關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)數(shù)學(xué)作為衡量一個(gè)人力量的重要學(xué)科，從學(xué)校到高中，絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了大量的時(shí)間和精力。然而并非人人都是勝利者，有的同學(xué)數(shù)學(xué)成果始終沒有起色，甚至消失倒退，第一個(gè)就栽在數(shù)學(xué)上。這樣導(dǎo)致了不少同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全失去信念，于是，我對(duì)部分同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研發(fā)，調(diào)查，訪問，造成數(shù)學(xué)成果不好，消失厭學(xué)的緣由有以下幾個(gè)方面：

一被動(dòng)學(xué)習(xí)

很多同學(xué)進(jìn)入高中后還依舊象學(xué)校那樣，有很強(qiáng)的依靠性，跟隨老師的步調(diào)一樣，沒有掌控學(xué)習(xí)的積極權(quán)，學(xué)習(xí)不定方案，課前不預(yù)習(xí)，坐等上課，對(duì)老師講的內(nèi)容不認(rèn)識(shí)，上課忙于做筆記，不積極樂觀思索，沒聽到“門道”課后不鞏固，不總結(jié)歸納。

二學(xué)不得法

老師上課一般都要講清學(xué)問的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能用心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能準(zhǔn)時(shí)鞏固、總結(jié)、查找學(xué)問間的聯(lián)系，每天就只是趕做作業(yè)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)目的性都沒有，應(yīng)付老師，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械仿照，死記硬背，還有的同學(xué)晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

三不重視基礎(chǔ)

一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本學(xué)問、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細(xì)演算書寫，但對(duì)難題很感愛好，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

四缺乏自主鉆研

高中數(shù)學(xué)與學(xué)校數(shù)學(xué)相比，學(xué)問的深度、廣度，力量要求都是一次飛躍。這就要求必需掌控基礎(chǔ)學(xué)問與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好預(yù)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析力量要求高。如二次函數(shù)值的求法，實(shí)根分布與參變量的爭(zhēng)論，三角公式的變形與敏捷運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等。有的內(nèi)容還是學(xué)校教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采用補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，就一定會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。

因此，對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)極為重要，能夠?yàn)橥瑢W(xué)排解其對(duì)數(shù)學(xué)的恐驚，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，詳細(xì)做法如下：

一留意對(duì)深厚學(xué)習(xí)愛好的培育

愛因斯坦曾說：愛好和信念是最好的老師。有了愛好才會(huì)滿腔熱忱，全身心投入，聰慧才能及悟性才會(huì)一起涌上心頭，鋪平勝利之路，愛好和心情影響一個(gè)人的行為樂觀性，凡是從事自己感愛好的工作和學(xué)習(xí)，就會(huì)覺得心情舒服，開心，激情高漲，效率也高，相反，假如從事自己不感愛好的工作和學(xué)習(xí)，則心理感到很壓抑，心不在焉，動(dòng)力不夠，缺乏熱忱，效率極低，對(duì)于中同學(xué)來說他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受到愛好和心情的影響。這時(shí)培育愛好的最好方法是對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的目的是讓同學(xué)明確愛好對(duì)學(xué)習(xí)的影響作用，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)愛好以及怎樣培育對(duì)各學(xué)科學(xué)問學(xué)習(xí)的愛好，這時(shí)可采納敘述名人故事與爭(zhēng)論，自我檢測(cè)與團(tuán)體活動(dòng)，數(shù)學(xué)愛好小組等方法，利用活動(dòng)讓同學(xué)明白，愛好并非與生俱來，真正的愛好是后來培育得來的。

二留意對(duì)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培育

態(tài)度是個(gè)人對(duì)他人，對(duì)事物的比較長(zhǎng)久的確定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度則是同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)所持有的確定或否定的內(nèi)政反應(yīng)傾向，它直接影響著同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇，對(duì)學(xué)習(xí)確定態(tài)度的同學(xué)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和求知欲，他總是樂觀積極的參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺的投入學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率，體會(huì)到勝利的喜悅，相反持否定態(tài)度的同學(xué)則對(duì)學(xué)習(xí)沒有樂觀性，厭惡，躲避學(xué)習(xí)，總是消極被迫的接受學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)要幫忙他們排解心理障礙，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其正確對(duì)待學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)可利用老師講故事與學(xué)術(shù)溝通講座，自我測(cè)查，同學(xué)角色扮演和溝通閱歷等。利用活動(dòng)總結(jié)只有樂觀，積極，單獨(dú)，仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度才能高效，深化，鉆研地學(xué)習(xí)。

三留意對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個(gè)方面。

（1）制定方案使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間支配合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動(dòng)我們積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但方案肯定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備，又有短期支配，落實(shí)過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

（2）課前自學(xué)是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培育自學(xué)力量，而且能提升學(xué)習(xí)新課的愛好，掌控學(xué)習(xí)的積極權(quán)。自學(xué)不能搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

（3）上課是理解和掌控基本學(xué)問、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能用心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方能夠一帶而過，該記的地方才登記來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

（4）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。利用反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念學(xué)問體系的理解與記憶，將所學(xué)的新學(xué)問與有關(guān)舊學(xué)問聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新學(xué)問由“懂”到“會(huì)”。

（5）單獨(dú)作業(yè)是利用自己的單獨(dú)思索，敏捷地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新學(xué)問的理解和對(duì)新技能的掌控過程。這一過程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，利用運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)學(xué)問由“會(huì)”到“熟”。

（6）解決疑難是指對(duì)單獨(dú)完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)學(xué)問理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，利用點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難肯定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思索。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要常常把易錯(cuò)的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的學(xué)問，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)學(xué)問由“熟”到“活”。

（7）系統(tǒng)小結(jié)是利用樂觀思索，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌控學(xué)問和進(jìn)展熟悉力量的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，利用分析、綜合、類比、概括，揭示學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)學(xué)問融會(huì)貫穿的目的。常常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)學(xué)問由“活”到“悟”。

（8）課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