《我敬佩的一個人》口語交際教學設計

《我敬佩的一個人》口語交際教學設計

李海霞

一、教材分析

《我敬佩的一個人》是人民教育出版社六年制小學語文四年級下

冊第七組課文后的《語文園地七》中的口語交際訓練。本組口語交際

緊緊圍繞單元主題一一“認準目標，不懈努力”，使學生通過觀察身

邊的人，選擇材料，把他們的執(zhí)著追求的精神風貌說出來，又要把自

己對這個人的敬佩之情表達出來，且為習作做好鋪墊。以“身邊有很

多值得敬佩的人”引出口語交際的話題，教學時可以從教材中的人物

入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學生閱讀課文中

關于口語交際要求的內容，組織學生討論。

二、學情分析

小學中年級學生已具備了一些生活經歷，在日常家庭生活和人際

交往中已對禮貌用語有一定的認識，以前學過的不少課文中也已接觸

過，這為本次訓練打下了一定的基礎。對于四年級的學生來說，口語

交際已經成為他們進行交流和溝通的重要手段，它不僅包括單向的表

述，也包括雙向的交流，它是一個聽方和說方雙向互動的過程，它的

核心是“交際”。因此，我在這堂課的設計中努力讓每一個學生都有

交際的機會，在交際中學會交際，在交際中學會傾聽，在交際中學會

尊重，在交際中學會參與。本課中，作為交際中的每一個成員，都必

須身體力行，不能做旁觀者、局外人，要積極主動地努力表達自己的

感受和想法，欲期達到口語交際的真正目的。

三、教學目標

1、激發(fā)學生表達的欲望，提高學生的口語表達能力，養(yǎng)成認真傾聽

的好習慣。

2、引導學生會發(fā)現并學習身邊值得敬佩的人的身上值得學習的高貴

品質。

3、能與值得敬佩的人進行自我對比，產生積極向上的動力，有進一

步表達敬佩之情的愿望。

4、留心觀察身邊的人，他們做過的哪些事情或言行讓你感動，把它

們記錄下來。

四、教學重點

引導學生課前認真觀察身邊的人，學習他人的優(yōu)點，養(yǎng)成觀察

的習慣。

五、教學難點

“我最敬佩的人”這個話題的口語交際，是為學生更好的習作服

務的。其實就是類似于作文指導課。此話題現在的學生確實不太感興

趣，需要教師，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生交際的欲望與熱情，引導學生看

到他人的優(yōu)點，從而產生敬佩之情。

六、教學課時:1課時

七、教學過程

課前談話：未成曲調先有情

師：初次見面，要在這么多老師的注視下上課，大家感到緊張嗎？下

面咱們先練練膽子，誰敢保證，不管老師寫什么字，你都敢若無旁，

人地大聲念出來，舉手?。ò鍟约旱拿郑x）膽子可真大，敢

直呼老師名諱。不過是老師讓你們叫的。好，下面老師再寫，看誰能

像剛才一樣響亮且字正腔圓地念出來。

（一）、以板書引導審題。

1、用紅色粉筆板書：敬佩

師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思？

（指名生說）敬重佩服。

2、用黃色粉筆板書：一個人

師：請你連起來讀（敬佩一個人）

3、用白色粉筆完成板書：我敬佩的一個人

師:請你再讀

4、以練習推進審題。師：這是個作文題目，假如讓你從這個

題目中選詞填空，你怎么填？

出示填空：寫作對象是（），寫作的范圍是（），寫作

的重點是（）。

（二）、初識敬佩的一個人

1、在本組課文中。我們認識了四個人，（出示伽利略、羅丹、聾啞

青年、父親）其中，你最敬佩誰？為什么？

2、是啊，敬佩一個人總是有緣由的伽利略執(zhí)著求是、羅丹不懈追求、

聾啞青年專注畫畫、父親不辭辛苦辟菜園，這些品質都令人敬佩。世

界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會有兩個相同的人。其實，在我

們身邊，也有許多值得我們敬佩的人，也有許多優(yōu)秀品質，請同學們

將語文書翻到135頁，自己閱讀第一自然段。邊讀邊思考，本次口語

交際提出了哪些要求？

2、學生歸納、明確交際要求

3、出示要求

（1）選擇身邊的人熟悉的人

（2）通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神或者其它你覺得值得

敬佩的品質

（3）事情說清楚，表達出自己的敬佩之情

（三）、審清題意：咬定青山不放松

師過渡：根據學生交流，師適時板書

人物事例品質

媽媽刻苦學習

小伙伴苦練書法

清潔工人不畏寒暑、默默工作

叔叔阿姨自強不息努力拼搏

