【類(lèi)文閱讀】27.我的“長(zhǎng)生果”（試題）五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 部編版（含答案、解析）

27*.我的“長(zhǎng)生果”類(lèi)文閱讀【閱讀考點(diǎn)及技巧】考點(diǎn)：字詞句段的作用方法技巧：字詞句段的作用=字詞意/句段內(nèi)容+結(jié)構(gòu)上的作用+主題作用【課內(nèi)閱讀】我的“長(zhǎng)生果”（節(jié)選）莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！睂?duì)像我這樣如饑似渴閱讀的少年來(lái)說(shuō)，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力，在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)待上半天，構(gòu)想種種神話(huà)傳說(shuō)。記得有一次，作文的題目是“秋天來(lái)了”。老師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開(kāi)始寫(xiě)“秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我心里忽然掠過(guò)了不安分的一念：大家都這樣寫(xiě)多沒(méi)意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫(xiě)秋天。我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。于是，我的作文得了個(gè)“甲優(yōu)”，老師在文中又圈又點(diǎn)，并將它作為范文在班上朗讀。這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。1．請(qǐng)你賞析選文中畫(huà)波浪線(xiàn)的語(yǔ)句。2．“醉心閱讀使我得到了報(bào)償?！薄皥?bào)償”在文中指什么？3．通過(guò)這一次作文的經(jīng)歷，“我”悟到了什么道理？4．你認(rèn)為什么樣的習(xí)作才算是“別出心裁”？你平時(shí)的習(xí)作中有過(guò)這樣成功的事例嗎？寫(xiě)出來(lái)與大家分享一下吧！【類(lèi)文閱讀1】讀書(shū)或書(shū)籍的享受素來(lái)被視為有修養(yǎng)的生活上的一種雅事，而在一些不大有機(jī)會(huì)享受這種權(quán)利的人們看來(lái)，這是一種值得尊重和妒忌的事。當(dāng)我們把一個(gè)不讀書(shū)者和一個(gè)讀書(shū)者的生活上的差異比較一下，這一點(diǎn)便很容易明白。那個(gè)沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的人，以時(shí)間和空間而言，是受著他眼前的世界所禁錮的。他的生活是機(jī)械化的，刻板的；他只跟幾個(gè)朋友和相識(shí)者接觸談話(huà)，他只看見(jiàn)他周遭所發(fā)生的事情。他在這個(gè)監(jiān)獄里是逃不出去的?？墒钱?dāng)他拿起一本書(shū)的時(shí)候，他立刻走進(jìn)一個(gè)不同的世界；如果那是一本好書(shū)，他便立刻接觸到世界上一個(gè)最健談的人。這個(gè)談話(huà)者引導(dǎo)他前進(jìn)，帶他到一個(gè)不同的國(guó)度或不同的時(shí)代，或者對(duì)他發(fā)泄一些私人的悔恨，或者跟他討論一些他從來(lái)不知道的學(xué)問(wèn)或生活問(wèn)題。一個(gè)古代的作家使讀者隨一個(gè)久遠(yuǎn)的死者交通；當(dāng)他讀下去的時(shí)候，他開(kāi)始想象那個(gè)古代的作家相貌如何，是哪一類(lèi)的人。孟子和中國(guó)最偉大的歷史家司馬遷都表現(xiàn)過(guò)同樣的觀念。不但如此。讀者往往被書(shū)籍帶進(jìn)一個(gè)思想和反省的境界里去?？v使那是一本關(guān)于現(xiàn)實(shí)事情的書(shū)，親眼看見(jiàn)那些事情或親歷其境，和在書(shū)中讀到那些事情，其間也有不同的地方，因?yàn)樵跁?shū)本里所敘述的事情往往變成一片景象，而讀者也變成一個(gè)冷眼旁觀的人。所以，最好的讀物是那種能夠帶我們到這種沉思的心境里去的讀物，而不是那種僅在報(bào)告事情的始末的讀物。