高三藝術(shù)生地理教學(xué)計(jì)劃(三篇)

第頁(yè)共頁(yè)高三藝術(shù)生地理教學(xué)方案(三篇)高三藝術(shù)生地理教學(xué)方案篇一認(rèn)真貫徹全國(guó)基議精神，進(jìn)一步施行素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都在原有的根底上得到進(jìn)步。引導(dǎo)廣闊老師不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信和才能。并從老師的知識(shí)更新、方法轉(zhuǎn)變等方面展開(kāi)了屢次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、展示、推廣形式的活動(dòng)。使廣闊地理老師的教育教學(xué)思想目的、態(tài)度方法都有了根本改變。地理學(xué)科在整個(gè)中學(xué)教育教學(xué)中起有著重要作用，只有引導(dǎo)廣闊地理老師*學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和觀念，才能真正改變教育教學(xué)現(xiàn)狀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程的解讀工作。塌實(shí)做好新教材的教育教學(xué)培訓(xùn)，幫助每一位老師進(jìn)展新教材的備課，掌握教育教學(xué)的新方法新規(guī)律，上好每一堂課。引導(dǎo)廣闊地理老師*鉆研本專業(yè)的知識(shí)并注意吸收相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。努力做到：“博學(xué)多才”“博大精深”，實(shí)現(xiàn)從“教書(shū)匠”向“教育家”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步吳江的地理老師整體素質(zhì)。課堂認(rèn)真聽(tīng)課，為廣闊地理老師的教育教學(xué)程度的'進(jìn)步作出正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使他們能不斷地明確方向和詳細(xì)目的；能不斷地改良方法和措施，進(jìn)步效率。建立教育教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，使教研工作經(jīng)?；⒅贫然?、普及化，真正成為進(jìn)步老師業(yè)務(wù)的有效手段。1、以新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行為打破口，大膽進(jìn)展地理課堂教改革。實(shí)現(xiàn)從“講——學(xué)”“灌——學(xué)”到“導(dǎo)——學(xué)”的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)“民主、和諧、生動(dòng)、活潑”的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而到達(dá)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。2、更廣泛、更有效地使用電教手段，為進(jìn)步課堂教學(xué)效益，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能、綜合才能。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生更直觀、生動(dòng)、形象地感知地理事物；更密集地輸出地理信息；更有效的進(jìn)展反應(yīng)都需要新的教學(xué)手段的使用。3、積極有效地進(jìn)步地理老師的教育教學(xué)才能，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的地理老師。通過(guò)各類教研活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)……進(jìn)步廣闊地理老師的教育教學(xué)才能。并通過(guò)課題研究、社會(huì)理論活動(dòng)、競(jìng)賽等等，使一批青年地理教脫穎而出，成為學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手與教壇新秀。4、加強(qiáng)課題研究，使課題研究真正為教育教學(xué)的改革、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、提升教育教學(xué)的層次起作用。在課題研究中要把實(shí)效性、可操作性放在重要的位置上，使它與教育教學(xué)理論親密結(jié)合，并實(shí)實(shí)在在出成績(jī)出效果。5、探究教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系改革的方法。在初中和高中的教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法上，試行一些改革，探究一些方法和思路。1、高中地理教研活動(dòng)。⑴高一、高二年級(jí)教研活動(dòng)：地點(diǎn)：黎里中學(xué)開(kāi)課老師：丁金菊、錢(qián)明霞〔劉正平〕活動(dòng)的主要目的：改革高中地理的教學(xué)方法和手段，用以下幾種方法：a。由學(xué)生來(lái)選擇學(xué)習(xí)方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。b。進(jìn)一步討論網(wǎng)絡(luò)課的開(kāi)展。c。研究如何把課本知識(shí)與當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用才能。⑵高三年級(jí)教研活動(dòng)：研究新高考方向；制定新教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法；統(tǒng)一教學(xué)難度、深度與詳細(xì)目的。地點(diǎn)：開(kāi)學(xué)后定。⑶配合蘇州大市高中地理必修內(nèi)容的評(píng)課活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2、初中地理教研活動(dòng)：以新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)解讀為重點(diǎn)，認(rèn)真做好初中地理的教學(xué)研究工作。⑴建立初中教研網(wǎng)絡(luò)：各校選派一名地理老師參加《歷史與社會(huì)》的地理局部培訓(xùn)。成為學(xué)校學(xué)科聯(lián)絡(luò)員。