2023年語(yǔ)文教案范文八篇

2023年語(yǔ)文教案范文八篇語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字，培育學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

2、豐富語(yǔ)言的積累。

3、在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，初步感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。

4、激勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

5、激發(fā)學(xué)生寫話的愛(ài)好，希望學(xué)生能用打比方的句子來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字，培育學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

2、豐富語(yǔ)言的積累。

3、在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，初步感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。

4、激勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

5、激發(fā)學(xué)生寫話的愛(ài)好，希望學(xué)生能用打比方的句子來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字，培育學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

2、在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，初步感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生寫話的愛(ài)好，希望學(xué)生能用打比方的句子來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

a)進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字，培育學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

b)豐富語(yǔ)言的積累。

c)在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，初步感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

a)進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字，培育學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

b)豐富語(yǔ)言的積累。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

15、讓學(xué)生借助拼音，自己反復(fù)讀一讀韻文。

16、生說(shuō)一說(shuō)“悶、聞、問(wèn)”這幾個(gè)字分別是由哪兩個(gè)漢字組成的，合在一起后表示什么意思。

17、師出示寫有構(gòu)成會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，將它漸漸放入“門”中，讓學(xué)生將兩個(gè)字合起來(lái)說(shuō)說(shuō)“悶”字的意思。然后，在此基礎(chǔ)上出示“闖、鬧、閃、閑”這四個(gè)會(huì)意字，讓學(xué)生依據(jù)字的構(gòu)字特點(diǎn)，想方法記住這些字。

二、讀一讀

1、誦讀詞語(yǔ)。

i.左邊色塊中的詞語(yǔ)，都是用來(lái)描寫天空中的景色的。

ii.右邊色塊中的詞語(yǔ)，都是用來(lái)描寫林間的美景的。

2、學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)聯(lián)想到一幅一幅漂亮的畫面。使學(xué)生可以感受到語(yǔ)言的美麗，積累語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

三、大家一起來(lái)編好玩的句子

1、由例句入手，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊感受句子的好玩：人們明明聽(tīng)到的是小鳥的鳴叫，可想到的卻是“小鳥在枝頭歌頌”。這是因?yàn)槿藗兟?tīng)到小鳥的叫聲時(shí)，心中非常開(kāi)心，所以才會(huì)這么想，這么寫。

2、教學(xué)中，老師不必向?qū)W生提及相關(guān)的術(shù)語(yǔ)。只要從表達(dá)的趣味上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生綻開(kāi)想象，表達(dá)自己心中的想法。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

i.豐富語(yǔ)言的積累。

ii.在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，初步感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。

iii.激勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

５、在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，初步感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。

６、激勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、探究與發(fā)覺(jué)

７、讓學(xué)生細(xì)致視察圖畫。

８、說(shuō)一說(shuō)畫中的白云像什么？

９、老師要激勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

二、寫字練習(xí)

６、讓學(xué)生視察一下，上邊三個(gè)字的“折”在哪一筆，留意橫折、豎折、撇折的不同寫法。

７、視察下邊三個(gè)字的“鉤”在哪一筆，留意右向鉤、斜鉤、臥鉤的不同寫法。

８、學(xué)生從字型的整體進(jìn)行視察，相互說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫“折”和“鉤”才好看。

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

2.讀課文內(nèi)容，理解課文最終一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信任是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)惜動(dòng)物，善待生命的情感。

3.接著練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文最終一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信任是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)惜動(dòng)物，善待生命的情感。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來(lái)一只珍寶鳥。(出示課件：珍寶鳥)小小的珍寶鳥可愛(ài)嗎?今日我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍寶鳥》。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生默讀課文，思索：從哪里可以看出怕人的珍寶鳥后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不膽怯 人，而且和作者相處得特別好?這些改變是怎么來(lái)的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍寶鳥的寵愛(ài)之情?文章最終一句話是什么意思?

三、引讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題

1.學(xué)生讀課文，理清珍寶鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些改變?珍寶鳥為什么會(huì)發(fā)生這些改變?

2.引讀課文，深化體會(huì)：作者對(duì)珍寶鳥的寵愛(ài)之情。

四、合作，探究質(zhì)疑

1.老師提出參考方向，學(xué)生們通過(guò)分組合作，探討探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

(1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍寶鳥“是一種怕人的鳥”?

