21世紀(jì)英語教學(xué)中的問題

21世紀(jì)英語教學(xué)中的問題

一、英語教學(xué)專家問卷英國文化委員會(huì)對1994年至1995年的英語教學(xué)進(jìn)行了大規(guī)模研究，并對21世紀(jì)英語教學(xué)中的各種問題進(jìn)行了“世界咨詢”。我剛剛收到一份來自英國文化委員會(huì)的調(diào)查報(bào)告,上面的某些數(shù)據(jù)令人深思,值得在此討論一下。該項(xiàng)調(diào)查開始于1994年初,目的在于回答三個(gè)方面的問題:1)到21世紀(jì)中期,英語在世界上的地位如何?2)到那時(shí)英語的教與學(xué)將如何進(jìn)行?3)將來英國的有關(guān)教學(xué)產(chǎn)品和服務(wù)(包括課程、考試、教材及媒介)的前景如何?1994年共召開了八個(gè)地區(qū)性會(huì)議,即:1月的中歐會(huì)議,2月的歐洲聯(lián)盟會(huì)議,3月的亞太會(huì)議,5月的中東會(huì)議和美洲會(huì)議,6月的南亞會(huì)議,9月的東歐會(huì)議以及10月的非洲會(huì)議。會(huì)議召集當(dāng)?shù)赜⒄Z教學(xué)的著名專家,共同討論英語的使用和教學(xué)情況,并就英國所提供的產(chǎn)品和服務(wù)提出意見與建議。在此之后,隸屬于英國文化委員會(huì)的英語教學(xué)咨詢委員會(huì)成立了一個(gè)專門委員會(huì),在ChrisBrumfit教授的領(lǐng)導(dǎo)下,召集了四十名專家,對八次會(huì)議上提出的問題進(jìn)行整理和篩選,并經(jīng)過審慎的措辭處理之后,最后制訂出一份含有112個(gè)問題的問卷。問卷包括英語的地位和使用,價(jià)值觀念和語言政策,供求關(guān)系,合作與競爭,學(xué)習(xí)條件,教師培訓(xùn),教材,理論與科研,產(chǎn)品開發(fā)以及英語教學(xué)職業(yè)等十大部分。每部分有10—12個(gè)問題,每個(gè)問題有五項(xiàng)選擇回答(非常同意,同意,無看法,不同意,堅(jiān)決不同意),并有個(gè)別問題希望專家寫下文字評論。問卷發(fā)至世界各地英語教學(xué)專家,共兩千份。為了保證抽樣的代表性,各地的英國文化委員會(huì)辦公室,充分考慮專家的年齡、性別、最高學(xué)歷、工作單位性質(zhì)等因素,把全球的國家和地區(qū)分為四大類型,并以此確定分發(fā)問卷的份數(shù):1)每個(gè)國家和地區(qū)30份:巴西,中國,埃及,法國,德國,香港,印度,印尼,意大利,日本,馬來西亞,墨西哥,巴基斯坦,波蘭,俄羅斯,南非,西班牙,土耳其;2)每個(gè)國家15份:阿根廷,波羅的海國家,保加利亞,智利,哥倫比亞,希臘,匈亞利,以色列,肯尼亞,韓國,北歐日爾曼國家,菲律賓,葡萄牙,沙特阿拉伯,新加坡,斯里蘭卡,泰國,烏克蘭,委內(nèi)瑞拉,越南,尼日利亞,孟加拉國,秘魯,厄瓜多爾,荷蘭,阿拉伯聯(lián)合酋長國;3)每個(gè)國家15份:奧地利,比利時(shí)和盧森堡,緬甸,卡麥隆,加勒比,捷克共和國,加納,約旦,馬拉維,摩洛哥,莫桑比克,羅馬尼亞,塞內(nèi)加爾,塞拉利昂,斯拉維克,蘇丹,敘利亞,坦桑尼亞,突尼斯,贊比亞,津巴布維;4)每個(gè)國家5份:阿爾巴尼亞,阿爾及利亞,巴林,博茨瓦納,文萊,克羅地亞,塞浦路斯,東耶路撒冷和加沙,厄立特里亞,埃塞俄比亞,科威特,黎巴嫩,萊索托,馬耳他,毛里求斯,納米比亞,尼泊爾,阿曼,卡塔爾,斯洛文尼亞,斯威士蘭,烏干達(dá),南斯拉夫。報(bào)告沒有講明這四個(gè)地區(qū)的劃分標(biāo)準(zhǔn),但是顯然與英國在這些地區(qū)的投入多少有很大關(guān)系。2,000張問卷共收回1,398張,回收率為69.9%,其中一類地區(qū)為82%,二類地區(qū)為79.8%,三類地區(qū)為82.9%,四類地區(qū)為81.6%.