⑵各片組織學(xué)科中心組：松陵片：邱雪華、丁敬海震澤片：鈕土林、金衛(wèi)星平望片：吳永鋒、金花、朱冬生黎里片：鈕文忠、莊巧英3、課題研究工作的推廣：蘇州市地理課題已經(jīng)結(jié)題，起揭題報(bào)告受到蘇州市有關(guān)專家的一致好評(píng)。在此根底上，我們要認(rèn)真做好有關(guān)工作的總結(jié)、分析^p工作，在全市范圍內(nèi)加以推廣。吳江市級(jí)課題也將結(jié)題，要把已經(jīng)獲得的經(jīng)歷展示出來(lái)。并且進(jìn)展推廣。高三信息搜集、交流活動(dòng)：要認(rèn)真分析^p新的高考特點(diǎn)，做好資料和信息的搜集工作。通過(guò)四月份大市的高三研討會(huì)，我們要在此根底上進(jìn)一步分析^p，針對(duì)我們的學(xué)生情況做出有本吳江特點(diǎn)的復(fù)習(xí)方案。高三藝術(shù)生地理教學(xué)方案篇二以〔地理課程標(biāo)準(zhǔn)〕為根據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，可以對(duì)地理學(xué)知識(shí)有更深化的理解，可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮；可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問(wèn)題才能方面有更多的開(kāi)展；可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生生活親密聯(lián)絡(luò)的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步才能，最終使學(xué)生從“會(huì)學(xué)地理”〔一〕本冊(cè)教科書(shū)由以下三大局部組成。第一局部是對(duì)中國(guó)地理區(qū)域差異的宏觀介紹。簡(jiǎn)單介紹了“四大地理區(qū)域的劃分”“北方地區(qū)和南方地區(qū)”“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”等內(nèi)容。本章是中國(guó)區(qū)域地理的開(kāi)篇，上承中國(guó)地理總論局部，下啟中國(guó)地理區(qū)域局部。起到兩方面的作用：1、使學(xué)生從整體上把握區(qū)域差異，為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理特點(diǎn)作知識(shí)上的鋪墊；2、由于后面的區(qū)域選擇不能過(guò)多，有了宏觀整體認(rèn)識(shí)之后才能防止以偏蓋全。第二局部是以案例的方式，對(duì)中國(guó)的區(qū)域差異進(jìn)展詳細(xì)介紹。所選區(qū)域按照省級(jí)區(qū)域——省內(nèi)區(qū)域——跨省區(qū)域的方式組合。省級(jí)行政區(qū)作為我國(guó)建制歷史悠久的一級(jí)行政區(qū)劃，既是行政區(qū)，又是經(jīng)濟(jì)區(qū)、文化區(qū)，在國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)生活中具有重要的意義。因此，教材選擇了較多的省區(qū)案例〔5個(gè)〕。其次，一些各省區(qū)內(nèi)部在自然、人文或經(jīng)濟(jì)開(kāi)展等方面也形成了富有特色的地理單元，教材選擇了珠江三角洲和西雙版納作為省內(nèi)區(qū)域的案例；此外，由于自然或人文等方面的聯(lián)絡(luò)，我國(guó)還有許多跨越省界的區(qū)域。教材選擇了黃土高原、長(zhǎng)江沿江地帶作為案例，來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的跨省區(qū)域。第三局部是全書(shū)，乃至全套地理教科書(shū)的完畢語(yǔ)。由于是中國(guó)地理的最后一章，因此，先從中國(guó)出發(fā)，介紹我國(guó)在綜合國(guó)力上的整體進(jìn)步，再?gòu)氖澜缰?，分析^p當(dāng)今世界是一個(gè)怎樣的世界，我們應(yīng)該如何面對(duì)當(dāng)代世界的挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。這樣設(shè)計(jì)，一方面與七年級(jí)世界地理局部相照應(yīng)，另一方面始終把中國(guó)與世界嚴(yán)密相連，使教科書(shū)有比擬高的立意?！捕辰滩膱D文并茂，培養(yǎng)形象思維和空間思維人教版八年級(jí)下冊(cè)地理教材，版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，對(duì)地理問(wèn)題的表達(dá)，文字簡(jiǎn)明扼要形象有趣，同時(shí)借助多姿多彩直觀生動(dòng)的插圖，針對(duì)性強(qiáng)，非常有利于學(xué)生形象思維和空間思維的培養(yǎng)。例如，我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分，文字簡(jiǎn)短精悍，圖片卻有五幅之多。首先出現(xiàn)的是我國(guó)四大地理區(qū)域圖，讓學(xué)生進(jìn)展感性認(rèn)識(shí)，形成形象思維。如何劃分呢？通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真的閱讀課本中的圖5.5、圖5.6、圖5.7，圖5.8，逐步進(jìn)展分析^p，很快就能掌握我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分方法，空間思維也在讀圖分析^p過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)了?！踩砡___慣順序，培養(yǎng)集中思維和發(fā)散思維人教版八年級(jí)下冊(cè)地理教材，拋開(kāi)傳統(tǒng)的區(qū)域地理編排方式，不再是長(zhǎng)期以來(lái)各地理區(qū)域的地理要素的〔如位置、地形、氣候、物產(chǎn)等〕展開(kāi)式，雖然這種展示方式組織條理清楚，表達(dá)了知識(shí)的類型化，但缺點(diǎn)也十清楚顯，它使課文變得千篇一律，不容易突出各地區(qū)的區(qū)域差異。新教材____慣順序，用省級(jí)區(qū)域礎(chǔ)—省內(nèi)區(qū)域—跨省區(qū)域這樣的順序來(lái)編排。將“省〔直轄市、特別行政區(qū)〕”作為學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)區(qū)域地理的根本單元，從這里入手，再對(duì)省區(qū)內(nèi)部在自然、人文或經(jīng)濟(jì)開(kāi)展等方面富有特色的一些地理單元進(jìn)展討論。最后，從更宏觀的角度，對(duì)一些跨越省界的區(qū)域〔如黃土高原〕進(jìn)展討論。