根據(jù)多元智能理論改革構(gòu)建中職學(xué)生多元評(píng)價(jià)機(jī)制的研究

第第頁(yè)根據(jù)多元智能理論改革構(gòu)建中職學(xué)生多元評(píng)價(jià)機(jī)制的研究摘要：人類智能由8種組成，中職學(xué)生是中、高考場(chǎng)上的弱勢(shì)群體，但他們同樣存在8種多元智能。如何彰顯和發(fā)揮他們潛在的智能，借鑒多元智能理論建立中職學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系是中職學(xué)校教育管理的重點(diǎn)問(wèn)題。本文就構(gòu)建“中職學(xué)生多元評(píng)價(jià)實(shí)施體系”的問(wèn)題，詳細(xì)闡述了“學(xué)生基本綜合職業(yè)能力多元評(píng)價(jià)”和“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)多元評(píng)價(jià)”的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：多元智能中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系

一、中職學(xué)生多元評(píng)價(jià)構(gòu)建的意義

霍華德?加德納多元智能理論指出：人類智能是多元化而非單一的，主要由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能8種組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。中職學(xué)生是中、高考場(chǎng)上的弱勢(shì)群體，但他們同樣存在8種多元智能。他們將是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的生力軍，歷史將賦予他們神圣的建設(shè)使命。借鑒多元智能理論建立中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系，為其創(chuàng)設(shè)諸多展示個(gè)性智能的平臺(tái)，全方位地對(duì)他們進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，使他們彰顯和發(fā)揮潛在的智能，調(diào)動(dòng)激發(fā)他們的個(gè)體積極性，提高他們的綜合素質(zhì)，使他們克服自卑、樹(shù)立自信，主動(dòng)積極投入到職業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為社會(huì)主義建設(shè)的新型技術(shù)人才，為終身職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

目前中職學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制還從傳統(tǒng)考核模式的桎梏中解放出來(lái)，諸多的中職學(xué)校依然憑借學(xué)業(yè)成績(jī)一次考試、思想品德日常行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)模式，基本上沒(méi)有去考慮學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)和綜合素質(zhì)表現(xiàn)情況，致使中職學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果存在三個(gè)較大反差：一是理論教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果反差較大；二是企業(yè)對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)反差較大；三是學(xué)校評(píng)比的優(yōu)秀學(xué)生與他們的職業(yè)能力水平反差較大。究其原因是沒(méi)有形成多元評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)沒(méi)有被納入到評(píng)價(jià)體系中，思想品德評(píng)價(jià)沒(méi)有納入企業(yè)的職業(yè)能力元素。

我們呼喚：要重視中職學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的評(píng)價(jià)；要重視培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人的素養(yǎng)能力評(píng)價(jià)；要借鑒多元智能理論搭建能夠充分展示中職學(xué)生個(gè)性智能的平臺(tái)：要建設(shè)多元課程體系為中職學(xué)生提供廣闊的選擇空間；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)課堂讓中職學(xué)生的智慧漫舞飛揚(yáng)；要?jiǎng)?chuàng)新多元的教育教學(xué)方法讓中職學(xué)生靈動(dòng)的生命增添創(chuàng)造的熱望。

二、中職學(xué)生多元評(píng)價(jià)構(gòu)建的理念

評(píng)價(jià)目的要使中職學(xué)生學(xué)會(huì)做人、敬業(yè)愛(ài)崗、吃苦耐勞、有良好的職業(yè)道德、有善于合作的團(tuán)隊(duì)精神、有合格的專業(yè)知識(shí)和技能、有綜合的文化知識(shí)、有一定的個(gè)性特長(zhǎng)，成為社會(huì)和企業(yè)歡迎的應(yīng)用型技能人才。

評(píng)價(jià)模式要打破傳統(tǒng)的單一、僵化評(píng)價(jià)模式桎梏，實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化：改變一次考試主宰學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生全部學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)；改變單一的操行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為學(xué)生全部行為能力與活動(dòng)過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)主體要改變教師單一評(píng)價(jià)為主體多元化的評(píng)價(jià)，即靈活采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)生干部評(píng)價(jià)、相關(guān)部門評(píng)價(jià)、社會(huì)企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。

評(píng)價(jià)方法要改變學(xué)業(yè)單純筆試和技能操作評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榘▽W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)測(cè)試、學(xué)習(xí)創(chuàng)新等的各種靈活多樣的測(cè)試評(píng)價(jià)方法；改變單一的操行鑒定成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參加綜合素質(zhì)活動(dòng)全過(guò)程的態(tài)度、能力、水平表現(xiàn)的基本綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的重要問(wèn)題是在多元評(píng)價(jià)過(guò)程中要建立評(píng)價(jià)的有效載體：基本綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)的載體是豐富多彩的素質(zhì)教育活動(dòng)；學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的載體是靈活多樣的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)課堂。