但是英國人自己的回收率太低,只有35.5%,從而影響了整個(gè)的回收率。所得數(shù)據(jù)用Pinpoint軟件進(jìn)行了初步的分析。首先,把112個(gè)問題的五項(xiàng)選擇回答的百分比統(tǒng)計(jì)出來,然后找出具有顯著性一致意見的題目和有明顯分歧意見的題目。有60個(gè)問題經(jīng)得起顯著性分析,其中有38個(gè)問題是有明顯分歧意見的。對這些問題,又用地區(qū)、年齡和社會(huì)階層等變量進(jìn)一步分析。下面介紹的只是中國讀者可能感興趣的部分問題。二、“英語”英語重塑生活和經(jīng)濟(jì)第一部分是關(guān)于英語的世界地位和使用,共10個(gè)問題。下面列出的題目后面的五個(gè)百分?jǐn)?shù)分別代表“非常同意”,“同意”,“無看法”,“不同意”,“堅(jiān)決不同意”。題的標(biāo)號為原號。1.1到21世紀(jì)中期之前.將有另一種語言與英語抗?fàn)幨澜缰饕Z言的地位。2.1%,12.9%,5.7%,58.4%.20.8%1.2英語的掌握會(huì)促使特權(quán)階層的形成,會(huì)擴(kuò)大社會(huì)和經(jīng)濟(jì)上的不平等。3.6%,29.1%,8.4%,45.7%,13.1%1.3英語之所以成為國際交流的媒介,更多地是由于文化和歷史的原因,并不是因?yàn)檎魏徒?jīng)濟(jì)的原因。6.8%,26.5%,6.5%,52.3%.7.8%1.4在今后的25年內(nèi),英語將仍然是用于國際交流的世界語言。59.7%,36.6%.1.4%,.4%,1.0%11.5在21世紀(jì),英語口語的地位將會(huì)提高,而書面西語的地位將會(huì)下降。7.1%.38.2%,16.2%,37.1%,1.4%1.6英語將仍然是世界媒介和通迅的主要語言。40.8%.53.6%,2.5%,2.4%0.7%1.7在我工作的國家.占主導(dǎo)地位的“標(biāo)準(zhǔn)”英語變體(variety)不會(huì)發(fā)生變化。7.2%,41.6%,11.7%.35.8%,3.7%1.8全世界的英語變化最后會(huì)導(dǎo)致講各種變體的人之間不能互相聽懂。2.0%,18.7%,11.7%,58.4%,9.2%1.9英國英語在我工作的國家居主導(dǎo)地位。20,4%,44.2%,6.6%,23.7%,4.9%l.l0在今后50年內(nèi),美國英語將成為全世界的標(biāo)準(zhǔn)變體。4.9%,32.6%,26.2%,33.6%,2.4%這一部分講到兩個(gè)大問題,每個(gè)大問題又包含三個(gè)小問題。第一,英語的地位:國際交流的主導(dǎo)地位、掌握英語對個(gè)人社會(huì)地位的影響以及英語獲得其重要地位的原因。第二,英語變體的地位:英國英語,美國英語及其它變體。英語在今后的二三十年內(nèi),其世界主要語言的地位會(huì)不會(huì)變化?對1.1,1.4和1.6的回答結(jié)果從不同的角度表明絕大多數(shù)專家認(rèn)為到21世紀(jì)中期,英語的地位不會(huì)發(fā)生什么變化,沒有任何其它語言會(huì)代替英語目前的國際地位。十年前就有人說過,全世界的文字出版物有75%是用英語出版。今天,文字出版物加上音像出版物大約有85%是用英語出版的,在今后的五十年內(nèi),英語的世界地位只會(huì)加強(qiáng),不會(huì)削弱。但是,英語也不會(huì)無限制的傳播和使用。英語的傳播始終遇到民族情緒的抵制,尤其是在歐洲。英語為什么能夠占據(jù)如此重要的地位?是歷史和文化的原因,還是目前政治和經(jīng)濟(jì)的原因?33.3%的人認(rèn)為是前者,60.1%的人認(rèn)為是后者。這個(gè)數(shù)字至少說明:這個(gè)問題比較復(fù)雜,不易做出簡單的回答,很可能既有歷史和文化的原因,又有政治和經(jīng)濟(jì)的原因,很難講明這兩方面的原因的比重各占多少。