第三期師德大講堂網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)心得體會修改版

第第三期師德大講堂網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)心得體會[修改版]第三期師德大講堂網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)心得體會最新[修改版]1

教師所從事的工作是太陽底下最榮耀的事業(yè)。選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)。人們贊美教師像帶給人類光明的蠟燭，稱贊教師的奉獻(xiàn)精神，蠟燭精神，蠟燭是教師的象征，他給人類帶來知識和光明。蠟燭象征著教師的奉獻(xiàn)精神。有一份熱發(fā)一份光，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師以知識的才干哺育著花朵，以人格的魅力塑造學(xué)生，以胸懷大志培育英才。以獻(xiàn)身教育為己任，不慕虛榮，不求名利，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，甘為人梯，甘為陪襯。她把自己學(xué)到的知識本領(lǐng)，毫不保留地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生茁壯成長，成為國家之棟梁之材。奉獻(xiàn)是人類社會永恒的主題之一。樂于奉獻(xiàn)是教師精神的核心，是為人師表的體現(xiàn)。愛因斯坦曾說：”一個人的價值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不是應(yīng)當(dāng)看他取得了什么?！备郀柣嬖V兒子：”'給'永遠(yuǎn)比'拿'愉快?！币矄⑹疚覀儯鹤非蠓瞰I(xiàn)，人的價值才能更好地實現(xiàn)。教師的職業(yè)特點(diǎn)也要求教師具備奉獻(xiàn)精神。在這個社會上，恐怕很少有哪一個職業(yè)像教師對學(xué)生這樣奉獻(xiàn)的如此干凈利落，心甘情愿，恨不得把自己一生積累的知識，經(jīng)驗一下子都給學(xué)生，而且以學(xué)生”青出于藍(lán)勝于藍(lán)”為滿足，以學(xué)生成為各行各業(yè)的頂梁柱為驕傲；而且奉獻(xiàn)的不僅是知識，經(jīng)驗，還有感情，腦髓和心力?？偠灾?，是生命。

用雙手托起明天太陽”的人民教師，在人民教師的`人生史冊上鐫刻著大大的”奉獻(xiàn)”二字。她們奉獻(xiàn)的豈只是知識，豈只是愛心，豈只是沒白天沒黑夜的工作熱情，豈只是寶貴的時光她們甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，捧著一顆心來，不帶半根草去，盡灑汗水無怨無悔，這是多么崇高的精神。這種精神頂天立地，支撐起共和國大廈，在中華民族的史冊上永放光芒！第三期師德大講堂網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)心得體會最新[修改版]2

天不言自高，地不言自厚，海不言自寬，在世界上最小最小的主任崗位上，他們默默無言卻無時無刻不在詮釋著“師德”二字的內(nèi)涵，給我們帶來心靈深處恒久的感動！

我從不會刻意去尋找感動，因為感動是一種樸素的真實，是一種心靈的震顫。當(dāng)我看見同伴們?yōu)榱恕敖逃边@一天底下最光輝的事業(yè)而忘我工作的一幕幕，當(dāng)我看見同年級的班主任們?yōu)榱税嗬锏?0多個孩子無私奉獻(xiàn)的一個個瞬間，我平靜的心湖泛起陣陣波瀾、此刻的我無法不言，一種表達(dá)的沖動催促我拿起筆，我想這就是感動的力量吧。

班主任，這個世界上最小的主任崗位，卻任重而道遠(yuǎn)。它是偉大而神圣的，因為它關(guān)系著民族的素質(zhì)、祖國的前途、社會未來的發(fā)展。然而，班主任工作又是千頭萬緒、錯綜復(fù)雜，特別艱辛的。特別是初中的班主任工作，它不僅需要班主任老師具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，而且需要班主任老師具有高尚的師德和科學(xué)有效的方法。

