《泉城》教學設(shè)計

“辦法指導+讀寫結(jié)合”課《泉城》（第2學時）一、教學目的1.理清課文次序，整體把握課文內(nèi)容，初步感知首尾照應(yīng)的寫作辦法。2.通過有感情朗誦，圖文對照等方式，體會泉城的泉多、美，感受泉城的魅力。通過品析描寫泉水流動的句子，體會作者用詞的精確。3．體會作者熱愛贊美之情，培養(yǎng)熱愛贊美祖國大好河山和大自然的思想感情。二、教學重點難點重點：認識泉城的泉多水美，體會作者的熱愛、贊美之情，并能通過有感情的朗誦體現(xiàn)出自己的理解。難點：通過對“涌、匯注、噴吐、冒”等核心詞的品味，感受四大名泉的奇麗和大自然的神奇，體會作者遣詞造句的精確性。三、前置學習活動1．預習，收集泉城圖片文字資料。2．借助課文插圖、工具書等理解課文。3．收集并積累有關(guān)描寫泉城、祖國大好河山的文章1-2篇。四、教學學時1學時五、教學過程環(huán)節(jié)一、認識——自主閱讀，整體把握（一）導入新課1.我們祖國山河壯美，有許許多多特點鮮明的都市，如：春城昆明——四季如春，山城重慶——依山而建，冰城哈爾濱——冰雪世界，天堂杭州——風景如畫。2.本單元的主題是“自然情懷”，今天我們跟隨作者一起走進第一種美麗的都市——泉城濟南。板書課題，齊讀。（二）整體感知，理清次序1.默讀課文，思考：每個自然段寫了什么？2.小組交流，完畢填空。課文首先總寫濟南有，然后分別介紹了、、、，最后再總寫濟南的泉水。3.教師點撥，理清寫作思路。（1）別看這簡簡樸單的一句話，這可是文章的重要內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）作者就是按照總分總的構(gòu)造來介紹濟南的泉水的，這就叫首尾呼應(yīng)。環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得（三）印象指路，品味泉城1.說到濟南，人們自然會想到濟南的七十二泉，這些泉給你留下了如何的印象呢？讀讀課文第一自然段，拿起筆圈圈點點，感受深的還能夠在旁邊寫一寫。2.交流報告（1）說到濟南，人們自然會想到濟南的七十二泉。從這句話中，體會到什么？（名氣大、泉水多）(2)濟南的泉水終究“美”在哪里?品讀第二句話。思考作者是從哪兩個方面描寫泉水的?（前兩句寫的是泉水的形態(tài)，后兩句寫的是泉水的聲音。）（3）濟南的泉水形態(tài)“美”、聲音也“美”，動筆圈出這些美麗的詞語，然后美美地讀一讀。（4）比較句子，體會作者體現(xiàn)辦法：這些泉有的白浪翻滾，有的晶瑩剔透，有的聲音洪大，有的聲音低細。這些泉有的白浪翻滾，仿佛銀花盛開；有的晶瑩剔透，仿佛明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。①思考：加入后半句有什么好處？（具體生動，如聞其聲，如見其形）②配樂指導朗誦：重點指導四個“有的”，讀出泉水的變化。（四）辦法指導，細品泉水1.課文的2——5自然段就具體描寫了濟南的四大名泉。出示“自學提示”，指導學習。自學提示:泉名泉的位置泉水的特點（核心詞）2.指導學習“珍珠泉”：（1）組織交流：①位置：泉城路北②珍珠泉的特點：泉池大:重點理解“一畝見方”，引導學生結(jié)合熟悉的環(huán)境教室的面積來協(xié)助理解。泉水清:清澈見底(一眼能夠看見水底)泉水美、神奇:A、泉水從地下往上涌，仿佛一串串珍珠。(重點抓住“一串串”體會泉眼非常多；“涌”體會泉水仿佛有無窮的生命力，充滿活力。)B、在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。(重點抓住三個含有“忽”的詞語和“拎”字，體會泉水的神奇變化。想想一下，這只神奇的手會是誰的手呢？（體會大自然的神奇。）（2）課件展示珍珠泉的圖片，激發(fā)情感。（3）指導朗誦，讀出珍珠泉的美。（4）小結(jié)學習辦法：找出泉的位置——抓住重點詞句體會泉的特點——有感情朗誦體會。過渡：領(lǐng)略了神奇的珍珠泉美景，剩余的三大名泉請同窗們按照閱讀提示，以小組為單位自學。3.由扶到放，自學3——5自然段。（1）學生以小組為單位學習后組織交流“五龍?zhí)丁?。位置：舊城的西門外。特點：由五處泉水匯注而成。理解“匯注”體會泉多。（2）組織交流“黑虎泉”。位置：懸崖下的洞穴中特點：理解“噴吐”體會泉流很急，水多并且流得快、猛；從“不停”“水聲喧騰”“晝夜不息”等詞語體會到泉水流個不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。（3）組織交流“趵突泉”。位置:西門外的趵突泉公園內(nèi)。特點:泉池大——“占了大半個公園”。泉水清——“很清”“清清晰楚”“三堆白雪”；泉水美——“比吊桶還粗”“三堆白雪”(用“比較”和“比方”的修辭手法寫出其形狀)；“咕嘟咕嘟”(用“摹聲”的修辭手法寫出其聲音)；“冒”，闡明了泉水向上涌出的力度大并且量諸多。（4）觀察表格，思考：同是寫泉水的流動，作者為什么用的詞語不同?體會“涌、匯注、噴吐、冒”等詞語的精妙。小結(jié)：同樣是描寫流水，由于速度不同，流量不同，方向不同，我們用詞也應(yīng)當不相似?？梢娮髡叩挠迷~是多么精妙?。。?）指導朗誦2——5自然段。4.感知作者描寫四大名泉的構(gòu)段方式。（1）剛剛我們觀賞了四大名泉，發(fā)現(xiàn)作者在描寫這四大名泉時有何相似之處了嗎?（2）全班交流。（3）小結(jié)：作者都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點。像這樣每個自然段描寫方式都相似，這就叫構(gòu)段方式相似。讓我們感覺讀起來非常有條理，更利于理解。這樣的寫作辦法值得我們學習。5.按照構(gòu)段方式的提示，指導學生背誦。環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓練（四）誦讀積累，拓展閱讀1.濟南的泉水不僅數(shù)量眾多，并且各具特色。難怪作者最后發(fā)出這樣的贊嘆——（引讀）濟南的泉水天下聞名，因此人們稱濟南為泉城。2.配樂朗誦全文。3.有關(guān)濟南名泉尚有許多的文字介紹，課后大家不妨去收集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的理解!例如：老舍先生的的《趵突泉》，配套練習冊上的《都市，因傳說而美麗》等。板書：（1）泉多而美比方（總）9泉城