但是,讀者更為關(guān)心的是,誰同意是前者?誰同意是后者?這是比較敏感的問題。有趣的是,報(bào)告也沒有公布按地區(qū)、年齡和階層分析的結(jié)果。讀者可以自己作出猜想和判斷。例如,是不是英美等國更愿意認(rèn)為是歷史和文化的原因,而其它國家則更傾向于政治和經(jīng)濟(jì)方面的原因。第三個(gè)方面是英語的掌握對個(gè)人的重要意義。問題1.2的結(jié)果表明,32.7%的人認(rèn)為掌握英語會(huì)促使特權(quán)階層的形成,58.8%的人不同意這種看法。這個(gè)數(shù)字不大說明問題。更有趣的是地區(qū)差異。認(rèn)為英語能提高一個(gè)人社會(huì)地位的地區(qū)有:西部非洲(46%),南亞、澳大利亞和新西蘭(45%),南部非洲(39%),中部非洲(38%),亞太地區(qū)(38%);最不同意這種觀點(diǎn)的地區(qū)是:美洲(16%同意,61%反對),中歐(19%同意,52%反對),歐洲聯(lián)盟(22%同意,52%反對)。似乎可以這樣講,在經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū),掌握英語是一個(gè)人提高自己的社會(huì)地位的手段。關(guān)于英語變體的問題,67.6%的人認(rèn)為不會(huì)出現(xiàn)講各種變體的人之間不能相互聽懂的情況。不是說這種變化不可能,只能說需要很長很長的時(shí)間,而且只有個(gè)別(一般是獨(dú)立的)變體不懂其它變體。自然,調(diào)查人更關(guān)心的是英國英語和美國英語的相互地位問題。對問題1.9的回答能解決哪種英語將會(huì)占主導(dǎo)地位的問題:64.6%的人認(rèn)為是英國英語,28.6%的人認(rèn)為是其它變體,其中主要是指美國英語,因?yàn)檫@個(gè)平均數(shù)的主要來源是美洲,占了77%。問題1.7問的是目前這種比例會(huì)不會(huì)發(fā)生變化,結(jié)果48.8%的人認(rèn)為不會(huì)發(fā)生變化。這個(gè)數(shù)字不會(huì)讓英國文化委員會(huì)太高興,英國英語正在迅速丟失自己的地位,而美國英語的地位呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢。最后,干脆直說(見1.10),美國英語在五十年內(nèi)會(huì)不會(huì)占上風(fēng)?不一定!37.5%的人表示同意,36%的人反對,26.2%的人沒有看法(可以理解,很難說五十年以后會(huì)是什么情況)。但是,如果把1.6,1.7和1.10三個(gè)問題的結(jié)果綜合起來考慮,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一種趨勢:目前是英國英語占主導(dǎo)地位,持這一觀點(diǎn)的人的比例隨著時(shí)間的推移從64.6%降到48.8%,又降到36%;換言之,五十年以后美國英語很有可能躍居主導(dǎo)地位。三、英語的文化和價(jià)值觀念和經(jīng)濟(jì)與社會(huì)之間的關(guān)系問卷的第二部分調(diào)查的是與價(jià)值觀念和語言政策有關(guān)的問題,共12個(gè)問題,在此我們只介紹其中的7個(gè),后面的百分?jǐn)?shù)仍然分別是“非常同意”,“同意”,“無看法”,“不同意”,“堅(jiān)決不同意”。2.1在大多數(shù)國家,英語是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步的主要促進(jìn)因素之一。18.2%,55.2%,10.1%,15.8%,0.8%2.2英語的推廣永遠(yuǎn)是英國和其它英語國家的主要財(cái)富之一。30.2%,59.1%,5.8%,4.7%,0.1%2.4今后25年內(nèi),教授英語的動(dòng)力更多的是商業(yè)性的,而不是為了發(fā)展。