《牛津英語(yǔ)》深圳版教案三年級(jí)下冊(cè)第6單元課件

Unit6OurFoodDay單元目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：◆在BeforeFoodDay語(yǔ)境中，理解并學(xué)習(xí)本單元有關(guān)食物的核心詞匯：biscuit/bread/egg/juice/milk/wateretc◆在OurFoodDay語(yǔ)境中，使用形容詞描述食物的味道：sour/sweet/nice/yummy/softetc◆在OnetheFoodDay語(yǔ)境中，結(jié)合場(chǎng)景學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用句型：Whatdoyouhave?/Ihavesome…/Howisit?/Howwerethey?It’s…/They’re…/Wouldyoulikesome…?◆在AttheBreakfast早餐語(yǔ)境中，了解不同國(guó)家的早餐文化?！粼贠urFoodDay語(yǔ)境中，結(jié)合詞匯、句子和兒歌，學(xué)習(xí)字母Ff/Vv的發(fā)音。（二）能力目標(biāo)：◆在OurFoodDay語(yǔ)境中，聽(tīng)取并收集與FoodDay相關(guān)的信息；◆在視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)并掌握唇齒音/f/、/v/的準(zhǔn)確發(fā)音；與同伴互助交流中，學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)他人相關(guān)信息，并準(zhǔn)確表述自身的準(zhǔn)備；◆在OurFoodDay語(yǔ)境中，能通過(guò)閱讀、觀(guān)看視頻，查閱圖片等方式獲取有效信息；◆在OurFoodDay語(yǔ)境中，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本單元的重點(diǎn)詞匯與句型。（三）情感目標(biāo)：◆在表演交流中，感受并體驗(yàn)集體活動(dòng)的一種樂(lè)趣，學(xué)會(huì)樂(lè)于分享；◆在任務(wù)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言做事情的能力?！粼谖谋緝?nèi)容的學(xué)習(xí)和理解中，了解中外早餐差異。第一課時(shí)BeforeFoodDay教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本單元核心詞匯biscuit/bread/egg/juice/milk/water并復(fù)習(xí)已知的與食物相關(guān)的詞匯與句型。2.學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)他人：Whatdoyouhave?/Whatareyougoingtobring?3.在Whatareyougoingtobring？I’mgoingtobringsome…輔助句型中，交流運(yùn)用本單元重點(diǎn)詞匯。4.了解并學(xué)習(xí)唇齒音/f/、/v/。5.能結(jié)合語(yǔ)境，獲取四位小朋友在商量過(guò)程中涉及的相關(guān)信息，在小組交際練習(xí)中分角色表演故事。6.通過(guò)交流，仔細(xì)傾聽(tīng)，了解教師、同伴的詢(xún)問(wèn)，有禮貌并有條理地表達(dá)自己為美食節(jié)所做的準(zhǔn)備。7.能在四線(xiàn)三行格中準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)出本課時(shí)中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯。 8.通過(guò)學(xué)習(xí)了解并培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握詞匯biscuit/bread/egg/juice/milk/water/applesetc2.掌握并運(yùn)用句型Ihavea/an/some…It’s/They’re…3.在Ihavea/an/some…句型的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意名詞單復(fù)數(shù)的區(qū)別。4.能讀懂圖片信息及課文文本;能看懂TheVeryHungryCaterpillar故事視頻。教學(xué)流程：步驟目的教師活動(dòng)/方法學(xué)生活動(dòng)/學(xué)法教學(xué)創(chuàng)意組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1.師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。2.【幻燈片第2張】播放字母視頻3.通過(guò)兒歌復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞fish/van，初步感知字母Ff/Vv唇齒音/f/、/v/1.和教師互相問(wèn)候2.觀(guān)看phonicskids視頻，認(rèn)讀/f/、/v/3.