三、中職學(xué)生多元評(píng)價(jià)構(gòu)建的體系

中職學(xué)生多元評(píng)價(jià)分為“學(xué)生基本綜合職業(yè)能力多元評(píng)價(jià)”和“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)多元評(píng)價(jià)”兩部分?！皩W(xué)生基本綜合職業(yè)能力多元評(píng)價(jià)”內(nèi)容包括日常行為規(guī)范、職業(yè)道德培養(yǎng)、校園文化活動(dòng)、心理健康教育、崗位任務(wù)完成、合作交流、吃苦耐勞精神、個(gè)性特長(zhǎng)、能力創(chuàng)新等9個(gè)方面；“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)多元評(píng)價(jià)”內(nèi)容包括理論課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、校外實(shí)習(xí)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)3個(gè)方面。每個(gè)方面的評(píng)價(jià)分解為若干個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，每個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都有具體的評(píng)價(jià)細(xì)則，使中職學(xué)生多元評(píng)價(jià)實(shí)施體系具有較強(qiáng)的實(shí)操性。

（一）基本綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制

1、評(píng)價(jià)公式

基本綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)成績(jī)（100分）=日常行為規(guī)范成績(jī)（40分）+職業(yè)道德培養(yǎng)成績(jī)（10分）+校園文化活動(dòng)成績(jī)（10分）+心理健康教育成績(jī)（10分）+崗位任務(wù)完成成績(jī)（10分）+合作交流成績(jī)（10分）+吃苦耐勞精神成績(jī)（10分）+個(gè)性特長(zhǎng)成績(jī)（加分）+能力創(chuàng)新成績(jī)（加分）。

2、評(píng)價(jià)細(xì)則

①日常行為規(guī)范成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)依據(jù)為《學(xué)生品行評(píng)價(jià)考核辦法》的有關(guān)部分章節(jié)及有關(guān)的行為規(guī)范；評(píng)價(jià)辦法是中層干部以上干部值班檢查、職能科室人員值班檢查、學(xué)生紀(jì)檢部檢查、學(xué)生宿管部檢查、學(xué)生體育部檢查、學(xué)生生活部檢查、任課教師課堂日志檢查、班級(jí)自查、臨時(shí)性的抽查和專項(xiàng)檢查。

②職業(yè)道德培養(yǎng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)依據(jù)為職業(yè)道德講座、主題班會(huì)、集體活動(dòng)、值周勞動(dòng)表現(xiàn)、職業(yè)道德學(xué)習(xí)任務(wù)完成；評(píng)價(jià)辦法是各種形式的職業(yè)道德培養(yǎng)過(guò)程的考核，如參加態(tài)度、擔(dān)任角色、參與情況、取得成效、心得體會(huì)。

③校園文化活動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)依據(jù)為參加學(xué)校或班級(jí)組織的校內(nèi)和校外的各類文化活動(dòng)、參加學(xué)生會(huì)組織的各類社團(tuán)文化活動(dòng)、自主開(kāi)展的健康有益的文化活動(dòng)；

評(píng)價(jià)辦法是參加次數(shù)、擔(dān)任工作、活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)、取得的成績(jī)、參與體會(huì)。

④心理健康教育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)依據(jù)為學(xué)習(xí)生活態(tài)度、人生觀與價(jià)值觀學(xué)習(xí)討論、心理健康教育活動(dòng)參加情況、同學(xué)和睦相處的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)生活中各種心理表現(xiàn)、心理健康教育心得體會(huì)；評(píng)價(jià)辦法是對(duì)以上活動(dòng)所持態(tài)度的積極與否、參與過(guò)程的具體表現(xiàn)、參與次數(shù)、擔(dān)任角色、取得成績(jī)。

⑤崗位任務(wù)完成成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)依據(jù)為學(xué)校值周勞動(dòng)任務(wù)完成、班級(jí)值日任務(wù)完成、學(xué)校和班級(jí)指派臨時(shí)性任務(wù)完成、班級(jí)義務(wù)勞動(dòng)完成、學(xué)生干部工作任務(wù)完成；

評(píng)價(jià)辦法是各類崗位任務(wù)完成過(guò)程中的態(tài)度和過(guò)程表現(xiàn)、完成崗位任務(wù)的量化考核、完成崗位任務(wù)中的突出表現(xiàn)。

