《草原》教案設(shè)計(jì)

草原教案設(shè)計(jì)

南隆鎮(zhèn)二小賈小櫻

學(xué)習(xí)要求：

1、懂主，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到祖國和民族

的教育。培養(yǎng)學(xué)生美的情趣。

2、有感情地朗文。體會句中含著的意思。

3、品味、累文中美的言。4、背文第一自然段。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、感受大草原的自然光和民族情；

2、品句，體會比句的妙用。

學(xué)習(xí)過程

、

1、播放阿日布杰演唱的歌曲《草原上升起不落的太陽》，使學(xué)生通聽感受廣

泛無、天碧野的大草原。

2、言:今天，我就和作家老舍先生一兒略草原美迷人的光。

感受蒙古同胞獨(dú)特的民族情。

二、整體感知

1、范全文，草原你留下什么印象？（、美、富有）

2、學(xué)生介巴虎旗的情況。

巴虎旗牧，方幾百里，那兒土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，

湖泊晶，像寶石在的大草原上，蒙古族同胞就生活在景如畫的地方…

三、初，理清文索

1、默。思考：文都寫了哪些地方？畫出有關(guān)的句。（初草原一接

近巴虎旗一蒙古包外—蒙古包內(nèi)一蒙古包外）

2、分各段內(nèi)容，概括五段段意（可以小形式）。

（1）草原美景；（2）迎客;（3）切相；（4）情款待;（5）。

四、導(dǎo)讀第一自然段

1、草原上是一幅什么的美景？自由，畫出景色美的句（天空、空氣、

天底下、小丘、羊群…）

出示投影：是（）的草原。

（括號中填自己的感想，橫上填寫自己出此感想的中的句子。）

學(xué)生A:是（美）的草原。

那些小丘的條是那么柔美，.就像具用色渲染，一不用墨勾勒的.中國畫那,------

到翌色，欲流.沛入云.

教：什么是“翠色欲流”？明什么？

學(xué)生B:是（碧）的草原。四面都是小丘，平地是的，上丘也是的。

學(xué)生C:是（廣）草原。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

學(xué)生D:是（令人欣慰）的草原。那里的天比的更可，空氣是那么清，天空是

那么明朗，使我想高歌一曲，表示我心的愉快。_____________________

學(xué)E:是（令人驚）的草原。在境界里，和大牛都有候靜立不，好像回味

著草原的無限趣。____________________

-2、出示投影

（1）空氣是那么（清、清新）,天空是那么（明朗、晴朗）。比明“清、明朗的景色

是什么？朗。

學(xué)生A:草原的天空不晴朗，而且明亮。

學(xué)B:草原的空氣不新，而且沒有，十分。

學(xué)生C:草原的天空和空氣都很，沒有染，感是一種粹的美，令人心神

怡。

（2）比兩句有什么不同？

,空氣清，天空明朗。

t空氣那么清，天空是那么明朗。

3、想象感受

老舍先生初入草原看的情景“想高歌一曲”，同學(xué)要是到

種美景會不會有似的感受呢？

4、感情朗第一段。加上自己的感受，得松愉快！

5、指背。

1）（）次，我看到了草原。（）那里的天（生）…（）在天底下（生）…（）四面都有小丘

……（佯群（生）……（）那些小丘的條（生）……（）種境界（生）……（）在種境界里（生）…

2）想想按什么序背？住那些關(guān)幫助？

3）背。

五、探討學(xué)習(xí)第2-5自然段

1、默，小O

出示：是（）的草原人。___________________________________

2、學(xué)生自學(xué)、

學(xué)生A:是（情）的草原人。忽然，像被一吹來的.的小丘上出了一群.上

的男女老少穿著各色的衣裳，群疾，襟舞，好像一條彩虹向我來.是主人來到

幾十里外迎客。

學(xué)生B:以上的句子也明是（美）的草原人。

學(xué)生C:是（能歌善舞）的草原人。

學(xué)生D:是（多才多）的草原人。

學(xué)生F:是（好客）的草原人。

學(xué)生分用文中的句子加以明并朗。

3、你看到的草原，的草原人，想做點(diǎn)什么？

出示:看到（）的草原?？吹剑ǎ┑牟菰?。

我真想________________________________

學(xué)生A:看到（翠色欲流）的草原。看到（襟舞）的草原人。

我真想個(gè)把幅美景畫下來。

學(xué)B:………學(xué)生C:……………

4、拓展

出示:假如我是（），我會：“<

學(xué)生A:假如我是（蒙古人），我會：“??…??…”學(xué)生B:假如

我是（一名游人）,我會：“??…??…”學(xué)生C:假如我是（一名

影），我會：“…………”

學(xué)生D:假如我是（一草原上的小花），我會：“………”

六、解讀詩句，提示主題“民族團(tuán)結(jié)”