15.2%,53.1%,15.0%,15.9%,0.8%2.6接觸、提倡英語及其文化內(nèi)涵必然會(huì)危及其它文化和價(jià)值觀念。4.9%,27.8%,7.0%,48.9%,11.4%2.8今后25年中,各國的語言政策將會(huì)削弱目前英語的主導(dǎo)地位。1.4%,14.2%,11.8%,64.1%,8.4%2.10英語教學(xué)的發(fā)展及其在全世界的普及至關(guān)重要,不可完全讓市場因素來控制。33.1%,53.0%,6.1%,6.8%,0.9%2.11要想進(jìn)步,英語是關(guān)鍵,因?yàn)樵诮窈蟮?5年內(nèi),英語將是提供高科技交際和信息的主要手段。49.3%,45.9%,2.4%,1.8%,0.3%在這里,對問題2.11的回答最為引人注目,表示“非常同意”的人數(shù)的比例高達(dá)49.3%,表示同意這一觀點(diǎn)的人數(shù)比例共計(jì)95.2%,這一結(jié)果是與第一部分中關(guān)于英語地位的幾個(gè)問題的結(jié)果完全一致,因此引出“英語能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展”(2.1),各國的語言政策也不會(huì)削弱英語的主導(dǎo)地位(見2.8,有72.5%的人反對)。言外之意,各國將會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)英語的教與學(xué)。但是,提倡學(xué)習(xí)英語會(huì)不會(huì)危及其它文化和價(jià)值觀念呢?三分之二的人認(rèn)為不會(huì),但也有三分之一的人心有余悸。這三分之一的人主要來自中部非洲(52%),西部非洲(40%)和南部非洲(39%)。似乎可以這樣講,有自己悠久的語言和文化的地區(qū)一般不用擔(dān)心英語的“侵入”,英語只能充當(dāng)“工具”的角色。不過,完全被動(dòng)的第二語言是不存在的,只要接受就會(huì)產(chǎn)生影響。從積極的方面講,影響未必是壞事,文化的流通能互相豐富,造就新型人才。但是,如果處理不當(dāng)(如只學(xué)英美文化或只學(xué)有民族偏見的文獻(xiàn)),確實(shí)有“文化侵略”的危險(xiǎn)。目前英語的教與學(xué)更多的是出于商業(yè)目的,并不是為了發(fā)展什么“文化”和“社會(huì)”的目的,這正是有識之士所擔(dān)心的。所以,86.1%的人反對讓市場因素控制著英語教學(xué)的開發(fā)。社會(huì)需求與個(gè)人動(dòng)機(jī)有表面統(tǒng)一的一方面,又有內(nèi)在矛盾的一方面,這種不協(xié)調(diào)在下面一部分也有所體現(xiàn)。四、英語教學(xué)法將發(fā)生重大變化第五部分調(diào)查學(xué)習(xí)的條件,共12個(gè)問題,在此只介紹其中的7個(gè)。5.2諸如機(jī)器翻譯之類的高科技的發(fā)展將會(huì)是平常所說的語言學(xué)習(xí)成為多余。2.6%,6.5%,7.3%,53.6%,30.0%5.4今后25年內(nèi),外國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)訖C(jī)是要通過國際上承認(rèn)的考試。7.2%,30.4%,9.7%,,4.4%5.5在我最了解的國家,學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)與其說是業(yè)務(wù)上的需要,不如說是個(gè)人因素。3.0%,23.5%,8.1%,58.9%,6.4%5.6在集體學(xué)習(xí)的環(huán)境中,學(xué)習(xí)者將依然十分珍惜與教師和同學(xué)之間的接觸。