亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

第亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)8篇《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)之一溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)周曉紅教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、談話激趣：1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？葱【帪榕笥褌冋砹?篇《亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)》，在大家參考的同時(shí)，也可以分享一下小編給您的好友哦。

亡羊補(bǔ)牢篇一

寓言二則《亡羊補(bǔ)牢》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解"亡羊補(bǔ)牢"這個(gè)成語的意思。

2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

3、練習(xí)用"從此"造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。

教學(xué)用具：錄象、自制教學(xué)幻燈片等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、說出"掩耳盜鈴"的意思。

2、回憶學(xué)習(xí)"掩耳盜鈴"的方法。

圖文結(jié)合理解內(nèi)容反復(fù)朗讀悟出道理聯(lián)系分析加深理解

二、講讀第一則寓言-----《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

1、釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈。亡羊補(bǔ)牢---羊丟失后修理羊圈。

2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

糾正讀音：街坊坊讀輕聲：窟窿窿讀輕聲

質(zhì)疑：

3、看錄象，思考問題，理解大意。

那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣？

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

4、細(xì)讀課文，歸納寓意。

幻燈出示："羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？"

a：把這個(gè)反問句換成肯定句：羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

b：問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

c：比較句子："羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。"（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）

d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

（前一句兩個(gè)"不----不"雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出"后悔、知錯(cuò)"的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

c從哪些地方看出他真的后悔呢？用劃出有關(guān)的詞語。（"趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)"可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

d討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

5、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？

四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。

小結(jié)：這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用"亡羊補(bǔ)牢"這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

四、堂上練習(xí)。1、指導(dǎo)造句：從此-------先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

五、作業(yè)：1、熟讀本則寓言，試背。2、說出"亡羊補(bǔ)牢"成語的意思。

《寓言兩則之南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會其中的道理。

2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識其中的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會、領(lǐng)悟道理。

教學(xué)具：大黑板多媒體課件

預(yù)習(xí)要求：查字典閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)質(zhì)疑

1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。

①可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。

②個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2、學(xué)生說問題，教師歸納問題。

詞義：盤纏硬要

問題："南轅北轍"講了一個(gè)什么故事？

《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰的想法對？為什么？

3、組織閱讀課文。

①齊讀②自由讀③個(gè)別指導(dǎo)

二、討論解疑

1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

盤纏（路費(fèi)）硬要（一定要）

2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。（讀中思考問題）

3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

⑴組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

⑵針對問題討論，組長歸納小組意見。

⑶選代表作答。（可以把這個(gè)機(jī)會讓給膽小的同學(xué)，讓他體會到成功的喜悅）

三、小組匯報(bào)、講讀課文

1、組員匯報(bào)形式（自由選）：讀文作答口頭說答自由表演

2、評點(diǎn)講析

⑴動畫演示故事梗概。（結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對課文的了解。）

⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

a角色：坐車人b角色：朋友

⑶結(jié)合課件動畫、生活實(shí)際，認(rèn)知"坐車人"和"朋友"誰對誰錯(cuò)。

課件片段說明（動畫展示）北▲

結(jié)果：離楚國越來越遠(yuǎn)

南▼（楚國）

3、引申闡發(fā)道理

⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

⑵講說道理，理解"南轅北轍"詞義。

本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

⑶結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無論條件多好，也不能到達(dá)目的。

四、興趣表演、加深理解1、自由閱讀，指名復(fù)述。

2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

①分擔(dān)角色②人物語言、動作、表情

3、總結(jié)小評，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

五、作業(yè)布置

1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

2、根據(jù)自己學(xué)文體會，寫讀后感。

搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰?fù)蹈?、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

亡羊補(bǔ)牢篇二

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在低段閱讀教學(xué)要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對小學(xué)低段閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)正確、流利朗讀課文并展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)。

比較是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的途徑，我們也是通過比較了解世界上的一切的。在語文教學(xué)中，比較閱讀能加深對文章的理解，有利于發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)思考，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。