初步感知并學(xué)習(xí)Ff/Vv在單詞中的發(fā)音通過(guò)互動(dòng)活躍課堂氣氛，觀(guān)看視頻，學(xué)習(xí)唇齒音/f/、/v/。新知識(shí)的呈現(xiàn)與歸納1.通過(guò)看圖了解本課時(shí)的五位主人公2.通過(guò)聽(tīng)取整段錄音，獲取相關(guān)與本單元主題有關(guān)的信息；3.通過(guò)觀(guān)看課文視頻以及細(xì)讀與跟讀相結(jié)合的方式，在細(xì)節(jié)處整體把握課文內(nèi)容，接觸并學(xué)習(xí)本課時(shí)重點(diǎn)詞匯與句型。4.小結(jié)整體朗讀整個(gè)文段。1.【幻燈片第3張】引導(dǎo)學(xué)生看圖，并請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出本課時(shí)中出現(xiàn)的五位主人公；2.1展示選項(xiàng)文本框，向?qū)W生提出第一個(gè)問(wèn)題：Whataretheytalkingabout?2.2播放錄音，并與學(xué)生一起確認(rèn)本單元的教學(xué)主題。3.1【幻燈片第4-5張】陳述四位主人公以及相關(guān)的食物配對(duì)的任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看視頻并回答：Whataretheygoingtobring?并加以板書(shū)；3.2初步收集學(xué)生對(duì)對(duì)四位學(xué)生的匹配答案，并在黑板上記錄學(xué)生的答案；3.3【幻燈片第6-10張】逐一點(diǎn)擊四位學(xué)生頭像超鏈接，詳細(xì)學(xué)習(xí)四個(gè)小語(yǔ)段，通過(guò)閱讀，朗讀和跟讀，已經(jīng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的正遷移方式，學(xué)習(xí)本課新單詞,通過(guò)聽(tīng)取錄音確認(rèn)最后一個(gè)文段中的三個(gè)單詞的規(guī)范書(shū)寫(xiě)形式。從而，逐一呈現(xiàn)與文段相統(tǒng)一的配對(duì)答案，并對(duì)之前學(xué)生提供的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.【幻燈片第11張】引導(dǎo)學(xué)生齊讀整個(gè)文段，并激發(fā)學(xué)生初步認(rèn)知share。1.通過(guò)看圖，確認(rèn)本課時(shí)中將出現(xiàn)的相關(guān)人物：MissFang/Joe/Peter/Alice/Kitty2.1跟讀確認(rèn)兩個(gè)選項(xiàng)：A.FoodDayB.Father’sDay2.2聽(tīng)取相關(guān)錄音，并舉手回答本課主人公交談的話(huà)題為A3.1了解該環(huán)節(jié)的任務(wù)：為四位同學(xué)匹配相關(guān)的食物，觀(guān)看視頻，并記錄；3.2積極舉手反饋?zhàn)约簭匿浺糁蝎@取的信息:…isgoingtobring…；3.3通過(guò)自讀head學(xué)會(huì)bread的發(fā)音，并通過(guò)聽(tīng)取錄音以正音；通過(guò)齊讀Alice的文段，習(xí)得Ihavesome…Whatdoyouhave?的日常交際用語(yǔ);同時(shí)在Kitty的小語(yǔ)段中，學(xué)會(huì)在四線(xiàn)三行格中嘗試書(shū)寫(xiě)candy/water/Eggs4.齊讀整個(gè)語(yǔ)篇，并認(rèn)讀share通過(guò)聽(tīng)取整段錄音，獲取相關(guān)與本單元主題有關(guān)的信息；通過(guò)觀(guān)看課文視頻以及細(xì)讀與跟讀相結(jié)合的方式，在細(xì)節(jié)處整體把握課文內(nèi)容，接觸并學(xué)習(xí)本課時(shí)重點(diǎn)詞匯與句型。新知識(shí)的鞏固與活用1.通過(guò)角色扮演，以文本為載體，體驗(yàn)小組交流合作，練習(xí)并鞏固本課語(yǔ)言；2.在熟悉掌握本課時(shí)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述為美食節(jié)做準(zhǔn)備的打算；3.在班級(jí)準(zhǔn)備舉行美食節(jié)的語(yǔ)境中，學(xué)生交流并表達(dá)自己能做的準(zhǔn)備4.內(nèi)容的拓展。通過(guò)觀(guān)看《饑餓的毛毛蟲(chóng)》小故事，匯總歸納所學(xué)知識(shí)點(diǎn)1.1【幻燈片第11張】教師自身?yè)?dān)任MissFang的角色，邀請(qǐng)另外四位學(xué)生擔(dān)任文段中學(xué)生的角色，表演展示小組合作，為全體學(xué)生的小組合作表演做示范；1.2引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備小組表演1.3邀請(qǐng)小組上臺(tái)表演2.1【幻燈片第12張】留下最后一組表演中扮演Joe的學(xué)生，并激勵(lì)全班剩余學(xué)生向他提出問(wèn)題：Joe,Joe,whataregoingtobringforFoodDay?