初中音樂教學(xué)反思15篇

初中音樂教學(xué)反思15篇

初中音樂教學(xué)反思1

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回憶前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平常的教學(xué)中，許多樂理學(xué)問都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂教師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參加熱忱，到達(dá)課堂所追求的展現(xiàn)音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、安康歡樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成安康的音樂審美力量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反響，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培育學(xué)生參加和實(shí)踐力量。觀賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培育學(xué)生喜愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)本校學(xué)生音樂根底差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)根底，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、教材程度深，在課堂上安排肯定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以觀賞為主，到達(dá)開拓視野、提高審美力量的目的。

2、對(duì)樂理學(xué)問的教學(xué)，從根底抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜力量。雖然大局部同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜力量有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音洪亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（美麗悅耳）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐力量，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活潑。

固然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，我盼望音樂課能給他們供應(yīng)一個(gè)空間，讓他們踏上查找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是快樂的！歡樂的！只要我們多花些心思，我信任孩子們就會(huì)從中得到歡樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

畢竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思考與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一下的幾點(diǎn)閱歷：一、用美妙的師愛感染學(xué)生。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會(huì)由于喜愛某位教師而喜愛這位教師所教的那一門學(xué)科，假如每個(gè)教師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和歡樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必需敬重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，擅長發(fā)覺學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，擅長用親切的眼神、微小的動(dòng)作、和氣的態(tài)度、熱忱的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培育學(xué)生的自信念。那么學(xué)生也就喜愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。假如學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的學(xué)問和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿意學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料布滿深厚的興趣，去鑒賞、品嘗、思考，并獲得各方面的啟迪。教師還要喜愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和討論初中生的心理進(jìn)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)展教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中音樂教學(xué)反思2

在音樂教學(xué)和其次課堂活動(dòng)中，重視學(xué)生的非智力因素等多方面的培育，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。“智商不是一切”，“智商之外有情商”，“加強(qiáng)情感才智的培育”，這是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教育，人們從成才角度提出的一種呼吁。人的成才大體依靠兩個(gè)因素：“智力因素”和“非智力因素”。據(jù)一些調(diào)查分析，“非智力因素”對(duì)人特殊是青少年成才，影響相當(dāng)巨大，中國青少年討論中心少年兒童討論所曾做過一個(gè)科研課題：出色青年的童年。對(duì)148名45歲以下年齡段的中國十大出色青年等人物進(jìn)展調(diào)查，結(jié)果發(fā)覺，他們之所以成才，主要是在“非智力因素”方面表現(xiàn)突出。而這些“非智力因素”，往往成為他們做出超常成果的關(guān)鍵動(dòng)力。這一結(jié)論，符合人才成長的根本規(guī)律，也成為我們?cè)谒仞B(yǎng)教育中加強(qiáng)藝術(shù)教育供應(yīng)了啟迪。非智力因素由動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志等因素組成，“情感”是推動(dòng)或阻礙人們?nèi)ナ煜な挛锏闹匾蛩?。“音樂是美的藝術(shù)、音樂教育是審美教育”（情感教育），小朋友認(rèn)為美的東西才去喜愛、追求它，在學(xué)習(xí)中遇到困難才去千方百計(jì)戰(zhàn)勝它，奪取勝利。音樂離不開“天賦”、“靈感”，但僅僅依靠智力而忽視了非智力因素的培育，是很難勝利的。