⑥合作交流成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)依據(jù)為小組集體活動(dòng)、班級(jí)集體活動(dòng)、宿舍學(xué)生交流、學(xué)生自主健康活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、同學(xué)關(guān)系和諧情況；評(píng)價(jià)辦法是在各類合作交流活動(dòng)中的態(tài)度、過(guò)程表現(xiàn)、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、合作任務(wù)的完成、取得效果等表現(xiàn)情況。

⑦吃苦耐勞精神成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)依據(jù)為學(xué)校值周勞動(dòng)、班級(jí)值日勞動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、完成小組或班級(jí)比較辛苦的工作任務(wù)、體育課吃苦耐勞表現(xiàn)、校運(yùn)會(huì)拼搏和吃苦耐勞表現(xiàn)、模擬吃苦耐勞主題活動(dòng)等表現(xiàn)情況；評(píng)價(jià)辦法是在以上比較辛苦的活動(dòng)和工作中的態(tài)度、毅力堅(jiān)韌性、對(duì)苦臟累工作的耐受性、完成情況和過(guò)程表現(xiàn)等。

⑧個(gè)性特長(zhǎng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)依據(jù)為在班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)中而表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特長(zhǎng)，如書畫、藝術(shù)、體育、表演、演講等；評(píng)價(jià)辦法是班級(jí)和學(xué)校組織的個(gè)性特長(zhǎng)活動(dòng)中的出色表現(xiàn)、各類個(gè)性特長(zhǎng)活動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)。（按競(jìng)賽級(jí)別、獲獎(jiǎng)名次等級(jí)加分）。

⑨創(chuàng)新能力成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)依據(jù)為在基本綜合職業(yè)能力的某一方面有獨(dú)到的見(jiàn)解和創(chuàng)新表現(xiàn)，如班級(jí)管理的合理化建議、自主管理的嘗試、素質(zhì)教育活動(dòng)的新穎開(kāi)展、個(gè)人某項(xiàng)技能的創(chuàng)新等；評(píng)價(jià)辦法是根據(jù)創(chuàng)新表現(xiàn)的具體成績(jī)、效果、反響、業(yè)績(jī)等情況。

3、活動(dòng)載體

在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，除了常規(guī)性的工作外，可以根據(jù)管理實(shí)際情況采取靈活、新穎、活潑的競(jìng)賽活動(dòng)形式，以較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。各類競(jìng)賽活動(dòng)模塊舉例如下：

技術(shù)能手獎(jiǎng)（操作技能）、精誠(chéng)合作獎(jiǎng)（團(tuán)隊(duì)精神）、和諧文明獎(jiǎng)（文明班級(jí)）、鏗鏘玫瑰獎(jiǎng)（女生工作）、窗明幾凈獎(jiǎng)（教室衛(wèi)生）、琳瑯滿目獎(jiǎng)（板報(bào)比賽）、出口成章獎(jiǎng)（演講比賽）、芝麻開(kāi)花獎(jiǎng)（問(wèn)題學(xué)生）、我愛(ài)我家獎(jiǎng)（文明宿舍）、開(kāi)卷有益獎(jiǎng)（讀書活動(dòng)）、初露鋒芒獎(jiǎng)（競(jìng)賽鼓勵(lì)）、妙筆生花獎(jiǎng)（征文比賽）、拾金不昧獎(jiǎng)（拾物歸主）、超女超男獎(jiǎng)（校園歌手）、孔雀開(kāi)屏獎(jiǎng)（舞蹈展示）、愛(ài)的奉獻(xiàn)獎(jiǎng)（愛(ài)心活動(dòng)）、龍飛鳳舞獎(jiǎng)（書畫繪畫）、出類拔萃獎(jiǎng)（活動(dòng)比賽）、見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)（危急解難）、無(wú)私奉獻(xiàn)獎(jiǎng)（雷鋒精神）、絢麗多彩獎(jiǎng)（服裝禮儀）、組織協(xié)調(diào)獎(jiǎng)（學(xué)生干部）、道德風(fēng)尚獎(jiǎng)（競(jìng)賽鼓勵(lì)）、獨(dú)出心裁獎(jiǎng)（創(chuàng)新發(fā)明）、埋頭苦干獎(jiǎng)（各類勞動(dòng)）、5S管理獎(jiǎng)（現(xiàn)場(chǎng)管理）。