(2)珍寶鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些改變?

(3)為什么寫小珍寶鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?

(4)“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”這句話對(duì)全文有什么作用?

2.小組舉薦代表匯報(bào)探討結(jié)果，回答其他組提問(wèn)，全班探討。

五、回讀全文并選擇自己喜愛(ài)的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色

六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句

“信任創(chuàng)建美妙的境界”。

作者僅僅是為了給我們講解并描述這樣一個(gè)故事嗎?他想告知我們什么?

七、片段練習(xí)

1.讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個(gè)標(biāo)題。

參考標(biāo)題：“營(yíng)造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛(ài)的鳥兒”“人鳥相親，情意濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢(mèng)”“媽媽的呼喊”“可愛(ài)的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。

2.文中意境很美，請(qǐng)從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感愛(ài)好的片斷，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行詳細(xì)描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊(yùn)味。

板書設(shè)計(jì)：

16珍寶鳥

膽小—慢慢膽大—起先親近我—完全信任我

人細(xì)心呵護(hù)小鳥，真好↓

鳥和人的關(guān)系和諧、同等、融洽，真好

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參與試驗(yàn)的試驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參與課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織老師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō)：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)老師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作探討出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們情愿將自己的探討成果無(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的試驗(yàn)老師供應(yīng)備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)當(dāng)竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不肯定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的看法，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同探討的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探究出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的閱歷溝通會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體才智、同心同德，打算出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師須要做什么呢?第一須要做的是依據(jù)本班的實(shí)際狀況調(diào)整、完善教案;其次更須要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些須要改進(jìn)的地方，大到完全的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思索，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參與課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是自不待言的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中緣由自然是很困難的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;其次越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清晰;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我劇烈感受是，老師的探究熱忱并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消逝，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒湴?，也為自己以后將取得的成果而充溢信念。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)當(dāng)為他們的精神而感動(dòng)。

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，相識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確美觀的書寫本課生字。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)唱歌嗎?今日老師給你們帶來(lái)了一首歌，題目是《水鄉(xiāng)歌》。請(qǐng)大家看大屏幕。(課件出示課文，聽(tīng)課文錄音)

2、師：水鄉(xiāng)歌在唱什么呢?(唱水鄉(xiāng)的水、船、歌)

師：(老師板書：水)讓我們一起去看看水鄉(xiāng)，好嗎?

(課件出示水鄉(xiāng)風(fēng)光片)

師：看過(guò)水鄉(xiāng)的風(fēng)光，你想說(shuō)些什么呢?(生溝通)

師：是啊，水鄉(xiāng)到處是水，渠里有水，河里有水，池塘里也是水。因此，歌中唱道：“水鄉(xiāng)什么多”(師請(qǐng)三至五位學(xué)生來(lái)讀本小節(jié)，在讀中訂正讀音)

師：水鄉(xiāng)水多，為了出行的便利就會(huì)用到一種工具，是什么呢?(學(xué)生說(shuō)，老師板書：船)因此，水鄉(xiāng)的船也構(gòu)成了一道漂亮的風(fēng)景。(課件出示水鄉(xiāng)的船)

師：勤勞的人們?yōu)榱税阉l(xiāng)裝飾得更美，他們?cè)O(shè)計(jì)了形態(tài)各異的船。瞧，有的.放開(kāi)著，形如彎月;有的蓋上了篷，叫做烏篷船;有的還插上了白帆。因此，歌中唱道：“水鄉(xiāng)什么多?”(師請(qǐng)三至五位學(xué)生來(lái)讀本小節(jié)，在讀中訂正讀音)

師：同學(xué)們，水鄉(xiāng)水多，船多，你們猜猜看，水鄉(xiāng)的人民會(huì)怎么利用水和船呢?(利用水養(yǎng)魚……)

師：是啊，能干的水鄉(xiāng)人民利用水鄉(xiāng)的水，水鄉(xiāng)的船，讓自己過(guò)上了好日子。瞧，他們?cè)谒镳B(yǎng)了大量的魚和蝦，還有珍寶……他們把這些東西用船運(yùn)到了全國(guó)各地。因此，每當(dāng)他們外出歸來(lái)，都會(huì)唱起水鄉(xiāng)人特有的歌，來(lái)贊美水鄉(xiāng)的好生活。聽(tīng)：“水鄉(xiāng)什么多?”(師請(qǐng)三至五位學(xué)會(huì)來(lái)讀本小節(jié)，在讀中訂正讀音。)

3、檢查學(xué)生讀書狀況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

(1)這些詞語(yǔ)你能否讀正確。詞語(yǔ)的意思能讀懂嗎?