這樣的編排使學(xué)生進(jìn)展思維活動(dòng)時(shí)要以大量的信息貯存為前提，將分散的知識(shí)進(jìn)展歸納總結(jié)，不但有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化集中思維，也有利于培養(yǎng)多側(cè)面、多角度思維的發(fā)散思維。該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。年級(jí)整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)根本上能按部就班。但每個(gè)班有5、6名學(xué)生根底很差，學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，轉(zhuǎn)后任務(wù)很也很重。知識(shí)與技能：1、能在地圖上找出秦嶺、淮河，指出四大地理區(qū)域；能說(shuō)明秦嶺淮河一線的地理意義，比擬四大地理區(qū)的自然、人文地理方面的差異，理解各地理環(huán)境對(duì)消費(fèi)和生活的影響；2、能運(yùn)用地圖指出區(qū)域的位置、范圍，能繪制某一地理事物略圖，描繪該地理事物的分布特點(diǎn)；理解祖國(guó)內(nèi)地與港、澳地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)，明確內(nèi)地對(duì)港澳的促進(jìn)作用；能根據(jù)一個(gè)城市的職能和歷史條件，考慮城市開(kāi)展和建立應(yīng)注意的問(wèn)題；3、可以以珠江三角洲和西雙版納為例，學(xué)會(huì)分析^p區(qū)域位置和區(qū)域地理特征的一般方法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自然區(qū)域特點(diǎn)，以兩個(gè)地區(qū)為例，說(shuō)明地理環(huán)境是互相聯(lián)絡(luò)和互相影響的，互相浸透的一個(gè)整體，說(shuō)明支柱產(chǎn)業(yè)及其形成的條件和對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的帶動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要意義；4、通過(guò)對(duì)黃土高原和長(zhǎng)江沿江地帶的學(xué)習(xí)，能在地圖上認(rèn)識(shí)主要的地形類型，并能描繪區(qū)域的地形特征、氣溫、降水分布概況，歸納出區(qū)域的重要?dú)夂蛱卣鳎苷f(shuō)明某區(qū)域自然地理要素之間的互相作用和互相影響，認(rèn)識(shí)區(qū)域開(kāi)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辨證關(guān)系。過(guò)程與方法：1、通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)搜集到的地理信息，通過(guò)比擬抽象，概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和開(kāi)展變化的根本規(guī)律。2、嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理根本原理，對(duì)地理事物進(jìn)展分析^p。3、嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的思路。4、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國(guó)的建立，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和民族開(kāi)展的責(zé)任感。2、正確認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。3、進(jìn)一步樹(shù)立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn)、地區(qū)差異的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)、地區(qū)開(kāi)展?jié)摿Φ挠^點(diǎn)和可持續(xù)開(kāi)展的觀點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析^p和解決一些地理問(wèn)題。4、正確對(duì)待我國(guó)人口、資和環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法標(biāo)準(zhǔn)自身行為和影響別人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資和能。5、進(jìn)一步感受、體驗(yàn)和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì)人地關(guān)系所表達(dá)的科學(xué)精神和人文精神。在學(xué)習(xí)和理論中進(jìn)一步培養(yǎng)集體觀念，與同學(xué)互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)步自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1、教學(xué)中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的根底上，注重過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)。2、有方案、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)閱讀一些信息資，進(jìn)步讀圖才能，并且要大力開(kāi)發(fā)課程資，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。3、教學(xué)中要做到精講，重知識(shí)體系、構(gòu)造、聯(lián)絡(luò)和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，進(jìn)步課時(shí)效益。訓(xùn)練題要做到精癬精練，鼓勵(lì)微型試題。做到講練結(jié)合，努力進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。4、重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射。