我認(rèn)為人們花費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀報(bào)紙，并不是讀書(shū)，因?yàn)橐话汩唸?bào)者大抵只注意到事件發(fā)生或經(jīng)過(guò)的情形的報(bào)告，完全沒(méi)有沉思默想的價(jià)值。據(jù)我看來(lái)，關(guān)于讀書(shū)的目的，宋代的詩(shī)人蘇東坡的朋友黃山谷所說(shuō)的話(huà)最妙。他說(shuō):“三日不讀，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”。他的意思當(dāng)然是說(shuō)，讀書(shū)使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味，這就是讀書(shū)的整個(gè)目的，而只有抱著這種目的的讀書(shū)才可以叫做藝術(shù)。一人讀書(shū)的目的并不是要“改進(jìn)心智”，因?yàn)楫?dāng)他開(kāi)始想要改進(jìn)心智的時(shí)候，一切讀書(shū)的樂(lè)趣便喪失凈盡了。他對(duì)自己說(shuō):“我非讀莎士比亞的作品不可，我非讀索?？蛢淖髌凡豢桑曳亲x伊里奧特博士的《哈佛世界杰作集》不可，使我能夠成為有教育的人?！蔽腋艺f(shuō)那個(gè)人永遠(yuǎn)不能成為有教育的人。他有一天晚上會(huì)強(qiáng)迫自己去讀莎士比亞的《哈姆雷特》，讀畢好像由一個(gè)噩夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)來(lái)，除了可以說(shuō)他已經(jīng)“讀”過(guò)《哈姆雷特》之外，并沒(méi)有得到什么益處。一個(gè)人如果抱著義務(wù)的意識(shí)去讀書(shū)，便不了解讀書(shū)的藝術(shù)。這種具有義務(wù)目的的讀書(shū)法，和一個(gè)參議員在演講之前閱讀文件和報(bào)告是相同的。這不是讀書(shū)，而是尋求業(yè)務(wù)上的報(bào)告和消息。所以，依黃山谷氏的說(shuō)話(huà)，那種以修養(yǎng)個(gè)人外表的優(yōu)雅和談吐的風(fēng)味為目的的讀書(shū)，才是唯一值得嘉許的讀書(shū)法。這種外表的優(yōu)雅顯然不是指身體上之美。黃氏所說(shuō)的“面目可憎”，不是指身體上的丑陋。丑陋的臉孔有時(shí)也會(huì)有動(dòng)人之美，而美麗的臉孔有時(shí)也會(huì)令人看來(lái)討厭。我有一個(gè)中國(guó)朋友，頭顱的形狀像一顆炸彈，可是看到他卻使人歡喜。據(jù)我在圖畫(huà)上所看見(jiàn)的西洋作家，臉孔最漂亮的當(dāng)推吉斯透頓。他的髭須，眼鏡，又粗又厚的眉毛，和兩眉間的皺紋，合組而成一個(gè)惡魔似的容貌。我們只覺(jué)得那個(gè)頭額中有許許多多的思念在轉(zhuǎn)動(dòng)著，隨時(shí)會(huì)由那對(duì)古怪而銳利的眼睛里迸發(fā)出來(lái)。那就是黃氏所謂美麗的臉孔，一個(gè)不是脂粉裝扮起來(lái)的臉孔，而是純?nèi)挥伤枷氲牧α縿?chuàng)造起來(lái)的臉孔。講到談吐的風(fēng)味，那完全要看一個(gè)人讀書(shū)的方法如何。一個(gè)人的談吐有沒(méi)有“味”，完全要看他的讀書(shū)方法。如果讀者獲得書(shū)中的“味”，他便會(huì)在談吐中把這種風(fēng)味表現(xiàn)出來(lái)；如果他的談吐中有風(fēng)味，他在寫(xiě)作中也免不了會(huì)表現(xiàn)出風(fēng)味來(lái)。所以，我認(rèn)為風(fēng)味或嗜好是閱讀一切書(shū)籍的關(guān)鍵。這種嗜好跟對(duì)食物的嗜好一樣，必然是有選擇性的，屬于個(gè)人的。吃一個(gè)人所喜歡吃的東西終究是最合衛(wèi)生的吃法，因?yàn)樗莱赃@些東西在消化方面一定很順利。讀書(shū)跟吃東西一樣，“在一人吃來(lái)是補(bǔ)品，在他人吃來(lái)是毒質(zhì)?！苯處煵荒芤云渌脧?qiáng)迫學(xué)生去讀，父母也不能希望子女的嗜好和他們一樣。如果讀者對(duì)他所讀的東西感不到趣味，那么所有的時(shí)間全都浪費(fèi)了。袁中郎曰:“所不好之書(shū)，可讓他人讀之?！彼裕篱g沒(méi)有什么一個(gè)人必讀之書(shū)。世上無(wú)人人必讀的書(shū)，只有在某時(shí)某地，某種環(huán)境，和生命中的某個(gè)時(shí)期必讀的書(shū)。5．下列說(shuō)法，符合文意的是（