渠到處蕩清波

駁片片飄滿河

籮裝滿新生活

(2)哪個(gè)詞語(yǔ)意思不懂?(借助圖片來(lái)理解“渠”、“駁”、“籮”)

好，把這些詞語(yǔ)再帶到課文中，同桌相互讀讀，你讀一節(jié)，我讀一節(jié)，看看誰(shuí)能做到正確朗讀課文。

二、多種讀法，讀熟課文

師問(wèn)生答。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，現(xiàn)在我們來(lái)做歌嬉戲好不好?這個(gè)嬉戲的題目叫：我問(wèn)你答。

師：同學(xué)們，水鄉(xiāng)什么多?(水多)

師：怎么多?(千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，到處綠水蕩清波)

(后面兩歌小節(jié)的訓(xùn)練方法如上)

1、生問(wèn)，生答。(形式、內(nèi)容同師問(wèn)生答)

2、表演讀。(學(xué)生自由組合，自由創(chuàng)建形式，加上動(dòng)作來(lái)讀一讀)

3、師：同學(xué)們真能干，玩著、讀著，就把課文給學(xué)會(huì)了，哪位同學(xué)能把全文連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?(生獨(dú)立朗讀全文，師點(diǎn)評(píng))

學(xué)生齊讀水鄉(xiāng)歌。

三、指導(dǎo)寫字，課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果

1、出示本課生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

左右結(jié)構(gòu)：船、飄、咱、新。相識(shí)“風(fēng)字旁”。其中“船、飄、新”三個(gè)字左右同寬?！霸邸弊笳覍挘翱谧峙浴逼?。

老師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

船飄新咱

2、布置作業(yè)。

同步導(dǎo)學(xué)1、3、4題。

語(yǔ)文教案篇4

1、讀懂例文，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

2、領(lǐng)悟介紹做小制作類習(xí)作的寫作要求，即講清所用的材料、制作的方法和過(guò)程。

3、激發(fā)習(xí)作愛(ài)好,激勵(lì)學(xué)生用上精確的動(dòng)詞自由地說(shuō)、詳細(xì)地寫。

小制作

一、猜一猜

1、同學(xué)們，老師這個(gè)有一個(gè)魔術(shù)盒子，請(qǐng)大家猜一猜里面會(huì)有什么東西。(學(xué)生新奇心很高，猜的結(jié)果也是令人意想不到。)

2、打開(kāi)魔術(shù)盒子，一一展示學(xué)生課前上交的小制作。

(說(shuō)明：俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難教學(xué)介紹小制作的文章更是如此。老師以猜一猜的形式開(kāi)課，不僅一下子激起了學(xué)生的新奇心，集中了學(xué)生的留意力，而且合理地運(yùn)用了學(xué)生的無(wú)意留意，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中，以主動(dòng)的情趣、飽滿的精神，投入到了教學(xué)情境之中。同時(shí)老師又趁機(jī)展示了優(yōu)秀作品，確定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)愿望。)

二、比一比

1、細(xì)致視察出示的小制作，比一比誰(shuí)的最優(yōu)秀。

2、學(xué)生依據(jù)自己的推斷，選出最優(yōu)秀的制作，并講出自己的理由。

3、老師小結(jié)：我認(rèn)為這些小制作各有特點(diǎn)，在我看來(lái)都是優(yōu)秀的，因?yàn)槊考髌防锒加型瑢W(xué)們的汗水，有同學(xué)們的才智。

(說(shuō)明：比較是人們相識(shí)事物的重要方法。通過(guò)比較，可以清晰地把握事物的特征。學(xué)生在比較的時(shí)候，通過(guò)細(xì)致視察。能夠精確地把握住小制作在大小、色調(diào)、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面的不同之處。)

三、考一考

1、現(xiàn)在我們來(lái)考一考，這是不是你親自制作的。(出示問(wèn)題)

①什么時(shí)候做的?為什么想到要制作這個(gè)作品?

