《沙灘上的童話》教案設計

教學目標

1、認識16個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

德育目標：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

教學重點

了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

二、教學目標的制定依據(jù)

1.內(nèi)容分析：

培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。

2.學情分析：

教

學

教師活動學生活動設計意圖

過

程

“編織”導入抓文眼兩位同學來講一講讓學生從標題

1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：（點名學生回答）入手理解課文內(nèi)容

在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽（學生自由回答）

呢？

歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，

回

“編織”兩個字都是“名”（偏旁加紅），是

顧

因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成

引

的。

入

2、教學“編織”兩字，說說去了，

右邊的字認識嗎？并在教學中提示學生，這兩

個字是形聲字。

3、指導寫字。老師邊引導邊范寫，在指導

中讓學生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

4、學生按要求練寫。老師巡回指導，提醒

學生注意寫字的姿勢。

過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥?/p>

的課文，文中的小朋友也會編織，他們會編織

什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就

在課文里。

二、初讀感知理文路學生輕聲自讀課文。教會學生如何

1、帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。解決生字疑難，教

（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。遇到生字拼讀困難會學生識字的方

2、沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我時，可以借助拼音朋友法。做到“授之以

們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問的幫忙反復朗讀。漁”

問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的

序號。

3、學生再一次讀課文后，老師提問：還有指名讀，齊讀。

感

沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共開火車讀。

知

同解決。

交

4、出示一組詞語：相約壘起城堡補充魔窟交流識字方法

流

轟塌贊賞

（1）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊組詞認讀

讀展示

過渡：同學們真能干，這么短的時間就把

這么多詞語學會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放

回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想

一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的

理解在書上劃一劃。

三、品讀感悟識童趣自由讀課文,讀通讀

（一）壘城堡順，標出自然段序號。朗讀課文，讓孩

1、自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。子交流閱讀收獲，

2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己分自然段朗讀課文，訓練了學生的理解

再

劃出的句子。概括能力，鍛煉了

讀課文

3、學生自由反饋，適時板書：壘交流閱讀收獲。學生的口頭表達能

4、出示句子研讀：力

這城堡里住著一個兇狠的魔王！學生從不同方面交

他搶去了美麗的公主！

你們快聽，公主在城堡里哭呢？流

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀提出疑難問題，存

得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，疑，讓學生繼續(xù)細讀課

引導學生跟著老師把句子讀通順。文想想、議議。

（4）像他這樣誰還會讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出

了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你

讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞

卡：兇狠，指名其他學生讀一讀

（7）教學“狠”字。①誰有好辦法記住它。

狼一一狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想

生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個

字應注意什么？重點引導寫好“反犬旁”。老

師可引導：反犬旁的背駝一點，因為狗、狼、

獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說

邊范寫。④學生模仿著寫一寫，速度快的同學

可寫兩個。

（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我

們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這

城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友

接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小

朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡

里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？

同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？

請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶

（二）救公主

1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什

么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2、學生反饋中老師可適時評價：你讀得真

好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得

出，你也成了沙灘上的一員了……

3、理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻

打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死

了（魔王），救出了（公主）。

4、引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀

這一句話。

過渡：公主得救了（板書：救），我們真

高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了

呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的

發(fā)現(xiàn)。

（三）公主是媽媽

1、請學生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在

沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

2、媽媽為什么會變成公主呢？

你是從哪里讀出來的？

從這個句子你還能讀出什么？

③除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道

哪些其他貝字旁的字嗎？（學生查字典回答）

課堂小結(jié)：說一說，為什么貝字做偏旁的

字大多與錢財有關。

是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也

許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘

上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，

在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、

拓童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心

展度過每一天。

升

華

作朗讀課文

業(yè)

設

計

板快樂編

書沙灘上的童話救

設童趣織搶

計）

讀和說是閱讀教學中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學生的學習興趣，

教更深地理解課文，提升學生的語文能力。因此，在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀，讓

學

學生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個個奇異的

后

記世界；孩子^喜歡童話，因為那里有一個個奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣

游戲。

教學目標

學要求：

1、正確有感情朗讀課文。

2、認識16個生字，積累12個詞語。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

培養(yǎng)學生對理想、幸福的追求和向往的情感。（德育滲透）。

教學重點：

認識16個生字，積累12個詞語。

教學難點：

根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

教

教師活動學生活動設計意圖

學過程

看圖說話，揭示課題。培養(yǎng)學生額

1、出示沙灘圖，練習說話?？磮D，說話的能

（1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干看圖，練習說話力。

什么？自由讀句子，讀準字音

（2）小結(jié)、過渡：這片沙灘確實太迷人了，

因此有一群孩子在放學后也來到了這兒，他們

說說孩子們在沙灘上

在這里干什么呢？

干什么？（

2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

（1）看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通

句子。

（2）指名讀。

（3）說說孩子們在沙灘上干什么？（指名

回答）

（4）根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡聽課文錄音，思考

（5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了

一座怎樣的城堡？

（6）想象說話：（指名說、同桌互說）

行

在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，

圖說

城堡外面（），城堡里（）o

話，揭

（7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗

示課

的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事

題。

呢。出示課題。（8）過渡：想知道這個童話故

事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。

3、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故

事的內(nèi)容是什么？（學生說故事的內(nèi)容時，比自由讀、小組分角色訓練學生的

較羅嗦，教師在總結(jié)時可簡略一些。）讀）朗讀課文能力。

4、指名回答，板書：救公主

5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ?/p>

公主？

6、根據(jù)回答出示有關句子，指導讀出氣憤、

焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）

大家你一句，我一句：“這里住著一個兇

狠的魔王。”

“你搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”（學

指導學生讀出興奮的

生在朗讀的過程中，沒能做到恰當?shù)乇磉_焦急

的語氣，可以通過比較讀的方法，激發(fā)學生的語氣。（指名讀、男女生輪

熱情。）讀）

7、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有

關內(nèi)容引讀：

師：在我們編織的童話中，我們親手建造

的城堡成了……我們也成了……我們又在商量

著……一個伙伴說……我說……我的方法得到

了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我

把手……，就……。

讀后學習生字“窟”“塌”。

8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下

面句子，指導學生讀出興奮的語氣。（指名讀、

男女生輪讀）

噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這

兒！

我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救

出了公主。

9、小組分角色讀課文。

（1）組內(nèi)練習。

（2）指名小組交流、簡評。

學生自由讀文

1、齊讀全文。

2、想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，

總

形式可自編或與同桌合作編。）

結(jié)課文，

（1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把

想象說

公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童

話教給學生讀課

話一一勇救公主》。

文的方法：邊讀邊

（2）你在那金色的沙灘上壘了什么？那里

想象，自編童話

發(fā)生了什么事？編一個童話故事。

3、指名講故事，評議。

三、復習鞏固。指導抄寫時要注

拓1、讀詞語。