新版【幼兒教師職業(yè)道德第四章教育活動中的職業(yè)道德】課件

第一頁，共二十六頁。第三節(jié)、教育活動(huódòng)中教師職業(yè)道德素質的提升第一節(jié)、教師職業(yè)道德在幼兒園教育(jiàoyù)中的作用第二節(jié)、教師職業(yè)道德在教育活動中的踐行第二頁，共二十六頁。一動力(dònglì)作用第一節(jié)教師職業(yè)道德在幼兒園教育(jiàoyù)中的作用有助于教師制定合理活動目標有助于教師選擇合適的教學方法第三頁，共二十六頁。二調節(jié)作用有助于教師在活動(huódòng)中調整自己的言行有助于教師靈活(línɡhuó)調整和組織保教活動第四頁，共二十六頁。三評價(píngjià)作用（一）（二）有助于教師評價并組織(zǔzhī)下一次活動有助于教師全面科學評價幼兒發(fā)展第五頁，共二十六頁。一教師(jiàoshī)職業(yè)道德在幼兒園教育活動設計中的踐行第二節(jié)教師職業(yè)道德在教育活動(huódòng)中的踐行（一）關注幼兒發(fā)展需求，制定合理的教育活動目標教育的總目標是促進幼兒的發(fā)展，因此，制定合理教育活動目標的前提是了解幼兒已經達到的水平并預測他們可能達到的水平，這樣才能使目標既適合幼兒現(xiàn)在的水平又能有一定的挑戰(zhàn)性。幼兒園教育活動目標是教育活動的出發(fā)點，引導教育活動為促進幼兒的發(fā)展進行；教育活動目標也是評價教育活動質量的依據，促進幼兒教師為組織更好的活動積累經驗。第六頁，共二十六頁。123細心觀察幼兒，了解幼兒發(fā)展現(xiàn)狀用心研究幼兒，了解幼兒發(fā)展需求著眼幼兒發(fā)展，了解幼兒發(fā)展?jié)摿Φ谄唔?，共二十六頁。（二）注重幼兒生?shēnghuó)價值，科學選擇教育活動內容幼兒正是在豐富多彩的生活中獲得人生經驗而慢慢成長起來的。有目的、有計劃的教育活動，其內容本應源于生活，并服務于生活。教學要結合幼兒的生活，讓幼兒用自己的眼睛去觀察、用手去觸摸大自然中的花草蟲魚，發(fā)展幼兒的認知、觀察、分析、探索能力，發(fā)展幼兒自己的情感和態(tài)度。只有(zhǐyǒu)在真實的、自然的生活中，幼兒才能獲得和諧的發(fā)展。第八頁，共二十六頁。（三）遵循幼兒學習特點，靈活選用教育活動(huódòng)方法教育方法和策略是達成教育目標的重要途徑和方式，恰當的教育方法不僅可以提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒(yòuér)的求知欲，而且能提高幼兒(yòuér)參與活動的積極性和主動性，使幼兒(yòuér)充分發(fā)揮其主體意識，在主動探索中獲得發(fā)展，并最終達到教育活動目標。幼兒教師在選用教學方法時，不僅要遵循教育規(guī)律，同時還要遵循幼兒的學習特點和身心發(fā)展規(guī)律。第九頁，共二十六頁。二教師職業(yè)道德(zhíyèdàodé)在幼兒園教育活動實施中的踐行（一）以身示范(shìfàn)，發(fā)揮教師的影響力在教育活動中，教師通過身教和示范給予幼兒學習知識和行為的標準和參照。幼兒教師作為孩子學習的楷模，無論言行是否規(guī)范，是否符合職業(yè)道德標準要求，幼兒都會全部照做。幼兒教師對幼兒的影響是全方位的，其道德水平決定著幼兒的道德水準。因此，幼兒教師在教育活動實施過程中，應充分發(fā)揮其人格魅力和積極情緒的感染作用，引導幼兒通過移情感受情緒情感，逐步養(yǎng)成積極樂觀、不怕苦難、靈活應對、堅持不懈等品質。規(guī)范言行，提供認知標準和行為規(guī)范以身立教，發(fā)揮情緒感染和引領作用第十頁，共二十六頁。（二）呵護幼兒，創(chuàng)設安全(ānquán)的心理環(huán)境幼兒教師在組織教育活動時，應充分考慮到幼兒的心理特

點，注重幼兒的心理感受，讓幼兒在教育情境(qíngjìng)中感受到安全和

有依靠。教師為幼兒創(chuàng)設的心理環(huán)境是一種能激發(fā)幼兒產生問

題意識和認知沖突的問題情境，在這樣的情境中，幼兒既能感

受到環(huán)境的安全又能積極地探索環(huán)境，并自主地解決問題。心理學規(guī)律告訴我們：人在緊張和恐懼的狀態(tài)中會產生認知和行為的障礙，消極的心理環(huán)境不僅帶給孩子消極的心理感受，同時也降低