31.0%62.6%,3.5%,2.6%,0.2%5.7新科技將會(huì)使目前的課程和教學(xué)方法很快過時(shí)。3.0%,22.0%8.3%,60.9%,5.8%5.9將有越來越多的人要求英語課與其他學(xué)科結(jié)合起來教授。19.5%,68.2%,7.4%,4.6%,0.4%5.12我已經(jīng)注意到,有些跡象表明在今后10年內(nèi)英語教學(xué)法將有重大變化。11.7%,44.1%,20.5%,23.0%,0.8%這一部分側(cè)重講高科技的迅速發(fā)展給英語的教與學(xué)會(huì)帶來什么影響。首先,一種極端的說法是,將來計(jì)算機(jī)科學(xué)和人工智能工程的進(jìn)步,會(huì)使機(jī)器代替人的筆譯和口譯,使得外語學(xué)習(xí)喪失其必要性。結(jié)果表明,83.6%的人反對這種看法,而且66.7%的人認(rèn)為,不論高科技發(fā)展到什么地步,目前的外語課程和教學(xué)方法不會(huì)過時(shí)(見5.7)。機(jī)器翻譯永遠(yuǎn)離不開人工編輯和加工,計(jì)算機(jī)的智能永遠(yuǎn)是有限的,不可能象人一樣如此巧妙地處理一切語言問題。不論采用什么新技術(shù)、新機(jī)器,人的因素仍然是受到珍惜的(見5.5)。否認(rèn)這一條,就等于否認(rèn)了語言的社會(huì)性。學(xué)習(xí)英語仍然是業(yè)務(wù)工作的需要,是社會(huì)的需要,還不是個(gè)人的享樂性的活動(dòng)。但是,將來英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重大變化可能是不再單單學(xué)習(xí)英語,而是與其它學(xué)科結(jié)合起來(近90%的人持此看法)。以后的英語教學(xué)是越來越多地與某一方面的專業(yè)知識結(jié)合起來學(xué),或者說與另一個(gè)學(xué)科的知識相結(jié)合。例如,學(xué)習(xí)一門外語,再學(xué)一門經(jīng)貿(mào),或者法律,或者管理等。這也很象我們最近常講的“培養(yǎng)復(fù)合型外語人才”的說法。有沒有學(xué)習(xí)英語是為了通過大型考試的傾向?有,但不占據(jù)主導(dǎo)的地位,只有37.6%的人表示同意(見5.4),而這37.6%的人主要來自中非(58%),南部非洲(56%)。似乎越是經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的地區(qū),越容易出現(xiàn)這種傾向:學(xué)習(xí)英語,通過個(gè)什么考試,目的為了離開本國,英語成了“出國的敲門磚”,而不是業(yè)務(wù)工作的需要或自己國家社會(huì)發(fā)展的需要。這就促使了一種惡性循環(huán)的發(fā)生:越落后越需要人才,越落后就越容易失去人才。有一點(diǎn)應(yīng)該注意,那就是5.12題的結(jié)果,55.8%的人認(rèn)為今后十年中英語教學(xué)法有可能發(fā)生重大變化,這似乎與前面的結(jié)果(見5.7)不太一致。而且,有20.5%的人對此沒有表態(tài),因此,這一問題的結(jié)果沒有進(jìn)入第二階段的分析,說明沒有顯著性。但仔細(xì)一看,原文中的“方法”不是一個(gè)詞,5.7中用的是approach,5.12中用的是methodology,于是造成回答結(jié)果上的很大差異。就approach來講,指的是更抽象、理論性更強(qiáng)的東西;而methodology可指更具體的東西。概括地說,理論上的和哲學(xué)上的看法變化不大,具體做法可能會(huì)有較大的不同。五、英語的防御機(jī)制需要電視和代表的觀點(diǎn)第七部分調(diào)查教材問題。請看幾個(gè)有關(guān)的問題。7.5國家機(jī)構(gòu)有責(zé)任保護(hù)作者和出版社的版權(quán),尤其是新科技的版權(quán)。