1、愉快的相，盛情的款待，盡情的，主客忘了。太陽已偏西了，他也不

肯走，真是“蒙情深何忍，天涯碧草斜陽！”

2、你理解句的意思？

蒙古族和族人民的情很深，怎么忍心上就分，大家站在蒙古包

外，望著一望無的草原，在夕陽里相互惜之情。

3、從文中找出表蒙情深的句子一。

4、同學(xué)想想，假如我和老舍一起又來到西藏，受到藏族同胞的情接待，我

會和老舍一出什么的感？（藏情深何忍，青藏高原斜陽………）

5、再句，并朗“大家的言不同，心可是一……的意思是民族互助。”

七、作業(yè)

《草原》一是一篇文兼美的散文。老舍用清新的筆觸，不描了大自然美

的光，而且表了里的蒙古族同胞情好客、蒙情深的人情美。老篇文章有

“三”美：除了景色美、人情美外，有言美！同學(xué)將文中的美句子找出來品、

摘抄，可是老舍送你的又一美餐哪，愿意做美食家？

附板書：12《草原》

,蒙情深何忍，、

自然美人情美

天涯碧草活斜陽!

（民族團(tuán)結(jié)）

《威尼斯的小艇》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小艇的特點(diǎn)，理解小艇同威尼斯城的關(guān)系及在威尼斯的作用，感受

威尼斯城的獨(dú)特情；

2、學(xué)作者真致地察事物，抓住事物特點(diǎn)的精彩描述。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)作者真致察事物，抓住事物特點(diǎn)的精彩描述。

教學(xué)思路：

根據(jù)本的特點(diǎn)，指學(xué)生從寫作的角度去，從目人手。在了解威尼斯小艇

外形、行特點(diǎn)及小艇與威尼斯城關(guān)系的同，學(xué)作者真致地察事物，抓住事物

特點(diǎn)的精彩描述。

教學(xué)過程：（第二）

一、整體入手，大體了解威尼斯城

1、像片段

:學(xué)新前，我先看像段。些片段描的是什么地方的光，

你留下什么印象？（生：是意大利威尼斯光。很美，有的異國情。）

2、威尼斯

:根據(jù)像內(nèi)容，合外知的累，略你所了解的威尼斯。（生

1:威尼斯是世界名的水上城市，有“水城”之稱。生2:戚尼斯有“百

城”之稱，因它由100多個(gè)成;它有“城”稱，因他有100多

條河道，靠400多座各式的梁接起來。它的“大街”就是河道。）

二、行新

1、引入新

:我學(xué)的是美國作家克?吐溫寫的一篇有關(guān)威尼斯的文章。

（出示）學(xué)了篇文，你不會被位著名作家所描述的異國情所吸引，會佩服作

家致的察和精彩的描述。同也更一步了解威尼斯個(gè)名世界的城市。

2.從篇人手，了解小艇和威尼斯城的關(guān)系

:告我，篇文章主要寫什么？寫什么地方的小艇？

:小艇和威尼斯是怎么系起來的？默全文找出一個(gè)概括句，畫上“==="。

（生：個(gè)概括句在第一，“…小艇成了主要的交通工具，等于大街上的

汽?！保┰谙掳澹捍蠼稚系钠?/p>

3.理清文思路，明確寫作序、內(nèi)容

指：文是從哪些方面寫小艇個(gè)“主要的交通壬具”、

“大街上的汽”的？（生默全文）

根據(jù)生回答板：子行作用

三、深究文內(nèi)容

1.第一部分：子（二、三小）

:文第二。提出學(xué)。（生1:威尼斯的小艇外形有哪些特

點(diǎn)？生2:作者是怎抓住些特點(diǎn)寫的？）

:著以上兩個(gè)再默第二，概括回答。（生概括回

答：、窄、深，向上，快靈活。）：作者是怎抓住些特

點(diǎn)寫的？再第二。

〔：個(gè)的重在引學(xué)生先從具體的言文字中體會作者“精彩的描述”?！?/p>

（生:小艇“二三十英尺”是用數(shù)字把小艇的度寫具體的。相當(dāng)于八九米度。）

:文寫小艇“又窄又深”一“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”（板），能“獨(dú)木舟”

:作者什么用新月來比作小艇的子？（生1:“新月”是月初形狀

像的月亮。把小艇比作新月，是它兩的子如、如弓。生2:小艇是在水上行，新月

像小船在色的夜空中劃，很有情畫意。用新月比作小

艇，寫出了小艇在水中的子很美。）

:作者通真致地察，抓住了事物的特點(diǎn)，展開了豐富想，用了非常生、恰

當(dāng)?shù)谋?，把船船“向上”的特寫出來了?！倏次牡诙?，作者把小艇的行比作?/p>

蛇，你得的比準(zhǔn)確、恰當(dāng)？什么？（板：水蛇）（生1:小艇和水蛇都屬于在水中

活，個(gè)比很恰當(dāng)。生2:小艇的外形、窄、深和水蛇的又又的身子很相似，的比

很準(zhǔn)確。生3:水蛇在田溝里“快靈活”地行，個(gè)比使我可以想象小艇也能靈活自

如地很窄的水道中穿行，個(gè)比相當(dāng)好。）.