并將該問(wèn)句補(bǔ)充到主板書(shū)位置；2.2【幻燈片第12張】任意邀請(qǐng)上一個(gè)小組任務(wù)中Alice的扮演同學(xué)來(lái)接受全班同學(xué)的提問(wèn)，并將其回答的句型：I’mgoingtobringsome…加以板書(shū)；2.3布置小組合作任務(wù)，請(qǐng)全體小組成員向剩余兩位扮演者提出該問(wèn)題；2.4引導(dǎo)全班同學(xué)齊答Peter和Kitty的回答。3.【幻燈片第13張】教師提出在自己班級(jí)舉辦美食節(jié)的建議，并向?qū)W生提出：Whatareyougoingtobring?，提問(wèn)一到兩位優(yōu)生作用示范回答之后，提供合作討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)商量，兩分鐘后收集答案。4.【幻燈片第14張】播放TheVeryHungryCaterpillar視頻。引導(dǎo)學(xué)生思考：你想為成為毛毛蟲(chóng)還是變成蝴蝶？為什么？1.1四位學(xué)生上臺(tái)與教師一共表演本對(duì)話(huà)；1.2在小組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，快速確定各位組員的角色，加以排演；1.3爭(zhēng)取機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。2.1最后一組表演中扮演Joe的學(xué)生將會(huì)需要留在講臺(tái)，接收全班同學(xué)的提問(wèn)，并回答：I’mgoingtobringsomebread.2.2這位Alice的扮演者根據(jù)文本實(shí)際回答出：I’mgoingtobringsomejuice.2.3.小組合作，對(duì)Peter和Kitty的扮演者盡心四對(duì)一的進(jìn)行提問(wèn)；2.4全班同學(xué)齊答出剩余兩位學(xué)生的回答。3.兩位優(yōu)生展示回答之后，全班同學(xué)參與到兩人小組討論的活動(dòng)中，進(jìn)行交流互動(dòng)，為自己參與到班上的美食節(jié)做最初的計(jì)劃。4.觀(guān)看TheVeryHungryCaterpillar的相關(guān)視頻，并思考教師問(wèn)題，并表達(dá)自己的看法。E.g.S1：我想變成蝴蝶，因?yàn)樗龝?huì)飛。她長(zhǎng)得漂亮。S2：我想做一只毛毛蟲(chóng)，因?yàn)榭梢猿院芏嗟臇|西通過(guò)角色扮演，以文本為載體，體驗(yàn)小組交流合作，練習(xí)并鞏固本課語(yǔ)言；在熟悉掌握本課時(shí)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述為美食節(jié)做準(zhǔn)備的打算；小結(jié)1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固拓展2.學(xué)法小結(jié)1.小結(jié)本課關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生分清食物與飲料1.啟發(fā)學(xué)生思考日常飲食健康相關(guān)的問(wèn)題：Ifyouwanttobehealthy,whatcanyoueat?Andwhatcanyoudrink?（小結(jié)本課中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯）T:Goodadvice.Howaboutbiscuits?2.教師提出疑問(wèn)：T：這么多食物中，有些單詞看上去非常相似，比如biscuits和bread有沒(méi)有同學(xué)有好辦法來(lái)快速記住這些食物的名稱(chēng)和書(shū)寫(xiě)？T：你們的記憶方法真獨(dú)到。那雞蛋是可數(shù)的嗎？一個(gè)雞蛋我們應(yīng)該怎么說(shuō)？1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成討論,結(jié)合板書(shū)找出，并展示：S1:Wecaneategg/bread/meat/applesetc.S2:Wecandrinkmilkandjuice,too.S3:biscuits是餅干，屬于零食類(lèi)，可以偶爾吃，建議不要常吃，會(huì)上火。1．思考并舉手回答教師提問(wèn)：S1：首先biscuit是餅干，它讀起來(lái)很特別，它和bread不同的是它的字母比較多，bread的字母比較少，而且bread詞中還藏有read看書(shū)這個(gè)單詞，我爸爸早上就經(jīng)常一邊吃面包一邊看報(bào)紙。S2：biscuit是可數(shù)的一塊一塊的。而外國(guó)人的bread是一整塊或者一條一條的，是不可數(shù)的。今天學(xué)到的milk/water/juice都是不可數(shù)的，因?yàn)樗麄兌紝儆陲嬃?。我們?shù)不出來(lái)，所以不能說(shuō)成amilk之類(lèi)的說(shuō)法。S3：雞蛋是可數(shù)的，當(dāng)我們想說(shuō)一個(gè)雞蛋的時(shí)候，我們說(shuō)：Ihaveanegg.這個(gè)egg我們以前學(xué)過(guò)。它是元音/e/開(kāi)頭，所以，也不和平常的單詞一樣用a，而是要用an。相類(lèi)似的詞還有apple/orange等。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分本課重點(diǎn)詞匯的詞形義。作業(yè)鞏固本課時(shí)新知，并為下節(jié)課話(huà)題打基礎(chǔ)【幻燈片第15頁(yè)】作業(yè)：1.