在試驗(yàn)班施教過程和其次課堂活動(dòng)中，如何去培育學(xué)生非智力因素，作了如下探究。

1、調(diào)動(dòng)動(dòng)情感因素：情感是學(xué)習(xí)的第一需要，只有學(xué)生喜愛教師，才能喜愛這個(gè)教師所教的學(xué)科，我在第一堂音樂課就盡可能使自己在學(xué)生心目中占有相當(dāng)位置，盡量呈現(xiàn)自身的音樂學(xué)問，通過繪聲繪色講解，讓學(xué)生感受音樂形象，在唱歌教學(xué)中，選擇形象性強(qiáng)學(xué)生感興趣的歌曲，或用語言，選擇形象性強(qiáng)學(xué)生感興趣的歌曲，或用語言、畫面描述歌曲意境，使音樂形象詳細(xì)生動(dòng)，根底訓(xùn)練講解多用比方，利用同學(xué)們好玩、奇怪、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)展嬉戲和競爭，讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生毫無顧慮去表現(xiàn)，觀賞教學(xué)多項(xiàng)選擇擇些形象鮮亮，旋律美麗、富于夢(mèng)想的作品，讓學(xué)生透過作品到達(dá)一個(gè)如夢(mèng)幻境之中，由于試驗(yàn)班學(xué)生沒做任何測選，每個(gè)人先天素養(yǎng)不同，我在教學(xué)中從不卑視差生，使差生轉(zhuǎn)變自己不良心境，養(yǎng)成正常的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）、培育學(xué)生“勤懇學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。天才加勤奮是音樂學(xué)習(xí)勝利的秘訣，“勤能補(bǔ)拙”、“勤奮出天才”、“勤奮”屬于非智力的，我在教學(xué)中，嚴(yán)格要求，訓(xùn)練動(dòng)腦思索好習(xí)慣，課堂上，要求每位同學(xué)對(duì)我的每一發(fā)問要做出積極反響，克制那種漫不經(jīng)心的松散狀態(tài)，在音樂嬉戲，旋律接龍中，我按五線譜音位，請(qǐng)5位同學(xué)上臺(tái)，分別代表di、re、mi、fa、sol，我按音高輕點(diǎn)一位同學(xué)，下面每位同學(xué)要精確說出其唱名，然后形成一段樂曲，讓學(xué)生處于細(xì)心看，積極思維的狀態(tài)，課堂上呈現(xiàn)了不斷探求的生動(dòng)局面。（2）、培育學(xué)生做到“五到”（眼、耳、手、口、腦）。在視唱教學(xué)中，要求同學(xué)們眼睛看譜，口要唱，耳要聽，手要揮拍，腦要思索，并逐步訓(xùn)練學(xué)生超前一小節(jié)看譜，唱前一小節(jié)的力量。在我班電子琴訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求同學(xué)們，同時(shí)看譜，設(shè)計(jì)左手和弦、音色、節(jié)奏變化等，使之處于積極思索狀態(tài)，通過嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生做到“五到”、勤學(xué)、勤練、音樂技能提高很快。初學(xué)時(shí)，在音樂領(lǐng)域里幾乎一無所知。幾年來，我校電子琴演奏獲全國考級(jí)中高級(jí)等級(jí)證書已達(dá)90多人，如97年參與全國考級(jí)，其中獲高級(jí)段證書的學(xué)生占全重慶考區(qū)的六分之一，高級(jí)證書獲得者在全重慶已占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

初中音樂教學(xué)反思3

“有舍才有得，得與舍是辯證統(tǒng)一的?！边@是教研員看完我這一課后對(duì)我最有啟發(fā)的一句話。

為了把教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的地方都展現(xiàn)出來，我在教唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》歌曲前的鋪墊中參加了四二拍和四三拍聽辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的教導(dǎo)下和后來我在其他班的試上中我深深地體會(huì)到，這一環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，的確已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的力量范圍。應(yīng)當(dāng)直入主題將本課的閃光點(diǎn)──排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚(yáng)光大。

以前我總認(rèn)為，對(duì)于一年級(jí)的孩子跟他講愛祖國、傲慢驕傲地唱，他們根本體會(huì)不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采納了舉例子，如：會(huì)演奏某種樂器，會(huì)某種別人沒有的本領(lǐng)，或是擁有了屬于自己的電腦……，在唱歌的時(shí)候想一想自己認(rèn)為驕傲的事情，把他們對(duì)自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實(shí)踐證明效果并不好。

教研員建議我不要繞圈子，直接用歌曲本身的魅力去打動(dòng)學(xué)生，同時(shí)還一針見血地指出這是一首特別大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開頭我不太理解，總覺得從學(xué)生感興趣的身邊事物動(dòng)身漸漸過渡到對(duì)祖國的喜愛，怎么會(huì)成小氣了呢？

后來我又在其它班級(jí)以及我所任教的三年級(jí)試上，這次我把重點(diǎn)放在對(duì)唱詞的理解處理上。如：第一句“中國有條大江”我介紹了長江是我國最長的江，其長度位居世界第三，其流域面積占我國總面積的五分之一。學(xué)生聽后驚異得瞪大雙眼。我看學(xué)生的心情被調(diào)動(dòng)起來后立刻問：“長江夠不夠大呀？”學(xué)生齊聲有力地回應(yīng)道：“大！”在這種氣氛下唱第一句效果就好多了。其次句唱到長江名字時(shí)的驕傲感也就不言而喻了。

