巢湖學院大學生素質(zhì)拓展工作培訓交流推進會

PAGE1-巢湖學院大學生素質(zhì)拓展工作培訓交流推進會一、我校大學生素質(zhì)拓展工作情況綜述大學生素質(zhì)拓展計劃是教育部、共青團中央、全國學聯(lián)等中央有關(guān)部委為深入推進高校素質(zhì)教育而聯(lián)合實施的一項系統(tǒng)工程。2002年9月在全國63所重點高校首批試點實施。目前全國大多數(shù)高校都已經(jīng)實施此項計劃。我校的素質(zhì)拓展工作一直在開展，但是缺乏一套完整的體系對第二課堂的所有活動進行統(tǒng)攬、協(xié)調(diào)和規(guī)劃。我校作為一所應用型本科院校，大力實施素質(zhì)教育、切實貫徹落實大學生素質(zhì)拓展計劃有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，對實現(xiàn)其應用型人才的培養(yǎng)目標，提高學生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。針對此種情況，按學校要求，我校于2013年3月，我校出臺了《巢湖學院大學生素質(zhì)拓展計劃實施方案（試行）》（院字〔2013〕20號）和《巢湖學院大學生素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學分實施細則（試行）》（院字〔2013〕21號），標志著巢湖學院大學生素質(zhì)拓展工作全面啟動。我校的素質(zhì)拓展計劃分為明德修身、敏行尚能、崇美塑心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四個模塊，涵蓋了思想政治與道德修養(yǎng)、社會實踐與志愿服務、科技學術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面的所有活動和項目。我校還將素質(zhì)拓展計劃納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在2012級人才培養(yǎng)方案中規(guī)定，學生在校期間必須獲得12個素質(zhì)拓展基本學分方可畢業(yè)。素質(zhì)拓展計劃針對2012級學生試行以來，獲得了大多數(shù)學生的認可，全面提高了學生參加課外活動的主動性和積極性，拓展了學生除課堂學習之外的空間，同時也將學生的第二課堂統(tǒng)攬，進行全方位協(xié)調(diào)，強調(diào)學生全面發(fā)展。素質(zhì)拓展計劃自2012級學生施行以來，總體比較順利，但是在取得成績的同時出現(xiàn)了許多問題。二、主要問題：（一）素質(zhì)拓展尚未與專業(yè)教學有機結(jié)合我校素質(zhì)拓展項目主要是依托團委來開展各類活動，但團委開展的多是公共類、大眾類項目；而各院系并沒有充分的從專業(yè)角度考慮，設(shè)計符合本專業(yè)學生的素拓項目。此外，不少素質(zhì)拓展項目缺乏專業(yè)教師指導，尤其是在科技創(chuàng)新、技能培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面及很多社團活動普遍質(zhì)量不高，學生參與度較低。建議引導大學生素質(zhì)拓展訓練內(nèi)容逐步走向菜單化，加強項目化管理，建立全校素質(zhì)拓展項目庫。各院系應當根據(jù)不同年級、專業(yè)特點，設(shè)計出相對穩(wěn)定的素質(zhì)拓展項目，供學生選擇。每學期初由校團委對項目庫進行更新，校領(lǐng)導召開“學校大學生素質(zhì)拓展計劃指導委員會”專題會議，對所有項目進行遴選、分類、定性。（二）素質(zhì)拓展管理隊伍存在結(jié)構(gòu)性缺失我校的素質(zhì)拓展工作基本上是團委在做，各院系的素拓工作組還沒有完全地深入實施，其他相關(guān)部門開展的一些素拓活動和團委溝通也不是很順暢，導致活動結(jié)束后學分認證困難。在新起草的《巢湖學院大學生素質(zhì)拓展實施指南》中就各層級的相關(guān)職責，有明確要求。