《書憤》教案設(shè)計(jì)

科目：語(yǔ)文班級(jí)：高二15班授課教師:吳斌鋒

第12周5節(jié)11月22日

【課題】《書憤》

【教學(xué)內(nèi)容分析】

1.教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位：選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第1單元第5課，高考必

備篇目

2.教材的編寫思路：本單元主要學(xué)習(xí)用“以意逆志，知人論世”方法學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌

3.教材處理：重點(diǎn)學(xué)習(xí)篇目

彳教學(xué)對(duì)象分析】

1.學(xué)生的興趣：對(duì)陸游愛國(guó)主義詩(shī)篇及及愛國(guó)志向有探究興趣

2.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)：對(duì)作家陸游有了一定的了解有一定的詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)

3.學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)閱讀、理解和分析上升到理性高度

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：①把握律詩(shī)的寫作特點(diǎn)、節(jié)奏風(fēng)格，在朗讀中，啟發(fā)學(xué)生的想象和

聯(lián)想,掌握詩(shī)的情感基調(diào)。②律詩(shī)的體裁特點(diǎn)，四聯(lián)八句。③積累詩(shī)詞、文言知識(shí)。

2.過(guò)程與方法：①運(yùn)用詩(shī)歌的特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情及志向。②提高把握

分析鑒賞詩(shī)歌的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：①深刻領(lǐng)悟這首詩(shī)歌所表現(xiàn)的思想感情。②感受詩(shī)人強(qiáng)

烈的愛國(guó)主義感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞、典故、手法。

課文的思想內(nèi)容：感受詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的創(chuàng)作手法，積累詩(shī)歌鑒賞有關(guān)知識(shí)。

深刻領(lǐng)悟這首詩(shī)歌所表現(xiàn)的思想感情。

【教學(xué)策略設(shè)計(jì)（教學(xué)模式）】誦讀法、啟發(fā)式、問(wèn)答法、討論法

【教學(xué)用具】電教平臺(tái)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

-導(dǎo)入

一、《中國(guó)古代詩(shī)教師導(dǎo)入，導(dǎo)入語(yǔ)的內(nèi)學(xué)生小組學(xué)法、詩(shī)意

歌散文欣賞》看詩(shī)題、容來(lái)自上一課教學(xué)的銜接。思考、討導(dǎo)入營(yíng)造氛圍

看注釋、看詩(shī)眼、看背論，各抒

景（論世）、看詩(shī)人（知（復(fù)習(xí)、背誦、提問(wèn)）己見溫故知新

人）、看典故、看手

法等

二、《考試鏈接一-

分析詩(shī)眼意蘊(yùn)的題型》解拓展知識(shí)面，

題方法（一）提問(wèn)方式（3加深對(duì)陸游的

種）（二）答題步驟分教師展示PPT學(xué)生朗讀了解

幾步？①解釋這個(gè)字。并思考詩(shī)

②解釋這句話。③答手法。人何如抒

④答思想感情。發(fā)自己的

悲憤之情

三、回顧陸游詩(shī)篇：同

學(xué)們，你們是怎樣認(rèn)識(shí)陸

游的？你學(xué)過(guò)或熟悉的陸

游的愛國(guó)詩(shī)篇有哪些？①

《示兒》“死去原知萬(wàn)

事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無(wú)

忘告乃翁?！雹凇妒辉滤?/p>

日風(fēng)雨大作》“僵臥孤

村不自哀，尚思為國(guó)戍輪

臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵教師展示PPT形成條理，便

馬冰河入夢(mèng)來(lái)。”于記憶與理解

學(xué)生討

四、了解詩(shī)人及創(chuàng)作論、理解

背景（知人、論世）并記筆記

【知人】陸游，字務(wù)觀，

號(hào)放翁。南宋時(shí)越州山陰

人，我國(guó)古代著名的愛國(guó)