25.2%,60.2%,10.9%,3.5%,0.2%7.6影印和盜版將仍然是對作者和出版社的主要威脅。24.5%,61.2%,6.6%,7.4%,0.3%7.7新的媒體和通訊革命將從根本上改變語言學(xué)習(xí)的教材。18.1%,57.1%,6.7%,17.7%,0.4%7.8在我工作的國家目前對文字教材的需求不會(huì)大幅度減少。14.1%,70.5%,7.7%,7.2%,0.4%7.9遠(yuǎn)距離教學(xué)的教材市場將會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。14.3%,65.6%,15.9%,4.1%,0.0%7.10今后25年內(nèi),只有通過電視和電臺的遠(yuǎn)距離教學(xué)才能滿足全世界對英語的更多需求。2.4%,17.8%,16.2%,57.2%,6.4%從第七部分的幾個(gè)問題來看,一個(gè)明顯的傾向是,在今后的二十五年內(nèi),文字教材仍然保持目前的主導(dǎo)地位,不論新的媒體多么發(fā)達(dá),遠(yuǎn)距離教學(xué)多么普及。這幾個(gè)問題是針對這樣的一種觀點(diǎn)設(shè)計(jì)的:通訊和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,使教學(xué)上的音像制品數(shù)量空前提高,效果驚人,致使有些人認(rèn)為,將來文字材料的作用會(huì)大大降低,代之以音像制品。這里的幾個(gè)數(shù)據(jù)表明,這種猜測未必準(zhǔn)確。我們承認(rèn)通訊革命帶來的巨大變化,也注意到了激光唱盤和多媒體軟件的無比威力。但是,所有這些,都不能代替學(xué)習(xí)者自己的記憶和思考。在這些數(shù)據(jù)的背后似乎隱藏著一種理論(或假設(shè)):在語言學(xué)習(xí)中(正式的課堂教學(xué),不是自然習(xí)得),音像制品只能是輔助性的,文字教材是其他東西所不能取代的。這里指的是正式的教學(xué),是把外語作為一門學(xué)科來學(xué),不是指只學(xué)幾句“你好”,“早上好”,“天氣好”之類簡單的外語。正式的外語教學(xué)與其它學(xué)科教育一樣,要想真正地掌握一門外語,需要有大量的閱讀,有獨(dú)立的思維過程和分析總結(jié)過程。順便說一句,發(fā)展硬件容易,開發(fā)軟件困難。發(fā)展計(jì)算機(jī)容易,開發(fā)人腦困難。給一個(gè)班配備幾臺計(jì)算機(jī)和高級程序,說到底還是容易的。但是,有兩個(gè)問題未必能很好地解決。第一,高級程序高在什么地方?多數(shù)高級在技術(shù)上(功能多、速度快、易操作),但是它是否符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律,就不一定了。換句話說,一套好的學(xué)習(xí)軟件要在正確的學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下才具有科學(xué)性。第二,再高級的軟件,對于人來講也屬硬件,真正的“軟件”是人腦。這套“軟件”不開發(fā)(不能激活).其它軟件就起不了多大作用。手持電子詞典的學(xué)習(xí)者,不把詞典里的詞轉(zhuǎn)移到大腦中去,永遠(yuǎn)不能說學(xué)會(huì)了英語。六、第三,人類的重大貢獻(xiàn)問題第八部分調(diào)查的是科研問題,這里只討論四個(gè)問題。8.6有可能用于商業(yè)目的的科研才是有價(jià)值的科研。3.2%,13.9%,8.9%,58.2%,15.7%8.8為了使英語教學(xué)持久地健康發(fā)展,在關(guān)于語言學(xué)習(xí)的科研中國際合作十分重要。38.9%,54.9%,4.6%%,1.5%,0.1%8.9從長遠(yuǎn)來看,內(nèi)容寬泛的師資教育比課堂針對性太強(qiáng)的師資培訓(xùn)更為有效。