將課文認(rèn)讀兩遍，并給文中的食物單詞做英語(yǔ)卡片2.確認(rèn)自己能為班級(jí)美食節(jié)準(zhǔn)備的食物，在單詞卡中做標(biāo)識(shí)：Ihavesome…Iamgoingtobring…記錄作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)后記：本課時(shí)主要采用的是整體語(yǔ)言教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)型教學(xué)法以及語(yǔ)音遷移教學(xué)法，整節(jié)課始終以為美食節(jié)做準(zhǔn)備為主線(xiàn)，教材設(shè)計(jì)了視，聽(tīng)，說(shuō)，寫(xiě)、演、等大量激發(fā)學(xué)生思維，規(guī)范學(xué)生邏輯表達(dá)的任務(wù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了用英語(yǔ)做一件事的前期準(zhǔn)備，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中用，在精心設(shè)計(jì)的板書(shū)引導(dǎo)下，幫助學(xué)生勇敢開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)。本課時(shí)對(duì)教師與學(xué)生的要求較為綜合，教師需要關(guān)注在各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言銜接，以及注重對(duì)學(xué)生思維與表達(dá)的鼓勵(lì)與激發(fā)。三年級(jí)學(xué)生在小組合作的常規(guī)課堂活動(dòng)中對(duì)于角色的分配和合作方面的非語(yǔ)言素養(yǎng)方面的能力也有待培養(yǎng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合語(yǔ)境，借錄音材料內(nèi)容，進(jìn)一步熟練掌握并運(yùn)用biscuit/bread/egg/juice/milk/water等詞匯。2.在單元主題OurFoodDay的情景中，使用Whatdoyouhavefor…?Ihave…for….進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。3.借助已學(xué)語(yǔ)言對(duì)食物的味道口感加以描述：It’s…/They’re…4.初步綜合地運(yùn)用語(yǔ)言描述自己的早餐和為FoodDay所做的準(zhǔn)備；5.結(jié)合本課所學(xué)創(chuàng)編對(duì)話(huà)并與同伴合作表演。6.能在四線(xiàn)三行格中正確書(shū)寫(xiě)出本單元的重點(diǎn)句型以及相關(guān)詞匯；7.繼續(xù)唇齒音/f/、/v/的學(xué)習(xí)8.通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，了解輔助文本中提到的關(guān)于世界其他國(guó)家的早餐文化。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能使用Whatdoyouhavefor…?Ihavesome…與教師或同伴交流。2.在細(xì)讀課文文本過(guò)程中，能快速有效地獲取問(wèn)題的答案依據(jù)3.結(jié)合所學(xué)進(jìn)行知識(shí)遷移，創(chuàng)編新的對(duì)話(huà)。4描述食物的味道時(shí)特別提醒學(xué)生注意名詞單復(fù)數(shù)，準(zhǔn)確運(yùn)用It’s/They’re…5.學(xué)習(xí)并了解輔助內(nèi)容：BreakfastAroundtheWorld教學(xué)過(guò)程：步驟目的教師活動(dòng)/方法學(xué)生活動(dòng)/學(xué)法條件/手段組織教學(xué)及復(fù)習(xí)進(jìn)一步熟悉唇齒音/f/、/v/的發(fā)音與小兒歌學(xué)習(xí)，構(gòu)建螺旋上升的知識(shí)體系。同時(shí)引出本節(jié)課的導(dǎo)入話(huà)題：Whatdoyouhaveforbreakfast?1.Greeting并復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯:Whatcanyousee?。2.1【幻燈片第3張】展示Flora的圖片，介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)這只小貓之后，向?qū)W生提問(wèn)：Guess,whatdoesFloralike?;2.2播放課本Learnthesound中chant部分的截取視頻，并收集學(xué)生的回答，撤去問(wèn)號(hào)遮擋公布答案；2.3【幻燈片第4張】播放播放課本Learnthesound部分的完整視頻，鼓勵(lì)學(xué)生一同練習(xí)/f/、/v/發(fā)音。2.4.1根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)一步向?qū)W生提出問(wèn)題：Floralikesfish.Howmanyfishforlunch?Andbreakfast?2.4.2【幻燈片第5張】循循善誘，引出本節(jié)課的導(dǎo)入問(wèn)題：Florahasfishforbreakfast.Howaboutyou?Whatdoyouhaveforbreakfast?