）A．一個(gè)沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的人，他的生活就在監(jiān)獄里，是逃不出去的。B．讀書(shū)的樂(lè)趣與讀書(shū)為了“改進(jìn)心智”的目的，無(wú)論在什么情況下都不是矛盾的。C．只注意到事件發(fā)生或經(jīng)過(guò)的情形的報(bào)告，完全沒(méi)有沉思默想的價(jià)值，所以讀報(bào)紙不是讀書(shū)。D．教師不能以其所好向?qū)W生推薦，父母也不絕對(duì)能希望子女的嗜好和他們一樣。6．關(guān)于讀書(shū)的目的，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（

）A．如果那是一本好書(shū)，他便立刻接觸到世界上一個(gè)最健談的人。B．最好的讀物是那種能夠帶我們到這種沉思的心境里去的讀物。C．如果讀者獲得書(shū)中的知識(shí)，他便會(huì)在行為舉止中把這種知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。D．具有義務(wù)目的的讀書(shū)法，和一個(gè)參議員在演講之前閱讀文件和報(bào)告是相同的。7．關(guān)于讀書(shū)的目的，作者為什么說(shuō)，蘇東坡的朋友黃山谷所說(shuō)的話(huà)最妙？【類(lèi)文閱讀2】書(shū)癡許多名人之所以出類(lèi)拔萃，其中重要的原因之一就是因?yàn)樗麄兣c書(shū)結(jié)下了不解之緣。（一）苦讀書(shū)范仲淹讀書(shū)是有計(jì)劃的，每天讀多少頁(yè)，不完成計(jì)劃決不休息。冬天的夜晚，屋子里沒(méi)有生火。呼呼的西北風(fēng)從門(mén)縫里直鉆進(jìn)來(lái)，把人的手腳都凍麻了，有錢(qián)人生了火爐，鉆在柔軟的被窩里還嫌不夠舒服，而范仲淹卻在這樣的寒夜里，面對(duì)一盞孤燈，在那里刻苦用功。他堅(jiān)持要讀完當(dāng)天要讀的書(shū)以后才去休息。有時(shí)候，他凍得實(shí)在支持不住了，就用冷水洗一把臉，提提精神。每當(dāng)他計(jì)劃完成后去睡覺(jué)時(shí)，常常已經(jīng)是后半夜了。可是，第二天清早，他卻又趕緊起床，收拾好一切，又忙著讀第二天的書(shū)。（二）猜書(shū)著名數(shù)學(xué)家華羅庚讀書(shū)的方法與眾不同。他拿到一本書(shū)，不是翻開(kāi)從頭至尾地讀，而是對(duì)著書(shū)思考一會(huì)兒，然后閉目靜思。他猜想書(shū)的謀篇布局……斟酌完畢再打開(kāi)書(shū)。如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種“猜讀法”不僅節(jié)省了讀書(shū)時(shí)間，而且培養(yǎng)了自己的思維力和想像力，不至于使自己淪為書(shū)的奴隸。（三）抄書(shū)魯迅小時(shí)候，不僅酷愛(ài)讀書(shū)，而且喜歡抄書(shū)。他抄過(guò)很多書(shū)。顯然，抄書(shū)使他得益匪淺。他的記憶力那么好，讀過(guò)的書(shū)經(jīng)久不忘，這與他抄書(shū)的愛(ài)好是密切相連的。（四）吃書(shū)數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺(jué)得對(duì)自己的研究工作有好處，就一遍又一遍地反復(fù)認(rèn)真閱讀。他說(shuō)：“這篇論文一共二十多頁(yè)，我反反復(fù)復(fù)地念了半年多。”因?yàn)榻?jīng)常地反復(fù)學(xué)習(xí)翻摸，潔白的書(shū)邊上，留下了一條明顯的黑印。他的愛(ài)人對(duì)他開(kāi)玩笑說(shuō)：“這哪叫念書(shū)呵，簡(jiǎn)直是吃書(shū)?！?．短文向我們介紹的書(shū)癡有________、________、________和________。9．文中有很多四字詞語(yǔ)，摘記下來(lái)。10．聯(lián)系上下文，理解“出類(lèi)拔萃”的意思。11．用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括四位書(shū)癡的讀書(shū)方法。

