基于“創(chuàng)造有意義的學習經歷”實施課程思政融入專業(yè)課教學的探索-以衛(wèi)生事業(yè)管理課程為例

基于“創(chuàng)造有意義的學習經歷”實施課程思政融入專業(yè)課教學的探索——以衛(wèi)生事業(yè)管理課程為例基于“創(chuàng)造有意義的學習經歷”實施課程思政融入專業(yè)課教學的探索——以衛(wèi)生事業(yè)管理課程為例

引言：

隨著社會的發(fā)展和進步，高校教育也在不斷變革和創(chuàng)新中尋求更好的發(fā)展。為了提高學生的綜合素質和思想品德，課程思政的融入成為現(xiàn)代高校教育的重要任務。本文以衛(wèi)生事業(yè)管理課程為例，探索如何基于“創(chuàng)造有意義的學習經歷”來實施課程思政的融入，以期促進學生的全面發(fā)展。

一、衛(wèi)生事業(yè)管理課程概述

衛(wèi)生事業(yè)管理課程是衛(wèi)生管理專業(yè)的核心課程之一，旨在培養(yǎng)學生的衛(wèi)生管理能力和綜合素質，使其具備在衛(wèi)生事業(yè)管理領域中發(fā)揮作用的能力和能力。本課程主要包括衛(wèi)生事業(yè)管理的基本理論和方法、衛(wèi)生政策與規(guī)劃、衛(wèi)生經濟與財務管理、衛(wèi)生信息管理與統(tǒng)計分析等內容。

二、課程思政的意義和必要性

課程思政是指將馬克思主義的基本原理、核心價值觀和社會主義核心價值體系融入到課程教學中，通過培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想道德水平和綜合素質。在衛(wèi)生事業(yè)管理領域中，培養(yǎng)學生正確的價值觀、思維方式和職業(yè)道德，具有重要的現(xiàn)實意義。

三、基于“創(chuàng)造有意義的學習經歷”的實施策略

1.鼓勵學生參與實際項目

通過與實際衛(wèi)生管理項目的合作，讓學生親身參與其中，了解行業(yè)實踐和研究，并通過項目中遇到的實際問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和意識，以及對職業(yè)道德的認識和追求。

2.引入案例教學

通過引入案例教學，將衛(wèi)生事業(yè)管理的實際案例融入到課程教學中，讓學生從實際案例中感受到專業(yè)知識的實際應用和實際意義。同時，通過案例分析、討論和解決方案的討論，培養(yǎng)學生的綜合分析和決策能力。

3.促進學科交叉與創(chuàng)新

在課程設置中引入其他相關學科的知識和方法，如法學、經濟學等，通過跨學科的教學方式，培養(yǎng)學生的綜合素質和跨學科的思維能力，使他們具備綜合應對衛(wèi)生事業(yè)管理問題的能力。

4.推動學生參與社會實踐活動

通過組織學生參與社會實踐活動，讓學生親身經歷社會實踐，了解社會現(xiàn)實和管理環(huán)境，培養(yǎng)學生的社會責任感和服務意識，并通過實踐中的問題與挑戰(zhàn)激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。

四、實施效果與問題分析

通過以上實施策略，衛(wèi)生事業(yè)管理課程思政融入得到了初步實現(xiàn)。學生的思想覺悟和社會責任感得到了一定提高，并對衛(wèi)生事業(yè)管理的重要性和專業(yè)要求有了更為深刻的理解。然而，也存在一些問題，如缺乏相關的教學資源和案例、學生參與意愿的參差不齊等。

結論：

基于“創(chuàng)造有意義的學習經歷”實施課程思政的融入對于衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的教育具有重要意義。通過學生參與實際項目、引入案例教學、促進學科交叉與創(chuàng)新以及推動學生參與社會實踐活動等策略的實施，可以有效提高學生的綜合素質和思想品德。然而，在實施過程中也需要充分考慮相關問題，不斷完善和改進教學方法和手段，以更好地實現(xiàn)課程思政的融入，促進學校教育的發(fā)展綜上所述，通過在衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課程中融入思政教育，可以有效提高學生的綜合素質和跨學科的思維能力，培養(yǎng)他們的社會責任感和服務意識。通過實踐活動的參與，學生能夠深入了解社會現(xiàn)實和管理環(huán)境，從而激發(fā)他們的思考和創(chuàng)新能力。然而，實施過程中存在一些問題，如缺乏相關教學資源和案例，以及學生參與意愿