2023年西安交通大學(xué)研究生教學(xué)改革研究項(xiàng)目

2023年西安交通大學(xué)研究生教學(xué)改革研究項(xiàng)目申報(bào)指南為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國(guó)研究生教育大會(huì)精神，深化研究生教育教學(xué)改革研究，推動(dòng)研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升研究生教育教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《西安交通大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目管理辦法》（西交教〔2006〕16號(hào)）文件精神，學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展2023年研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目的申報(bào)工作。指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的二十大精神，按照三部委《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》（教研〔2020〕9號(hào)）、全國(guó)研究生教育會(huì)議精神，本著需求導(dǎo)向、突出重點(diǎn)的思路，圍繞學(xué)校研究生培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃和《一流大學(xué)建設(shè)方案》，加強(qiáng)教育教學(xué)改革的研究，提升我校研究生教育教學(xué)質(zhì)量。立項(xiàng)范圍本次項(xiàng)目立項(xiàng)分為教育研究與改革類(lèi)（教學(xué)成果培育項(xiàng)目）、知識(shí)圖譜課程建設(shè)項(xiàng)目、未來(lái)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)、重點(diǎn)改革委托專(zhuān)項(xiàng)等。研究方向（一）教育研究與改革類(lèi)項(xiàng)目（擬立項(xiàng)15項(xiàng)，每項(xiàng)資助5萬(wàn)元；每個(gè)學(xué)院限報(bào)1-2項(xiàng)）學(xué)院或?qū)W科做好成果的布局、凝練和統(tǒng)籌，遴選課題負(fù)責(zé)人和研究團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)科聯(lián)合、校際合作、校企聯(lián)合、國(guó)際合作等方式開(kāi)展研究，結(jié)合新時(shí)代研究生教育發(fā)展新形勢(shì)新任務(wù)、學(xué)科研究生教育教學(xué)發(fā)展需求，確定課題名稱(chēng)和內(nèi)容。1.思政教育改革實(shí)踐創(chuàng)新思政課、課程思政、學(xué)科/專(zhuān)業(yè)思政，探索課程、專(zhuān)業(yè)、學(xué)科“三位一體”的大思政教學(xué)體系，研究梳理學(xué)科專(zhuān)業(yè)所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，改革課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、授課方式，在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及協(xié)同育人等方面深化改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力提升的有機(jī)統(tǒng)一。2.推進(jìn)科教產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制改革深化專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，加快推進(jìn)科教融匯、產(chǎn)教融合，全面加強(qiáng)研究生科學(xué)研究能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。產(chǎn)教融合方面，探索產(chǎn)教融合協(xié)同育人教育模式研究實(shí)踐，以國(guó)家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為牽引，以校企聯(lián)合攻克“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)難題為目標(biāo)，創(chuàng)新校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式，探索工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士生培養(yǎng)模式?？平倘趨R方面，應(yīng)對(duì)新一輪科技和產(chǎn)業(yè)變革，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略，堅(jiān)持“四個(gè)面向”，探索本碩博貫通式培養(yǎng)模式、基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)機(jī)制、急需緊缺高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑、學(xué)科交叉與交叉學(xué)科人才培養(yǎng)路徑。3.教育教學(xué)改革實(shí)踐與探索聚焦基礎(chǔ)學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科的研究生教育內(nèi)涵發(fā)展和人才培養(yǎng)的核心要素，圍繞學(xué)校雙一流建設(shè)和杰出人才培養(yǎng)的目標(biāo)，探索符合研究生教育規(guī)律，適宜不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教育理念、體制機(jī)制、課程體系、教學(xué)方法和實(shí)踐模式等。優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，推動(dòng)創(chuàng)新示范課程建設(shè)，整合重塑課程組織架構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，合理提高課程難度，拓展課程深度，體現(xiàn)課程層次性、高階性、創(chuàng)新性，提升課程挑戰(zhàn)度。