作為年輕教師，我驚嘆于年級的老班主任們高尚的師德：紀(jì)律差、衛(wèi)生差、學(xué)習(xí)也差，一塊燙手的山芋誰都不愿意接，這個時侯，馬芝老師接手了這個班的班主任工作。我想這樣的上任絕無關(guān)乎名和利吧。我們都知道，衛(wèi)生是文明的標(biāo)志。學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣很差，當(dāng)馬老師第一天課間進(jìn)到班里，垃圾滿地，烏煙瘴氣，放學(xué)時更是如同進(jìn)入了垃圾場，一掃竟能掃出幾大桶垃圾，廢紙、口香糖、喝了一半的奶茶流了一地?？吹竭@些，馬老師按捺住內(nèi)心的痛苦，二話不說，第二天一大早便開始和值日生一起親自打掃班級衛(wèi)生，一對一、手把手、面對面的教給學(xué)生如何將一個個衛(wèi)生死角打掃到絕對的干凈。時光飛逝、一年過去了，當(dāng)我們再次路過這里，馬老師的班已然成為每周學(xué)校的衛(wèi)生評比中最干凈的班級，抓一天容易、抓一周也容易，可是……直到現(xiàn)在，馬老師仍然以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對衛(wèi)生習(xí)慣常抓不懈，早讀時，走廊里，她彎下身子，專注而用力拖地的背影定格在我的腦海里，每每浮現(xiàn)，都令我感動：因為學(xué)高為師、德高為范，她彎下了身子，卻給孩子們樹立起了做人做事的典范。

包慶華老師也是一位老班主任了，她的孩子因為早產(chǎn)體質(zhì)一直較弱，然而她來到回中的6年多，卻從沒有因為孩子生病住院請過一天假。作為班主任，每天早晨，她很早把孩子帶到學(xué)校，處理完班務(wù)后才能送孩子上學(xué)；作為人母，每天晚上，又因為班務(wù)繁忙，她總是最后一個接孩子的家長，多少次孩子跪在學(xué)校傳達(dá)室的臺階上寫著作業(yè)，等著媽媽！包老師曾說：“班級和學(xué)生，讓我憂心忡忡。盡管困難重重，但我一定會竭盡全力，為學(xué)生服務(wù)好，領(lǐng)導(dǎo)、同事和家人會支持我的，我相信學(xué)生，又躊躇滿志。得之坦然，失之淡然，爭之必然！這便是我的班主任感言?！?/p>

教書育人的工作，正是因為這些有追求、有師德、有干勁、有方法的老班主任的榜樣力量和模范精神，才奠定了堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。踩著他們的肩膀、沿著他們的足跡、沐浴他們的精神之光，年輕的班主任如翠竹般茁壯生長，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)和活力，又如河流小溪匯入年級的汪洋，注入了清新的空氣和不竭的生命力。

岳瀅老師自從當(dāng)上了班主任，中午就沒有回過家，從早上7點(diǎn)多到學(xué)校，至晚上7.8點(diǎn)甚至更晚離開學(xué)校，一天大半的時間都是在學(xué)校里和學(xué)生們共同度過的，和學(xué)生們朝夕相處，讓她常常忘懷自己，以學(xué)生之樂為樂，以學(xué)生之憂為憂。

剛接班時，班里的老師頻繁變動，學(xué)生常常向我反應(yīng)不能適應(yīng)，她深知學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性和關(guān)鍵性，便常常犧牲課間休息和午休的時間為懵懂的學(xué)生輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，這讓我感覺到，作為班主任，我們有時候幾乎必須是“無所不能”的。

初一上期的第一次期中考試前夕，學(xué)生們都很緊張，非常重視這入學(xué)以來的第一次大型考試，作為班主任，岳瀅也深知這次考試的重要性?？墒窃谶@時，她的家里突遭變故，從小撫養(yǎng)她長大的奶奶去世了，是請假吊喪還是堅持工作，她陷入了痛苦的矛盾中。最后，孩子們一雙雙熱切需要她的眼睛纏住了她的腳步，讓她最終選擇了堅守在學(xué)校。她說：“這是我人生中的一個遺憾，但如果我的遺憾能夠幫助許多年輕好學(xué)的生命如愿以償，那我也足以告慰養(yǎng)育我的祖母了。”