（二）學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制

1、理論課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)公式

課程成績(jī)（100分）=學(xué)習(xí)過(guò)程成績(jī)（60分）+期考成績(jī)（40分）+競(jìng)賽成績(jī)（加分）+創(chuàng)新學(xué)習(xí)成績(jī)（加分）

（2）評(píng)價(jià)細(xì)則

①學(xué)習(xí)過(guò)程成績(jī)（60分）=學(xué)習(xí)態(tài)度與紀(jì)律成績(jī)（5分）+課堂展示成績(jī)（10分）+學(xué)習(xí)任務(wù)與作業(yè)完成成績(jī)（20分）+階段測(cè)試成績(jī)（20分）+合作學(xué)習(xí)成績(jī)（5分）

學(xué)習(xí)態(tài)度與紀(jì)律成績(jī)?cè)u(píng)定：包括遲到、曠課、睡覺(jué)、玩手機(jī)、看課外書、隨便講話、擾亂課堂紀(jì)律、企業(yè)參觀、實(shí)驗(yàn)課遵守操作規(guī)程等有關(guān)課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)情況；

課堂展示成績(jī)?cè)u(píng)定：包括主動(dòng)積極、互動(dòng)次數(shù)、聲音宏量、表達(dá)清楚、思維活躍、討論參與等情況；學(xué)習(xí)任務(wù)與作業(yè)完成成績(jī)?cè)u(píng)定：包括繳納情況、完成次數(shù)、作業(yè)質(zhì)量、規(guī)范整齊、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等任務(wù)完成情況；階段測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定形式：包括形式靈活多樣，可以采取開(kāi)卷、閉卷、討論、回答、案例分析、實(shí)驗(yàn)、操作、口試、識(shí)圖等有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行；合作學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定：包括以小組形式的學(xué)習(xí)、討論、匯報(bào)、展示中的表現(xiàn)情況。

②期考成績(jī)。期考無(wú)論考試或考查科目均采取同樣的評(píng)定方法進(jìn)行，可以根據(jù)課程的不同采取AB卷、閉卷、開(kāi)卷、其他測(cè)試的方法進(jìn)行，如閉卷、開(kāi)卷、口試、筆試、討論、回答、練習(xí)、演講、實(shí)驗(yàn)、操作、議論、總結(jié)、報(bào)告等。

③競(jìng)賽成績(jī)。指與課程有關(guān)的教學(xué)競(jìng)賽項(xiàng)目，具體獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)競(jìng)賽的級(jí)別、獲獎(jiǎng)名次或等級(jí)進(jìn)行加分。

④創(chuàng)新學(xué)習(xí)成績(jī)。內(nèi)容包括課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的開(kāi)放思維表現(xiàn)、學(xué)生課外開(kāi)展的專業(yè)課程拓展性活動(dòng)、考試附加題的解答、對(duì)某一問(wèn)題的異化理解、學(xué)習(xí)管理形式的合理化建議等。

2、實(shí)習(xí)課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)公式

校內(nèi)實(shí)習(xí)成績(jī)（100分）=實(shí)訓(xùn)過(guò)程成績(jī)（60分）+期考成績(jī)（40分）+競(jìng)賽成績(jī)（加分）+操作創(chuàng)新成績(jī)（加分）

（2）評(píng)價(jià)細(xì)則

①實(shí)習(xí)過(guò)程成績(jī)（60分）=實(shí)習(xí)態(tài)度與紀(jì)律成績(jī)（5分）+與他人合作成績(jī)（5分）+實(shí)習(xí)任務(wù)與作業(yè)完成成績(jī)（15分）+課題測(cè)試成績(jī)（25分）+“6S”管理與安全成績(jī)（10分）

實(shí)習(xí)態(tài)度與紀(jì)律成績(jī)?cè)u(píng)定：根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂中的紀(jì)律表現(xiàn)，如是否有遲到、曠課、上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、看其他書籍、擾亂課堂紀(jì)律等行為。是否主動(dòng)積極訓(xùn)練、上臺(tái)演示、認(rèn)真訓(xùn)練操作；與他人合作成績(jī)?cè)u(píng)定：根據(jù)小組合作討論、配合教師完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)情況；實(shí)習(xí)任務(wù)與作業(yè)完成成績(jī)?cè)u(píng)定：根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)與課外作業(yè)的完成情況、實(shí)操展示完成的質(zhì)量情況；課題測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定：根據(jù)每個(gè)課題測(cè)試的平均成績(jī)。測(cè)試形式要靈活多樣，可以采取輪流回答、案例分析、實(shí)驗(yàn)操作、口試、識(shí)圖、操作展示等方法進(jìn)行；“6S”管理與安全成績(jī)?cè)u(píng)定：根據(jù)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)“6S”管理表現(xiàn)、遵守操作規(guī)程、衛(wèi)生清掃和設(shè)備工具整理、有無(wú)制作刀具、實(shí)習(xí)過(guò)程中安全規(guī)程操作的執(zhí)行等情況、安全知識(shí)考試和有無(wú)安全事故發(fā)生等情況。

