高考小說(shuō)閱讀答題技巧課件

高考小說(shuō)閱讀答題技巧高考小說(shuō)閱讀答題技巧分類(lèi)一、故事情節(jié)分析二、概括小說(shuō)人物形象三、小說(shuō)人物形象類(lèi)作用分析題高考小說(shuō)閱讀答題技巧一、故事情節(jié)鑒于小說(shuō)的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫(huà)人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。（一）情節(jié)概括問(wèn)答模式（二）情節(jié)作用問(wèn)答模式（三）小說(shuō)開(kāi)頭作用（四）小說(shuō)結(jié)尾作用高考小說(shuō)閱讀答題技巧（一）情節(jié)概括問(wèn)答模式1、【常見(jiàn)題型】（1）用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。（2）文中共寫(xiě)了哪幾件事?請(qǐng)依次加以概括。（3）這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的?請(qǐng)概括回答。（4）概括小說(shuō)的各部分內(nèi)容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)高考小說(shuō)閱讀答題技巧2、【常見(jiàn)回答】（1）一句話概括情節(jié)式答案主要用概括性的語(yǔ)句表述小說(shuō)的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。如：（2009安徽高考《董師傅游湖》）這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。（2）分點(diǎn)概括情節(jié)式如：（2010廣東，沃爾夫?qū)?博歇爾特《面包》）請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。答：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。（解析：仔細(xì)梳理整個(gè)事件，便可發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段，這里不好用一句話來(lái)概括主要情節(jié)，就可采用針對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行概括的方式，認(rèn)真組織語(yǔ)言，答案即出）高考小說(shuō)閱讀答題技巧（二）、情節(jié)作用問(wèn)答模式情節(jié)是小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。可抓住小說(shuō)的事、物、人、情、時(shí)間、空間等線索,理清小說(shuō)的矛盾沖突,體會(huì)情節(jié)對(duì)人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。1、【常見(jiàn)題型】（1）小說(shuō)敘寫(xiě)某一情節(jié),有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2）簡(jiǎn)要分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)及作用。（3）作者反復(fù)寫(xiě)某一情節(jié),有什么作用?作者寫(xiě)某一段,對(duì)展開(kāi)情節(jié)有什么作用?高考小說(shuō)閱讀答題技巧2、【常見(jiàn)回答】從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆、照應(yīng)前文、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折、線索，貫穿全文。從內(nèi)容上：點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境、表現(xiàn)了（突出了）人物性格、表現(xiàn)主旨或深化了主題。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……如：（2010全國(guó)課標(biāo)，11莫泊?！侗Ｗo(hù)人》）小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫(xiě)對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？（6分）答：①

補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。（內(nèi)容上的）②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說(shuō)進(jìn)入高潮。（結(jié)構(gòu)上的）③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見(jiàn)奇的效果。（內(nèi)容上的）高考小說(shuō)閱讀答題技巧（三）小說(shuō)開(kāi)頭作用（1）小說(shuō)的開(kāi)頭如果是設(shè)疑法或懸念法（提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)），其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去（引人入勝）。答題角度為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。

④揭示小說(shuō)的主題。（2）小說(shuō)的開(kāi)頭如果是寫(xiě)景法，答題角度為：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。高考小說(shuō)閱讀答題技巧（四）小說(shuō)結(jié)尾作用（1）小說(shuō)的結(jié)局如果如果出人意料，（歐亨利式結(jié)尾）答題角度為：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。（2）小說(shuō)的結(jié)局如果是令人傷感的悲劇，答題角度為：①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③

這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。（3）小說(shuō)的結(jié)局如果是令人喜悅的大團(tuán)圓，答題角度為：①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望。（4）小說(shuō)的結(jié)局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了

“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。高考小說(shuō)閱讀答題技巧如：微型小說(shuō)（《我沒(méi)有病》）第19題請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)是如何通過(guò)奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）答：（1）小說(shuō)開(kāi)頭沒(méi)有交代“他”的身份，而是寫(xiě)“他”來(lái)到辦公室安排工作，接待來(lái)訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽(tīng)電話，制造了“他”是不是局長(zhǎng)的懸念。小說(shuō)最后點(diǎn)明“他”不是局長(zhǎng)而是病人。（2分）(2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個(gè)人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）高考小說(shuō)閱讀答題技巧二、概括小說(shuō)人物形象（一）、常見(jiàn)命題方式：①

小說(shuō)的主人公是什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容分析。②某某是一個(gè)什么樣的人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其性格特點(diǎn)。③