二、教學(xué)背景分析

教材分析：

本單元的古詩古文，成語故事、神話4篇課文，讓學(xué)生從小就接觸祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。

本文講的是一個(gè)養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來又丟了羊，最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

學(xué)情分析：

大部分孩子在上學(xué)之前聽過成語故事，對《亡羊補(bǔ)牢》的故事情節(jié)并不陌生，但對其中的道理不夠明確，深入理解欠缺。在孩子現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)情況是聽眾的角色，在課堂中，初步完成角色的轉(zhuǎn)換，把故事完整、清楚地講給別人聽，成為一位講述者。

依據(jù)以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步懂得出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失的道理。

這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。

3、能把故事講給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

下面我就結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)及以說明。

一、檢查生字，整體感知

1、檢查生字掌握情況

第一屏：羊圈鉆叼鄰居

第二屏：滿不在乎后悔極了

養(yǎng)羊人在第一次丟了羊之后是：滿不在乎

第二次丟了羊之后是：后悔極了

第三屏：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

亡羊補(bǔ)牢

2、激趣，回憶課文內(nèi)容

老師知道你們特別喜歡聽故事，很多同學(xué)還喜歡講故事，上節(jié)課我們了解到楚國的楚襄王不聽大臣莊辛的勸告，遭到了秦國的攻打，莊辛就給他講了這個(gè)《亡羊補(bǔ)牢》的故事，楚襄王聽后改變了以前的做法，成為了一個(gè)好國王。

回憶一下《亡羊補(bǔ)牢》講的是什么故事？

學(xué)生對課文內(nèi)容早已不陌生，對其中的道理理解還不夠深刻，我通過在朗讀中理解內(nèi)容，在比較中明白道理，加深學(xué)生對故事的理解。分以下步驟進(jìn)行。

1、默讀畫批，反饋交流。

（1）提出默讀要求：不出聲、不指讀、不動唇。思考養(yǎng)羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的？

（2）反饋畫的句子：那個(gè)人滿不在乎地說：著什么急呀，過兩天再說吧！

他后悔極了，說：都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。

★第一次丟羊后--------滿不在乎。

當(dāng)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上有一個(gè)大洞，狼鉆進(jìn)洞叼走一只羊，養(yǎng)羊人對此是什么態(tài)度？（滿不在乎）

①鄰居看見了是怎樣說的？

出示：趕快把羊圈修好吧！讀一讀，說說從這句話中你感受到了什么？

抓住趕快一詞、句尾的！體會鄰居關(guān)心他，為他擔(dān)心，為他著急，想讓養(yǎng)羊人趕緊修羊圈。

②角色體驗(yàn)：你們一下子就聽懂了鄰居的話，他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈，而且還要及時(shí)修！那你們現(xiàn)在就是這個(gè)鄰居，我是那個(gè)養(yǎng)羊人，快來勸勸我吧！

③教師根據(jù)學(xué)生相勸的話，適時(shí)說出著什么急呀，過兩天再說吧！

你覺得養(yǎng)羊人是什么態(tài)度？（滿不在乎、不聽勸告）

為什么會滿不在乎呢？你們猜一猜我當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

引讀：因?yàn)橛辛诉@樣的想法，我才會滿不在乎的說：（著什么急呀，過兩天再說吧！

誰能把養(yǎng)羊人滿不在乎地樣子讀出來？

④同桌分角色朗讀，體會對話雙方的不同的心情。

⑤正是因?yàn)轲B(yǎng)羊人滿不在乎不聽勸、不補(bǔ)羊圈，結(jié)果第二天羊又丟了，這就是亡羊（板書亡羊）。這個(gè)亡就是丟失的意思。

過渡：那個(gè)人又丟了一只羊，他是什么態(tài)度？

★第二次丟羊后------后悔極了。

①都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。

都怪我呀，我應(yīng)該聽鄰居話。

讀讀兩句話，比較哪一句更能表現(xiàn)他后悔的心情。

②想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的表情、動作、語氣、語言體會養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。