②用了哪些材料和工具?

③制作的方法與過(guò)程，請(qǐng)用首先、接著、然后、最終來(lái)回答。

④制作完成后心情怎樣?

2、小結(jié)：看來(lái)這些小制作真是同學(xué)們親自完成的。

(說(shuō)明：與其說(shuō)是考學(xué)生是否親自制作的，倒不如說(shuō)是為了讓學(xué)生更加明確本次習(xí)作的詳細(xì)要求。幾道考題其實(shí)揭示的就是本次習(xí)作的寫作要領(lǐng)。當(dāng)然只有親自制作的，學(xué)生才會(huì)有話可講，也才能講得生動(dòng)。)

四、找一找

1、剛才同學(xué)們?cè)诨卮鹬谱鬟^(guò)程時(shí)，用上了一些動(dòng)詞，但是不夠精確。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師今日就搬來(lái)了詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)，讓我們一起去找找吧!

2、出示動(dòng)詞：(按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、貼、穿、涂、切、削、嵌、填、敲)

3、讀動(dòng)詞，找動(dòng)詞。

4、指名學(xué)生用上動(dòng)詞來(lái)介紹自己的制作過(guò)程。

(說(shuō)明：在本課的教學(xué)中通過(guò)連貫的動(dòng)作將制作的過(guò)程寫詳細(xì)是有些難處，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，老師為學(xué)生供應(yīng)了很多動(dòng)詞供學(xué)生選用。這樣一來(lái)，學(xué)生看到了相關(guān)的動(dòng)詞，再回憶自己制作時(shí)的一舉一動(dòng)。自然有利于將內(nèi)容介紹詳細(xì)。)

五、議一議

1、為將作文寫得生動(dòng)詳細(xì)，不至于單調(diào)乏味。同學(xué)們想一想還可以加進(jìn)哪些內(nèi)容呢?

2、同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論。

①可以寫一寫制作的過(guò)程中遇到的困難。

②可以寫一些自己制作時(shí)的心理改變。

③還可寫一些制作勝利后的啟示。

3、同學(xué)們說(shuō)得太好了，希望這些內(nèi)容能讓你的文章更精彩。

(說(shuō)明：將所用的材料、制作的方法和過(guò)程介紹清晰，表達(dá)詳細(xì)些，是本次作文教學(xué)的基本要求。而寫得生動(dòng)些，則明顯是比較高的要求了。本教學(xué)片段中。老師讓學(xué)生議一議可加進(jìn)哪些內(nèi)容。一方面是誘發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新，提出適合于自己較高的要求，為彰顯學(xué)生特性供應(yīng)更足夠的空間，另一方面又敬重了大多數(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生。同時(shí)他們?cè)趨⒓幼h一議的過(guò)程中，也會(huì)受到啟發(fā)，得到鼓舞，獲得不同程度的提高。)

六、寫一寫

1、你們的作品都是辛勤勞動(dòng)的成果，觀賞自己的成果，是歡樂(lè)的;讓同學(xué)或你的摯友共享到你的歡樂(lè)，哪就更有意思了，大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧!

2、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

(說(shuō)明：精彩是一種志向，一種境界，一種追求。所以老師總是以充溢激情的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生寫出精彩的文章來(lái)。其實(shí)這里的精彩我們不能僅僅理解為作文寫得優(yōu)秀，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生盡自己的努力取得進(jìn)步了，同樣也是精彩。實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生永不滿意，不斷超越，也是精彩。這個(gè)教學(xué)片斷告知我們，精彩就在教學(xué)實(shí)踐中，就在不斷生成中，就在師生的互動(dòng)中。)

語(yǔ)文教案篇5

1．能細(xì)致視察圖畫，發(fā)覺(jué)事物的相像特點(diǎn)，用“……像……”的句式說(shuō)清晰自己的發(fā)覺(jué)。培育視察表達(dá)實(shí)力。

