片?！捕辰谭ㄅc學(xué)法設(shè)計1.采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。2.以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的根底上理解課文、領(lǐng)悟課文。3.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時機，通過師生合作、小組合作、自學(xué)感悟分享學(xué)習(xí)的快樂。第一課時一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1.出示波斯貓圖片師：今天，我們班來了一位新朋友〔出示課件貓〕，說一說畫上是什么動物？我來給大家簡單介紹一下波斯貓：它是貓中的貴族，聰明敏捷，喜歡安靜，叫聲尖細(xì)柔美，愛撒嬌，天生一副嬌生慣養(yǎng)的姿態(tài)，它的眼睛一只是藍(lán)色，一只眼睛是綠色。喜歡貓的人們都喜歡養(yǎng)它?？匆豢此谋砬椋鞓穯?？2．提醒課題：找不到快樂的波斯貓。〔板書：11找不到快樂的波斯貓〕3.齊讀課題。提出不懂的問題：它為什么找不到快樂呢？它都去請教誰了呢？讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。二、自讀課文、自學(xué)生字詞1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。碰到不會的生字借助拼音多讀幾遍。2．同桌互讀課文、互相指正、評價。3．自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法。4．穩(wěn)固字詞，積累詞語?！?〕認(rèn)讀生字卡片，擴(kuò)詞、強調(diào)字形。師：生字寶寶和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲，躲在生字卡片上，它要考考同學(xué)們，看看誰能把它們認(rèn)出來？出示生字卡片。a．認(rèn)讀生字、生詞卡片、開火車認(rèn)讀。b．?dāng)U詞說話?！?〕積累詞語師：生字寶寶夸獎同學(xué)們聰明，它出了難題考考同學(xué)們，請看大屏幕〔課件出示詞語：軟綿綿，忙繁忙碌，千千萬萬，〕誰能說幾個這樣的詞？三、再讀課文，整體感知1.請同學(xué)們快速讀課文，邊讀邊想：波斯貓為了找到快樂去問了哪些小動物？結(jié)果是什么呢！a.學(xué)生自由讀書b．匯報交流〔課件出示〕練慣用：“波斯貓為了找到快樂，它去問的小動物有，有，還有?！苯Y(jié)果它還是?！怖蠋熾S機板書燕子、蜜蜂、青蛙〕2.波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？a.請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“﹏﹏”畫出波斯貓的話。〔出示學(xué)習(xí)方法：用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“﹏﹏”畫出波斯貓的話?！砨．同桌交流反應(yīng)。同桌兩人輪流讀一句給對方聽一聽，看看你倆的意見一致嗎？3.通過讀課文，大家知道課文主要講了什么呢？〔學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)：波斯貓找不到快樂，于是去請教燕子、蜜蜂、青蛙，但還是沒有找到快樂?！车诙n時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂嗎？什么時候最快樂？〔學(xué)生交流〕老師說出自己的快樂，和大家一同分享。設(shè)計意圖：老師說出自己的快樂，目的是拉近和學(xué)生之間的間隔，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中進(jìn)展這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時消除同學(xué)們因為那么多聽課老師而帶來的緊張心理。2.下面請大家欣賞一首歌，名字叫《勞動最榮耀》〔放視頻音樂〕請大家認(rèn)真傾聽。瞧！它們多么快樂呀，勞動給大家?guī)砹藷o限的快樂，但是這只不愁吃不愁穿的波斯貓卻從來不知道快樂的滋味，這是怎么回事呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課，齊讀課題：找不到快樂的波斯貓，同學(xué)們愿意幫波斯貓找到快樂嗎？設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“老師要深化鉆研課文的根底上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格?！彼晕揖驮诘诙n時引課時放歌曲《勞動最榮耀》，讓他們從歌聲中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，為后文學(xué)習(xí)打下了情感根底，自然而然地受到思想的教育。3.過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些生字詞語,瞧!這節(jié)課他們又來到了我們的課堂,你們還認(rèn)識嗎?