創(chuàng)設(shè)兩人交流討論的機(jī)會(huì)2.4.3【幻燈片第6張】引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看Breakfastaroundtheworld的視頻，了解不同國(guó)家地區(qū)的早餐文化。1.Greeting并回答：Icansee…2.1認(rèn)識(shí)這只小貓，并記住它的名字：Flora。舉手回應(yīng)教師的提問(wèn)；2.2觀(guān)看視頻，舉手回答：Floralikesfish.2.3與錄音視頻一同溫習(xí)/f//v/的發(fā)音和兒歌;2.4.1根據(jù)兒歌內(nèi)容回答：Shehasfiveforlunch,andfiveforbreakfast.2.4.2根據(jù)自己的實(shí)際與同伴交流各自的早餐食物之后，回答教師的問(wèn)題：Ihavesome…2.4.3觀(guān)看視頻，學(xué)習(xí)來(lái)自三個(gè)不同國(guó)家的學(xué)生介紹他們各自的早餐。通過(guò)以舊帶新，活躍思維，復(fù)習(xí)與FoodDay有關(guān)的詞匯與句型。新知識(shí)的呈現(xiàn)與歸納由本課的主人公Joe、Peter在早餐期間與他們各自母親的交談的內(nèi)容為文本，通過(guò)聽(tīng)錄音、看課文視頻、依句跟讀等形式，了解并承接早餐話(huà)題，引出FoodDay話(huà)題。在此過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)句型，拓展延伸核心句型，不斷積累語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。1.1【幻燈片第7張】展示兩張課文截圖，在遮擋住早餐內(nèi)容的圖片中，向?qū)W生提出第一個(gè)問(wèn)題：Whatdotheyhaveforbreakfast?后播放錄音1.2【幻燈片第8張】收集學(xué)生的回答之后，播放課文相關(guān)錄播視頻，引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)這兩位學(xué)生的早餐；1.3【幻燈片第8張】點(diǎn)擊幻燈片，撤銷(xiāo)對(duì)圖片的遮擋，公布這兩位學(xué)生的早餐內(nèi)容，并引導(dǎo)全班學(xué)生集體扮演這兩位學(xué)生回答教師的提問(wèn)：Hello,Joe.Whatdoyouhaveforbreakfast?并板書(shū)；2.1【幻燈片第9張】牽出FoodDay話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶：WhatdotheyhaveforFoodDay?并點(diǎn)擊課件幻燈片，展示出相關(guān)的回答模板；2.2【幻燈片第10-13張】逐句播放全文，引導(dǎo)學(xué)生在紙張文本中逐句跟讀；2.3【幻燈片第14張】收集答案，并加以板書(shū)，口頭詢(xún)問(wèn)：Howisthebread?Howarethebiscuits?等問(wèn)題并板書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生利用這兩節(jié)課所學(xué)知識(shí)，完成紙張文本中四線(xiàn)三行格中缺失的相關(guān)詞匯與句型。2.4【幻燈片第15張】利用電子版幻燈片的功能，將兩位學(xué)生的文本補(bǔ)充情況加以展示（建議兩位學(xué)生，一好，一中）1.1在第一次通過(guò)看圖的方式猜測(cè)這兩位學(xué)生早餐：MaybeJoehas…/Peterhas…聽(tīng)取課文文本信息，確認(rèn)問(wèn)題答案，舉手回答問(wèn)題；1.2觀(guān)看視頻，并確認(rèn)自己的答案；1.3再次舉手回答，從圖片中確認(rèn)相關(guān)信息之后，全班集體扮演Joe、Peter回答教師的提問(wèn)：Ihavesome…forBreakfast.2.1根據(jù)幻燈片提示，嘗試回憶并回答教師提問(wèn)：Alicehassome…/Kittyhassome…；2.2拿出紙張文本，逐句跟讀課文內(nèi)容；2.3確認(rèn)并使用本課時(shí)關(guān)鍵句型回答教師提問(wèn)；借助黑板上的板書(shū)文本，完成課文內(nèi)容中缺失的內(nèi)容；2.4舉手示意，爭(zhēng)取上臺(tái)展示補(bǔ)充文本部分。拓展延伸核心句型，不斷積累語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。新知識(shí)的鞏固與活用有以上基礎(chǔ)之余，小結(jié)Joe、Peter提及的關(guān)于美食節(jié)相關(guān)話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生為Alice、Kitty編制對(duì)話(huà)，綜合運(yùn)用本課時(shí)的主題語(yǔ)言，嘗試語(yǔ)言輸出。同時(shí)在最后的同伴交流中，根據(jù)自己的實(shí)際，描述并表達(dá)自有的為美食節(jié)準(zhǔn)備的食物，自主地創(chuàng)造、使用語(yǔ)言?！