歷史教案怎么寫

歷史教案怎么寫【篇一：小學(xué)歷史教案】教案模板4-1【篇二：中學(xué)歷史教案格式】中學(xué)歷史教案格式格式要求是：（一）教學(xué)目的：1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：2．思想教育目標(biāo)：3．能力培養(yǎng)目標(biāo)：（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：2．難點(diǎn)：（三）教學(xué)時(shí)數(shù)：（四）教學(xué)方法與手段：（五）教學(xué)過程：[復(fù)習(xí)提問][導(dǎo)入新課][講授新課][鞏固小結(jié)]（六）板書設(shè)計(jì)（七）作業(yè)新老師試講，關(guān)鍵不在與教案格式，而在于有沒有新的教育教學(xué)思想，能否領(lǐng)會新教材的精髓，能否考慮到學(xué)生的情況等。給你一篇文章參考?！白哌M(jìn)新課程，我們怎樣教？”這是從事高中歷史課程教學(xué)的教師們應(yīng)不斷實(shí)踐、探索和反思的。根據(jù)調(diào)研聽課，發(fā)現(xiàn)目前在對待教案設(shè)計(jì)上，教師們主要有三種不同的態(tài)度和做法。一是精心設(shè)計(jì)，推陳出新——他們大多是歡迎新課改、有著高度責(zé)任感和事業(yè)心、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師和充滿活力、善于接受新理念新事物、敢于實(shí)驗(yàn)的青年教師。另一種是沿襲舊路，老方法教新課程——主要是因?yàn)閷φn改的認(rèn)識尚不深刻，認(rèn)為課改不外乎是教材的改變，用舊觀念對待新課改，用老教案備新課，因此教案基本是過去教案的翻版，甚至還有不備詳案、只寫提綱等現(xiàn)象。還有一些剛參加工作的新教師缺少實(shí)踐，盡管有努力的愿望，但面對新課程、新教材不知如何設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課改理念的教案。針對上述情況，更有必要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要教學(xué)組織形式，是課改實(shí)踐的主要場地。要把課改的“理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須認(rèn)真上好每一堂課。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)要做到“六認(rèn)真”，首先是認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n具體反映在精心設(shè)計(jì)教案。在實(shí)施高中歷史新課程中，怎樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課改理念、以新的呈現(xiàn)方式撰寫，特提出一些基本思路和從事新課程教學(xué)的老師們共同探討。一、依據(jù)課標(biāo)確定課堂教學(xué)目標(biāo)，融“三維”目標(biāo)為一體如果把課程改革比作航程，．那么課程目標(biāo)就是引領(lǐng)課改的航標(biāo)燈。如果不認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，課改就會迷失方向。普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)反映了國家的教育方針，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，明確提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的課程目標(biāo)。而課程目標(biāo)是要通過具體的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科課程目標(biāo)的要求是一致的，也就是上述所說的“三維”目標(biāo)。因此，教師在設(shè)計(jì)新課程每一課教案時(shí)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，首先要考慮確定這節(jié)課的具體課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是指教師和學(xué)生在具體的課堂教學(xué)活動中所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)的總要求在課堂教學(xué)活動中的具體化，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是評價(jià)、檢驗(yàn)課堂教學(xué)能否達(dá)成目標(biāo)的依據(jù)之一。確定課堂教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，對教師備課的首要工作來說，就是心中時(shí)刻要有課標(biāo)意識，自覺嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)，不斷鉆研、理解課標(biāo)，在教學(xué)中細(xì)化課標(biāo)。為了在課堂教學(xué)中落實(shí)歷史課程的“三維”目標(biāo)，教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會課標(biāo)三個維度的基礎(chǔ)上，制定出“三維”目標(biāo)在每一課的具體運(yùn)用。在具體課的設(shè)計(jì)時(shí)?？梢苑謩e制定和呈現(xiàn)，但在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，要注意這“三維目標(biāo)是不能截然分開的。要把“三維”目標(biāo)統(tǒng)籌考慮。在不同內(nèi)容的課中，三個維度的所占比重也是有所區(qū)別的。有的課注重史實(shí)教學(xué)，有的課思想教育功能較強(qiáng)。只有把“三維”目標(biāo)融合為一體，才能將“三維”目標(biāo)真正落實(shí)到每一堂歷史課的教學(xué)中。二、鉆研課程內(nèi)容，細(xì)化課標(biāo)于課堂教學(xué)之中高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)采用“模塊一專題”的形式，力圖構(gòu)建起一個重基礎(chǔ)、多樣化、有層次的課程結(jié)構(gòu)；在課程內(nèi)容上，精選有利于學(xué)生1．了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡況。2．