之所以初三10班的優(yōu)異成績和良好班風(fēng)令每一個任課老師豎起大拇指，正是因為這次堅守，它將一位年輕班主任的愛、細(xì)心和高尚師德銘刻在學(xué)生的心里，鐫刻在一個班級的靈魂中，形成一種無堅不摧的班級凝聚力。

一封來自貧困小學(xué)的打動了我。宋靜靜老師和她的初三四班用愛心和行動資助了一個貧困的小學(xué)。我想這是對學(xué)生最有效、最生動的一堂德育課。作為一個初學(xué)乍練的班主任新手，她在班主任工作中的有心和用心讓我敬佩。想到她，腦海里浮現(xiàn)出一頭烏黑柔順的`長發(fā)，青春亮麗的臉上卻每每皺著眉頭、流露著幾分焦慮的神情。排座位、開、練合唱、運(yùn)動會入場式，每一步班級的工作，每一次班級的活動，她都跑到幾個有的老班主任那里咨詢方法和建議。我終于頓悟了她焦慮的神情，原來她心里裝著70多個孩子成長的沉甸甸的責(zé)任，她生怕因自己工作的稚嫩方法而影響了每一個孩子的成長，這是怎樣的一種敬業(yè)愛生的職業(yè)道德?。≌沁@樣的一份焦慮常存心中，四班的穩(wěn)定、合唱比賽的精彩表現(xiàn)、優(yōu)異的教學(xué)成績、更重要的是孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡和愛戴，這些都是豐厚的回報呀！教學(xué)正是如此，我們對學(xué)生不經(jīng)意的一句問候、一個微笑、一次語重心長的促膝長談、一次精心設(shè)計的班會課，都會春風(fēng)化雨般滋潤孩子們敏感而稚嫩的心靈，更不必說你超越親情的無私付出和自我犧牲，這些更會如同珍寶，被孩子們刻骨銘心的珍藏在記憶里。

當(dāng)班主任的日子，沒有閑暇與空間?？嚯y自知，付出自知，在人前表現(xiàn)的是一個強(qiáng)健而陽光的形象。而在心底卻一次次的被自己感動。要選擇做好一名班主任，就必須在教學(xué)上追求出色，絕不馬虎于人，必須在清晨卯時踏霜出門，必須在晚飯時三放飯碗接家長來電，必須將孩子交給家人或阿姨……

誰都知道家人比什么都重要，班主任們也愛自己的家，愛自己的家人，然而當(dāng)我們站在講臺上，面對那一雙雙清澈無暇的、閃爍著求知欲的瞳仁時，肩上的擔(dān)子是結(jié)結(jié)實實地穿越過往與未來的，那分量太沉重！朝夕相處，那份沉重也會浸染老師的心靈，成為老師身上每一根毛細(xì)血管的牽掛。

天不言自高，地不言自厚，海不言自寬。在世界上最小最小的主任崗位上，他們默默無言卻無時無刻不在詮釋著“師德”二字，給我們帶來心靈深處恒久的感動！

這無言的師德是春風(fēng)吹拂下冰封已久的慢慢融化的小河；這無言的師德是白茫茫的雪地里一株傲然挺立、暗香浮動的紅梅；這無言的師德是濃密的叢林中汩汩流淌的一泓清泉；這無言的師德是無邊的暗夜里那一輪如鉤的月亮。

是師德的力量讓我拿起筆，這師德具有崇高的養(yǎng)分，如同母親甘醇的乳汁，滋養(yǎng)著回中校園的師與生，它哺育著回中的每一寸土地。第三期師德大講堂網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)心得體會最新[修改版]3