净脽羝?6張】小結(jié)Joe、Peter為美食節(jié)準(zhǔn)備的禮物，引出Alice/Kitty兩位小伙伴；2.1【幻燈片第17張】展示這兩位女孩所準(zhǔn)備的食物，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)創(chuàng)編文本中有可能用到的詞匯；2.2展示對(duì)話(huà)文本框，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩人合作的對(duì)話(huà)練習(xí)機(jī)會(huì)；2.3.1提出本班的美食節(jié)，教師示范，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)，描述展示自己所有的食物，邀請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的學(xué)生一同分享教師的食物；2.3.2【幻燈片第18張】創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行四人小組合作，交流并分享自己的食物。1.齊答教師提問(wèn)：Whatdotheyhaveforbreakfast?并認(rèn)出另外兩位小伙伴；2.1復(fù)習(xí)并齊說(shuō)將需要用到的詞匯2.2借助幻燈片中的對(duì)話(huà)文本，與同伴一同創(chuàng)編對(duì)話(huà)，并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)展示；2.3向教師提出問(wèn)題：Whatdoyouhave?Howisit?Howarethey?2.3.2與小組同伴進(jìn)行交流與分享各自的食物。根據(jù)自己的實(shí)際，描述并表達(dá)自有的為美食節(jié)準(zhǔn)備的食物，自主地創(chuàng)造、使用語(yǔ)言。小結(jié)1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與小結(jié)2.學(xué)法小結(jié)1.通過(guò)小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)本課重點(diǎn)句型，培養(yǎng)學(xué)生自主小結(jié)的意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣。1.總結(jié)課堂內(nèi)容：通過(guò)黑板板書(shū)，小結(jié)本課主要內(nèi)容：T:當(dāng)我們想表達(dá)我們所吃的早餐的食物和為美食做準(zhǔn)備的食物時(shí)，可以使用那些句型來(lái)表達(dá)？T:你能根據(jù)黑板上的表格扮演其中一位小朋友，進(jìn)行描述？2.在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，你們?cè)谀膫€(gè)環(huán)節(jié)遇到了困難？如何客服這些困難？T:S1同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)得非常及時(shí)。在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)候，想要迅速的記下文中的單詞或句子，哪位同學(xué)有什么好辦法嗎？T-S2：S2的觀(guān)察力和聽(tīng)寫(xiě)填空的方法非常值得借鑒。那可以如何準(zhǔn)確默寫(xiě)單詞？另外，聽(tīng)寫(xiě)句子的有什么訣竅嗎？T-S3：S3你的方法也是非常有效的。通常在書(shū)寫(xiě)句子時(shí)，我們可以參考前文中一些例句，或者關(guān)注每節(jié)課的重點(diǎn)句型來(lái)參考，用心參看并書(shū)寫(xiě)，正確率就會(huì)高許多。T-Ss:那有哪位同學(xué)知道在書(shū)寫(xiě)句子時(shí)，需要關(guān)注些什么細(xì)節(jié)？T-S4：你真是一位細(xì)心的小老師，句子書(shū)寫(xiě)的小細(xì)節(jié)你都考慮的非常周到。1.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，回到出：當(dāng)我們想表達(dá)三餐吃的食物時(shí)，可以說(shuō)：Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.通過(guò)黑板上表格中的相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。S1:I’mPeter.Ihavenoodlesandeggsforbreakfast.IhavebreadforFoodDay.S2:I’mJoe.Ihavebreadandmilkforbreakfast.AndIhavemilkandbiscuitsforFoodDay.S1:我在聽(tīng)聽(tīng)力填寫(xiě)所缺單詞和句子時(shí)候，跟不上。我該怎么辦？S2：關(guān)于填寫(xiě)單詞，我們可以先預(yù)瀏覽他們的對(duì)話(huà)，然后借助插圖或者上下文獲取一些信息。當(dāng)然我們要先學(xué)會(huì)怎么默寫(xiě)出這些單詞，實(shí)在不會(huì)可以先寫(xiě)下前兩個(gè)字母。