【類(lèi)文閱讀3】不動(dòng)筆墨不讀書(shū)禹強(qiáng)讀小學(xué)的時(shí)候，最怕寫(xiě)作文，費(fèi)了好大勁寫(xiě)出來(lái)的文章，老師總是說(shuō)內(nèi)容（空洞

空虛），詞匯（貧乏

缺乏），她心里非常著急。她的爺爺徐特立知道以后，對(duì)她說(shuō)：“禹強(qiáng)，要想寫(xiě)出好文章，就要多讀多寫(xiě)。多讀，就是大量地閱讀課外書(shū)籍，這樣可以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，可以學(xué)習(xí)別人寫(xiě)文章的經(jīng)驗(yàn)。多寫(xiě)，就是要練習(xí)自己的筆頭，肯于（克

刻）苦實(shí)踐。”于是，禹強(qiáng)就下功夫多讀。不管是報(bào)紙、雜志、小說(shuō)，也不管是短篇、中篇、長(zhǎng)篇，能找到的，拿來(lái)讀?？墒?，提起筆來(lái)寫(xiě)作文，進(jìn)步卻不大。徐老看到孫女這種學(xué)習(xí)方法，搖著頭對(duì)她說(shuō)：“你讀書(shū)的方法不對(duì)，讀書(shū)應(yīng)該慢慢地讀，要一邊讀，一邊動(dòng)腦筋想。想一想這本書(shū)講了哪些道理，是怎樣講清這些道理的；書(shū)上有哪些好的語(yǔ)句、好的描寫(xiě)。嚴(yán)格地說(shuō)，有些好的段落，光讀光想還不夠，要能夠背才行。另外，還要養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，可以做摘抄、記提要，也可以寫(xiě)心得、記體會(huì)，這就是我常說(shuō)的‘不動(dòng)筆墨不讀書(shū)’?！睆哪且院?，禹強(qiáng)看書(shū)的時(shí)候，總是帶著一支筆和一個(gè)筆記本。一邊想，一邊記，同時(shí)勤練習(xí)寫(xiě)作。不久，她的作文成績(jī)（居然

果然）提高了。12．讀短文，畫(huà)去括號(hào)中錯(cuò)誤的字詞。13．在文中空缺處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。14．聯(lián)系上下文，解釋下列加點(diǎn)字的意思。（1）費(fèi)了好大勁（2）光讀光想還不夠15．用“”畫(huà)出具體說(shuō)明“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的語(yǔ)句。16．根據(jù)徐特立爺爺?shù)脑?huà)我們可以知道，要想寫(xiě)好文章，必須達(dá)到兩個(gè)條件：和。其中_必須要做到“動(dòng)筆墨”。17．請(qǐng)結(jié)合自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)徐特立老爺爺說(shuō)的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理解?！緟⒖即鸢讣敖馕觥俊菊n內(nèi)閱讀】我的“長(zhǎng)生果”（節(jié)選）運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法，把秋天人格化了，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天的天高氣爽、云淡日麗、香飄四野的特點(diǎn)，排比的修辭手法，使作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情表達(dá)得更強(qiáng)烈。

