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臨猗縣示范小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板年級三年級學(xué)科數(shù)學(xué)主備教師李丹審核教師周尤麗教學(xué)內(nèi)容:三年級數(shù)學(xué)上冊《過河》。教材分析:《過河》是北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第三學(xué)時,它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過乘加、乘減、除加、除減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。設(shè)計理念:本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“過河”教學(xué)情境,在問題引領(lǐng)下,讓學(xué)生自主探索,通過解決實際問題,感悟理解先算什么,再算什么,從而達(dá)成真正理解小括號的作用。教學(xué)目的:1、通過“過河”的情境,發(fā)展提出問題和解決問題的能力。2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用,能對的計算帶有小括號的運算。教學(xué)重、難點:懂得小括號的作用。能對的計算帶有小括號的運算。學(xué)時安排:1學(xué)時教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課課件出示情境圖調(diào)皮笑笑班組織秋游,碰到了難題,你樂意幫忙嗎?今天這節(jié)課,我們將通過過河情境繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。板書課題:過河——混合運算自主學(xué)習(xí),探究新知1、提問交流:從圖上你懂得哪些數(shù)學(xué)信息?要我們解決什么問題?(獨立嘗試,合作解決。)追問:如果同窗們都坐大船,需要幾條船?學(xué)生獨立完畢,教師巡視。組織學(xué)生討論:“29+25÷9”與否符合解決問題的次序?這個算式應(yīng)當(dāng)先算25÷9,再算加法,這種運算次序不符合問題的情景。在本題,應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù),即29+25。如何解決運算次序問題呢?我們請小括號“()”來幫忙。介紹:認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。寫出解答過程(29+25)÷9讀作:29與25的和除以9。=54÷9=6(條)答:同窗們都做大船,需要6條船。2、提問:如果54人都坐小船,需要多少條船?你會做嗎?提示“先求出一條小船能坐多少人?”,再用除法計算出需要幾條小船。因此算式為:54÷(9-3)三、課堂練習(xí),內(nèi)化提高P9試一試1、提示:先計算坐滿大車后還剩多少人,再計算需要多少輛小車。算式:(70-46)÷82、這個算式還能解決下圖中哪些問題?3、說一說下面兩題的運算次序,再算一算。24+16÷8(24+16)÷8引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)即使以上兩題運算符號和數(shù)字都同樣,但由于其中一題帶有小括號,因此計算次序、成果不同。小結(jié):通過剛剛的練習(xí),你認(rèn)為帶有小括號的算式運算次序怎么樣?如果在一種算式中有小括號,就要先算小括號中的??偨Y(jié):帶有小括號的算式的運算次序如何?能舉例闡明嗎?四、總結(jié)交流,梳理知識同窗們,時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課又要過去了,在這節(jié)課中你學(xué)會了什么?有哪些收獲呢?板書設(shè)計:過河——帶有小括號的混合運算29+25=54(人)54÷9=6(條)29+25÷9(29+25)÷9
=54÷9
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