:你能不能概括回答，作者是怎抓住小艇的外形行特點(diǎn)寫的？（生:

作者是抓住小艇的外形和行的特點(diǎn)，展開豐富的想，用打比方的方法寫的，

很生。）

:男女分第二寫小艇外形特點(diǎn)和行特點(diǎn)的句子，想兩者之有什么系？

（因…所以…;可用外知稍加明）

:威尼斯的小艇外獨(dú)特，行起來那快靈活，坐在船里的感怎？我一來

第三。（板渺，引文第三）

:船夫是怎小艇的呢？

2.第二部分:行（第四小）

：第四，找出一個(gè)概括句。（根據(jù)生回答板：技好）

:作者從哪些方面具體寫“船夫的技特好”的？（女生分第四、分句。根

據(jù)生回答板：速度快船只多操自如）

指學(xué)生系上下文理解“操自如”及“毫不手忙腳亂”。

:第一句中的“來往的船只很多”就是第二句中的哪個(gè)？你是怎理解“不管

怎么”的（生第一、二句）

引第三句:可是些于行船不利的一切情況的果呢一“他能…”（板：不管…能

…），你是怎理解個(gè)有“不管…能……”關(guān)的句子的？（生:在一切的情況下，船夫

都能熟地、成功地使船利地往前劃;沒有任何的情況可以住船夫…突出了“船夫

技

特好”。）

:船夫的哪個(gè)作看出他的技“特好”?（生再第二句。根據(jù)生回答板：）“”用

得好不好？什么?（生1”在里有“開去”或“劃去”的意思。作者用“”，寫出了船

夫是在船的隙中

路，借著的挨著自己的船的推力沖出去，明船夫的“技特好”。

生2:""寫出了船夫左拐右將要和自己的船相撞的船，反很敏捷……）

:從哪個(gè)方面寫“船夫的技特好”？（引第四句，板：地方窄）

:里的“穿”在字典里什么意思？用得好不好？什么？（生:“穿”在字典里是

“通孔洞”，“穿”寫出了小艇行到極窄的河道，兩旁高大的

建筑的距離很小，像從孔洞通?！按笨闯鲂⊥У乃俣热院芸?，個(gè)“穿”用得很好。）

?。何乙獙W(xué)作者在具體的描寫中用準(zhǔn)確。

:從哪些方面寫“船夫的技特好”？（一至四句，看板復(fù)述）

:再最后一句，概括句寫了沒有？（板：）

:找“特”的近?？纯醋髡咴诙潭痰膸仔凶种杏昧硕嗌賯€(gè)的來突出“船夫

技特好”？（生默第四）

（特、極、很、非?！?）

:品，描述的確很精彩。我不要學(xué)作者在具體的描中用準(zhǔn)確，而且要

學(xué)他寫法多，從不同的角度察描寫同一事物。

:系前文思考：“船夫的技特好”與小船的造型獨(dú)特有無關(guān)系？

3.第三部分:作用（五至六?。?/p>

:作者什么致的描寫小艇的行特點(diǎn)？小艇與威尼斯的關(guān)系怎

?

大分五、六小，概括回答。（生:小艇與威尼斯生活息息相關(guān)，與整個(gè)城市人

的活密系在一起。）

:文怎具體寫人的生活離不開小艇？五、六小各重寫什么？

引第五、六小。根據(jù)學(xué)生回答板：

白天乘艇外出

夜晚雇艇回家

:作者是怎寫白天人外出活的？用“一”畫出典型人物。（個(gè)第五?。ㄉ?/p>

人、青年女、孩子、老人）

男女分：什么人？干什么？

:默第六。用“II”分兩，想想每一各寫了什么？

（生:第一概括地寫了院散人雇艇回家的；第二寫威尼斯夜景。）

:第二寫夜景，離開寫小艇沒有呢？

:威尼斯城白天的（板：）隨著夜的來，隨著“大大小小的船都停泊在上”