24.5%,53.1%,7.7%,13.6%,1.0%8.11在21世紀(jì),整體上的教學(xué)法是博采眾長,不會(huì)有某種完整的哲學(xué)體系或教學(xué)方法主宰英語教學(xué)。16.7%,50.3%,16.1%,15.4%,1.4%問題8.6有73.9%的人持反對態(tài)度。這種看法適用于任何學(xué)科,任何時(shí)候也不能說只有具有商業(yè)價(jià)值的科研才有價(jià)值?；A(chǔ)性研究往往不直接具有商業(yè)價(jià)值,需要許多中間步驟的轉(zhuǎn)化才能應(yīng)用于商品生產(chǎn)。但應(yīng)用研究往往要借助于基礎(chǔ)研究的發(fā)現(xiàn)才有成效,另外,基礎(chǔ)研究往往會(huì)對人類認(rèn)識世界起到極大的推動(dòng)作用,例如,愛因斯坦的相對論幾乎沒有什么所謂的商業(yè)價(jià)值,但又有誰能否認(rèn)這一理論對人類社會(huì)的重大貢獻(xiàn)呢?商業(yè)界的人士更熱衷于把資本投入“立桿見影”的應(yīng)用研究,而不愿扶持費(fèi)人、費(fèi)力、費(fèi)時(shí)、費(fèi)錢的基礎(chǔ)研究,那么基礎(chǔ)研究由誰資助?科研的不公平就表現(xiàn)在“耕種者不得收獲,收獲者未必耕耘”。問題8.8表明,93.8%的人贊成開展國際合作。國際上的科研存在著更多的“重復(fù)勞動(dòng)”和“低水平的重復(fù)”,一個(gè)比較簡單的課題,你做,我做,他也做,在同一個(gè)起跑線上啟動(dòng),造成資金和人力的浪費(fèi)。如果有國際上的協(xié)調(diào)與合作,信息流通,資金可集中而又靈活地使用,一些重要課題可以在更大范圍內(nèi)有組織有計(jì)劃地實(shí)施,在一定程度上做到資源共享,技術(shù)共享,成果共享。例如,英語之所以研究得比較徹底,就是因?yàn)榘l(fā)達(dá)國家講英語的人多。世界上還有許許多多的語言資源沒有開發(fā),因?yàn)闆]有這份資金,那里迫切需要解決的是溫飽問題。然而,在眾多人類語言未得到認(rèn)真研究之前,就談?wù)撌裁词恰罢Z言的普遍現(xiàn)象”是不會(huì)令人信服的。問題8.9涉及外語師資的培訓(xùn),但也適合于其他人才的培養(yǎng)?？茖W(xué)和技術(shù)的發(fā)展使學(xué)科越分越細(xì),門類也越來越多,對現(xiàn)代人才的要求也越來越專。但是通才教育和專業(yè)教育是相輔相成而又相互矛盾的兩個(gè)方面。沒有足夠的寬泛教育,“專”就不會(huì)走得很遠(yuǎn),而僅有通才教育又難以適應(yīng)專門化的工作。但是各門知識在高度抽象下是相通的,精通一個(gè)領(lǐng)域有助于“頓悟”其他領(lǐng)域。語言是信息的載體,毫無信息的語篇是少見的;教師在傳授語言技能的同時(shí)也傳遞了大量的百科信息,而這些信息涉及社會(huì)和自然的各個(gè)方面。另外,語言的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。因此外語師資最好具有多方面的知識,至少不要只懂語言形式,至少不能只會(huì)教一種語言技能。除了語言知識本身,一定水平的百科知識、普通語言學(xué)知識和應(yīng)用語言學(xué)知識恐怕是必不可少的。問題8.11旨在預(yù)測一種大方向、大趨勢。67%的人認(rèn)為下一個(gè)世紀(jì)的教學(xué)法是兼收并蓄,在哲學(xué)上或方法論上不會(huì)有什么突破。大概因?yàn)闆]有表達(dá)看法的人太多(16.1%),此題沒有進(jìn)一步分析。不論我們的預(yù)測是多么不可靠,研討一番總會(huì)有助于澄清一些看法。在哲學(xué)上和教學(xué)法上,似乎近期不會(huì)有什么大的突破,這是因?yàn)榻昊蚴迥暌呀?jīng)出現(xiàn)了一次重大轉(zhuǎn)折,那就是從注重研究客體轉(zhuǎn)向注重研究主體。