②期考成績(jī)。指期末實(shí)習(xí)的綜合訓(xùn)練成績(jī)，考試形式可以靈活多樣，但要圍繞實(shí)習(xí)過(guò)程中理論知識(shí)和操作技能的掌握情況來(lái)進(jìn)行。

③競(jìng)賽成績(jī)。指與操作訓(xùn)練課有關(guān)的競(jìng)賽成績(jī)，具體獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)競(jìng)賽的級(jí)別、獲獎(jiǎng)名次或等級(jí)進(jìn)行加分。

④操作創(chuàng)新成績(jī)。指學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新不同的操作方法和不同的見(jiàn)解，或?qū)荚嚫郊宇}部分的解答。

一體化教學(xué)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定可以參照實(shí)習(xí)課的成績(jī)?cè)u(píng)定方法進(jìn)行。

3、校外實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)公式

校外教學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)（100分）=職業(yè)道德表現(xiàn)成績(jī)（20分）+實(shí)習(xí)安全成績(jī)

（10分）+實(shí)習(xí)任務(wù)完成成績(jī)（40分）+實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)（15分）+企業(yè)班組鑒定成績(jī)（15分）+突出表現(xiàn)成績(jī)（加分）

校外頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)（100分）=職業(yè)道德表現(xiàn)成績(jī)（30分）+安全文明生產(chǎn)成績(jī)（15分）+崗位任務(wù)完成成績(jī)（35分）+企業(yè)班組鑒定成績(jī)（20分）+突出表現(xiàn)成績(jī)（加分）

（2）評(píng)價(jià)細(xì)則

①職業(yè)道德表現(xiàn)成績(jī)?cè)u(píng)定。根據(jù)遵守企業(yè)生產(chǎn)紀(jì)律如實(shí)習(xí)出勤率，有無(wú)遲到、

早退、中途溜號(hào)、串崗、曠工等違紀(jì)情況；遵守學(xué)校要求的實(shí)習(xí)管理紀(jì)律，服從實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師管理，有無(wú)實(shí)習(xí)班外違紀(jì)情況、宿舍文明紀(jì)律情況；服從班組管理，工作吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神，虛心向工人師傅學(xué)習(xí)情況。

②實(shí)習(xí)安全成績(jī)?cè)u(píng)定。根據(jù)遵守安全操作規(guī)程情況、文明生產(chǎn)情況、在實(shí)習(xí)

過(guò)程中有無(wú)出現(xiàn)安全責(zé)任事故、班外安全問(wèn)題。

③實(shí)習(xí)任務(wù)完成成績(jī)?cè)u(píng)定。根據(jù)完成企業(yè)班組師傅交給的生產(chǎn)工作任務(wù)、完成帶隊(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師分配的其他任務(wù)情況。

④實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)?cè)u(píng)定。實(shí)習(xí)報(bào)告的篇幅、學(xué)習(xí)技術(shù)和操作技能情況、職業(yè)道德情況、實(shí)習(xí)體會(huì)。

⑤企業(yè)班組鑒定成績(jī)?cè)u(píng)定。根據(jù)服從班組師傅管理情況、完成班組生產(chǎn)任務(wù)情況、在完成崗位任務(wù)中的職業(yè)態(tài)度和綜合表現(xiàn)。

⑥突出表現(xiàn)成績(jī)?cè)u(píng)定。根據(jù)出色完成實(shí)習(xí)崗位生產(chǎn)任務(wù)，在質(zhì)量和安全上達(dá)

到高標(biāo)準(zhǔn)；在實(shí)習(xí)生產(chǎn)中成功排除安全險(xiǎn)情為企業(yè)避免損失；模范遵守職業(yè)道德有突出表現(xiàn)，得到班組和車間的高度贊譽(yù)；在實(shí)習(xí)生產(chǎn)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作等方面成績(jī)顯著；班外生活與宿舍文明方面綜合表現(xiàn)優(yōu)秀。突出表現(xiàn)成績(jī)由企業(yè)師傅和帶隊(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同決定。

4、課堂拓展

在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，除了常規(guī)課堂教學(xué)外，可以根據(jù)課程