第三句我把重點(diǎn)放在了“源遠(yuǎn)”上，當(dāng)學(xué)生了解到長江從遠(yuǎn)古時(shí)代久已存在時(shí)，再唱這一句時(shí)自然就帶有著古老的氣息。

最終一句突出“我”，把傲慢和驕傲的感覺進(jìn)一步升華?！凹亦l(xiāng)”一詞學(xué)生易唱得扁、窄。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國的大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱，這個(gè)問題便解決了。

當(dāng)聽著學(xué)生動(dòng)情的演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時(shí)對(duì)教研員“用音樂本身去打動(dòng)學(xué)生”這句話有了更深刻的理解。

回想自己以前在處理歌曲時(shí)將情感拋到一邊，不厭其煩的逐字逐句的范唱訂正，總埋怨學(xué)生不專心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在課的最終貼標(biāo)簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒有收到實(shí)效。

在這首歌的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體，相互依存相互促進(jìn)。對(duì)唱詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調(diào)動(dòng)又促進(jìn)了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學(xué)生動(dòng)情的演唱中無痕的滲透到每一個(gè)學(xué)生心中。

這時(shí)我才真正理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的三維目標(biāo)的你中有我、我中有你相互滲透不行分割的關(guān)系。而且應(yīng)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯(cuò)誤卻是把學(xué)問技能放在主線上，所以才造成今日學(xué)生喜愛音樂卻不愛上音樂課的為難局面。要想讓課改真正見到實(shí)效，教師必需先從理念上轉(zhuǎn)變，然后才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中有了更真實(shí)直接地熟悉之后才能使自己在理論上的熟悉更加深刻，從而更加明確自己的工作方向。

因此，在工作中不斷思考和不斷學(xué)習(xí)新的教育理念要雙管齊下，同時(shí)還要不斷查找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，使二者能相互促進(jìn)。只有這樣，課改才不會(huì)是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口號(hào)而已，我們的音樂教育才會(huì)真正成為面對(duì)全體學(xué)生的素養(yǎng)教育。

初中音樂教學(xué)反思4

歌曲《獵人合唱》是一首活潑歡快、布滿樂觀向上心情的音樂作品，其旋律朗朗上口、布滿動(dòng)感，很簡單被學(xué)生承受。在導(dǎo)入中，由于實(shí)行了師生共同參加的形式，因此讓學(xué)生一下子進(jìn)入了音樂的狀態(tài)，并對(duì)課題產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)的興趣。接下來的比照兩種不同演繹方式的環(huán)節(jié)，讓話題自然引入到了歌劇學(xué)問以及作品背景的介紹，為學(xué)生后面更好地理解作品、演繹歌曲打下了根底。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)已做過節(jié)奏律動(dòng)的練習(xí)，并且教師在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了四二拍的重拍位置，以及在分段練習(xí)時(shí)都引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段的節(jié)奏特點(diǎn)，因此學(xué)生把握得并不吃力。但是，由于歌詞是由外文翻譯過來的，造成了局部樂段旋律的節(jié)奏、重音與漢語的節(jié)奏、重音并不完全吻合的狀況，有時(shí)顯得很拗口，所以使學(xué)生在演唱時(shí)產(chǎn)生了肯定的困難，帶詞演唱時(shí)不能一下把握，需要多幾次的慢練，由此也增加了練習(xí)的時(shí)間。在演唱中，打拍子唱的環(huán)節(jié)穩(wěn)定了速度，解決了弱起搶拍的問題，一個(gè)班中，只有個(gè)別學(xué)生沒有把握好。總體來說，前面幾個(gè)局部的教學(xué)環(huán)節(jié)都根本完成了教學(xué)目標(biāo)。

