我眼中的智慧課堂

我眼中的智慧課堂本學(xué)期我校進行了大膽的教學(xué)改革,全面構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式,在一步步的模仿、探索實踐中,我對智慧課堂有了進一步的認(rèn)識，我眼中的數(shù)學(xué)智慧課堂應(yīng)當(dāng)是這樣的：智慧課堂應(yīng)是快樂的課堂，鮮活的素材，生動的課件，平等的對話，多元的評價，會使學(xué)生邁步在愉快的求知道路上。智慧課堂應(yīng)是活動的課堂，獨具匠心的教學(xué)活動，將引領(lǐng)著孩子們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，不斷體驗著數(shù)學(xué)知識的神奇魅力。智慧課堂應(yīng)是生活的課堂，以多彩的生活為學(xué)習(xí)背景，用真實的問題激起學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生走進生活，體會“生活就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是生活”。智慧課堂應(yīng)當(dāng)是反思的課堂，孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。反思是開啟智慧的金鑰匙。智慧課堂應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生反思解決問題的策略，反思數(shù)學(xué)思想方法，反思“錯誤”的原因，從而優(yōu)化思維能力，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)分析研究和解決問題能力。智慧的課堂應(yīng)當(dāng)是合作的課堂，自主、合作、探究是課堂的命脈，要營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，給學(xué)生搭建自主合作學(xué)習(xí)的平臺，莫再讓他們“戴著鐐銬跳舞”。讓他們明白“我為人人，人人為我”。成員之間互相幫助、互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)，勇于交流，勇于展示，共同成長。教師當(dāng)好幫助者、引導(dǎo)者，發(fā)動機，助燃器，為他們“推波助瀾”。反思我的數(shù)學(xué)課堂，孩子們能真正沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氛圍里么？一個多月以來，借著智慧課堂教學(xué)的東風(fēng)，大部分孩子在小組活動中展示自己，大部分學(xué)生能積極參與討論與交流，積極展示個性，展示風(fēng)采。從他們亮晶晶的雙眸里，從他們高舉的小手上，從他們自信的神態(tài)上，從他們紅撲撲的小臉上，我看到了快樂和滿足，我也從他們的快樂里找到了自己的快樂！但是，不能否定，還有部分孩子的基礎(chǔ)很差，對數(shù)學(xué)的興趣不濃，數(shù)學(xué)領(lǐng)悟能力也不強，他們能真正地體會到數(shù)學(xué)的樂趣嗎？他們能真正融入智慧課堂中來么？他們會不會離我們越來越遠(yuǎn)？面對這些問題，我們只有大膽的往前走，并堅實的走好每一步，才能尋求到答案。讓每個孩子都能真正享受到學(xué)習(xí)的快樂,是智慧課堂教學(xué)的不懈追求！

一、樹立新的教學(xué)理念1．三維目標(biāo)－知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。2．教師角色－組織者、引導(dǎo)者、合作者（導(dǎo)演、教練、裁判、心理醫(yī)生、輔導(dǎo)專家）。3.學(xué)生角色－課堂主角、學(xué)習(xí)主人、探究者。4．倡導(dǎo)“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式。5.教學(xué)觀－教學(xué)是通過知識讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是通過學(xué)習(xí)學(xué)知識。6．教學(xué)評價－教學(xué)評價在于啟動與提升人的自主學(xué)習(xí)的意識，不再是褒貶學(xué)生的一種手段。二、構(gòu)建高效的語文課堂１.營造舒適和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

教室整潔舒適，師生關(guān)系平等民主和諧。２.教材的使用與教法的選擇

使用教材的原則：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，理解編者意圖，把握教學(xué)起點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“實”與“活”的高度統(tǒng)一。

教法（模式）的選擇：“一法為主，多法配合。”既要努力體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，又不要忽視以前常用的“講解、談話、演示”等方法。不論采用何種教法，教師都必須堅持“啟發(fā)式”教學(xué),都必須堅持在教師的指導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，并要堅持“先練后講、先學(xué)后教”和“面向全體、因材施教”的教學(xué)原則，堅持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“樂趣”，而不是一種“負(fù)擔(dān)”。3．設(shè)計高效的教學(xué)過程

當(dāng)學(xué)生反復(fù)體驗到學(xué)習(xí)的失敗時，這是失敗教育的開始；相反，當(dāng)學(xué)生反復(fù)享受到學(xué)習(xí)的成功時，學(xué)習(xí)的興趣就培養(yǎng)起來了，厭學(xué)的情緒少了，這是成功教育的開始。

他舉了一個“大魚吃小魚”的故事。當(dāng)缸里的大魚經(jīng)過反復(fù)努力后，仍然吃不到小魚時，它就會絕望，而放棄一切努力。對學(xué)生而言，就是這樣的一條魚，失敗使他們變得厭學(xué)。

鯊魚隔著玻璃