小學數(shù)學教學中學生自主探索能力的培養(yǎng)獲獎科研報告

小學數(shù)學教學中學生自主探索能力的培養(yǎng)獲獎科研報告【摘

要】新時代的小學數(shù)學教學更加注重對學生自主探索能力的培養(yǎng)，提倡學生通過自己的思考與探索將要學的知識進行在創(chuàng)造，從而形成自己的知識結(jié)構(gòu)。這種教學方式有利于學生實踐能力與自主學習能力的有效提升，是新時代人才培養(yǎng)的必然趨勢。本文將圍繞小學生自主探索能力展開，探究如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生該能力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;自主探索;課堂教學

隨著社會的逐步發(fā)展壯大，未來社會需要的人才不再局限于書本知識掌握的多少，還應(yīng)注重對人才實用技能，自主學習能力的考察。因此，小學作為學生學習的起步階段，教師應(yīng)懂得如何培養(yǎng)學生的自主探索能力，才能促進學生更好地發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學生探索欲望

創(chuàng)設(shè)情境是小學數(shù)學課堂教學中常見的教學方式之一，它的運用有效地解決了抽象概念難以理解與呈現(xiàn)的問題，輔助學生通過直觀真實的情境更好地理解數(shù)學問題。在小學數(shù)學的學習中，教師可以借助問題情境創(chuàng)設(shè)的方式，將數(shù)學問題帶入學生的生活中，使學生快速發(fā)現(xiàn)并提煉數(shù)學問題，教師再引導(dǎo)學生進一步運用合適的方法解決該問題。

比如，在學習全等三角形的判定時，教師可以借助生活場景來設(shè)置問題，以此激發(fā)學生解決問題的欲望。如，為給班級增添新年氣息，同學們決定在教室貼一些窗花或好看的圖案。明明用彩紙剪出的三角形圖案很好看，其他同學紛紛仿照他的窗花做起來，那么其余同學要怎么做才能確保他們剪的窗花與明明一樣大呢？學生會通過觀察與思考探索幾種不同的方法，最終教師再引導(dǎo)其進行總結(jié)，引出全等三角形判定的幾個條件。這種學習方式一改傳統(tǒng)的“要我學”，以“我要學”為出發(fā)點，大大提高了學生的學習效率。

2.給學生獨立探究的機會，使其萌生探索意識

傳統(tǒng)教學模式中，教師作為知識的傳授者，其主要職責是向?qū)W生灌輸新知識，學生處于被動接收的狀態(tài)，缺乏獨立思考的時間與空間，導(dǎo)致對于知識的理解只停留在表面，不夠深入。新課改下的小學數(shù)學知識不再局限于課本中，其知識的廣度與深度有所提升，學生必須具備較強的學習探索能力，才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展需求。為此，教師在教學中應(yīng)注意給予學生充足的思考與探索機會，培養(yǎng)其自主探索新知識的意識。

比如，在學習認識小數(shù)的時候，教師可以借助多媒體課件出示超市物品價格的圖片，引導(dǎo)學生讀出圖中事物的價格。由于學生在之前的學習中接觸過元角分的知識，所以部分學生可能會以幾元幾角的形式讀出商品的價格。此時，教師再引導(dǎo)學生觀察商品的價格——9.8元、5元、6.5元、3.8元、7元、13元等，學生在觀察后進行自主探索，根據(jù)自己的意愿將這些價格進行不同種類的分類。當學生通過分類，認識到整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別后，教師便可以順其自然過渡到新課的講授中來，加深學生對小數(shù)相關(guān)概念的理解。

3.選擇合適的方式開展活動

由于小學生生活經(jīng)驗、知識體系有限，在學習過程中難免會遇到綜合性較強的問題，此時便需要集思廣益，發(fā)揮集體的智慧，使學生在小組合作中求得新知。

比如，在學習“商不變規(guī)律”時，教師可以將學生進行合理分組，就“除數(shù)與被除數(shù)要擴大多少倍才能確保商不變”這一問題讓學生在小組內(nèi)大膽提出個人的猜想。當每個小組對于組內(nèi)各個成員的猜想進行統(tǒng)計與總結(jié)后，再讓其利用實例進行一一驗證。由于“商不變”問題研究范圍較廣且難度較高，學生個人進行獨立探索容易出現(xiàn)遺漏或是以偏概全的情況，而在小組內(nèi)進行集體探究能充分發(fā)揮組內(nèi)每一位成員的主觀能動性，最終求得較為客觀的結(jié)果。這種學習方式不僅增強了學生的學習體驗，還能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

4.營造良好的氛圍，培養(yǎng)學生探索意識

數(shù)學的學習過程是需要學生頭腦風暴的，學生要在學習過程中“活”起來。傳統(tǒng)的教學模式下教師只注重自己教學內(nèi)容的講解與學生當堂知識掌握情況，而將學生自主探索的學習權(quán)利全部抹殺，這種封閉式的學習模式，讓學生總是處于被動的狀態(tài)下接收教師傳遞的知識。而新課改下的數(shù)學教學要求教師改變傳統(tǒng)封閉式教學，使課堂走向開放式。因為開放式的教學模式能夠讓學生相對放松，學生處于放松的狀態(tài)下更加能夠打開思維，做進一步的探索。

由于大多數(shù)教師已在長期的教學生涯中形成了自己獨特的教學風格，短時間內(nèi)較難改變封閉式教學模式。所以教師可以從班級環(huán)境布置開始，先從客觀學習環(huán)境的改造來渲染良好的學習氛圍。如，教師可以在教室黑板報上設(shè)置一個數(shù)學專欄，定期發(fā)布有趣的數(shù)學問題，或是分享有關(guān)數(shù)學的故事，增強數(shù)學學習興趣，并帶著疑惑進行探索，以此拓寬學生的數(shù)學知識視野。

結(jié)束語：

總而言之，教師在教學過程中應(yīng)注意