初中音樂教學(xué)反思5

合作溝通”是中國古代流傳至今的一種重要的學(xué)習(xí)方式，在孔子的《學(xué)記》中就有“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的記載。在新一輪的根底教育課程改革綱要中，“合作溝通”也成為了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)習(xí)音樂的重要方式之一。隨著根底教育課程改革的逐步深入，“合作溝通”這一學(xué)習(xí)方式由幕后的零碎操作演化為臺(tái)前的規(guī)模實(shí)施。如何合理組織合作溝通，防止合作溝通流于形式，提高合作溝通的質(zhì)量和效果，成為廣闊教師關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者在音樂教學(xué)中運(yùn)用案例討論方法，對(duì)音樂課堂教學(xué)中如何有效實(shí)施合作溝通進(jìn)展了多輪的教學(xué)實(shí)踐與反思，初步探究了實(shí)施的根本規(guī)律。

一、案例

1．片斷之一音樂觀賞課《走近“搖籃曲”》中，我盼望在同學(xué)們感受、理解了“搖籃曲”之后，能通過“創(chuàng)作”這一形式把自己對(duì)搖籃曲的感受和理解表達(dá)出來。于是我便設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)主題請(qǐng)同學(xué)們來創(chuàng)作一段近似于“搖籃曲”的旋律，并配上歌詞唱一唱。同學(xué)們可以自由組合，進(jìn)展合作創(chuàng)作。但是，雖然在溝通時(shí)眾說紛紜，可在過了10分鐘后的溝通中，許多同學(xué)不知所措，都說不行、不會(huì)，而且對(duì)這一活動(dòng)不感興趣……

主要問題：感知材料存在復(fù)合性，教師要求缺乏引導(dǎo)性。

策略：合作溝通的教育功能利弊探析，教師是音樂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。

教育學(xué)原理告知我們：任何教學(xué)策略都可能勝利，也可能失敗，每一種方式都有適用范圍，不能用一種方式去代替另一種方式。音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用合作溝通雖然可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓舞兒童探究、進(jìn)展、測試、爭論、溝通和感受音樂的環(huán)境，但這～教學(xué)策略也存在著花費(fèi)教學(xué)時(shí)間過長，“搭車”現(xiàn)象嚴(yán)峻的弱點(diǎn)，且易使課堂爭論變得雜亂無章、離題萬里，教學(xué)效果兩極分化。因此在明的確施合作溝通利弊的根底上，若要更高效率地發(fā)揮合作溝通的教育功能，教師必需針對(duì)教材、學(xué)生的詳細(xì)狀況揚(yáng)長避短，選擇最正確時(shí)機(jī)，合理組織合作溝通，發(fā)揮優(yōu)勢功能，才能增加合作溝通在音樂課堂教學(xué)中的成效。

2．片斷之二（改良設(shè)計(jì)）我設(shè)計(jì)的主題為：教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定的10分鐘內(nèi)采納不同的形式來表達(dá)心中的“搖籃曲”，如：唱、跳、奏、誦、畫、演、創(chuàng)編旋律等。教師供應(yīng)各類打擊樂器、畫筆、紙、紗巾、娃娃、搖籃等道具，并采納分組合作爭論。同學(xué)們雖然能夠自由組合，但我有意識(shí)地在每組安排了一個(gè)小能手，讓他們?cè)诮M內(nèi)合作爭論中起一個(gè)“帶動(dòng)”的作用。在同學(xué)們溝通的10分鐘里，我到每組了解進(jìn)展?fàn)顩r，并在“創(chuàng)編旋律組”做一停留：我提示同學(xué)們旋律的創(chuàng)作離不開節(jié)拍、節(jié)奏、速度的設(shè)定，只有在按要求設(shè)定好節(jié)拍、節(jié)奏、速度的根底上，創(chuàng)作出來的旋律才能夠到達(dá)預(yù)定的目的。同學(xué)們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，很快就創(chuàng)作出一段美麗悅耳的旋律。在10分鐘后的成果溝通展現(xiàn)中，我發(fā)覺每組都很有特色，都有出彩的地方，在同學(xué)們高質(zhì)量地完成任務(wù)的同時(shí)，我發(fā)覺他們心情高漲，在表演中布滿了自信。在成果展現(xiàn)的同時(shí)，我還讓每組派一個(gè)代表論述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法。同學(xué)們通過合作溝通，增大了信息量，求知欲得到了充分的滿意。同學(xué)們通過這堂音樂觀賞課，走近了“搖籃曲”，理解了“搖籃曲”，在喜愛“搖籃曲”的同時(shí)，也豐富了其他方面的學(xué)問。