S3：如果同學(xué)們能掌握單詞的發(fā)音規(guī)則，那就非常簡(jiǎn)單了，如：bread是br-ea-d三部分組成的，記住/e/是字母組合ea所發(fā)出即可。關(guān)于句子的書(shū)寫(xiě)，我觀(guān)察到第三四圖和第一二圖的結(jié)構(gòu)是差不多，其實(shí)可以在通過(guò)聽(tīng)力內(nèi)容確認(rèn)之后，再謄寫(xiě)進(jìn)去。S4：在書(shū)寫(xiě)句子時(shí)，我們需要關(guān)注句子開(kāi)頭單詞首字母要大寫(xiě)，詞與詞之間需要留出一個(gè)字母的間隔，還要記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。通過(guò)小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)本課重點(diǎn)句型，培養(yǎng)學(xué)生自主小結(jié)的意識(shí)。作業(yè)課后復(fù)習(xí)，鞏固本課時(shí)內(nèi)容【幻燈片第19張】布置作業(yè)1.模仿朗讀課文并背誦；2.根據(jù)自己實(shí)際仿照課文圖1對(duì)話(huà)內(nèi)容編寫(xiě)自己的早餐食物對(duì)話(huà)。4.記錄作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記：本課主要運(yùn)用了情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，在緊密聯(lián)系第一課時(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生理解并逐步突破Whatdoyouhave？Ihave...這一重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。整堂課始終以學(xué)生為主體，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，既關(guān)注學(xué)生思維的培養(yǎng)，又注重語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)加入了課外拓展閱讀內(nèi)容提升學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的形成。美中不足的地方是在學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話(huà)的時(shí)候引導(dǎo)不夠充分，學(xué)生的語(yǔ)言豐富程度較低，在態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的引導(dǎo)較弱，需要進(jìn)一步改善。第三課時(shí)OnFoodDay教學(xué)目標(biāo)：1.能在OntheFoodDay語(yǔ)境中運(yùn)用重點(diǎn)句型Whatdoyouhave?Ihavesome…以及相關(guān)食物及描述食物的詞匯；2.能綜合兩年半來(lái)的與食物有關(guān)的詢(xún)問(wèn)語(yǔ)言對(duì)同學(xué)提出詢(xún)問(wèn)：Whatdoyouhave?Howisit?Wouldyoulikesome?3.在小組交際練習(xí)中積極進(jìn)行介紹和詢(xún)問(wèn)，明確表述自己所擁有的物品并邀請(qǐng)小伙伴一同品嘗。4.能在本課的鞏固學(xué)習(xí)之后，學(xué)會(huì)用3-5句話(huà)描述自己所有的食物，并寫(xiě)下來(lái)。5.大膽與人交流，仔細(xì)傾聽(tīng)，了解他人的介紹，禮貌而明確回答別人的問(wèn)題。6.通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)與人合作，樂(lè)于分享。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)句型：Whatdoyouhave?Ihavesome…以及相關(guān)食物及描述食物的詞匯。2.能聽(tīng)懂本課時(shí)中一個(gè)關(guān)于Jerry尋找它為美食節(jié)準(zhǔn)備食物的小故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意其中的拓展句型Ilikethe…Wouldyoulikesome…?Yes,please./No,thanks.Ilikesome…3.運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型寫(xiě)3-5句話(huà)描述自己為美食節(jié)準(zhǔn)備的食物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)寫(xiě)規(guī)范，特別是大小寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)過(guò)程：步驟目的教師活動(dòng)/方法學(xué)生活動(dòng)/學(xué)法教學(xué)創(chuàng)意組織教學(xué)及復(fù)習(xí)直接進(jìn)入本課時(shí)話(huà)題FoodDayiscoming!調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，營(yíng)造主題氣氛。