我們對太空、月球、地球已經(jīng)了解得很多,而對于小小的大腦卻知之甚少?？萍妓坪跻呀?jīng)發(fā)展到這一步:不對大腦有更多的了解的話,其它領(lǐng)域就難以前進(jìn)了。一位哲學(xué)家說過:“我們懂得很多,但不知道是如何懂的?！爆F(xiàn)在時(shí)髦的認(rèn)知科學(xué)不正是要回答這個(gè)問題嗎?外語教學(xué)上從重點(diǎn)研究教學(xué)法轉(zhuǎn)到“優(yōu)秀學(xué)習(xí)者”,也是從客體轉(zhuǎn)向人這個(gè)主體本身。研究認(rèn)知一定會(huì)十分困難,因?yàn)橛谜J(rèn)知研究認(rèn)知,主體和客體難以分開。大概從這個(gè)意義上講,下世紀(jì)可能是探索性的、“百花齊放”的一百年,在很長的一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)居主導(dǎo)地位的哲學(xué)或教學(xué)法。七、英國的回收率英國文化委員會(huì)的這項(xiàng)調(diào)查是嚴(yán)肅的,有益的,相當(dāng)一部分信息對其他國家和其它領(lǐng)域有參考價(jià)值。但是,問卷的設(shè)計(jì)、應(yīng)答者的選擇和分配都有商榷的余地。第一,由于英國文化委員會(huì)渴望了解有關(guān)英國英語教學(xué)各方面的情況,所以針對英國的問題數(shù)量偏多,而且內(nèi)容具體,其結(jié)果是,其他國家的應(yīng)答者無法回答,只好填“沒有看法”。其中有近20道題有三分之一以上(30%—56.9%)的人沒有表示看法。例如(后面的數(shù)字是“無看法”的應(yīng)答者所占的百分?jǐn)?shù)):3.5BritishELTcooperateswellwiththeappropriateinternationalaidagencies.(56.9%)4.4Publicandprivatesectorsanda-geneiesinBritishELTworkeffectivelytogethertopresenttheirservicesandproductstotheworld.(45.6%)4.6BritishELTwouldbenefitifitcol-laboratedmoreandcompetedlesswithitselfinpromotingitsproductsandservices.(30.8%)8.2ThebasisonwhichBritishacademieandresearchinstitutionsreceivepublicfundingneedstobemoreexplicit.(48.6%)9.1BritishELTcarriesoutenoughre-searchintocustomerneeds.(43.1%)9.2BritishR&D(researchanddevelop-ment)inrelationtobooks,newmedia,examinations,face-to-faceteaching,distancelearningandself-studymaterialsdoesnottakealongenoughview.(52.7%)10.6BritishELTrecognizesthevalueofcontinuedimprovementofitsownmanagementandmarketingskills.(45.4%)以上題目只有英國人最了解,然而英國的應(yīng)答者卻是最不合作的,發(fā)出500張問卷,只有177人完成寄回。本國人的不合作也值得英國文化委員會(huì)的官員深思。根據(jù)這種情況,問卷應(yīng)該分為兩部分,一部分給外國人答,一部分給英國人答。英國人的回收率太低,降低了問卷的信度。第二,有個(gè)別題目近似普通常識,所以其顯著性沒有多少啟發(fā)性意義。例如:7.1IfB