〔大屏幕出示詞語：軟綿綿、蜜糖、青蛙、銜泥等詞語，開火車檢查學(xué)生識字情況?！?．我們還畫出了波斯貓請教了哪些動物？結(jié)果怎么樣？〔學(xué)生答復(fù)，老師隨機把燕子、蜜蜂、青蛙的圖片貼在黑板上〕5.評價過渡：同學(xué)們真了不起，通過努力，我們收獲了知識，感覺心里很快樂。相信這節(jié)課你們一定可以再接再厲,收獲的更多,并且更快樂。二、品讀感悟，體會“勞動創(chuàng)造快樂”?！惨弧硨W(xué)習(xí)2-3自然段。1.學(xué)習(xí)燕子的話〔1〕指名學(xué)生讀燕子的話，其他學(xué)生邊聽邊考慮：燕子的快樂是什么？它為什么覺得快樂？〔指名交流，板書衍泥造窩〕〔2〕老師范讀燕子的話，學(xué)生體會：你能從這句話中體會到什么？〔燕子很辛苦〕從哪個詞中體會到的？〔一口一口〕〔老師將做好的詞卡“一口一口”貼在黑板上，用彩色筆打上重點符號，請同學(xué)們拿出筆也標(biāo)上重音符號。〕還能從哪個詞體會出燕子的辛苦呢？〔天天、飛來飛去〕〔3〕是啊，燕子一口一口銜泥多辛苦，但燕子卻覺得很快樂，誰能想象燕子造好了溫暖的窩，帶著它的孩子們睡在里面快樂的心情，用朗讀表達(dá)出來，讓大家都來分享燕子的快樂?！仓该x〕〔4〕練習(xí)有感情朗讀燕子的話，師引讀：燕子自己的事自己做，它快樂的說：“”?！昌R讀〕2．學(xué)習(xí)波斯貓的話(1)請同學(xué)們讀波斯貓的話。(2)你能想象如今的波斯貓心里是怎么想的嗎？〔瞧不起燕子的銜泥造窩，得意、自滿〕你還體會到了什么？(3)能讀一讀這句話嗎？指名、齊讀等多種形式?！?〕同桌分角色讀。3.總結(jié)學(xué)習(xí)這段課文的學(xué)習(xí)方法：這幾段我們在學(xué)習(xí)上用了什么方法？學(xué)生交流，老師板書：讀、思、評、議。設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)把文章的重點分析^p出來了，如今引導(dǎo)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，為下面的學(xué)習(xí)指明方向，使同學(xué)們養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。〔二〕小組交流學(xué)習(xí)4-6自然段。剛剛，我們一起學(xué)習(xí)了燕子快樂的原因，下面請同學(xué)們按老師的方法，在小組內(nèi)讀一讀蜜蜂的話。小組內(nèi)交流體會：蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請大家用朗讀表達(dá)出來?！?〕學(xué)生在小組內(nèi)讀書，交流?！?〕匯報交流〔板書：采花釀蜜〕〔由一人讀蜜蜂的話，說說蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？再談感受：你從中還體會到了什么？〔蜜蜂采蜜很勤勞〕從哪個詞體會到的？〔千千萬萬〕〔把“千千萬萬”貼到黑板上，打上重音符號，請同學(xué)們也標(biāo)上?！?3)指名局部同學(xué)讀：師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂的！請喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，讀讀這句話?！?〕指導(dǎo)分角色朗讀：面對勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請小組用朗讀表達(dá)展示。要讀出感慨句的語氣：用瞧不起，輕蔑的語氣讀。a.齊讀波斯貓的話；b．男女生分角色朗讀?！踩匙詫W(xué)7-9自然段。〔1〕學(xué)生自讀考慮：你讀懂了什么？〔2〕指名反應(yīng)交流?！舶鍟鹤胶οx保莊稼〕〔3〕指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，體會青蛙和波斯貓的不同的態(tài)度。〔4〕指名讀青蛙的話。要用肯定的語氣讀，表達(dá)出心中的自豪和喜悅。〔5〕波斯貓對青蛙的答復(fù)滿意嗎？誰能有感情地讀一讀波斯貓的話？〔指名讀〕要讀出波斯貓的輕蔑心里，及對青蛙的答復(fù)很不滿的態(tài)度。四、放飛想象，拓展思維1．波斯貓為什么找不到快樂呢？請同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說的話結(jié)合圖片，想象波斯貓在主人家是怎樣生活的，我們來看一段視頻，把你看到的和想象到的說出來。2．學(xué)生看完交流反應(yīng)。3．提問這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂呢？〔自由答復(fù)〕4．所以說課文中的波斯貓最后找到快樂了嗎？〔1〕齊讀最后一段〔2〕波斯貓找不到快樂苦悶極了？你們有什么方法幫他找到快樂？請同學(xué)們找到自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，先在小組里說話，等會說給大家聽。a．學(xué)生小組內(nèi)交流b．指名反應(yīng)。五、談?wù)勈斋@，明白道理。