《世說新語》兩則教案設計

?世說新語？兩那么，教案設計

敬愛的教師朋友們，您是不是發(fā)現當你挑燈夜戰(zhàn)幾天才把自己的教

案設計做好，室友突然來一句：這教案設計網上造就有了，去看看唄。是

不是淚流滿面了呢，先把筆放一放吧，來看看這個？世說新語？兩那么，

教案設計，看看是不是對你有新的啟發(fā)。

【教學目標】

①知識與技能：

閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語；能借助注釋和工具書理解根本內

容。

②過程與方法：

自主、合作、探究的學習方式。

③情感、態(tài)度與價值觀：

了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、老實、守信，尊重他人

的美德。

【教學重難點】

1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

2.能借助注釋和工具書理解根本內容。

【課時安排】

兩課時

第一課時？詠雪？

一、預習課文：

1.學生課前誦讀課文，借助工具書及課文注釋疏通文意。

2.質疑問難。

3.思考課后“研討與練習〃。

二、導入課文：

1.導入設計：

說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。

——曹沖稱象、孔融讓梨、司馬光砸缸等。

同學們，其實像他們這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的

王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩

位這樣的古代少年，他們是誰呢？讓我們一起來認識他們，和他們交個朋

友。

2.作者、作品簡介：

[1）劉義慶劉義慶〔403—約443），彭城（今江蘇徐州〕人，南朝宋文

學家。宋宗室，襲封臨川王贈任荊州刺史等官職，在政8年，政績頗佳。

后任江州刺史，到任一年，因同情貶官王義康而觸怒文帝，責調回京，

改任南京州刺史、都督加開府儀同三司。不久，以病告退，元嘉21年死

于建康（今南京）。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學。除？世說新語?外,

還有志怪小說？幽明錄？。

[2）?世說新語?是我國魏晉南北朝時期“志人小說〃的代表作，由南朝

宋劉義慶編撰。？世說新語？是南北朝時期〔公元420年?公元581年）

的一部記述后漢至南朝劉宋王朝人物的遺聞軼事的雜史。依內容可分為德

行、言語、政事、文學等三十六類，每類收有假設干那么故事，全書共一

千多那么，每那么文字長短不一，有的數行，有的三言兩語，從此可見

筆記小說“隨手而記〃的訴求及特性。內容主要是記載東漢后期到晉宋

間一些名士的言行與軼事。書中所載均屬歷史上實有的人物，但他們的言

論或故事那么有一局部出于傳聞，不盡符合史實。

三、學習新課：

1.一讀課文，整體感知：

2.二讀課文，理解詞語：

謝太傅寒雪日內集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文

義。

俄而〔不久，一會兒）雪驟，公欣然〔快樂）曰：“白雪紛紛何所似？〃

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差〔差不多）可擬〔相比）〃。

兄女曰：“未假設（比不上）柳絮因風起?！?/p>

公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

3.三讀課文，用現代漢語復述故事：

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。突

然間，雪下得緊了，太傅快樂地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？〃他

哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。〃他哥哥的女兒道鎘說：

“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。〃太傅快樂得笑了起來。道鎘是太傅

大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4.四讀課文，研討問題：

①”寒雪〃”內集〃”欣然〃”大笑〃&rsquo；等詞語營造了一種怎樣的

家庭氣氛？

〔融洽歡快輕松o）

②撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些

事物來比喻雪。

（好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統一，“柳絮〃一喻好在有意

象，給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到

了，春天還會遠嗎〃（?西風頌?），有深刻的意蘊；“撒鹽〃一喻只有物象

而無意蘊。）

③文章結尾交待了謝道鎘的身份，有什么用意？

〔這是一個有力的暗示，說明他贊賞道禪的才氣。）

5.五讀課文能背誦。

四、拓展延伸：

1.討論：對文中“公大笑樂〃一句有不同解釋，你如何看法：

[①對兩個答案都表示滿意；②“笑〃前喻，“樂〃后喻;③為“柳絮〃

一喻而“笑樂〃。）

2.說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

請欣賞：

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

——杜甫

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈

五、課堂總結：

詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會

中，謝道蘊表現出了不俗之才。

六、布置作業(yè)：

1.當詠出喻雪佳句后，謝太傅全家人的心情會有什么反響？

2.請你體味“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開〃的意境。

第二課時？陳太丘與友期？

一、復習檢查

背誦、翻譯課文。

二、導入課文

上節(jié)課我們認識了謝道蘊這個才女，這節(jié)課我們將認識陳元方這個神童。

首先看看標題怎么理解，陳太丘不是人名，太丘是地名，古人習慣用姓氏加

官名或地方名稱來作為對人的稱呼，相同的還有蘇東坡，期是約定，綜上所

述，標題意思是一個在太丘做官姓陳的人和朋友有約定.