（板：靜）而“沉寂”以至“沉沉人睡”，等待著新的一天的來。

4、感情朗全文

:，我隨著美國作者克?吐溫乘坐小艇，了威尼斯城，

了威尼斯小艇獨(dú)特的外（指板：子），感受到了小艇的快靈活（指板：

行），了解了小艇和威尼斯的關(guān)系（指板：作用）。什么作者會把威尼

斯城的些特點(diǎn)寫得如此的生、具體？（板：致察）什么我會被作家描的異國

情所吸引？那是由于作家-（生：“精彩的描述”。板：精彩描述。，我從寫作的

角度，學(xué)了《威尼斯的小艇》，我都體會到了只有一（指旁板）（生：真致地察。）

才能-（生：抓住事物的特點(diǎn)。）抓住了事物的特點(diǎn)，得學(xué)一（指板）（生：精彩的描

述）才能使我的察更準(zhǔn)確，更生地展示出來。

板書:

j獨(dú)木舟

新月

子像I

水蛇

〔沙

"速度快致察

船只多操自如穿

威尼斯的小一行技好卜也方窄

不管……能……精彩描述

（大街上的汽）

1（一般忙極了）[]

乘艇外出

作用

雇艇回家

《三峽之秋》教案設(shè)計(jì)

教材簡析

這是一篇閱讀課文。作者按時(shí)間順序描寫了著名的長江三峽秋天的美麗景

色，抒發(fā)了作者對祖國大好河山的贊美之情。

本文按照早晨、中午、下午、夜晚的順序，介紹了一天從早晨到夜晚，三

峽風(fēng)光的不同特點(diǎn)，表現(xiàn)秋日的長江三峽無時(shí)無刻都蘊(yùn)含著無限的美好。本文

在寫作語言上清新、優(yōu)美，用詞巧妙，抓住不同時(shí)刻所具有的典型特征的景物

加以細(xì)致入微的描寫，讀后，使人如同新臨秋日三峽的奇異風(fēng)景之中，并產(chǎn)生

無限遐思。

因本文結(jié)構(gòu)，可放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟。在充分的朗讀中，體味作者帶給我

們的三峽美景，感受作者對三峽的美景的熱愛，對祖國大好河山的無比熱愛。

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解三峽的秋天的美麗景色，受到熱愛祖國錦繡河山的

思想教育，陶冶愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解

能力。

3、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：有關(guān)三峽的圖片及文字材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在以前的教材中，我們認(rèn)識了黃山的奇峰怪石，了解了狗突泉的

奇異景象，領(lǐng)略了蒙古大草原的寬廣美麗。在我國九百六十萬平方公里的土地

上勝景無數(shù)，總讓人留連忘返。今天，我們跟隨作者到著名的長江三峽去走一

走，欣賞秋日里的三峽帶給我們的秀麗景色。

二、自學(xué)閱讀提示。

說說，你從閱讀提示中都知道了什么？

學(xué)生A：我了解了長江三峽是由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成的。

學(xué)生B：我還知道三峽非常美麗。

學(xué)生C：我知道了長江三峽是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。

自學(xué)提示中對我們閱讀文章提出了哪些要求呢？

學(xué)生A：提示中要求我們一邊讀一邊思考作者是按照什么順序描寫三峽的。

學(xué)生B：提示中還要求把自己喜歡的段落找出來，認(rèn)真讀一讀。

三、初讀全文，整體感知。

1、默讀全文，思考。

(1)作者是按照什么順序來介紹三峽之秋的？并找出寫作順序的關(guān)鍵詞。

(時(shí)間順序：早晨、中午、下午、夜)

（2）三峽之秋給你留下什么印象？

學(xué)生A：三峽之秋是十分美麗的。

學(xué)生B：我覺得三峽之秋的美和我們以前認(rèn)識的各地風(fēng)景的美不同，是

另一種特殊的美麗。

學(xué)生C：我覺得三峽之秋從早到晚它的美也是不斷變化的，我十分向

往那里。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、讀一讀，說說你從文章中了解了什么？

學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想。

學(xué)生A：從第1句中，我知道三峽是秋天了，作者一開篇就點(diǎn)題。

學(xué)生B：我知道秋天來臨時(shí)，山巖上的橘柚就會最先成熟，結(jié)出累累的

果實(shí)來。

學(xué)生C：我從“葉子也同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬、挺直”，知道了

三峽的巖石和橘柚樹的葉子是什么樣的。

2、這一段在文章中起什么作用？

學(xué)生A：趕到點(diǎn)題的作用。

學(xué)生B：起到引領(lǐng)全文的作用，是文章的總起。

五、自學(xué)二至六自然段。

1、出示自學(xué)提示：

（1）選擇自己最喜歡的段落認(rèn)真讀一讀。

（2）這段寫的是什么時(shí)候的景色？

（3）介紹了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？

（4）有感情地朗讀給同學(xué)聽。

2、學(xué)生自學(xué)，可以自由組織學(xué)習(xí)小組互相討論。

六、組織教學(xué)反饋。

1、第二段：三峽的早晨

（1）出示：

三峽的早晨（什么）怎么樣。

學(xué)生A：三峽的早晨（露水）透明閃耀。