詩(shī)人。少年時(shí)陸游就立下

了“上馬擊狂胡，下馬草

軍書”的志向。一一臨終

作詩(shī)仍念念不忘北伐和收

復(fù)失地。深刻理解課文

與學(xué)生一起朗誦，并聽正內(nèi)容，盡快熟

音、糾正語(yǔ)調(diào)。

寫作背景：南宋時(shí)，金讀成誦

兵入侵，中原淪陷在即。集體朗誦

陸游主張抗金，觸犯了投

降派的利益，所以一再遭個(gè)別學(xué)生

到打擊排斥，多次被罷官。背誦

此時(shí)陸游已62歲，在山陰

閑居了6年，在悲憤失望

中他揮毫寫下了這首詩(shī)。提出問(wèn)題并且提出回答問(wèn)

思考并討深入文本學(xué)習(xí)

題的基本要求，句通、意美

五、朗讀全文論，自由

發(fā)言、老初步理解陸游

疏通全文的結(jié)構(gòu)、情感師指名發(fā)愛國(guó)內(nèi)涵

線索，注意節(jié)奏感。言

六、閱讀理解每一聯(lián)詩(shī)

歌的內(nèi)容及其深刻含

義。

抓住重點(diǎn)詞句

1.【首聯(lián)】回憶過(guò)去，塑進(jìn)一步分析，

造了詩(shī)人早年的自我形巡視，啟發(fā)、答疑理解陸游的愛

象。那時(shí)他有滿腔的愛國(guó)思考并討國(guó)主義高尚情

熱忱，卻不懂得世道的艱論，小組操

難，遙望著北方，詩(shī)人收內(nèi)疏通文

復(fù)失地的豪情壯志有如山意，質(zhì)疑、

岳。這里暗含著詩(shī)人收提問(wèn)

復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。用合理的想象

知人論世，提

探究釋疑

2.【頷聯(lián)】將詩(shī)人的恢復(fù)高分析鑒賞詩(shī)

之志具體化。瓜洲渡擊退完成作業(yè)歌的能力

金兵的進(jìn)犯，大散關(guān)失而

復(fù)得，這表明南宋人民有

力量保衛(wèi)自己的國(guó)土。詩(shī)

人用“樓船夜雪”“鐵馬布置作業(yè)

秋風(fēng)”形象地概括了這兩

次勝利的戰(zhàn)斗，可見他當(dāng)

年很想投身到這樣的戰(zhàn)斗

中去。

3.【頸聯(lián)】這里“萬(wàn)

里長(zhǎng)城”是用典的手法，

詩(shī)人壯志未酬的苦悶全懸

于一個(gè)“空”字。大志落

空，奮斗落空，宏偉志向

無(wú)法實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生沉重的失

落感。而攬鏡自照，卻是

衰鬢先斑，“已”字又刻

畫出詩(shī)人功業(yè)未成人已將

老的悲憤。

4.【尾聯(lián)】詩(shī)人以諸

葛亮自況。諸葛亮在《出

師表》中曾說(shuō)過(guò)“鞠躬盡

瘁，死而后已”“北定中

原，興復(fù)漢室”的話，詩(shī)

人正是以此自勉，表明他

至死也不會(huì)放棄恢復(fù)中原

之志。因此基調(diào)悲憤，然

而并不絕望，蘊(yùn)藉著豪壯

的感情。

七、閱讀歸納，把握關(guān)

鍵詞句。怨憤一悲憤一

郝憤一激憤。（板書）

八、深入探究

1、本詩(shī)運(yùn)用了那些藝術(shù)手

法？①對(duì)比手法：詩(shī)中的

“憤”，主要通過(guò)兩個(gè)對(duì)

比表現(xiàn)出來(lái)。一是理想和

現(xiàn)實(shí)的對(duì)比：二是詩(shī)人早

年形象與晚年形象的對(duì)

比。②借古諷今：頌古

在于非今。③用典

故：詩(shī)人借此典故表達(dá)自

己忠心為國(guó)，卻不能得到

重用，壯志難酬的痛苦和

惆悵。此外還用了對(duì)偶（對(duì)

仗）手法等。

2、短詩(shī)的起句、結(jié)句

十分重要，往往跟詩(shī)的主

旨和意境有關(guān)。請(qǐng)解釋此

詩(shī)起句和結(jié)句的意思，并

說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。

3、聯(lián)系社會(huì)背景和作

者身世，比較陸游此