讀一讀、評一評。

③你就是那個(gè)養(yǎng)羊人，請你把當(dāng)時(shí)的情景說一說。

2、改正錯(cuò)誤，補(bǔ)好羊圈

養(yǎng)羊人不僅知道自己錯(cuò)了，是怎么做的？讀一讀、說一說。

3、梳理歸納，比較不同

（1）回想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人的態(tài)度、行動、結(jié)果一樣嗎？你從中明白什么道理？態(tài)度行動結(jié)果

第一次亡羊后滿不在乎沒補(bǔ)羊圈又丟一只羊

第二次亡羊后后悔極了立刻補(bǔ)好再也沒丟過

【設(shè)計(jì)意圖：在這里老師和學(xué)生一起梳理歸納，進(jìn)一步比較兩次丟羊后態(tài)度、行動及結(jié)果的不同，使學(xué)生明白其中的道理?！?/p>

（2）這個(gè)養(yǎng)羊人的故事告訴我們什么道理？

★學(xué)生自己說一說。

★再讀讀第三自然段。

★結(jié)合生活實(shí)際，自己或他人的實(shí)例談?wù)劺斫狻?/p>

預(yù)設(shè)：1、如果學(xué)生說不出來老師就引導(dǎo)亡羊補(bǔ)牢與知錯(cuò)就改意思相近。

2、老師舉一個(gè)實(shí)例引導(dǎo)。

三、指導(dǎo)評價(jià)，講好故事

1、我們學(xué)得這么好，不僅了解了內(nèi)容，還明白了道理。

指導(dǎo)：

（1）用自己的話把故事的內(nèi)容講清楚：講出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度、不同做法、不同結(jié)果。

（2）在講的過程中加上自己的想象、人物的對話、表情、動作等。

今天評選出講故事小能手。那就來練練這個(gè)故事吧。練講故事，互相練，指名講

2、評價(jià)講故事情況：故事的內(nèi)容講清楚

講的是否生動（人物的對話、表情、動作、心理）

四、識寫應(yīng)該，正確書寫

養(yǎng)羊人終于明白了：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

我們來學(xué)習(xí)應(yīng)該二字

（一）記字形：有什么好辦法記住它？（該字利用刻孩換偏旁來學(xué)習(xí)）

（二）書寫：

1、仔細(xì)觀察田字格里的范字，想一想要把應(yīng)寫漂亮，該注意什么？

（1）整體看：幫包圍結(jié)構(gòu)。廣字旁里面的筆畫容易寫散。

重點(diǎn)筆畫：

（2）教師范寫（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的位置）

（3）學(xué)生描紅，獨(dú)立寫。教師巡視，了解學(xué)生書寫情況。

（4）投影反饋帶有普遍性問題的字。

（5）學(xué)生修改自己寫的字，再對照范字獨(dú)立寫，爭取比前一個(gè)寫得更漂亮。

2、該的言字旁應(yīng)該寫得窄一些，右半部分的兩個(gè)撇一大一小，最后一筆是點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。初步感受漢字的形體美?！?/p>

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1、歸納總結(jié)：看來亡羊補(bǔ)牢還真是個(gè)好辦法啊?？磥碛械氖虑槌隽瞬铄e(cuò)及時(shí)補(bǔ)救還來得及，不會再造成損失。這就是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚！我們不僅學(xué)會了故事，懂了個(gè)道理，還能把故事講給別人聽呢！

2、布置作業(yè)：必做：把這個(gè)故事講給你的家人或小伙伴聽。

選做：把自己知道的一個(gè)成語故事講給大家聽。

板書設(shè)計(jì)：

滿不在乎

15亡羊補(bǔ)牢

后悔極了修好羊圈

為時(shí)不晚

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的資料，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事資料的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過程：

一、談話激趣：

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、這天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解資料。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解資料。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、群眾交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎樣勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分主角朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些資料，如人物的心理活動可透過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎樣做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描述他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，此刻修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原先勸告過他的街坊剛巧飄過，想想街坊又會怎樣說？養(yǎng)羊人又會怎樣回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都能夠用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解資料——聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦這則寓言。

