2021年4月自考03005護(hù)理教育導(dǎo)論試題及答案

單選BDCABCADCDBCCBDCBBDCDADDA多選ABCEBCECDEABDABDEABCDEABCDEABCDEABCDEABCD36.解析有序分類變量37.解析同一性質(zhì)38.解析自我實(shí)現(xiàn)39.解析智力40.解析精確41.解析自學(xué)過程42.解析照顧病人或服務(wù)對(duì)象43.解析護(hù)理程序44.解析穩(wěn)定45.解析1.546.解析合作學(xué)習(xí)是一種小組成員進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，可用于知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法有利于促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我管理的能力，達(dá)到共同進(jìn)步，因此在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛。P6647.解析勞頓提出文化分析的課程模式，旨在彌補(bǔ)行為目標(biāo)模式存在的不足之處。文化分析模式以使用文化分析為基礎(chǔ)來設(shè)置課程，文化被定義為社會(huì)生活中的一切，教育的目的在于使下一代獲得我們所認(rèn)為的文化精髓。P8748.解析刺激與反應(yīng)之間所建立的聯(lián)結(jié)受反應(yīng)效果的影響。當(dāng)反應(yīng)結(jié)果是滿意的時(shí)候,聯(lián)結(jié)力量就增強(qiáng);相反,當(dāng)反應(yīng)結(jié)果是煩惱的時(shí)候,聯(lián)結(jié)力量就削弱。P4449.解析臨床教學(xué)是護(hù)理教學(xué)工作的重要組成部分，是護(hù)理教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格護(hù)理人才的大問題。P13150.解析教學(xué)測(cè)量是指應(yīng)用測(cè)量手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)所做的量的測(cè)定。對(duì)教學(xué)投入、教學(xué)過程教學(xué)結(jié)果、學(xué)生的能力等方面通過教學(xué)測(cè)量獲得資料。P14951.答案答：教育目標(biāo)的分類按照目標(biāo)的大小和層次，可將教育目標(biāo)分為以下3類：

⑴教育的總體標(biāo):這是目標(biāo)系統(tǒng)中層次最高的目標(biāo),它在目標(biāo)系統(tǒng)中起決定性的作用,所有的具體目標(biāo)都是根據(jù)教育總目標(biāo)制定的；

⑵第二層次的目標(biāo):是將總體目標(biāo)再進(jìn)行詳細(xì)分類,對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)行具體的解釋,從而形成了具體的目標(biāo)框架。

⑶特定的行為目標(biāo):指每門課程的特定目標(biāo),是對(duì)組成學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為進(jìn)行準(zhǔn)確的陳述,實(shí)際上是對(duì)第二層次目標(biāo)的進(jìn)一步分類。p80-8152.答案答：課程改革的一般過程是：由專家學(xué)者和課程理論家組成課程設(shè)計(jì)小組，通過對(duì)具體的課程問題如一門學(xué)科現(xiàn)存的問題和應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行調(diào)查研究，提出一套解決的辦法，從這些解決辦法中產(chǎn)生出新的課程計(jì)劃或方案，然后把這些方案拿到學(xué)校中去實(shí)驗(yàn)，經(jīng)修改后，向全國(guó)推廣。p9553.答案答：增進(jìn)效果的措施：①明確觀察目的、內(nèi)容及要求結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到觀察演示對(duì)象的主要特征和重要方面,不要把注意力分散到另一些枝節(jié)問題上；②確保演示項(xiàng)目的效果教師要選擇好場(chǎng)所,保證演示時(shí)每個(gè)學(xué)生都能看清楚；③演示要適時(shí)演示內(nèi)容應(yīng)密切結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行,過早展現(xiàn)教具會(huì)分散學(xué)生的注意力,降低學(xué)習(xí)興趣；④演示過程要正確教員在演示之前要認(rèn)真糾正自己不規(guī)范、不正確的做法。P12454.答案答：臨床能力是一種實(shí)際工作的能力,對(duì)臨床能力的評(píng)估多采用觀察法。觀察性評(píng)估往往受以下3個(gè)因素的影響,即評(píng)估人,學(xué)生和評(píng)估方法。P15555.答案答：潛能論貫穿在整個(gè)“學(xué)生為中心”的教學(xué)思想中認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、信任、理解的學(xué)習(xí)氛圍,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；

①建立真誠(chéng)的師生關(guān)系；

②讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；

③接受學(xué)生之間的個(gè)體差異；

④教師是幫助者和促進(jìn)者；

⑤重視課堂氣氛；

⑥使用學(xué)習(xí)合同。p61-6356.答案答：制定課程科目大綱應(yīng)遵循下列原則：

⑴課程目標(biāo)合理課程目標(biāo)是從教育目標(biāo)及層次目標(biāo)中發(fā)展而來的；

⑵明確課程內(nèi)容各部分之間的關(guān)系由于課程目標(biāo)及課程內(nèi)容比較穩(wěn)定，我們明確了課程內(nèi)容各部分之間的關(guān)系，就可以選擇靈活多變的教授方法及評(píng)價(jià)方法;

⑶澄清評(píng)價(jià)方法與教授方法的異同點(diǎn)在教授方法與評(píng)價(jià)方法的異同點(diǎn)方面常有混淆之處;

⑷分清主次，認(rèn)識(shí)關(guān)鍵所在雖然所有課程目標(biāo)都需完成，但教師需按其關(guān)鍵的程度分清主次；

⑸確認(rèn)課程內(nèi)容的順序因?yàn)檎n程目標(biāo)按關(guān)鍵程度分主次，所以課程的內(nèi)容也要根據(jù)課程目標(biāo)分主次，課程內(nèi)容還應(yīng)該