（四）、開啟心路：磨刀不誤砍柴工

1、討論：怎樣的人才是值得敬佩的人？

你認為怎樣的人才值得敬佩？（生答）

要注意，一般是指那些品德高尚、又值得我們學習借鑒的地方。

2、討論：敬佩這個人的什么品質？什么事表現這種品質？

同學們，老師要給大家介紹一些人，我們來認識了一下，看看他們身

上都具有什么品質？通過什么事來表現人物品質的？

課件出示：圖片、詞概括圖

根據學生交流，師適時接著上邊的板書

師：他們的身上都閃爍著一種可貴的精神品質，令我們肅然起敬。假

如人物具有這些品質，你打算用什么事例來表現這個人的品質呢？

（課件出示）認真負責，知錯就改、勤奮好學，拾金不昧，寬容善良,

誠實守信，尊老愛幼，助人為樂、熱愛勞動、關心集體、刻苦學習、

能歌善舞等等。生選取其中一個說說用什么事例表現品質。

過渡：剛才咱們都在說假設的人，現在咱們來說說你敬佩的身邊

的人，他們都具有什么樣的品質？什么事能表現人物的品質。為了更

好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個填空題，請你根據自己

的真實想法填空：（課件出示）我敬佩的人是（），因為他（她）

具有的優(yōu)秀品質（高尚品德，特長本領。如這件事（）。

過渡：

剛才咱們都在討論人物品質以及表現人物品質的事例，但是怎樣

才能把事例寫具體呢？（在事例前板書：具體）這就是我們接下來要

探討的問題。

3、討論怎樣才能把事寫具體？

（課件出示文章片段）

小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的

大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉著,

是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的

小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小

畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我

看?！肮?，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子

的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]

想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指

導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。

（板書：外貌、動作、語言、神態(tài)等等。）\

4、通過上述的探討，我們已經知道怎樣把事例寫具體，現在大家分

小組來

討論，把自己剛才說的事例寫具體吧！

要求:

①、四人一組，討論自己敬佩的人，每個人都要說。

②、一個人說的時候，其他人傾聽，覺得他說得不具體，就幫他補充。

③、最后選出一個代表，準備發(fā)言。

5、剛剛老師聽到你們在下面討論得非常激烈，說明你們已經把自己

所說的事例說得非常詳細。你們誰愿意和大家分享呢？代表發(fā)言，師

引導，可以適當讓其他學生補充。

（五）、回顧板書過渡到習作：要把金針度與人

指著板書小結：同學們，在剛才的交流中，我們已經不知不覺地

口頭完成了一篇寫人的習作，你說作文簡單不簡單？現在咱們再來回

顧一下，寫我敬佩的一個人，要通過具體的事例表現人物的優(yōu)秀品質,

然后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，還要通過外貌、

動作、語言、神態(tài)等描寫。

現在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點建議：

1、題好一半文，你可以用“我敬佩的一個人”做題目，也可以自

擬。

2、先想怎么開頭，要寫哪些內容。如果認為時間夠用可以寫全文,

覺得時間不夠的話可以寫片斷

3、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人,

這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。

4、寫完后要自己認真修改。

（六）、動手習作：一語天然萬古新

假如人物具有這些品質，

比如說（引導學生說出人物的優(yōu)秀品質如自強不息多才多藝拾金不昧

助人為樂默默無聞尊老愛幼品學兼優(yōu)廢寢