重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的詳細(xì)問(wèn)題，運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中，運(yùn)用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，互相研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維才能，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”5、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。6、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精華，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)理論。7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資，實(shí)在做好地課備課資料的搜集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。8、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組、教誨處、教科室的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)才能再上新臺(tái)階。9、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心開(kāi)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高三藝術(shù)生地理教學(xué)方案篇三認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)教科研理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程，努力用現(xiàn)代教育思想和教育觀念來(lái)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，由老師為中心向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變，由封閉式教學(xué)觀向開(kāi)放式教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮和創(chuàng)新的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得必要的地理素質(zhì)，表達(dá)“以人為本”的教育新理念。1、積極開(kāi)展備課、聽(tīng)課活動(dòng)，做到集體備課，集體聽(tīng)課，集體評(píng)課，進(jìn)步老師上課質(zhì)量，到達(dá)老師同時(shí)進(jìn)步的良好現(xiàn)象、2、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，參加學(xué)校交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步、3、不斷進(jìn)步應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的程度、4、加大教科研力度，在校本課程的開(kāi)放改革，教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面進(jìn)展一系列的教改實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步我們的教研才能和程度、5、狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，狠抓以進(jìn)步課堂教學(xué)效益為中心的教學(xué)改革，全面進(jìn)步地理教研教學(xué)質(zhì)量、6、準(zhǔn)備地理睬考，做好復(fù)習(xí)工作。1、課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生才能的主渠道，要認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)學(xué)生，精心設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)題和考試試卷，運(yùn)用多種渠道及時(shí)理解教學(xué)效果，反應(yīng)教學(xué)信息，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改良教學(xué)方法。練習(xí)是地理教學(xué)的有機(jī)組成局部，要精心組織練習(xí)，老師要有反思教學(xué)的意識(shí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以獲得更佳的教學(xué)效果。其次要在進(jìn)一步抓好根本知識(shí)、根本思想、根本方法的落實(shí)的根底上，注重對(duì)學(xué)生邏輯思維才能、分析^p和解決問(wèn)題才能的培養(yǎng)，要表達(dá)對(duì)才能的要求和地理思想方法的浸透。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，抓好中、差生的轉(zhuǎn)化工作，研究面向中、差生教學(xué)方法和輔導(dǎo)方法，擴(kuò)大中生面，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。第三在深化根底，進(jìn)步各方面才能的同時(shí)，整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)構(gòu)造，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和綜合，注意知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)的研究，重視地理思想方法和學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的范圍，正確控制知識(shí)點(diǎn)的難度，控制復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。對(duì)復(fù)習(xí)的各個(gè)階段要到達(dá)目的應(yīng)有明確的認(rèn)識(shí)，制定周密的復(fù)習(xí)方案。對(duì)復(fù)習(xí)資料與學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合、與教材的結(jié)合、與中考的結(jié)合進(jìn)展認(rèn)真研究，防止一切依賴復(fù)習(xí)資料，脫離學(xué)生實(shí)際、脫離教材實(shí)際、脫離中考實(shí)際的現(xiàn)象。要注意研究復(fù)習(xí)方法和訓(xùn)練方法，使復(fù)習(xí)工作有針對(duì)性，訓(xùn)練落