（三）素質(zhì)拓展學分設(shè)置、認證不夠規(guī)范（插入圖表）經(jīng)過對2012級學生在2012-2013學年中取得的素質(zhì)拓展學分進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)參與素拓的共計3688人（不包括專升本、3+2），其中[4,6)的人最多達26.22%，[6,8)的人次之達18.09%，[8,10)的人第三達14.37%，2012級學生一學年拿到[2-10）的總共有2685人占總?cè)藬?shù)的72.8%，超過10學分的達24.97%。這說明，一是學分設(shè)置偏高，二是活動層級偏低，三是認證過于隨意。這些問題在新起草的《巢湖學院大學生素質(zhì)拓展指南》中均有調(diào)整。（四）其他具體問題1.獎項設(shè)置由于班級活動存在加分，而且不同獎項加分不同。因為獎項的設(shè)置沒有一個標準，所以可能導致有的班級為加分而胡亂設(shè)獎項。2.班級活動的數(shù)量不受限制對于素質(zhì)拓展計劃的開展，班級活動數(shù)量沒有限制這是一個非常大的缺陷。班級舉辦的活動缺乏監(jiān)督和管理，有些活動單純是為了加分而開展的，形式大于內(nèi)容，這違背了素質(zhì)拓展計劃實施的最終目的。3.重復申請學分，比如校級舉辦的各類比賽，院系有相應的選拔賽，院系就不需要在報送活動申報表備案了。不同的學生根據(jù)參加情況認證不同層級的學分即可。4.活動證明學術(shù)那個到處蓋章現(xiàn)象5.活動的參加者、組織者、獲獎者怎樣界定6.學生所獲表彰7.技能培訓認證問題以上問題在新修訂《方案》和《指南》中均有解決三、關(guān)于我校《大學生素質(zhì)拓展計劃實施方案》修訂說明（一）《大學生素質(zhì)拓展計劃實施方案》修訂稿中新增了2章內(nèi)容，分別是第二章基本原則和第五章管理，第二章基本原則是對第一章總則進一步的具體補充說明；第五章管理是提出建立全校素質(zhì)拓展項目庫，引導大學生素質(zhì)拓展訓練內(nèi)容逐步走向菜單化，加強項目化管理，以及對項目庫的管理等。（二）原方案規(guī)定學生需修滿四個模塊的基本學分，分別是明德修身2學分、敏行尚能5學分、崇美塑心2學分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)3學分?！靶抻喐濉敝兄粚逃恳?guī)定的社會實踐2學分、創(chuàng)新2學分做了必修規(guī)定，四個模塊的基本學分取消，學生只要修滿12個總學分即為合格。（三）素質(zhì)拓展計劃的內(nèi)容有所調(diào)整。“修訂稿”中將大學生素質(zhì)拓展的六個方面的基本內(nèi)容作了部分改動。技能培訓原先在敏行尚能模塊，現(xiàn)調(diào)整至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊。（四）《巢湖學院大學生素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學分實施細則》廢止，改編為《巢湖學院大學生素質(zhì)拓展計劃指南》?！秾嵤┘殑t》的內(nèi)容與《方案》的內(nèi)容有部分重合；且在實際操作過程中，學生有許多疑問不解；另外學分細化表、項目審批表等放在《實施細則》中也不是很合適。鑒于以上原因，為了便于學生對素質(zhì)拓展計劃及相關(guān)學分認證工作有更具體的了解，我們將《實施細則》的內(nèi)容進行補充擴展改編為《指南》，將我校的大學生素質(zhì)拓展計劃的所有相關(guān)信息全部納入到《指南》，每個學生人手一冊，方便學生使用。四、解讀《指南》五、交流答疑六、籌建項目庫（插入表格）5月21日——5月30日填寫申報項目審批表6月3日——6月6日校大學生素質(zhì)拓展指導委員會審批6月9日——6月13日公布上網(wǎng)（項目名稱、項目審批表、人員名單）6月14日——個人認證填報學分9月初——班、院系、校逐級認證審核七、希望和建議5月14日下午我校召開了“2013年度學科和技能競賽工作表彰大會”，針對2013年度，在各級各類省級及以上競賽中獲獎的單位、教師和學生進行表彰。可以看出。學校對此項工作非常重視，我們這樣的應用型本科院校，要想提高學校的知名度，大學生競賽是非常重要的途徑！祝院長也提出我校學生參與各級各類競賽的不