試析某某人物的形象。（二）解題思路分四步走：①總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。②畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括。④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。高考小說(shuō)閱讀答題技巧（三）答案組織模式：①一個(gè)總括句（人物身份）+分述性格特點(diǎn)型如：（2009年安徽高考）《董師傅游湖》概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。（見(jiàn)）解題思路：鑒賞形象，要能把握住形象的特點(diǎn)。這就要求我們找到小說(shuō)中有關(guān)董師傅的描述，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，然后根據(jù)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)來(lái)分析概括董師傅這個(gè)人物形象的特點(diǎn)。文章第2段介紹了董師傅精通木匠和他平靜的日子，說(shuō)明他技藝精湛，有一顆平常心；第三3段介紹他晚上收工后來(lái)湖邊閑坐，說(shuō)明他有生活情趣；第5段寫(xiě)他領(lǐng)著小翠游湖，并幫他帶路，說(shuō)明他樂(lè)于助人。答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點(diǎn)）高考小說(shuō)閱讀答題技巧②單句下定義型如：（2007年寧夏、海南卷《林沖見(jiàn)差撥》）差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫(huà)這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答案：（1）差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢(qián)財(cái)?shù)膭?shì)利小人。（2分）（2）對(duì)比法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫(xiě)上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來(lái)夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）解析：看是否是主要人物高考小說(shuō)閱讀答題技巧③分點(diǎn)概括型（答案盡量使用概括性短語(yǔ)）如：小說(shuō)中鮑勃具有什么樣的性格？（6分）（2008寧夏、海南，歐?亨利《二十年以后》）答案：1、重視友情，信守諾言。2、樂(lè)觀開(kāi)朗，心直口快。3、企圖逃避法律。（1點(diǎn)2分）再如：從小說(shuō)看，遺璞村人有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括分析。（6分）（2009遼寧卷《遺璞》）答案：1、淳樸善良，省城老賈“犯了錯(cuò)誤”，村人還是處處照顧他。2、有自豪感，但有時(shí)有些盲目，因?yàn)橛幸粔K孕璜遺璞便祖祖輩輩引為驕傲，山外人不能喝當(dāng)?shù)氐囊安杈托υ捤麄兾改邸?、自主意識(shí)薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟(jì)。（1點(diǎn)2分）高考小說(shuō)閱讀答題技巧三、

小說(shuō)人物形象類(lèi)作用分析題小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說(shuō)人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來(lái)的社會(huì)歷史的內(nèi)涵,明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。高考小說(shuō)閱讀答題技巧（一）、【常見(jiàn)題型】1.

小說(shuō)中的人物是一個(gè)怎樣的形象?塑造這一人物對(duì)小說(shuō)主題的作用。2.

小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等有怎樣的作用?3.

你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。4.

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。（二）、【思路引導(dǎo)】①人物類(lèi)考題:往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面。②分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等描寫(xiě)手法的作用,首先要總結(jié)這些描寫(xiě)的內(nèi)容,分析它們對(duì)人物形象塑造的作用,然后依次考慮對(duì)情節(jié)、對(duì)主題的作用。③分析人物形象的社會(huì)意義,首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用。④分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值,主要是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。高考小說(shuō)閱讀答題技巧如：1、作者寫(xiě)老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)2、你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分)（《想起母親》）【答題思路】：(1)第1題考查的是肖像描寫(xiě)的作用。應(yīng)先分析這一描寫(xiě)對(duì)人物形象塑造的作用,接著依次分析對(duì)情節(jié)發(fā)展及對(duì)主題的作用。答案示例:①肖像描寫(xiě),塑造了一位飽經(jīng)滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)②這個(gè)形象觸動(dòng)了林雄內(nèi)心深處的情感,為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊。(2分)(指向情節(jié))③用老母親貧弱的形象與小司機(jī)的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發(fā),深化小說(shuō)的主題。(2分)(指向主題)高考小說(shuō)閱讀答題技巧

(2)第2題考查的是人物形象的社會(huì)意義,即塑造人物形象的作用。應(yīng)在人物個(gè)性分析中透出其典型性,并由此折射社會(huì)存在的某些方面的問(wèn)題,然后分析其對(duì)社會(huì)的積極的作用。答案示例:①林雄請(qǐng)胡局長(zhǎng)釣魚(yú),希望了結(jié)拖欠的工程款,反映了他的不正之風(fēng);(1分)但面對(duì)小車(chē)司機(jī)喝斥老太太時(shí),林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結(jié)合情節(jié)分析人物)②小說(shuō)通過(guò)這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會(huì)良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對(duì))(結(jié)合人物分析意義)高考小說(shuō)閱讀答題技巧四、小結(jié)1、表述人物形象的語(yǔ)言一般都要通過(guò)自己分析概括。2、要根據(jù)提問(wèn)角度組織語(yǔ)言表達(dá)。如：XX是一個(gè)……的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的