了孩子參與活動的積極性。第十一頁，共二十六頁。（三）尊重(zūnzhòng)幼兒，發(fā)揮游戲的教育價值幼兒游戲蘊藏著發(fā)展的需要和教育的契機，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展的多樣性、差異性和自然性等特點。游戲是幼兒的自主和自由的活動，注重過程體驗，能營造一種輕松安全的氛圍。游戲是在幼兒原有的經驗基礎上進行的，無須承受超越自己能力的負擔，更具自我表現(xiàn)性。在游戲中，幼兒從一個被動的承受者轉變?yōu)橹鲃拥膱?zhí)行者，通過自發(fā)探索，不僅認知上有所提高，能力上也有重要(zhòngyào)的提升。第十二頁，共二十六頁。在教育活動中，幼兒(yòuér)教師要重視幼兒(yòuér)游戲的天性，充分發(fā)揮游戲的重要功用，貫徹“游戲為基本活動”的教育指導思想，有目的、有計劃地開展有益的教育活動。具體應做到：（1）將外在的教育活動目標轉化為幼兒的實際需要，關注幼兒實際需要在活動中的滿足。（2）開展幼兒感興趣的活動，在活動中給幼兒盡可能多的自由選擇權。（3）注重幼兒在教育活動中的體驗和探索，注重活動過程。（4）在幼兒已有經驗的基礎上開展幼兒有興趣的活動。第十三頁，共二十六頁。（四）著眼發(fā)展，培養(yǎng)(péiyǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力好奇心是推動每一個人獲得新知識的主要動機。想象力是人們在頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。創(chuàng)造力是指產生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。幼兒的想象力和創(chuàng)造力是在生活經驗和感性(gǎnxìng)知識的基礎上發(fā)展起來，并通過藝術活動、游戲活動、擺弄玩具等進一步發(fā)展而形成的。幼兒教師要注意在教育活動中不要禁錮幼兒的想象力，而是要通過各種活動培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。因為有想象才能有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才能有發(fā)展。第十四頁，共二十六頁。（五）幼兒為本，機智處理突發(fā)(tūfā)的狀況幼兒教師在教育活動中應重視在課堂上對孩子進行觀察和了解(liǎojiě)，在處理課堂秩序問題時也應以尊重幼兒發(fā)展需要為前提和基礎。在課堂中秉持“幼兒為本”的理念，堅持處理突發(fā)事件以“為孩子好”為原則的教師，有著高尚的職業(yè)道德情感，能機智地處理突發(fā)事件，并以此為教育契機，對幼兒施加積極的教育影響。在課堂上首先考慮“課堂秩序穩(wěn)定”的教師，不僅不能有效處理突發(fā)事件，還容易出現(xiàn)不良的教育效果，同時其職業(yè)道德素養(yǎng)水平也難以得到提高。第十五頁，共二十六頁。三教師職業(yè)道德在幼兒園教育活動評價(píngjià)中的踐行（一）公平公正(gōngzhèng)，合理選擇獎懲措施獎勵的作用行為前在行為前有前饋作用，即提示和引導人們的行為；行為后行為后具有正向反饋作用，即鼓勵人們保持和發(fā)展這種行為，促使人們更加進步。幼兒教師必須明確獎勵的目的是激發(fā)幼兒活動的積極性和規(guī)范他們的行為，

物質獎勵和精神獎勵要結合使用。且物質獎勵要起到激勵和引導的作用，而不是干擾和轉移幼兒的活動。使用獎勵措施時還要做到公平、公正，避免讓孩子產生自我中心

的心理或出現(xiàn)獎勵失效的現(xiàn)象。以激勵為目的，正確獎勵1第十六頁，共二十六頁。

以規(guī)則為準繩，謹慎懲罰12一旦發(fā)現(xiàn)幼兒違反活動規(guī)則，就要立即采取措施制止，不要等到情況失去控制再做出反應。保持冷靜、客觀，不要惱怒，注意有些幼兒可能是借犯錯想引起老師的關注。說出幼兒違反了哪條規(guī)則，語言干脆、簡練，不與幼兒爭論，避免討價還價。采用溫和的懲罰方式，如批評、取消特權、暫時隔離等。對同一種行為采用的懲罰要保持一致性和一貫性，統(tǒng)一的規(guī)則，相同的約束。要用發(fā)展的眼光關注受懲罰孩子的跟進行為，并積極給予鼓勵和支持。一定不能突破幼兒人格可能被踐踏的底線，禁止對幼兒進行身體懲罰和精神懲罰。注