二、反思

從這兩個(gè)課例中說明，同一個(gè)主題，同樣的合作溝通，由于教師實(shí)施方式不同，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)情感不同，其效果也截然不同。這使得筆者對(duì)在音樂課堂教學(xué)中如何合理組織合作溝通有如下感悟：

學(xué)生能否積極地合作溝通，能否在合作溝通中發(fā)表自己的意見，參與溝通、爭論甚至爭辯，直接影響到合作溝通的質(zhì)量和效果。首先，教師要采納多種形式鼓舞學(xué)生積極地參加合作溝通，特殊要鼓舞學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參加合作溝通。其次，教師要為合作溝通創(chuàng)設(shè)公平、融洽、開放的氣氛，讓學(xué)生在這樣的氣氛中無拘無束。

初中音樂教學(xué)反思6

德育工作是學(xué)校工作的重要組成局部，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，對(duì)學(xué)生安康成長具有重要作用。音樂教育作為實(shí)施德育的根本手段之一，在學(xué)校教育中起著獨(dú)特作用，它可以培育學(xué)生安康的心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美鑒賞力量，培育學(xué)生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)。

在音樂教育中要做到以下幾點(diǎn)：

1、通過音樂課課堂教育，傳播國內(nèi)外的經(jīng)典音樂作品。在音樂教學(xué)中培育學(xué)生喜愛祖國、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛大自然、歌頌真善美、抨擊假惡丑、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的高尚品質(zhì)。

2、充分利用形式多樣的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)了解和接觸高雅音樂藝術(shù)。要在日常教學(xué)中留意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)的積極性，從而使學(xué)生通過參加多彩的校園文化活動(dòng)提高自己對(duì)美的理解和領(lǐng)悟力量。

3、加強(qiáng)音樂課程教學(xué)治理，強(qiáng)化課堂教學(xué)。深入挖掘教材內(nèi)涵，開掘德育資源，采納通俗化、綜合化、多樣化的教學(xué)方式與手段，使學(xué)生在承受音樂教育的同時(shí)，提高道德素養(yǎng)水平。

音樂教育與學(xué)校的德育是相互影響、相互包涵、相互滲透、密不行分的。社會(huì)在進(jìn)步，教育也隨之不斷進(jìn)展，我們必需全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。音樂教育在德育中的地位和作用會(huì)越來越重要。

初中音樂教學(xué)反思7

每次走進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對(duì)音樂的渴望，。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力氣來教育學(xué)生，使他們的精神境地在這個(gè)布滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華

音樂課是學(xué)生們最喜愛上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門細(xì)心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的觀賞曲了。我們的教材不肯定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校有用，但不行否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在很多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一局部時(shí)間里專學(xué)唱歌，長期以來，學(xué)生就會(huì)感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那固然會(huì)留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在外表上或許在一段時(shí)間里，一局部學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而減弱了絕大局部學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

觀賞課并非文學(xué)課。有些教師的觀賞課，語言文字講解的多，要學(xué)生專心傾聽的少；把自己對(duì)音樂的理解傾其全部，非講個(gè)清清晰楚不行的多，留給學(xué)生去思索、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂作品積存少，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂課沒了熱忱。

二、課堂音樂教學(xué)

中要把握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，許多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧根據(jù)已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)，而無視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不公平的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成學(xué)問的承受器，。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣闊的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和進(jìn)展。

初中音樂教學(xué)反思8

如何能使學(xué)生的音樂課上得輕松拘束，讓學(xué)生喜愛上音樂課，這是我始終思索的問題。通過教學(xué)實(shí)踐，我覺的應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在音樂課上動(dòng)起來，通過讓學(xué)生身體、情感、思維等多方面的動(dòng)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們有興趣參加到教學(xué)之中。在實(shí)際教學(xué)中，我就盡量運(yùn)用一些可以讓學(xué)生都能參加的形式，如：說、動(dòng)、表演等等。

《過新年》一課，我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過念念鑼鼓點(diǎn)、扭扭秧歌的方式來引入教學(xué)。先教唱一、三、五樂句，然后再學(xué)唱全曲，通過讓學(xué)生自由表現(xiàn)所聽到的歌曲內(nèi)容，在盡情的表演中使學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，使歌曲在不知不覺中學(xué)會(huì)。