2．能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)溝通識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

3．能主動(dòng)參加找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)溝通春天里的新發(fā)覺(jué)，培育口語(yǔ)交際實(shí)力，激發(fā)酷愛(ài)大自然的感情。

4．能用自己喜愛(ài)的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享歡樂(lè)。

1．多媒體課件：有相像特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

2．師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫作品……）

3．組織學(xué)生參與“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

一、我的發(fā)覺(jué)

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來(lái)到“語(yǔ)文園地”——“小小視察臺(tái)”，細(xì)致視察，你發(fā)覺(jué)了什么？

2．視察比較，發(fā)覺(jué)摯友。

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)趕快相識(shí)畫上的事物，哪些能成為摯友。你是怎樣發(fā)覺(jué)的？

3．視察聯(lián)想，練說(shuō)句子。

（1）同學(xué)們視察得真細(xì)致，找到了一對(duì)對(duì)摯友，再想想，怎樣把你的發(fā)覺(jué)說(shuō)得更明白、詳細(xì)。（請(qǐng)看課件）春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)覺(jué)燕子的尾巴像剪刀）。

（2）想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

（3）同學(xué)溝通時(shí)，比比誰(shuí)聽(tīng)得好，敢大膽說(shuō)自己的看法。

4．聯(lián)系閱歷，拓展溝通。

誰(shuí)還能發(fā)覺(jué)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M溝通。

（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像著陸傘，彎彎的小河像飄帶……）

［點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)能通過(guò)詳細(xì)的事物，引導(dǎo)學(xué)生視察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在好玩的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知閱歷和生活閱歷中，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。］

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）嬉戲激趣。

導(dǎo)語(yǔ)

：走出“小小視察臺(tái)”，春姑娘又帶我們來(lái)到“字詞嬉戲?qū)m”（點(diǎn)擊課件）。

配音：歡迎同學(xué)們參與“合作闖關(guān)”字詞嬉戲。請(qǐng)看嬉戲提示：

①組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長(zhǎng)，分任務(wù)。

②在小組內(nèi)用自己喜愛(ài)的方式認(rèn)字、記字，比誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，相互檢查。

③小組商議怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

④歡樂(lè)傳遞讀生字。

⑤生字搬家，考考你。

（2）當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，激勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。老師隨機(jī)指導(dǎo)。

材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）

帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

按：平安的“安”加提手旁，讀“按”。按時(shí)、按期。

笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

（3）做歡樂(lè)傳達(dá)嬉戲。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？分小組聽(tīng)音樂(lè)傳生字卡片，音樂(lè)停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。

（4）生字搬家。

出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會(huì)讀嗎？

（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，

運(yùn)糧食，運(yùn)木材。

烈日當(dāng)頭不用帽，

按時(shí)到達(dá)心歡樂(lè)。

2．讀讀背背。

過(guò)渡：（點(diǎn)擊課件，春姑娘話白）慶賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)勝利，讓我們到語(yǔ)文天地“精致語(yǔ)句園”去采集最美的詩(shī)句吧。比誰(shuí)采得多。

（1）輕聲讀詩(shī)句，不相識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

（2）將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌用心聽(tīng)，觀賞，指引。

（3）再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛望見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）

（4）用自己最喜愛(ài)的方式背詩(shī)句。

（5）展示溝通，課外收集描寫春光的詩(shī)句，或即興寫詩(shī)。

3．我會(huì)填。

過(guò)渡：同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？

（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪。

（2）請(qǐng)同學(xué)們探討填空。

（3）溝通觀賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語(yǔ)。附件：

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)覺(jué)規(guī)律，在空中運(yùn)用語(yǔ)言，充分敬重學(xué)生、培育學(xué)生自主性。］

三、口語(yǔ)交際

1．創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)春天。

（1）播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

（2）從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽(tīng)明白的意思靜靜告知同桌。

過(guò)渡：春姑娘靜靜地告知同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)在春天里的新發(fā)覺(jué)吧。

2．回顧春景，感受春天。

導(dǎo)語(yǔ)：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多新的發(fā)覺(jué)，新感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天回味一下春天里的歡樂(lè)。

（1）播放春景圖和錄像片斷。

（2）先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)覺(jué)、新感受，說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)。