學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們懂得了什么道理？〔指名答復(fù)〕老師總結(jié)：只有靠自己的勞動才能找到快樂，還能從幫助別人中找到快樂，我們不能學(xué)波斯貓那么懶惰，不勞而獲，要做燕子、蜜蜂、青蛙那樣的勤勞的好孩子。六、布置作業(yè)、拓展延伸。1.抄寫課文中自己喜歡的詞語。2.把自己身邊快樂的事情講給爸爸媽媽聽。3.續(xù)編故事：找到了快樂的波斯貓。板書設(shè)計：11找不到快樂的波斯貓燕子一口一口銜泥造窩蜜蜂千千萬萬采花釀蜜}勞動創(chuàng)造快樂青蛙蹦來蹦去捉蟲保莊稼板書設(shè)計意圖：通過重點詞語的呈現(xiàn)，幫助打破教學(xué)重難點，整個板書簡單、大方，讓人一目了然，有實用性。告訴我們要學(xué)勤勞的燕子、蜜蜂、青蛙通過自己的勞動創(chuàng)造快樂。第三課時一、分角色朗讀課文，把小動物的語氣通過反復(fù)朗讀表達(dá)出來。二、表演：戴上不同動物的頭飾表演故事情節(jié)。三、指導(dǎo)書寫1．出示生字，認(rèn)清字形。2．老師范寫生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。3．學(xué)生書寫生字，老師巡視指導(dǎo)、糾正學(xué)生的三姿。四、布置作業(yè)抄寫生字新詞?！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺方虒W(xué)反思：《找不到快樂的波斯貓》是語文s版小學(xué)二年級上冊第三單元第三篇課文，它是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因此去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點是我在教學(xué)中做得比擬成功的：1.教態(tài)自然，優(yōu)雅，對學(xué)生有親和力，做到了面向全體學(xué)生，板書大方，有實用性。2.以讀為主，以學(xué)生為本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。”所以本課我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀、分角色讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們在熟讀的根底上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因為對課文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。”有的學(xué)生就說“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動才得到的，所以它很快樂?！庇械膶W(xué)生說：“蜜蜂通過在千千萬萬朵花中采來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動得很辛苦，并且它的勞動創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂。”有的學(xué)生說：“蜜蜂辛辛苦苦造出來的蜂蜜，和大家一起分享，它覺得很快樂。”有的學(xué)生說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動有了回報，就覺得是它最大的快樂?！庇械恼f：“波斯貓不勞動，總依賴主人給它東西吃，所以它不會覺得快樂的?！边€有的說：“波斯貓整天待在主人為它準(zhǔn)備好的軟綿綿的皮沙發(fā)上，什么都不缺，它對燕子、蜜蜂、青蛙做的事情不敢興趣，所以它找不到快樂”……這樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。3.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會品詞品句，讀有所悟。“抓住【關(guān)鍵詞】：^p語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法。我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點詞語體會句意，深化感悟文中的情感，比方找到“一口一口”“千千萬萬”“蹦來蹦去”就讓學(xué)生標(biāo)出來，重讀，這樣學(xué)生就能把握詞語表達(dá)的意思了。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會到燕子銜泥造窩的辛苦；另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時聲情并茂。老師再用資料補充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)根底，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動獲得成果”的道理。整堂課上書聲瑯瑯，表達(dá)了語文課堂的特點，突出了“以讀為本”。4.讓學(xué)生在歌聲中體會情感，受到教育?