完成本單元重點(diǎn)詞匯與句型以及語(yǔ)音的鞏固復(fù)習(xí)?！净脽羝?張】師生互動(dòng)，快速?gòu)?fù)習(xí)本單元中涉及到的相關(guān)食物的詞匯：Whatcanyousee?2.【幻燈片第3張】借復(fù)習(xí)Learnthesound部分的視頻，請(qǐng)出本課時(shí)主角：Tom/Jerry.并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編語(yǔ)音小兒歌：Ff,/f//f/,fish,fish,fish.Ilikefish,yummyandnice.Vv,/v//v/,ve-ge-ta-bles.Ilikevegetables!Yummyandnice!師生互動(dòng)，快速回答教師教學(xué)課件中出現(xiàn)的食物圖片名稱(chēng)：bread/milk/banana/hamburger/…2.全班同學(xué)齊chantLearnthesound部分內(nèi)容，并嘗試?yán)首xTom&Jerry自編的chant，了解這兩位動(dòng)物客人喜歡的食物。完成本單元重點(diǎn)詞匯與句型以及語(yǔ)音的鞏固復(fù)習(xí)。新知識(shí)的呈現(xiàn)與歸納以任務(wù)驅(qū)動(dòng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與交流：創(chuàng)設(shè)Jerry為尋找丟失的美食節(jié)蔬菜的情景，在尋找食物過(guò)程中，使用本單元重點(diǎn)句型進(jìn)行交流。為在美食節(jié)上的與同學(xué)進(jìn)行交流做最后的熱身。1.【幻燈片第4張】創(chuàng)設(shè)情景：TomandJerrywantstocometothechildren’sFoodDayparty.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)看故事視頻的方式，快速找出：WhatdotheyhaveforFoodDay?2.【幻燈片第5-6張】進(jìn)一步推動(dòng)故事的發(fā)展：What’stheletterabout?從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，為整個(gè)故事文本的呈現(xiàn)做足鋪墊。3.【幻燈片第7張】根據(jù)學(xué)生好奇的心理，提出本故事的第二個(gè)問(wèn)題：WhohasJerry’sfood?再播放視頻。4.【幻燈片第8張】將故事中出現(xiàn)的三位學(xué)生進(jìn)行截圖，以幫助學(xué)生快速地解開(kāi)疑團(tuán)，為盡快開(kāi)展班級(jí)美食節(jié)做好準(zhǔn)備。1.學(xué)生在新朋友加入美食節(jié)的語(yǔ)境中，通過(guò)觀(guān)看視頻，選出教師所提問(wèn)題答案：A.Vegetables.聽(tīng)取Jerry找到的這封信的相關(guān)內(nèi)容，并猜一猜故事的后續(xù)發(fā)展。帶著教師的問(wèn)題，和自己心中的疑問(wèn)，幫助Jerry尋找它的食物。4.通過(guò)文段閱讀，確認(rèn)vegetables的歸屬：Jennygetsthevegetables.讓孩子們?cè)诿朗彻?jié)上的與同學(xué)進(jìn)行交流做最后的熱身。新知識(shí)的鞏固與活用以活動(dòng)帶動(dòng)語(yǔ)言的交流與展示：通過(guò)TomandJerry的綜合展示、小組模仿，以及學(xué)生個(gè)人展示和小組內(nèi)相互交流展示等方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹自己所有的食物，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將課本上的知識(shí)與日常活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)做事情這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.【幻燈片第9-11張】再創(chuàng)場(chǎng)景：Jerry找到vegetables之后，急忙加入到學(xué)生的美食節(jié)活動(dòng)中，并為了與同學(xué)們一同分享，率先將自己的食物與同學(xué)們做了介紹。并加以板書(shū)：I’m…/Ihave…/It’s…and…/Wouldyoulikesome?2.【幻燈片第12張】教師使用自己手中所準(zhǔn)備的食物，邀請(qǐng)其中一位學(xué)生上臺(tái)與教師一同模仿Tom/Jerry,描述自己手中的食物，并分享。3.【幻燈片第13張】組織小組內(nèi)自行開(kāi)展食物分享會(huì)。1.學(xué)習(xí)朗讀參加了美食分享會(huì)的Tom、Jerry的相互介紹，并嘗試模仿表演這兩個(gè)小動(dòng)物的自我介紹。一生上臺(tái)與教師一同展示如何進(jìn)行描述和一同分享自己的食物：A：I’m…/Ihave…/It’s…and…/Wouldyoulikesome?B:Yes,please.A:Whatdoyouhave?B:Ihave…/It’s…and…/Wouldyoulikesome?3.在小組內(nèi)與組員一同交流并分享自己準(zhǔn)備好的食