留意激勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

小評(píng)委，先夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再提出建議。要特殊表?yè)P(yáng)留心視察，從微小處找到春天的同學(xué)。

（如：在校內(nèi)里我發(fā)覺(jué)迎春花露出了嫩嫩的小芽，似乎報(bào)告春天來(lái)了。

在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真漂亮。

在校內(nèi)里，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

我發(fā)覺(jué)春天里太陽(yáng)暖洋洋的。

我發(fā)覺(jué)春天的小草淺綠淺綠的。

我發(fā)覺(jué)……）

3．自由交談，贊美春天。

和同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)春天里你發(fā)覺(jué)同學(xué)們最想去做什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，春游，畫春天，寫日記保藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩(shī)會(huì)，做標(biāo)本，做書簽抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。

［點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)學(xué)生能充分參加交際的情境，激發(fā)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參加的條件，激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話，發(fā)表獨(dú)特感受，培訓(xùn)口語(yǔ)交際實(shí)力。］

四、展示臺(tái)

1．贊美春天。寫寫，畫畫，配畫。

導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地裝扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜愛(ài)的方式贊美春天。

2．分組練習(xí)。

（1）喜愛(ài)寫作的同學(xué)在一起，探討、練習(xí)寫詩(shī)、寫話。

（2）喜愛(ài)書法的同學(xué)，練寫書法作品。

（3）喜愛(ài)積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩(shī)句。

（4）喜愛(ài)畫畫的描繪春天的圖畫。

（5）喜愛(ài)歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。

3．詩(shī)配畫嬉戲。

請(qǐng)畫畫的同學(xué)將作品擺在老師中間。

寫詩(shī)、書法、抄寫詩(shī)句的同學(xué)依據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫，配詩(shī)，可以幾人造一幅畫。

詩(shī)畫結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩(shī)，介紹畫的意思。

4．唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

「點(diǎn)評(píng)：自選展示內(nèi)容，展示方式，在嬉戲中體驗(yàn)勝利的喜悅，感受春光漂亮，語(yǔ)言的勉力。］

五、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)

導(dǎo)語(yǔ)：課文中，生活中，我們用眼睛視察，專心感受，發(fā)覺(jué)了春天的漂亮迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多隱私等著我們?nèi)グl(fā)覺(jué)呢。

1．閱讀寬帶網(wǎng)，告知我們有關(guān)城市代表性的市花。

2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？

3．朗讀十二月對(duì)花：（一問(wèn)一答）

正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開(kāi)杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

4．溝通收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

（1）網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

（2）描寫春天的古詩(shī)。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

（3）歌頌春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌頌春大》。

語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)5個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。

3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)摯友間的依依惜別。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，走進(jìn)詩(shī)句的意境，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)打算：

學(xué)生：搜集相關(guān)的人物、地點(diǎn)的資料，讀熟詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦古詩(shī)大比拼

1、師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。

2、師說(shuō)詩(shī)題，學(xué)生背詩(shī)。

3、師說(shuō)詩(shī)句，學(xué)生說(shuō)詩(shī)題和作者。

4、今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。它堪稱是送別詩(shī)中的經(jīng)典之作——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，學(xué)生初讀詩(shī)題。

二、

1、讀懂詩(shī)題。

A、出示生詞卡片“孟浩然”“廣陵”，誰(shuí)來(lái)讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

B、題目共有10個(gè)字，讀的時(shí)候，不要平均用力，你覺(jué)得哪個(gè)字眼重要就重讀哪個(gè)詞，讀出自己的感受。

C、介紹寫作背景，帶著自己各自的的感受再讀詩(shī)題。（老師板書：讀懂詩(shī)題）

唐玄宗開(kāi)元十三年（公元725年），李白乘船從四川沿長(zhǎng)江東下，一路巡游了不少地方。在襄陽(yáng)，他聽(tīng)說(shuō)前輩詩(shī)人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去探望他。孟浩然看了李白的詩(shī)，大加贊許，兩人很快成了摯友。孟浩然熱忱款待了李白，并留他住了10多天。