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“老師要深化鉆研課文的根底上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格?！彼晕揖驮诘诙n時引課時放歌曲《勞動最榮耀》，讓他們從歌聲中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，為后文學(xué)習(xí)打下了情感根底，自然而然地受到思想的教育。在成功之余，還存在著缺點；1.老師課堂上教學(xué)語言有些重復(fù)，耽誤了時間。2.復(fù)習(xí)引入時學(xué)生開火車讀詞語的時間也有些長，使課堂上出現(xiàn)了前松后緊的狀況。3.結(jié)尾總結(jié)時因為時間關(guān)系不夠精彩，使學(xué)生感情升華上欠缺了一些促進(jìn)因素?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計貓教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十一1、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。2、體驗、探究小說主題的多義性。3、品味細(xì)節(jié)描寫。體驗、探究小說主題的多義性。：朗讀法，談話法，討論法：多媒體預(yù)習(xí)要求：1、學(xué)生自讀課文，解決生字詞。2、學(xué)生朗讀，勾畫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容。一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天讓我們一起來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說《貓》?！渤鍪菊n件——貓〕2、預(yù)習(xí)檢測全文共寫了幾只貓？重點寫的是哪一只？二、理解1、作品中所描繪的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請用這樣的句式說話：我喜歡第___只貓，因為它_______，看________________(文中詳細(xì)表現(xiàn)這一特點的細(xì)節(jié)描寫)。大家喜歡的根本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來看看。2、閱讀寫第三只貓的段落，勾畫相關(guān)語句，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說話?！部蓱z——來得可憐，活得可憐，去得可憐?！?、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話，體會它在構(gòu)造上的作用。〔亡失——總領(lǐng)全文〕——關(guān)于貓的悲劇。三、體驗1、第三只貓為什么不招人喜歡？假如是養(yǎng)第一或第二只貓時芙蓉鳥被咬死了，我可能會怎么樣？〔各抒己見〕〔個性需要自我完善，才能防止不幸。學(xué)生自擬格言：a努力完善自我!b弱小就要挨打!c努力拼搏，發(fā)奮向上。d你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力?！场P(guān)于性格的悲劇。2、貓的悲劇僅僅是因為性格嗎？作者對這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？〔朗讀指導(dǎo)——讀出感情〕。為什么“我”對于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多？哪些語句表達(dá)了這種難過之情？〔齊讀，品味難過之情，引導(dǎo)出“愧疚”〕〔第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。〕凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者?！P(guān)于愧疚的文章?！仓皇菍Φ谌回埜械嚼⒕螁?？我到底愛前兩只貓嗎？〕四、探究1、為什么要寫一篇關(guān)于貓的小說呢？僅僅是要表達(dá)對貓的愧疚之情嗎？〔插入作者及作者的創(chuàng)作理念?！赤嵳耔I：現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長樂縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會，是我國新文化運動的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道、個性解放等思想已經(jīng)傳入中國，鄭振鐸勇于承受新思想、新觀念，并身體力行。他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力討論人生的真諦。他說“文藝的對象，應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。貓——小人物——關(guān)于小人物的悲劇。2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓?zhí)恿藛幔俊P(guān)于社會的悲劇。