的大眾化已經(jīng)是不爭的事實，特別對于高職院校來說，生源的緊張與競爭已經(jīng)大面積開始——單獨(dú)招生、對口單招，注冊入學(xué)等招生政策的多樣化，也已經(jīng)昭示高職生源質(zhì)量普遍會下降，其培養(yǎng)目標(biāo)再也不可能是研究型人才，而只能是應(yīng)用型技能人才。這就是目前高職教育必須面對的客觀事實。

于是，教與學(xué)的關(guān)系有了新的挑戰(zhàn)。一方面，在中學(xué)應(yīng)試教育的觀念中，高職學(xué)生大多是高中階段學(xué)習(xí)成績的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的失敗者，更重要的是學(xué)習(xí)的低落和學(xué)習(xí)動力的不足甚為普遍。另一方面，就高職教師來說，大多是當(dāng)年的學(xué)霸，具有碩士和博士的學(xué)位，所執(zhí)行的教學(xué)理念與，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)課程的設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)的完成等，都不可避免地帶著精英教育的痕跡。教與學(xué)之間巨大的落差，非深入課堂親身開展者不能切身體會這種痛心疾首的失落與失敗感。

但是，學(xué)生就是這樣的學(xué)生，是短時期不可能改變的客觀事實。而教師則必須改變，改變以適應(yīng)這種事實，并達(dá)到高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)——秉承“有教無類”的高職教育觀念，實行“因材施教”的教育方法，大概應(yīng)該成為高職教師日常工作的準(zhǔn)則，也是師德的最核心要求。

“有教無類”體現(xiàn)的是一種平等對待受教育者的教育觀念，即，不管受教育者的差別，諸如貧窮、貴賤、智愚和善惡，都應(yīng)該得到受教育的機(jī)會。高職教育貫徹這一觀念，就是破除從學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面對高職學(xué)生的歧視，尊重他們與其他類型學(xué)生的'差異，以實現(xiàn)教育的目標(biāo)。這一觀念的實施，不僅是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的具體舉動，更是開展高職教育的哲學(xué)指導(dǎo)思想。因為，在具體和學(xué)生的接觸和教學(xué)中，知識和認(rèn)識的差異，對教師的沖擊是巨大而深刻的，任何具體實施的教學(xué)進(jìn)程，都會因為教學(xué)與接受之間的缺乏互動和共鳴而事倍功半。這時候，就要求高職教師從自己的教育背景和經(jīng)歷中走出來，設(shè)身處地地了解高職學(xué)生的前生今世，秉承“有教無類”的教育觀念，從尊重和平等的角度理解學(xué)生。而不是沮喪、打擊、諷刺，乃至失望和憤恨，加速教育失敗的惡性循環(huán)。

秉承“有教無類”，才能有效地“因材施教”，后者早已經(jīng)成為高職教育常用的教育手段，并衍生出分層教學(xué)、分類指導(dǎo)等等具體教學(xué)方法。高職學(xué)生普遍缺乏理論思辨、邏輯推理等科學(xué)研究的基礎(chǔ)能力，對課堂教學(xué)和理論學(xué)習(xí)興趣索然，高職教育把培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的動手實踐能力作為主要目的，就是“因材施教”的具體體現(xiàn)。但在具體實施中，由于工學(xué)結(jié)合、校企合作等實踐條件的不盡完善，簡單的培養(yǎng)動手能力也是不容易實現(xiàn)的。這一方面要求具體高職院校和專業(yè)加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)如課程、實訓(xùn)的改革與落實，專業(yè)教師的雙師化等，更要反觀“有教無類”的指導(dǎo)觀念，發(fā)掘?qū)W生的“才”之所在，也就是說：沒有類別的歧視和輕視，但要有類別的培養(yǎng)方向。當(dāng)然，在實施過程中，既需要學(xué)生的積極表現(xiàn)和配合，也需要高職院校打破專業(yè)壁壘，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更需要的是教師的教育責(zé)任——及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“才”，并能給他們提供有利于發(fā)揮“才”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和方法。然后施以相應(yīng)的教學(xué)手段，最后實現(xiàn)“有教無類”的教育理想。