指導(dǎo)學(xué)生用對比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)比較分析歷史事件的能力。由學(xué)生看圖說文，提高觀察想象能力。3、認(rèn)識到：奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進(jìn)步性；我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：夏朝的建立和分封制難點(diǎn)：分封制三、精講點(diǎn)撥：1、首先介紹我國奴隸社會的建立、發(fā)展、繁榮和衰亡４個時(shí)期，使學(xué)生對我國奴隸社會歷史階段有一個大概的了解。抓住我國奴隸社會形成和發(fā)展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會的形成階段，商朝是奴隸社會的發(fā)展階段。引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，從主、客觀兩個方面分析夏亡商興的原因．主觀即個人品德、對政事的態(tài)度；客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。從而教會學(xué)生運(yùn)用對比的方法來分析歷史事件。2、奴隸和奴隸主的階級矛盾是奴隸社會的主要矛盾。緊扣教材講清國家概念，有利于提高學(xué)生的政治理論水平。講述商朝經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)時(shí)，突出青銅器的制造及其巨大成就，教師可適當(dāng)補(bǔ)充些材料，講清奴隸是怎樣制造青銅器的，及青銅器工藝之高超、產(chǎn)品之多，使學(xué)生感受奴隸們的高度智慧和創(chuàng)造力。重點(diǎn)講述司母戊鼎，教師需用形象生動的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)文物的教育。四、知識梳理：西周分封制的等級自上而下：天子、諸侯、卿大夫、士、平民、奴隸。各個朝代的歸納四、夏朝和商朝1、夏朝：約公元前2070年，由禹建立，是我國的第一個王朝。夏的建立標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生（奴隸制）。禹的兒子啟繼位，王位世襲制代替了禪讓制。最后一個夏王是桀（暴君）。2、商：約公元前1600年，商部落的首領(lǐng)成湯在鳴條打敗桀，建立商朝。約公元前1300年，商王盤庚遷都于殷（河南安陽）。商東到大海，西到渭水上游，南到長江流域，北達(dá)遼河。最后一個王商紂（暴君）。五、西周的興亡1、西周：約公元前1046年，周武王姬發(fā)，建都于鎬京（西安）。2、分封制：周王讓自己的子弟、親戚以及功臣和古帝王的后代在各地建立封國（統(tǒng)治者叫國君，或諸侯），叫分封制。目的：鞏固周的統(tǒng)治。諸侯要向周王進(jìn)獻(xiàn)財(cái)物，服從周王調(diào)遣出征作戰(zhàn)。3、西周結(jié)束：公元前771年，犬戎族破鎬京，殺死周幽王，西周滅亡。夏、商、西周的興亡重點(diǎn)和難點(diǎn)夏、商、西周的建立和滅亡，構(gòu)成了本課的主線索。本課首先簡要地?cái)⑹隽思s公元前2070年我國第一個奴隸制國家——夏朝建立和夏桀無道為湯所滅、商朝建立的史實(shí)。其次，敘述了盤庚遷殷后，商朝疆域不斷擴(kuò)大以及商紂的奢糜殘暴和武王伐紂，西周的建立。最后，敘述了周初統(tǒng)治者為鞏固奴隸制政權(quán)而實(shí)行的分封制和西周的滅亡。本課的重點(diǎn)有二。其一是夏朝的建立。首先，因?yàn)橄某俏覈鴼v史上建立的第一個國家，這也是我國歷史上一次生產(chǎn)關(guān)系方面的重大變革。其次，因?yàn)橄耐醭慕?，說明我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國。其二是西周的分封制。言其為重點(diǎn)，主要在于二者都是西周的重要制度，起到拓展疆域、鞏固統(tǒng)治的作用，對后世也產(chǎn)生了很大的影響。分封制同時(shí)也是本課的難點(diǎn)。尤其是在不正面介紹宗法制的情況下，要使學(xué)生明了分封制的內(nèi)容，難度更大。三、思想教育目標(biāo)1．夏朝是我國歷史上的第一個奴隸制國家。王位世襲制代替禪讓制，出現(xiàn)了“家天下”的局面。夏桀的暴虐無道是夏朝衰亡的根本原因。2．商王盤庚遷都至殷后，商朝進(jìn)入政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期。商朝是當(dāng)時(shí)世界上的大國。3．周武王順應(yīng)民心，討伐商紂，經(jīng)牧野之戰(zhàn)取得了勝利，武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭。4．西周統(tǒng)治者在政治上實(shí)行分封制和宗法制，有利于奴隸制國家的鞏固。經(jīng)濟(jì)上實(shí)行井田制，井田制是一種奴隸社會的土地國有制度，它的瓦解標(biāo)志著奴隸社會的逐步瓦解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：夏朝的建立、武王伐紂、“國人暴動”、西周滅亡；分封制、井田制。教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識井田制是奴隸社會的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。分封制和宗法制，又是怎樣起到鞏固奴隸制國家政權(quán)的作用？教學(xué)過程導(dǎo)入新課：介紹本節(jié)基本線索。1．從約公元前21世紀(jì)夏朝建立起，我國進(jìn)入奴隸社會，夏朝是我國歷史上的第一個奴隸制國家。2．商朝是我國奴隸社會的發(fā)展時(shí)期，西周是我國奴隸社會的鼎盛時(shí)期，統(tǒng)治者實(shí)行的井田制、分封制和宗法制，使周王朝成為一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展和疆域空前廣大的奴隸制國家。3．西周后期，奴隸主貴族日益腐朽，“國人暴動”是平民反抗奴隸主的一次武裝斗爭。此后西周逐漸衰亡，至公元前770年，為東周所代替。講授新課：一、夏朝的建立1．建立：①約公元前2070年，我國歷史上的第一個奴隸制國家夏朝建立了。②王位世襲制代替禪讓制，出現(xiàn)了“家天下”的局面。王位世襲制的確立，是我國從原始社會過渡到奴隸社會的重要標(biāo)志。③夏朝奴隸主貴族為維護(hù)自己的利益，建立起奴隸制國家機(jī)器，對奴隸和平民實(shí)行專政。2．夏桀的暴政及商湯滅夏。二、商朝的興衰1．商湯建國。約在公元前1600年，湯滅夏，建立商朝，定都亳。2．盤庚遷殷。①遷都的原因：湯建國后一百多年間，王位紛爭，政治動亂，災(zāi)