在課堂教學(xué)中，歌詞根據(jù)節(jié)奏讀會(huì)之后，我就翻開錄音機(jī)讓學(xué)生觀賞范唱。一個(gè)學(xué)生聽到音樂后就在座位上扭了起來，隨后在聽到“咚咚咚咚嗆”這一句時(shí)，有個(gè)學(xué)生用勁地的用鉛筆在他的文具盒上敲了幾下。這一舉動(dòng)猛然提示了我，何不讓全班同學(xué)一起來？這樣既可以幫忙學(xué)生把握節(jié)奏，又可以增加課堂教學(xué)的樂趣。于是聽完范唱后，我提出要求：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽音樂，當(dāng)你聽到鑼鼓聲時(shí)，就用鉛筆敲一下文具盒。這樣一來，教室沸騰了，也很快靜了下來。小朋友們都拿好鉛筆整裝待發(fā)。

第一次嘗試時(shí)，全部的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來，顯得有些亂。于是我要求他們?cè)诼牭健皢堋弊謺r(shí)才敲打一下。其次次在我強(qiáng)調(diào)了要求之后，大多數(shù)的學(xué)生能夠做到。學(xué)生的興趣特別深厚，每個(gè)學(xué)生都特殊投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，生怕會(huì)漏敲掉一個(gè)“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。

課后，認(rèn)真想想這節(jié)課，我覺得頗有收獲。教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡潔的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的轉(zhuǎn)變而敏捷變化。只有適合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于承受，音樂課才能讓學(xué)生喜愛。

初中音樂教學(xué)反思9

我在教學(xué)中的感受如下：

一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的”學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；而對(duì)音樂課上教師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)歌曲沒有興趣，這也是受到社會(huì)風(fēng)氣的影響。

二、存在缺乏及措施

作為音樂教師還存在許多缺乏，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的閱歷，取長補(bǔ)短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不行估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)展反思與提煉，從而發(fā)覺問題，學(xué)會(huì)討論，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工！通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)留意的幾點(diǎn)：

1、常有教學(xué)與教材嚴(yán)密相關(guān)，切忌追求課堂無視了音樂根底學(xué)問的教學(xué)，因此教師要仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)中要留意到大局部學(xué)生，因材施教，共性進(jìn)展。

3、要留意師生的情感溝通，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請(qǐng)賜予指導(dǎo)。

初中音樂教學(xué)反思10

本節(jié)課主要讓學(xué)生感受到音樂作品中的奧運(yùn)之情，了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂文化，以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感，鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容許多教師都開過公開課或參與過競賽，要想與眾不同，就要?jiǎng)?chuàng)新，所以我從每個(gè)環(huán)節(jié)開頭細(xì)心設(shè)計(jì)、扎實(shí)教學(xué)。如導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，我就讓它成為了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，用視頻來代替以往的圖片，吸引了學(xué)生，沖擊他們的視覺效果。采納的四段視頻沿著一條主線進(jìn)展串聯(lián)，從觀看1896年第一屆奧運(yùn)會(huì)到2023年雅典奧運(yùn)會(huì)上劉翔制造歷史的精彩瞬間，讓同學(xué)們既能感受到奧運(yùn)會(huì)的進(jìn)展歷程，又體會(huì)到奪取金牌是每個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)的幻想，那么能承辦奧運(yùn)會(huì)則是中國人幾輩子的幻想，讓學(xué)生再次重溫北京申奧勝利的感動(dòng)畫面，最終播放了在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國的宣傳片，讓我們一起笑迎奧運(yùn)會(huì)的到來。此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，很快融入到奧林匹克運(yùn)動(dòng)中。

本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)都在《奧林匹克風(fēng)》歌曲教學(xué)中，在這一環(huán)節(jié)我采納了分樂段來教學(xué)，將難點(diǎn)單獨(dú)解決，特殊這兩樂句教學(xué)

我首先讓學(xué)生自己劃拍，留意切分節(jié)奏；在第兩樂句中切分節(jié)奏的前半拍變成了休止符，我通過讓學(xué)生采納拍手、叉腰等動(dòng)作幫忙解決難點(diǎn)，從而很快并且精確地演唱了這一樂曲。在處理歌曲時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，注意激發(fā)他們理解歌曲的內(nèi)涵及心情，讓他們?yōu)檫@首歌曲設(shè)計(jì)適宜的演唱形式，學(xué)生們經(jīng)過爭論各抒己見，我也充分敬重學(xué)生意見，讓學(xué)生自己來表現(xiàn)歌曲，從而到達(dá)用精確、恰當(dāng)?shù)姆椒▉硌莩枨?/p>