充分利用校內(nèi)外線上優(yōu)質(zhì)課程資源，探索混合式課程教學(xué)。推進(jìn)教學(xué)模式改革，推進(jìn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法改革，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、項(xiàng)目式教學(xué)。4.人才培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)機(jī)制與方法研究研究完善教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和保障體系，探索構(gòu)建以立德樹(shù)人成效為根本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、以綜合改革進(jìn)展為重點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)，研究以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)考核評(píng)價(jià)辦法、學(xué)習(xí)效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)能力考核方式等，構(gòu)建多元化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)的反饋與改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)性建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。5.提升導(dǎo)師水平、強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程管理全面提升研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力，貫徹研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)，探究在導(dǎo)師遴選、聘任、評(píng)價(jià)和培訓(xùn)等方面存在的問(wèn)題，就如何加強(qiáng)導(dǎo)師崗位管理，完善崗位培訓(xùn)制度，推進(jìn)博士生導(dǎo)師招生資格審核改革，提升研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、指導(dǎo)能力研究等進(jìn)行研究。成果驗(yàn)收要求：項(xiàng)目在研究生教育中成功應(yīng)用，育人成果突出；研究成果具有創(chuàng)新性，具備良好的推廣示范效應(yīng)；在中文核心期刊至少發(fā)表一篇與研究成果相關(guān)的論文，或在省級(jí)以上研究生教育大會(huì)做大會(huì)報(bào)告；在項(xiàng)目執(zhí)行期內(nèi)獲得省級(jí)、校級(jí)（或省級(jí)學(xué)會(huì)）二等及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)?；谡n程的知識(shí)圖譜建設(shè)項(xiàng)目（擬立項(xiàng)10項(xiàng)，每項(xiàng)資助4萬(wàn)元）基于課程的知識(shí)圖譜建設(shè)依托未來(lái)技術(shù)學(xué)院牽頭建設(shè)的“基于知識(shí)圖譜的采集式學(xué)習(xí)平臺(tái)”，一門(mén)課程限申報(bào)1項(xiàng)。優(yōu)先支持各學(xué)院A類(lèi)學(xué)科相關(guān)課程，應(yīng)依據(jù)課程目標(biāo)和支撐的學(xué)生能力培養(yǎng)，系統(tǒng)梳理相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)間認(rèn)知關(guān)系，豐富課程相關(guān)案例、資料、實(shí)踐場(chǎng)景等資源，輔助學(xué)生開(kāi)展自主式學(xué)習(xí)。在知識(shí)圖譜構(gòu)建中，應(yīng)充分引入企業(yè)資源，企業(yè)專(zhuān)家可協(xié)助共建課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)，上傳企業(yè)案例、工程場(chǎng)景、項(xiàng)目實(shí)踐圖像與視頻等并進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。成果驗(yàn)收要求：提交項(xiàng)目研究總結(jié)報(bào)告1份，包括課程所有相關(guān)知識(shí)圖譜體系；建成基于課程的知識(shí)圖譜并已在相關(guān)課程中進(jìn)行應(yīng)用，形成試用情況及意見(jiàn)反饋報(bào)告；參照每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，提供教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)（包括圖片、視頻等資料）。（三）未來(lái)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)項(xiàng)1.基于項(xiàng)目任務(wù)的知識(shí)圖譜建設(shè)項(xiàng)目（擬立項(xiàng)6項(xiàng)，每項(xiàng)資助4萬(wàn)元）依托未來(lái)技術(shù)學(xué)院牽頭建設(shè)的“基于知識(shí)圖譜的采集式學(xué)習(xí)平臺(tái)”，一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)限申報(bào)1項(xiàng)。項(xiàng)目建設(shè)主要在未來(lái)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)需圍繞至少兩個(gè)學(xué)科交叉特征顯著的項(xiàng)目或任務(wù)開(kāi)展，融合企業(yè)資源，構(gòu)建知識(shí)體系，明確知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)，支撐學(xué)生在項(xiàng)目或任務(wù)實(shí)踐中開(kāi)展自主、有序、系統(tǒng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，解決學(xué)科交叉帶來(lái)的知識(shí)點(diǎn)分散、系統(tǒng)性較差問(wèn)題，體現(xiàn)以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)改革。