公元730年，李白得知孟浩然要去廣陵，便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌）會(huì)面。這天，他們?cè)诮牡狞S鶴樓開(kāi)心地重逢，各訴思念之情。幾天之后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開(kāi)走了，李白佇立江岸，望著那孤帆慢慢遠(yuǎn)去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。請(qǐng)?jiān)僮x讀課題——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

2、讀明詩(shī)句。

A、讀通詩(shī)句。

出示朗讀的階梯等次表，請(qǐng)學(xué)生自己比照要求自由朗讀古詩(shī)，認(rèn)為自己讀到第三階梯的水平了，就可停下。

指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感，現(xiàn)在我們一起合作來(lái)讀讀古詩(shī)，好嗎？老師讀前四個(gè)字，你們接讀后三個(gè)字，聽(tīng)明白了嗎？——讀

好，現(xiàn)在換過(guò)來(lái)，你們讀前四個(gè)字，老師接讀后三個(gè)字，聽(tīng)明白了嗎？——讀

真好，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀整首的詩(shī)，老師只讀詩(shī)題和作者，同學(xué)們根據(jù)剛才的四三節(jié)奏讀整首詩(shī)，聽(tīng)明白了嗎？——讀

B、理解詩(shī)意。

詩(shī)讀得這么好，詩(shī)句的意思能讀懂嗎？讀懂古詩(shī)有個(gè)好助手，就是書上的注釋，借助注釋，我們就可以讀懂古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，結(jié)合書上的注釋，把自己讀懂的句子說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)；不懂的句子相互探討。

C、指名回答，老師相機(jī)指導(dǎo)。（老師板書：讀明詩(shī)意）

3、品悟詩(shī)情。

A、出示課文插圖，請(qǐng)結(jié)合圖畫用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。相機(jī)用ppt出示課件：（說(shuō)話練習(xí)）

B、引讀：

那離別的惆悵啊，全都凝聚在那了李白那目駐神馳中，讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

那無(wú)盡的不舍啊，全都凝合在了那漸行漸遠(yuǎn)的孤帆中，讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

那深厚的情意，那樣真摯的情感啊，全都托付給了那滾滾東流的長(zhǎng)江水中，讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（板書：品悟詩(shī)情）

三、拓展延長(zhǎng)，課堂小結(jié)。（老師板書：品悟詩(shī)情）

同學(xué)們，離情別愁是每個(gè)人固有的情感，我們每個(gè)人都有過(guò)離別。所以，古今中外，寫離別的詩(shī)歌成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)。老師從中選出了幾篇，我們一起來(lái)看看——

浮云游子意，落日故人情。

——李白《送友人》

海內(nèi)存知己，天際若比鄰。

——王勃《送杜少府之任蜀州》

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

——高適《別董大》

是的，孩子們，一樣是送別，卻因送別的時(shí)間、送別的人等各種各樣的因素，表現(xiàn)出不一樣的情懷。這節(jié)課，我們通過(guò)“讀懂詩(shī)題——讀明詩(shī)句——品悟詩(shī)情”這樣的方法讀懂了李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，你們也可以嘗試著用本節(jié)課學(xué)到的方法去品讀王勃的、高適的或者是其他詩(shī)人的離情別愁。

四、布置作業(yè)。

1、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、嘗試用今日學(xué)到的方法——“讀詩(shī)題——讀詩(shī)句——悟詩(shī)情”，預(yù)習(xí)《送元二使安西》。

語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．接著理解詩(shī)句的意思。

教具打算：生字卡片，幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一．檢查復(fù)習(xí)

1。有感情的朗讀詩(shī)歌。實(shí)行賽讀、齊讀的形式。

2．指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

3．出示幻燈片，指名讀。

條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不復(fù)返??！假如年輕的時(shí)候不努力，到老時(shí)再難過(guò)懊悔就來(lái)不及了。

二．學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀字音。

出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

歌川海努力傷悲

2．實(shí)際字型

用學(xué)過(guò)的方法選擇生字，向大家匯報(bào)。

3．?dāng)U詞練習(xí)。

4．書寫生字。

三．課堂練習(xí)。

1．看拼音寫詞語(yǔ)。

nǔlìshāngbēidàhǎiguógēbāichuān

（）（）（）（）（）

2．比一比，看誰(shuí)在三分