任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究的開題報告

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究的開題報告一、選題背景隨著教育理念的改變和教育技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)代化教育的需求。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式作為其中的一種，已被廣泛使用。然而，這種教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還有待深入研究。二、課題意義在當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)下，學(xué)生需要具備的綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新能力、動手能力、團(tuán)隊協(xié)作等，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)教學(xué)中所能提供的知識體系，因此需要引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在任務(wù)中去發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，達(dá)到知識的積累和演練能力的提升，使學(xué)生的知識掌握更加全面，能夠舉一反三。三、研究內(nèi)容本文將重點研究以下內(nèi)容：1.概述任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。2.探究任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式對化學(xué)學(xué)習(xí)的影響。3.針對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行剖析。4.提出改進(jìn)措施以完善任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。四、研究方法文獻(xiàn)分析法：通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)、資料，了解任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，來探究這種教學(xué)模式的意義和特點。調(diào)查法：通過問卷、實驗等方法，了解任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的效果和存在的問題。案例分析法：通過調(diào)查某些課程實例，分析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況，提出合理的改進(jìn)方法。五、研究預(yù)期成果1.評估任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)缺點。2.通過調(diào)查分析，總結(jié)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式實踐中的有效方法，并提出可行性建議。3.提高科研者和教育工作者對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的認(rèn)識，為此后的相關(guān)研究提供資料參考。四、研究計劃階段一：文獻(xiàn)調(diào)研和問題分析（2周）1.收集任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在化學(xué)教育中的相關(guān)文獻(xiàn)和資料。2.掌握任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的基本概念和原理。3.對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在化學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行分析和提出研究問題。階段二：實證調(diào)查和數(shù)據(jù)分析（4周）1.采用調(diào)查問卷和實地實驗等方法，探究任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在化學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀。2.進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理分析，制定可行性改進(jìn)方案。階段三：研究結(jié)果總結(jié)撰寫（2周）1.對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)并歸納分析；2.根據(jù)研究結(jié)果，提出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在化學(xué)教育中的改進(jìn)建議；3.撰寫開題報告及論文，同時進(jìn)行答辯準(zhǔn)備。階段四：論文答辯（1周）1.撰寫正式論文和答辯PPT；2.進(jìn)行論文答辯。六、參考文獻(xiàn)1.沈彤彤.任務(wù)驅(qū)動下的高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探究[J].蘭州學(xué)刊,2020(03):36-37.2.趙福群.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成都大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2021(2):50-52.3.高鵬飛,芮愛華.教學(xué)任務(wù)驅(qū)動模式對大學(xué)生化學(xué)課程的教學(xué)效果影響——以“應(yīng)用化學(xué)”課程為例[J].科技資訊,2021(02):244-245,25