作文常常居全班之冠，擴(kuò)展了“我”的想象力。

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。

突破常規(guī)，打破傳統(tǒng)的寫(xiě)作方法，從別的方面人手來(lái)寫(xiě)。比如我把作文寫(xiě)成一個(gè)說(shuō)明書(shū)的樣子或者鏡頭拍攝的格式，這樣會(huì)比較新穎，讓人有讀下去的欲望。【解析】1．本題考查賞析修辭手法。擬人句：是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。排比句：排比是一種常見(jiàn)的修辭手法，通常是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)句子語(yǔ)氣。這句話(huà)把“秋天”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天的天高氣爽、云淡日麗、香飄四野的特點(diǎn)。從三個(gè)“愛(ài)她的”可知運(yùn)用了排比的修辭手法，使作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情表達(dá)得更強(qiáng)烈。2．本題考查提取關(guān)鍵信息。結(jié)合文章內(nèi)容“大家都這樣寫(xiě)多沒(méi)意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫(xiě)秋天?！薄坝谑?，我的作文得了個(gè)“甲優(yōu)”，老師在文中又圈又點(diǎn)，并將它作為范文在班上朗讀?！笨芍鸢?。3．本題考查提取關(guān)鍵信息。結(jié)合文章最后一自然段內(nèi)容“這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)?！笨芍鸢?。4．本題考查開(kāi)放性試題。學(xué)生可結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，組織好語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)即可。如：別出心裁的作文就是別具一格，對(duì)作文有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。比如：飛蛾撲火一般立題是自取滅亡，如果我們別出心裁的反向思考，是夸贊它，為了光明而犧牲的獻(xiàn)身精神，這樣就顯得特別?！绢?lèi)文閱讀1】C

C

①讀書(shū)的整個(gè)目的；②讀書(shū)的藝術(shù)；③思想有力量；④談吐有風(fēng)味?！窘馕觥?．考查學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的理解能力。認(rèn)真閱讀文本，理清作者的思路，進(jìn)行判斷，不難得出答案。6．考查學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的理解能力。認(rèn)真閱讀文本，理清作者的思路，進(jìn)行判斷，不難得出答案。7．考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和總結(jié)概括的能力?！绢?lèi)文閱讀2】書(shū)癡范仲淹華羅庚魯迅張廣厚

出類(lèi)拔萃不解之緣刻苦用功閉目靜思謀篇布局得益匪淺經(jīng)久不忘密切相連

指超出同類(lèi)之上，形容超群出眾。

有計(jì)劃地讀書(shū)，堅(jiān)持不懈，猜讀法，抄書(shū)，反復(fù)讀。【解析】8．考查篩選相關(guān)信息。解答時(shí)帶著問(wèn)題細(xì)讀課文要整體感知文章內(nèi)容，就能從文中找到答案。9．主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語(yǔ)的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文，識(shí)記常用詞語(yǔ)，積累詞匯。文中的四字詞語(yǔ)有：出類(lèi)拔萃、不解之緣、得益匪淺、密切相連。10．詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。出類(lèi)拔萃：指超出同類(lèi)之上，形容超群出眾。11．考查篩選相關(guān)信息并加以概括。解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。【類(lèi)文閱讀3】不動(dòng)筆墨不讀書(shū)空虛

缺乏

克

居然

既

又

只要

都

花，用。

單，只。

另外，還要養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，可以做摘抄、記提要，也可以寫(xiě)心得、記體會(huì)，這就是我常說(shuō)的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

多讀

多寫(xiě)

多寫(xiě)

“多寫(xiě)”是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。有些好句子、好段落，只閱讀、思考還不夠，必須要寫(xiě)下來(lái)。做摘抄、記心得、寫(xiě)體會(huì)是必要的。學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)積累的過(guò)程，只有做到“動(dòng)筆墨”，才能提高寫(xiě)作水平?！窘馕觥?2．本道題考查了學(xué)生對(duì)字詞的辨析。讀文中句子，然后根據(jù)前后文根據(jù)自己的積累，寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?？斩矗簺](méi)有內(nèi)容或內(nèi)容不切實(shí)，無(wú)物說(shuō)教?？仗摚馑际侵赴贌o(wú)聊賴(lài)、閑散寂寞的消極心態(tài)。和“內(nèi)容”搭配，應(yīng)用：空洞，劃去“空虛”。貧乏：欠缺；不豐富。缺乏，指（所需要的、想要的或一般應(yīng)有的事物）沒(méi)有或不夠。和“詞匯”搭配，應(yīng)用：貧乏，劃去“缺乏”。刻苦：不怕吃苦，不怕困難，肯下苦功夫，很能吃苦。故劃去“克”。居然：表示出乎意料。果然：表示事實(shí)與所說(shuō)相符或相同。結(jié)合句中禹強(qiáng)的做法可知選“果然”，劃去“居然“。13．本道題考查了學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解。閱讀文章可知，“可以擴(kuò)大知識(shí)面、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”和“可以學(xué)習(xí)