白楊 市賽獲獎

白楊人教課標版小學語文教材五年級下冊初讀課文整體感知

用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

戈壁插嘴分辯清晰大傘撫摸介紹邊疆陷入渾黃一體高大挺秀都是渾濁的黃色，分不出界限。高大筆直挺拔秀麗超出一般。渾黃一體高大挺秀

1、從哪看出列車在前進？2、為什么它這么直，長得這么大？3、爸爸只是在想孩子介紹白楊樹嗎？讀課文回答問題戈壁景象

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

遮天避日的風沙來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。滔滔不絕的洪水來了，持續(xù)數(shù)月的干旱來了，拳頭大小的冰雹來了，

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

表白著自己的心他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。 他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？

可是他們不知道新疆是個什么樣的地方？只知道只知道只知道

他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人；像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活；希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。

在你認為概括得最準確的中心思想后面畫“

”。（1）課文講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。（）（2）課文表達了邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的志向。（）（3）課文通過一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊楊了邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。（）××√√爸爸的神情變化出神、沉思：看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。微笑：聽到孩子關(guān)于白楊的爭論是那么天真幼稚。嚴肅：與孩子們談白楊特點，盡管孩子們還不懂，而實質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志。沉思：由白楊樹想到了子女，從自己想到孩子的未來。微笑：想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。小練筆：

用上“哪