3、小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。五、升華課堂結(jié)語：同學(xué)們，我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?清楚是一幕世態(tài)人情的寫真!那浸透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的表達(dá)。請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!《貓》教學(xué)設(shè)計貓教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十二1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“聽?wèi){”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語。2．正確、流利、有感情的地朗讀課文。3．在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。抓住重點詞句理解前三個自然段中貓性格乖僻的詳細(xì)表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。體會字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛生活的積極態(tài)度。1．老師：對老舍先生及其作品有較多的理解；2．學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料并能對其進(jìn)展扼要的整理；有條件的可以實地觀察貓。一、談話導(dǎo)入1、師：今天老師和同學(xué)們一起來認(rèn)識一位動物小朋友？〔老師板書：貓〕誰能說說你印象中的貓是怎樣的？2、指名說。3、提醒課題?！?〕假如學(xué)生能說得比擬細(xì)致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。提醒課題?！仓该鲗W(xué)生答復(fù)印象中的貓，發(fā)現(xiàn)大家對貓的印象算是比擬細(xì)致的，如：眼睛晚上會發(fā)光，太陽底下會迷成一條線；爪子上有肉墊，走路沒有聲音等。〕〔2〕假如說的只是粗線條的：你們所說的貓假如要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說詳細(xì)、細(xì)致，今天我們就老舍先生筆下的貓是怎么樣的。二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文1．學(xué)生自由讀課文，要求：①要讀準(zhǔn)生字字音；②把句子讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。2．出示生字新詞：很乖聽?wèi){盡職抓癢咕嚕淘氣開拓遭殃枝折花落生氣勃勃性格屏息凝視稿紙〔生字詞檢查，可以請幾位同學(xué)領(lǐng)讀，再全班跟讀的方式來學(xué)習(xí)掌握〕3、重點指導(dǎo)：“乖”字書寫；多音字“折”“屏”讀音。三、再讀課文，整體感知1、默讀課文完成填空題：課文共有〔〕個自然段，第〔〕至第〔〕自然段是寫大花貓〔〕；第〔〕自然段寫滿月的小貓的〔〕?！策@個框架幫助學(xué)生更快的感知整篇課文，起先行組織者的作用〕2、請4位同學(xué)同時站起來，一人讀一個自然段，其他學(xué)生拿筆圈出文中所有描寫大花貓性格的詞語?！策@個環(huán)節(jié)可以檢查學(xué)生句子是否讀的通順〕老師隨機板書：隨機板書：〔a老實—貪玩—盡職b溫順可親——一聲不出c膽小——勇猛〕〔這個環(huán)節(jié)學(xué)生比料想的完成的出色，板書很明晰明白的時候，老師可以不必再次強調(diào)，讓學(xué)生自己來說，自己看明白。〕四、精讀課文，情感升華a學(xué)習(xí)第一自然段1、指名說，指名讀〔多位〕。2、出示句子“聽?wèi){誰怎么呼喚，她也不肯回來”你體會到貓什么樣的性格？用“聽?wèi){……也”造句。〔學(xué)生答復(fù)“固執(zhí)”，在用“聽?wèi){……也”說話的時候，只指名2位學(xué)生答復(fù)，感覺不夠，可能學(xué)生對于這個句形還是沒有掌握。當(dāng)學(xué)生朗讀的很好時，老師的評價不能只停留在很廣泛的“很好很好”。象這個句子，就可以這么評價：“可以聽出，你真是只貪玩的小貓啊”〕3、找出文中描寫大花貓“盡職”句子。a、句子“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”，體驗“非……不可”看出大花貓的什么性格？〔對學(xué)生的朗讀評價也是要注意的地方，雖然在讀句子時“非”字要突出，但不能評價學(xué)生的朗讀說：“非”這個字讀的很好，可以評價為：你仿佛讓我看到了一很盡職的大花貓。〕b、品味“屏息凝視”①說說什么叫“屏息凝視”。②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？③指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？