2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計(jì)：

想法—已經(jīng)丟—后悔

亡羊補(bǔ)牢—做法—不補(bǔ)—趕快堵—（未為遲也）

結(jié)果—又少—再沒丟

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。

2、能力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。

３、德育目標(biāo)：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得

做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識字，學(xué)寫“亡、補(bǔ)、叼”。

3、讀懂寓言故事，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。

2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢？（點(diǎn)名回答）

3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。（板書：9亡羊補(bǔ)牢）

二、解題

1、齊讀課題

2、看了課題你有什么問題呢？（點(diǎn)名回答）好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。

檢查預(yù)習(xí)情況

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識：學(xué)會本課的生字新詞。

2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。

３、德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得

做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

4、聯(lián)系實(shí)際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。

4、接下來請同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

（1）出示自學(xué)提示1、：

自由讀課文，思考：

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？

2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？

3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）

4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？

時(shí)間：5分鐘

（2）學(xué)生開始自學(xué)。

（3）

b、（回答自學(xué)提示中的問題）。

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？（2次）

羊是怎樣丟的呢？

2、自由讀課文的1—4自然段，思考：

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ苽€(gè)窟窿。

窟窿”中的字“窿”要讀輕聲?！翱吡币辉~是什么意思？（洞）（點(diǎn)名答）

這段中哪個(gè)是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點(diǎn)名讀）

第二次丟羊是因?yàn)榻址粍窀嫠宦牐瑳]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

（1）、街坊的勸告他不聽（點(diǎn)名讀文第二自然段）?！敖址弧币辉~是什么意思？

（2）、街坊是怎么勸的？應(yīng)讀出怎樣的`語氣？（學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學(xué)生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！

不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語氣）先點(diǎn)名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補(bǔ)）

如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯(cuò)誤，做到有錯(cuò)就改。）⑹分角色讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。（請同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點(diǎn)名讀第4自然段。（板書：結(jié)果：又丟羊）

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）

齊讀5自然段思考：

1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）

想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：后悔

你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個(gè)詞最重要呢？去掉行嗎？

為什么？

“不該不接受街坊的勸告”這是一個(gè)雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？

肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。

養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機(jī)板書：做法：趕快補(bǔ)

出示：做：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？

（板書：結(jié)果：再沒丟）

我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個(gè)字來概括，就是？（補(bǔ)牢）

體會寓意

2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到這里，你認(rèn)為這個(gè)小故事想告訴我們什么道理呢？）

人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

3、在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）

四、課堂練習(xí)：

1、我會認(rèn)。

一則寓言亡羊補(bǔ)牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修

2、把迷路的小羊送回家。

juànquānzuànzuān

羊圈（）鉆石（）

圓圈（）鉆進(jìn)來（）

2、火眼金睛。

A.養(yǎng)牲畜的圈B.監(jiān)獄C.堅(jiān)固、牢固

1、我讀過《亡羊補(bǔ)牢》（A）這個(gè)故事。

2、老師的話牢（C）記在我的心中。

3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（B）房，決不讓一個(gè)罪犯逃跑。

3、填空：

養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補(bǔ)羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。

這則寓言告訴我們。

五、總結(jié)

在我們的日常生活中，每個(gè)人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補(bǔ)牢的精神，就還不算晚。

六、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給你的父母或同學(xué)聽。

2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢？請寫在本子上。

3、小練筆：寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

亡羊補(bǔ)牢篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】投影。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：《亡羊補(bǔ)牢》

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。

牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1～4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

⑴羊圈破了個(gè)窟窿：

①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

③齊讀這句話。（第三句）

④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

⑥指名背。（指導(dǎo)方法）

⑵街坊勸告，他不聽：

①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

②街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

③引導(dǎo)評議，齊讀。

④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

⑥指名讀，評議。

⑦老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：

⑴指名讀第4節(jié)，評議。

⑵為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

⑶齊讀第4節(jié)。

⑷剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是──（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

⑴養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

⑵指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

⑶養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

⑷指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

⑸將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

⑹但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

⑺他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。

⑻“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

⑼理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：

由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個(gè)詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。）