意第十七頁，共二十六頁。（二）關注(guānzhù)差異，正確評價幼兒發(fā)展教育活動評價的重點和中心(zhōngxīn)是對幼兒發(fā)展的評價。幼兒教師在對教育活動中幼兒的發(fā)展進行評價時，不能過分關注預設目標的完成，要關注幼兒究竟是如何在活動中表現(xiàn)和參與的，關注他們獨特的個性化表現(xiàn)形式和表現(xiàn)結果，如獨特的操作方式、不一樣的理解和認識，違反常規(guī)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，甚至是荒誕離奇的解釋和說明等。幼兒教師對幼兒在活動中完成的作品，如繪畫、手工、科技作品等，在活動過程中要進行現(xiàn)場評價和總結，在活動結束后要進行分析和整理，作為幼兒重要的活動資料進行保存或者展覽。幼兒教師有責任和義務引導幼兒家長一起對這些作品進行恰當的認識和評價。新的評價理念認為，凡是具有教育價值的結果，無論是否與預定目標相符，都應該得到支持和肯定。第十八頁，共二十六頁。第三節(jié)教育活動中教師職業(yè)道德素質(sùzhì)的提升一關注現(xiàn)實，發(fā)揮幼兒(yòuér)生活價值（1）（2）（3）關注現(xiàn)代生活方式對幼兒的影響，如電子游戲、家長溺愛等，從而及時發(fā)現(xiàn)班上幼兒的實際情況，及時引導教育。平時多與家長溝通，了解幼兒在現(xiàn)實生活中成長的點點滴滴。多聽幼兒講述自己的經歷、表達自己的想法，這樣才能知道他們的真實心理和成長狀態(tài)。要做到這些，幼兒教師應：第十九頁，共二十六頁。二著眼(zhuóyǎn)未來，樹立長期目標意識《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校(xuéxiào)教育和終身教育的奠基階段?！庇變航處煈獙⒀酃夥诺酶h，著眼于幼兒終身受用的優(yōu)良品質的培養(yǎng)和教育，活動目標不僅要關注幼兒知識的獲得，更應關注幼兒情感和態(tài)度的培養(yǎng)，如獨立、自制、專注、秩序、合作等這些主體意識的塑造。獨立：獨立的價值在于自信和自主；自制：自制的價值在于目標明確的自覺行為；專注：專注的價值在于對一件事的熱情和投入；秩序：秩序的價值在于遵守規(guī)則和講求效率；合作：合作的價值在于能與人共處，在團隊中發(fā)揮優(yōu)勢。第二十頁，共二十六頁。要做到這些(zhèxiē)，幼兒教師應：（1）組織(zǔzhī)幼兒可以獨立完成的活動，不加干擾，鼓勵他們按自己的想法去完成。（2）活動中讓幼兒自覺遵守紀律并互相監(jiān)督。（3）一些活動要排隊依次進行，強化秩序的作用。（4）可以將班上幼兒分成幾個小組，以小組為單位完成一定的活動，同時注意將組員定期進行輪換。第二十一頁，共二十六頁。三尊重天性(tiānxìng)，挖掘游戲教育功用要做到這些(zhèxiē)，幼兒教師應：（1）任何時候都不要隨意否定幼兒的想法，要多聽他們對“奇葩”想法的解釋。（2）活動時站在幼兒身后，等待他們自主解決問題，必要時可默默幫助。（3）對于有奇妙“主意”的幼兒，要及時表揚。（4）無論什么樣的教育活動都先想一想能不能以游戲的方式來進行。

第二十二頁，共二十六頁。四恪盡職守，營造安全教育(jiàoyù)環(huán)境要做到這些(zhèxiē)，幼兒教師應：（1）從幼兒的視角制定規(guī)則，并根據他們的特點清楚地表達。（2）持有積極的態(tài)度和優(yōu)良的管理方式，不用呵斥、責令等方式管制幼兒。（3）多給幼兒一些表揚和鼓勵，謹慎運用懲罰。（4）讓幼兒在活動中體會成就感，學會管理和表達自己的情緒。

第二十三頁，共二十六頁。五以身示范(shìfàn)，發(fā)揮榜樣示范(shìfàn)作用要做到這些(zhèxiē)，幼兒教師應：（1）衣著得體，整潔大方，妝容淡雅，發(fā)型簡單利落，不佩戴夸張飾品。（2）語言溫和，不大聲呵斥命令，不說臟話、粗話，盡量使用普通話與幼兒交流。（3）舉止動作輕，儀態(tài)端莊，常蹲下身子與幼兒對話。（4）注意生活細節(jié)，