以坦然的心態(tài)去面對高職生源質(zhì)量普遍下降的現(xiàn)實，以平等尊重的觀念去觀照學(xué)生，以因材施教的具體方法去實施教育，大概是對現(xiàn)階段高職教師的核心要求，也是把高蹈的“師德”宣傳落實到具體人才培養(yǎng)的切實行動。第三期師德大講堂網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)心得體會最新[修改版]4

如果說老師是辛勤的園丁，那么學(xué)生就是園中的花草樹。他們像一朵朵鮮花，渴望人們精心呵護(hù)；他們像一棵棵小草，期待人們用心澆灌；他們更像一棵棵幼苗，期盼著早日長成參天大樹?！爸湫?，然后能救其失也。”身為老師們的我們，既要懂得用愛精心呵護(hù)，更要學(xué)會識別這些花花草草，因地制宜，區(qū)別對待，才會潤物細(xì)無聲，才能保證他們的茁壯成長。

淡淡飄香的梔子花

“梔子花開呀開，梔子花開呀開，是淡淡的青春純純的愛…?！泵慨?dāng)這首歌曲回蕩在耳旁，我不禁想到我那群梔子花一樣的學(xué)生。梔子花花色潔白，芳香濃郁，惹人愛憐，可總有不知名討厭的小蟲兒圍繞在側(cè)，稍不留神，便花黃容消，令人遺憾。在我看來，此花正如我們的學(xué)生，需要精心培育，才能容色嬌美，瞧，我們班這一群嬌滴滴的梔子花學(xué)生啊——

高三藝體部上學(xué)期很多學(xué)生會選擇外出專業(yè)培訓(xùn)，等他們歷經(jīng)藝考的磨礪返回學(xué)校學(xué)習(xí)課的時候，正好趕在全市一模統(tǒng)考之前。作為老師很想借此機(jī)會讓學(xué)生檢驗一下自己的文化課水平，但是會有很多學(xué)生拒絕參加一?？荚?。理由很簡單，他們沒信心面對自己的成績，擔(dān)心考砸了，還有一部分學(xué)生貪戀外面寬松的環(huán)境，不想回校過有約束性的校園生活。

我要找?guī)孜粙傻蔚蔚臈d子花同學(xué)談?wù)?，了解一下孩子的?nèi)心思想。

我給其中一位同學(xué)在上留言說：藝考結(jié)束了嗎？感覺怎么樣??？孩子幾乎是秒回道：老師，考的還行吧，就還剩最后一個學(xué)校了。

我說考完就好，你們肯定成長了很多。老師已經(jīng)很想念你們了，什么時候考完了來學(xué)校找老師聊聊吧。

學(xué)生回：好，老師我們也想你了，過幾天見。

過了大約一周，幾個孩子果真相約來到了學(xué)校。他們先興高采烈地講了各自在藝考過程中的經(jīng)歷，說實話，他們確實成長了很多，比半年前進(jìn)步了不少，也成熟了不少。對自己的人生規(guī)劃明晰了不少，為人處世也平和了一些。在聊到藝考發(fā)證概率的時候，我順便說了一下，還有一周我們就要一模考試了，老師建議你們一定要回來參加一下，因為這個考試最接近高考成績。

說到文化課，剛才還興高采烈的孩子們，臉上瞬間出現(xiàn)了為難情緒，老師我們本來想來參加的，但是同學(xué)群里都說不來參加了，先調(diào)整休息幾天。因為他們說以前就沒好好學(xué)過，現(xiàn)在幾乎都忘光了，害怕考了也白考。