三、初讀課文、整體把握

1教師范讀，要求聽準字音，重要字詞在旁邊注上拼音。〔強調不----通

“否〃。）

2.學生小聲跟著讀，注意節(jié)奏的把握。

3.齊讀課文。

四、再讀課文、理清字句

L快速默讀課文，對照注釋及翻譯資料理解文意，碰到疑難處做上記號。

指名2個學生質疑字句，師生共同答疑。

①太丘舍去，去后乃至（舍去：不再等候就走了去：古今意思不一樣，離開

乃：才）

②與人期行，相委而去（期行：相約同行委：丟下，舍去）

③下車引之，元方入門不顧（引：拉顧：回頭看）

④區(qū)分尊君（尊稱）君（禮貌的稱呼，意為你）家君（對自己父親的謙稱）

〔在理解字句之后，應該學會翻譯重要句子，可以一個字一個字的翻譯出

來，同時把文中省略的成分補充完整，比方：日中不至,那么是無信;對子

罵父，那么是無禮這句話，“日中〃是哪一天的日中，“不至〃是誰不至,

明顯是省略了一些成分，相同的還有文中的“過中不至〃，指名翻譯，引

導學生用同樣的方法翻譯其他的句子。）

五、研讀課文、討論探究

1.用原文答復以下問題：

①客人發(fā)怒的原因是一一”與人期行,相委而去〃。

②客人不守信的表現是一一“過中不至〃。

〔可見我們做人要講“信〃講”禮〃。）

2.文中另一個重要人物元方，他又有什么性格特點？

〔聰明機智）

3.可我們也發(fā)現了文章結尾客人已經主動抱歉，他仍然入門不顧,是否禮

貌？

〔同桌或者4人小組之間交流看法。）

六、拓展延伸

古人是很重視仁義禮智信的，那么，“誠信〃”禮貌〃對今天的我們還

有用嗎？請聯系實際談一談你自己的認識。

〔提示：可以從社會.家庭.學校等多角度思考，如在日常生活中見到師長

朋友應該怎樣?在考試的時候堂而皇之拿著參考資料是否就是“誠信〃的

表達呢？）

〔補充中外名人講誠信的名言：

如果要別人誠信，首先自己要誠信。一一莎士比亞

人類最不道德處，是不老實與怯懦。一一高爾基

言不信者，行不果。一一墨子

只有首先做到言出必行，你的話才有信用。一一［波斯］昂蘇爾·；

瑪阿里

七、課堂總結

通過這節(jié)課的學習，我們了解到元方確實是聰明機智的孩子，同時我也深

刻認識到信與禮的重要性，誠信禮貌是中華民族的傳統美德，我們應繼

承并發(fā)揚這一榮耀傳統，讓我們以信做人，以禮待人。

八、布置作業(yè)

1.完成”研討與練習二〃的字詞練習。

2.完成根底訓練作業(yè)。

3.補充閱讀：

［1）王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，

唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！ㄈ≈?，信然。

［2［鐘毓、鐘會少有令譽，年十三，魏文帝聞之，語其父鐘繇曰：“可

令二子來！〃于是敕見。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？〃毓對日：“戰(zhàn)

戰(zhàn)惶惶，汗出如漿?！◤蛦枙骸扒浜我圆缓?？〃對曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗

不敢出。〃

九、教學反思

附：板書設計

詠雪

交代背景：謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義

〔點明時間、地點、人物、事件等）

詠雪：白雪紛紛何所似

〔考題）

兄子；撒鹽空中〔笑）欣賞贊揚

兄女：柳絮因風起〔樂〕道蘊才氣

補充評價：無弈之女，王凝之之妻身