最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓全體學(xué)生積極參加到活動(dòng)，充分體驗(yàn)奧運(yùn)帶給我們的歡快和愉悅，通過搶答與奧運(yùn)相關(guān)的音樂學(xué)問，激發(fā)學(xué)生興趣，培育他們的奉獻(xiàn)精神，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長學(xué)問，更深入地了解奧運(yùn)。此環(huán)節(jié)課堂氣氛活潑，學(xué)生參加性、積極性都很高。

本節(jié)課由于預(yù)備的時(shí)間比擬緊，可能有些粗糙，如在教師根本功還需努力，駕馭課堂力量還需加強(qiáng)，盼望今后有更多這樣的時(shí)機(jī)得以熬煉，更盼望能得到專家教師的批判與指正。

初中音樂教學(xué)反思11

初中音樂教學(xué)案例反思

回憶前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平常的教學(xué)中，許多樂理學(xué)問都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂教師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參加熱忱，到達(dá)課堂所追求的展現(xiàn)音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、安康歡樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成安康的音樂審美力量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反響，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培育學(xué)生參加和實(shí)踐力量。觀賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培育學(xué)生喜愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)本校學(xué)生音樂根底差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)根底，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、對(duì)樂理學(xué)問的教學(xué)，從根底抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜力量。

2、利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜力量有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音洪亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（美麗悅耳）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐力量，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活潑。

固然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。學(xué)生們需要美，追求美，我盼望音樂課能給他們供應(yīng)一個(gè)空間，讓他們踏上查找美，感受美的道路。信任只要我們多花些心思，孩子們就會(huì)從中得到歡樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

初中音樂教學(xué)反思12

這節(jié)課的重點(diǎn)是通過聽賞歌曲，讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不憐憫感和意境從中品嘗到人生喜、怒、哀、樂等情感在音樂作品中的表達(dá)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好。在教學(xué)中應(yīng)留意讓學(xué)生多聽，我認(rèn)為自己在這一點(diǎn)上做的很好，在學(xué)生聽賞的過程中沒有打斷他們的思路和感受，在聽完三首歌曲之后我有意識(shí)的安排了3分鐘時(shí)間讓學(xué)生爭論和溝通、并思索：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷？在觀賞《我的太陽》、《索爾維格之歌》時(shí)，我簡潔的介紹了意大利聞名男高音唱歌家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格，并簡潔介紹了詩劇《培爾金特》的故事情節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)唱曲的理解。

聽賞完后，我選擇了旋律較簡潔、學(xué)生簡單上口的歌曲《共和國之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲。使學(xué)生在演唱歌曲的過程中體驗(yàn)到了其中海外赤子對(duì)祖國媽媽深深的愛。

本課以觀賞抒情歌曲為主，所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)從情感反響著手。學(xué)生能否仔細(xì)傾聽，對(duì)唱曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和推斷，能與同學(xué)相互溝通自己的體驗(yàn)，課后對(duì)抒情歌曲這一聲樂作品體裁的熟悉和了解，以及對(duì)音樂的興趣等方面是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)形式主要以學(xué)生互評(píng)為主，我加以適時(shí)的引導(dǎo)，每一階段完畢時(shí)我才做鼓舞、表揚(yáng)性的評(píng)價(jià)，以到達(dá)本課的目的。即激發(fā)學(xué)生的自信念和表現(xiàn)欲，培育學(xué)生用音樂來表達(dá)自己的心情、情感的力量，也為他們終身愛好音樂、享受音樂打下了堅(jiān)實(shí)的根底。

我認(rèn)為本課上的比擬勝利（突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)），稍有不盡人意之處是在辨別哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時(shí)有個(gè)音樂小故事的仆人公的名字說錯(cuò)了，這點(diǎn)讓我現(xiàn)在還是記憶猶新，在今后的教學(xué)中我會(huì)更細(xì)心的查閱資料，避開發(fā)生類似的問題。

另外，這節(jié)課所用的音樂資料都是湖南版音樂教科書的教學(xué)用光盤，畫面清楚、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料