④創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體驗：同學(xué)們找準(zhǔn)目的，屏息凝視十秒鐘，體驗貓的盡職。4、以多種形式進(jìn)展練讀〔個別讀、齊讀等方式，有感情地朗讀第一自然段〕5、可以從大花貓的三種性格入手，留給學(xué)生一定的時間去背誦課文。b學(xué)習(xí)第二自然段1、指名讀。2、體驗什么是“蹭”①蹭是什么意思？〔引導(dǎo)學(xué)生從“蹭”字發(fā)現(xiàn)貓的溫順可親，體驗老舍先生多么愛貓！〕②請和同桌蹭蹭，你有什么感覺？③把這種體驗放在朗讀中，應(yīng)該怎么做？3、老師激趣：你聽，貓它豐富多腔、變化多端的叫喚，怎么樣的呢？能不能想象一下。〔老師要真正進(jìn)入，采用豐富的言語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境?！硯煟阂苍S我們的貓，剛剛吃飽喝足會心滿意足地長叫一聲──生：喵──師：也許我們的貓剛聽到主人的召喚，會干脆利落地短應(yīng)一聲──生：喵──師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢均力敵的貓，啊，要打架啦，它會粗吼一聲──生：喵──師：也許我們的貓，正伸出脖子來讓主人幫它抓癢，它會非常受用地細(xì)叫一聲──生：喵──師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙啊？我們以前生活中也接觸過貓，你有發(fā)現(xiàn)貓這些豐富多腔的叫聲嗎？看來老舍先生真的是很愛貓啊。4、老師質(zhì)疑：貓?zhí)阶郎?，在稿紙上踩印的為什么是小梅花??？①這小梅花是指什么??？②比擬〔小組分別讀一句〕在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：讀出了什么感情？〔預(yù)設(shè)：一組讀出第一句中的討厭感情，另一組讀出第二句中喜歡的語氣?！?、老師小結(jié)：我們課文的字里行間都洋溢著老舍爺爺對貓的熱愛之情??！c學(xué)習(xí)第三自然段1、指名讀2、貓，膽小又勇猛，用課文中的那個詞語可以來形容〔乖僻〕。遇上蛇都敢斗一斗，貓確實夠勇猛。3、請學(xué)生再次朗讀，注意讀出貓的勇猛和作者的自豪之情。五、老師小節(jié)一只小小的貓，大作家老舍先生卻把它描繪的這么生動活潑，此刻，你是否很想去看看，這些我們身邊隨處可見的小貓是否真的這么乖僻和得意呢？好好去觀察你身邊的這些小事物，你會發(fā)現(xiàn)原來他們都是這么得意的?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計貓教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十三1、認(rèn)識生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”;會寫“性”“格”等13個生字;積累“無憂無慮、聽?wèi){、盡職、屏息凝視、溫順可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開拓”等15個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的局部。3、能理解大花貓的乖僻性格和它小時候的得意，找出作者喜歡貓的文句與別人交流。4、會用“聽?wèi){……也……”、“非……不可……”、“無論……也……”造句。5、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。1、課文插頁的掛圖。2、課前發(fā)動學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。2課時。1、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時布置一個小小“動物角”。2、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙，大家一定不生疏吧?讓我們一起來呼喚它吧!師板書課題：貓3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。1、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請標(biāo)注記號。2、同桌互讀課文：注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，老師參與到學(xué)生的活動中，檢查、穩(wěn)固生字新詞。3、出示填空題：這是一只_________的貓，我是從_________看出來的。⑴學(xué)生默讀課文，獨立完成上述填空題。⑵學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流，此后全班交流。(預(yù)設(shè)：假設(shè)學(xué)生答復(fù)既乖僻又得意的貓，師此時應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的乖僻表如今哪里?貓的得意從哪里可以看出來;假設(shè)學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方