面對誠懇的孩子們，我頓了一頓說：“老師很理解你們的擔(dān)憂，無非是擔(dān)心自己考得不好，讓自己失去了信心，對嗎？”學(xué)生點(diǎn)頭。我又循循善誘：“其實，很多時候我們需要很大的勇氣來正視自己的處境，逃避終究不是，就算我們考得不理想，我們最起碼知道自己的真實水平了，這也會為我們未來100天的找準(zhǔn)起點(diǎn)，老師們和你們都會比較精準(zhǔn)地制定好復(fù)習(xí)計劃。如果我們都不參加考試的話，老師們就不能準(zhǔn)確地掌握大家的情況，非常不利于后期的復(fù)習(xí)，老師覺著你們都是勇敢的孩子，一定會做出正確的選擇的。此刻，孩子臉上的倔強(qiáng)之色已轉(zhuǎn)為絲絲柔情，我為此感到欣慰。

像這類學(xué)生，正如嬌美的梔子花，在開放的過程中，容易受外間不良的思想觀念的影響，不敢正視自己的真實處境，喜歡逃避，如果不給她們捉去這些圍繞在側(cè)小蟲兒，孩子就會如花兒一樣受到侵蝕，從而花黃欲頹。

蒼翠挺拔的雪松

因為懂得彎曲，雪松才能夠抵抗住積雪的重壓。是雪松天性如此嗎？不，是后天的磨煉使之學(xué)會了彎曲。不能彎曲的樹易折，不懂變通的人易敗。經(jīng)過多少次的折斷，雪松領(lǐng)悟了其中的道理，獲得了生存之道。堅韌頑強(qiáng)的意志、百折不撓的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。

有些學(xué)生也是如此，他們就像沒經(jīng)過磨煉的雪松，剛而易折，只有經(jīng)過教育，才會如雪松蒼翠挺拔。

班里有一名男孩，陽光帥氣，成績優(yōu)秀，但卻有一手不能與其外貌、成績相媲美的字。在多次強(qiáng)調(diào)收效甚微的情況下，我決定改變策略。有一天我平心靜氣地在他的作業(yè)本上寫下了這樣一句話：“字潦草了一點(diǎn)，你可以把它寫得工工整整的！”第二天，孩子的作業(yè)交上來了，一切依然如故?？吹剿琅f潦草的作業(yè)的同時，我也看到了自己昨天寫的批語，這時，我突發(fā)奇想：如果我繼續(xù)用批語鼓勵他，而不是批評他，會不會有效果呢？不妨試試！懷著這樣的想法，我再次提筆，在他的作業(yè)本上寫下了這樣的一句話：“我仍然相信：你可以把字寫得工工整整的！”

在接下來的三天里，我連續(xù)給他寫下了這樣的三句話：

“我還是相信：你可以把字寫得工工整整的！”

“我總是相信：你可以把字寫得工工整整的！”

“我永遠(yuǎn)相信：你可以把字寫得工工整整的！”

奇跡在第五句話時出現(xiàn)了，孩子第六次交上來的作業(yè)終于有了徹底的轉(zhuǎn)變，我記得在那天，當(dāng)孩子那無比工整的字跡映入眼簾時，我驚喜無比。雖然，我也盼著自己的努力有結(jié)果，但是，當(dāng)那份結(jié)果真實地擺在面前的'時候，一時之間，我還是不敢相信那是真的。但是，那確實是真的！我在震撼之余，跟往常一樣，提起筆來，給他寫下了這樣的話：“如此漂亮的作業(yè)，與前面判若兩人。老師驚嘆，并由衷地贊賞：好！”

在之后的兩天里，我又給他留下了這樣的兩句話：

“你的作業(yè)相當(dāng)?shù)钠?！”?/p>

“現(xiàn)在，批閱你的作業(yè)是我人生中的一大樂事！”

從那以后，他作業(yè)就真的不用我象以前那樣操心了，而且，從那以后，我找他談話，或是義正辭嚴(yán)地批評他時，他一改往日里的傲慢，我發(fā)現(xiàn)他的眼神里比以往更多了一份