科利亞的木匣說(shuō)課稿

《科利亞的木匣》說(shuō)課稿付欣一、說(shuō)教材《科里亞的木匣》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第第七單元的一篇講讀課。講述的是科里亞埋木匣、挖木匣的通過(guò)，告訴了我們隨著時(shí)間的變化，周邊的一切都在不停地變化，無(wú)論做什么事，要隨著狀況的變化采用不同的做法。這篇課文敘述次序比較清晰，是圍繞著“埋木匣”“挖木匣”和從中“得到啟發(fā)”來(lái)講的?？评飦喌谝淮瓮诓坏侥鞠皇侨绾嗡伎嫉模评飦啅倪@件事中受到什么啟發(fā)是教材的重點(diǎn)?？评飦嗂に伎嘞牒髮?duì)小伙伴說(shuō)的那段話是教學(xué)的難點(diǎn)，要通過(guò)協(xié)助學(xué)生理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。

二、說(shuō)學(xué)時(shí)安排本課課文篇幅較長(zhǎng)，根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知水平及針對(duì)本課敘述次序清晰的特點(diǎn)將閱讀理解課文內(nèi)容分為兩學(xué)時(shí)完畢：第一學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)字詞，協(xié)助學(xué)生理清課文敘述次序，理解課文重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)“埋木匣”的內(nèi)容。第二學(xué)時(shí)理解“挖木匣”及從中“得到啟發(fā)”的課文內(nèi)容。

三、說(shuō)目的

下面僅就理解理解“挖木匣”及從中“得到啟示”這一學(xué)時(shí)進(jìn)行說(shuō)課。根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制訂下列教學(xué)目的1、朗誦課文，理解科利亞挖木匣的通過(guò)，懂得一切事物都在變化的道理，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤于思考的習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦課文。

四、說(shuō)教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，充足體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)參加，主動(dòng)獲取。由于這是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論交流，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐步獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。

五、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)以上教學(xué)辦法，學(xué)生采用“說(shuō)、讀、畫、議”的辦法完畢本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為根本”的原則。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引入新課

出示幻燈片，使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，很樂(lè)意和老師一起學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明白今天學(xué)得文章與變化有關(guān)系，自然引入新課的學(xué)習(xí)。且復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第二段

1、在挖木匣時(shí)，媽媽和科利亞各是怎么做的？成果如何？（意圖：采用對(duì)比的辦法，打開(kāi)學(xué)生的思路）

2、重點(diǎn)分析、理解、朗誦科利亞第一次挖木匣的句子。此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)重點(diǎn)理解詞句、指導(dǎo)朗誦。4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解第11自然段。這一自然段是科利亞冥思苦想后分析出第一次挖不到木匣的因素，是本課的難點(diǎn)。邊讀邊找出科里亞想出的挖不到木匣因素的句子，讀后指名說(shuō)出句子，然后通過(guò)幻燈片協(xié)助學(xué)生理解文本。（意圖：在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)課件演示的辦法使學(xué)生明白科里亞第一次沒(méi)有挖到木匣的因素。這樣比較直觀，學(xué)生容易理解。）5、學(xué)習(xí)12自然段，讓學(xué)生理解“果然”的意思。6、體會(huì)科利亞是什么樣的孩子？三、通過(guò)最后一種自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白科利亞從這件事中明白的一種道理。四、拓展延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們周邊有什么在起變化?(意圖：將語(yǔ)文學(xué)習(xí)還原于生活，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去思考，體現(xiàn)“生活第一”的思想理念。)五、板書設(shè)計(jì)

科利亞的木匣

埋