六、總結(jié)全文

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：

理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際──體會寓意。

七、作業(yè)

1、背誦這則寓言。

2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

【板書設(shè)計(jì)】

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再沒丟

《亡羊補(bǔ)牢》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“寓、則”等15個(gè)生字，會寫“亡、牢”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，引出新課

1．看圖片猜故事。

師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）

2．這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學(xué)習(xí)一下。（板書：寓言二則）（相機(jī)識記“寓”和“則”兩個(gè)生字）

3．（出示課題）誰來讀一讀故事的題目？

學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。

（1）“亡、牢”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？

減一減法：忙－忄＝亡

字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。

（2）指名讀課題。

4．質(zhì)疑課題?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段。

2．檢測生字詞掌握情況。

（1）出示帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀。

羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟過鉆進(jìn)去

（2）去掉拼音，開火車讀。

（3）課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。

寓則亡牢圈鉆叼坊悔此

3．課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。

（1）原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

（2）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“叼”的讀音為“dio”。

4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

5．出示填空，請學(xué)生補(bǔ)充完整。

課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果________________。

三、精讀課文，隨文識字

1．課文哪幾個(gè)自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）

2．丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。

3．學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

（1）重點(diǎn)句1：原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

“圈”是一個(gè)多音字，在本課讀“juàn”。學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。

加一加法：钅＋占＝鉆

形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

齊讀句子。

（2）重點(diǎn)句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。）

街坊勸告時(shí)是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！

聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？

養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂，毫不在乎）

指名分角色讀一讀對話，相互評議。

4．過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

（2）指名讀第4自然段，師生評價(jià)。（要突出兩個(gè)“又”字。）

（3）為什么要突出兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個(gè)“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）

（4）齊讀第4自然段。

6．過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

7．學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎？是從哪里看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己錯(cuò)了。）

學(xué)習(xí)生字“悔”。換一換法：?！?。

用“后悔”造句。

（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

結(jié)合課文插圖說一說，養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示課文插圖，指名說。相機(jī)學(xué)習(xí)“此”。）

讀一讀，說說兩個(gè)句子有什么不同？

他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

指名讀句子。

（3）小結(jié)過渡：養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告，及時(shí)修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果——（幻燈出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。

四、聯(lián)系生活，感悟寓意

1．語言訓(xùn)練：（出示課文插圖）當(dāng)養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說？養(yǎng)羊人會怎么回答呢？

2．同桌表演后，老師指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。

3．如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4．深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈，還不算晚。）

5．小結(jié)，揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要________，就________。

6．引學(xué)：“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。

7．在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享。

五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1．課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

2．指名讀，口頭給生字組詞。

3．指導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。

4．學(xué)生交流書寫注意事項(xiàng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5．教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)。

6．教師強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。

7．同桌交流評價(jià)，對照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。

8．全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評議。表揚(yáng)寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗(yàn)。

9．布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

亡羊補(bǔ)牢篇七

一、圖畫導(dǎo)入，引出課題

1、今天老師給你們帶來了一幅圖，請大家看黑板（貼上羊、畫上羊圈），圖上畫的是什么呀？（生說，師板書：羊圈）

古時(shí)候人們把這種養(yǎng)生口的圈就叫牢（板書：牢），“牢”是一個(gè)生字，請你認(rèn)真觀察，想想用什么方法來記這個(gè)字。（可用熟字加偏旁的方法記、可根據(jù)字義記）

2、古時(shí)候圍繞著羊和牢還發(fā)生過一個(gè)故事呢，這個(gè)故事的名兒就是一個(gè)成語，你知道是什么嗎？（生說：亡羊補(bǔ)牢師板書：亡補(bǔ)）

3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事，請大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、這篇課文到底講的是一件什么事呢？請你們自己讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2、故事里的生字你們都認(rèn)識了嗎？下面我們就來讀一讀這些生字詞（投影出示詞語）

羊圈（圈字還有其他讀音嗎？）、鄰居、差錯(cuò)