在知識(shí)圖譜構(gòu)建中，應(yīng)充分引入企業(yè)資源，企業(yè)專(zhuān)家可協(xié)助共建學(xué)習(xí)資源庫(kù)，上傳企業(yè)案例、工程場(chǎng)景、項(xiàng)目實(shí)踐圖像與視頻等并進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。成果驗(yàn)收要求：項(xiàng)目研究總結(jié)報(bào)告1份，建成基于項(xiàng)目任務(wù)的知識(shí)圖譜并已在相關(guān)研究項(xiàng)目中進(jìn)行應(yīng)用，形成試用情況及意見(jiàn)反饋報(bào)告。2.產(chǎn)教融合及國(guó)際化課程建設(shè)（擬立項(xiàng)8項(xiàng)，每項(xiàng)資助4萬(wàn)元）申報(bào)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及主要成員應(yīng)已實(shí)際參與未來(lái)技術(shù)學(xué)院新建研究課程建設(shè)，課程已在學(xué)院開(kāi)設(shè)。產(chǎn)教融合課程改革應(yīng)依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和未來(lái)技術(shù)需求，以產(chǎn)教融合、科教融匯、校企協(xié)同為抓手進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在課程大綱、課程內(nèi)容、授課形式等方面實(shí)現(xiàn)校企雙方深度融合。建立學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合雙師型隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采取采集式、自主式、研究式、探討式學(xué)習(xí)模式，將理論研究與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化考核與評(píng)價(jià)機(jī)制。國(guó)際化課程改革應(yīng)適應(yīng)新時(shí)期國(guó)際化人才培養(yǎng)要求，緊密結(jié)合相關(guān)學(xué)科方向國(guó)際前沿領(lǐng)域探索，吸引海外優(yōu)秀師資參與課程建設(shè)，并以線上線下相結(jié)合方式參與課程教學(xué)，以提高國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向，促進(jìn)研究生國(guó)際化綜合素養(yǎng)提升。成果驗(yàn)收要求：項(xiàng)目研究總結(jié)報(bào)告1份，總結(jié)課程在教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資料、教學(xué)效果方面突出特色；形成系統(tǒng)的課程簡(jiǎn)介、大綱、課件；已開(kāi)課至少一輪，督導(dǎo)、學(xué)生、同行評(píng)教良好。3.產(chǎn)教融合教材建設(shè)（擬立項(xiàng)6項(xiàng)，每項(xiàng)資助4萬(wàn)元）申報(bào)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)為未來(lái)技術(shù)學(xué)院研究生課程相關(guān)負(fù)責(zé)人或主要成員，要求學(xué)校教師和企業(yè)專(zhuān)家共同編寫(xiě)，鼓勵(lì)編寫(xiě)數(shù)字化教材。產(chǎn)教融合教材建設(shè)應(yīng)結(jié)合新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對(duì)人才的需求，教材內(nèi)容要充分反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新進(jìn)展，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，突出理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的特征，引入典型產(chǎn)業(yè)案例，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。加強(qiáng)教材與教學(xué)、教材與課程、線上與線下的緊密結(jié)合，可利用信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，建設(shè)新形態(tài)立體化教材。教材的第一主編應(yīng)為我校在編教師，企業(yè)主編或參編人員為企業(yè)技術(shù)人員，校內(nèi)教師和企業(yè)專(zhuān)家一般均應(yīng)具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德。企業(yè)專(zhuān)家所在企業(yè)需為與教材相關(guān)產(chǎn)業(yè)中的典型代表性企業(yè)，能為教材編寫(xiě)提供典型流程、方法、技術(shù)、案例或解決方案等。成果驗(yàn)收要求：項(xiàng)目研究總結(jié)報(bào)告1份，形成初稿并簽訂出版協(xié)議，在研究生教學(xué)中經(jīng)過(guò)試用。（四）重點(diǎn)改革委托專(zhuān)項(xiàng)1.五育并舉育人舉措與成效研究（擬立項(xiàng)7項(xiàng)，每項(xiàng)資助5萬(wàn)元）堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，系統(tǒng)謀劃、創(chuàng)新機(jī)制，樹(shù)立學(xué)院導(dǎo)師主動(dòng)作為、積極引領(lǐng)的意識(shí)，引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。研究以學(xué)生為中心的體美勞育人體系規(guī)劃和構(gòu)建，探究體美勞研修、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，優(yōu)化過(guò)程評(píng)價(jià)體系，挖掘更多研修資源，完善研修體系，就體美勞育人實(shí)效、如何助力研究生體美勞研修取得實(shí)質(zhì)性收獲進(jìn)行研究。成果驗(yàn)收要求：需提交項(xiàng)目研究總結(jié)報(bào)告1份、學(xué)校采納的體美勞育人方案1份；在中文核心期刊至少發(fā)表一篇與研究成果相關(guān)的論文或在省級(jí)以上研究生教育大會(huì)做大會(huì)報(bào)告。2.卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐與推廣研究委托專(zhuān)項(xiàng)（擬立項(xiàng)4項(xiàng)）圍繞習(xí)近平總書(shū)記對(duì)建設(shè)卓越工程師人才隊(duì)伍的一系列重要指示，探索新時(shí)代卓越工程師人才培養(yǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)當(dāng)代中國(guó)新時(shí)代卓越工程師的多樣化改革案例，制定培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的推廣路徑和具體實(shí)施方法，提出相關(guān)的配套制度改革與政策建議。在卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐的探索和應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)實(shí)施成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤和多元評(píng)價(jià)。探索出適合我國(guó)新時(shí)代發(fā)展的卓越工程師的可復(fù)制、可推廣的培養(yǎng)模式。成果驗(yàn)收要求及資助金額依委托約定執(zhí)行。3.創(chuàng)新高層次復(fù)合型學(xué)科交叉人才培養(yǎng)委托專(zhuān)項(xiàng)（擬立項(xiàng)1項(xiàng)，每項(xiàng)資助5萬(wàn)元）打破傳統(tǒng)學(xué)科間的“壁壘”，深度探索多學(xué)科融合教學(xué)科研模式，建立適合學(xué)科交叉隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的體制機(jī)制，成為學(xué)科交叉的全國(guó)樣板，帶動(dòng)傳統(tǒng)學(xué)科轉(zhuǎn)型升級(jí)。探索構(gòu)建以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力為導(dǎo)向的多學(xué)科交叉協(xié)同育人培養(yǎng)模式。成果驗(yàn)收要求：研究成果具有創(chuàng)新性，具備良好的推廣示范效應(yīng)；在中文核心期刊至少發(fā)表一篇與研究成果相關(guān)的論文，或在省級(jí)以上研究生教育大會(huì)做大會(huì)報(bào)告；在項(xiàng)目執(zhí)行期內(nèi)獲得校級(jí)（或省級(jí)學(xué)會(huì)）二等及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)。申報(bào)要求本次教學(xué)改革研究項(xiàng)目建設(shè)應(yīng)瞄準(zhǔn)省級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)，重點(diǎn)資助具備沖擊國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的研究生教學(xué)改革項(xiàng)目。學(xué)院須做好頂層規(guī)劃、整合提升，結(jié)合學(xué)院研究生教育教學(xué)改革實(shí)際，充分組織交流研討，充實(shí)成果培育項(xiàng)目?jī)?nèi)涵。申報(bào)項(xiàng)目應(yīng)具備開(kāi)展研究的良好基礎(chǔ)，預(yù)期成果具有科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)踐性，可執(zhí)行、可驗(yàn)收，有推廣價(jià)值，能在研究生教育教學(xué)理論研究或?qū)嵺`中取得成效。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一般應(yīng)具有高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)，有較為豐富的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并具有一定組織協(xié)調(diào)能力的人員。項(xiàng)目組成員應(yīng)合理組合，規(guī)模適度、隊(duì)伍精干，一般不超過(guò)7人。已獲得過(guò)研究生教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的成果，在內(nèi)容基本相同，沒(méi)有創(chuàng)新的情況下不得申報(bào)；已獲得其他各類(lèi)教改支持的項(xiàng)目不得重復(fù)申報(bào)。近5年研究生各類(lèi)教改項(xiàng)目曾被取消（或不合格）的負(fù)責(zé)人不得申請(qǐng)，獲得立項(xiàng)教改項(xiàng)目未按期結(jié)題仍在延期建設(shè)中的負(fù)責(zé)人不得申請(qǐng)。為保證項(xiàng)目研究的質(zhì)量，申報(bào)人主持項(xiàng)目不超過(guò)1項(xiàng)，參與不超過(guò)兩項(xiàng)。學(xué)院要對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行內(nèi)容把關(guān)，確保真實(shí)科學(xué)、準(zhǔn)確無(wú)誤，做好對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與參與人員的資格審查。申報(bào)及評(píng)審程序1．項(xiàng)目負(fù)責(zé)人按照立項(xiàng)指南的要求填寫(xiě)立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)，經(jīng)所在學(xué)院評(píng)審后由所在學(xué)院統(tǒng)一報(bào)研究生院。2．研究生院負(fù)責(zé)項(xiàng)目的申報(bào)組織和評(píng)審工作，申報(bào)的項(xiàng)目經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審、公示后批準(zhǔn)并立項(xiàng)執(zhí)行。六、項(xiàng)目管理及驗(yàn)收要求1.研究生院組織專(zhuān)家對(duì)各類(lèi)項(xiàng)目申報(bào)材料進(jìn)行資格審查和評(píng)選工作。經(jīng)研究生院批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目承擔(dān)單位共同負(fù)責(zé)制。2.項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)間為2年，起始時(shí)間從2023年9月1日算起，終止時(shí)間不超過(guò)2025年8月31日。委