小議英語任務(wù)型教學(xué)模式

精品文檔-下載后可編輯小議英語任務(wù)型教學(xué)模式【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)模式任務(wù)型教學(xué)

一、任務(wù)型的教學(xué)模式的基本思想

任務(wù)型教學(xué)是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)工經(jīng)過大量的外語教學(xué)與習(xí)得研究提出的一個(gè)具有重要影響的語言教學(xué)模式。該模式是交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形式。

二、任務(wù)性教學(xué)對(duì)教師的要求

任務(wù)型教學(xué)要求教師不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。為此教師應(yīng)做到：準(zhǔn)確把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略；發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用；自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。

任務(wù)型教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)的好壞，與課堂效果、課中任務(wù)完成的好壞緊密相關(guān)。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)，提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

三、任務(wù)型語言教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

有明確的目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；感到自我不足，有利于激發(fā)自我完善，啟動(dòng)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力；有更多習(xí)得機(jī)會(huì)；學(xué)生跟組活動(dòng)，更加自信。

四、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的目的

1.學(xué)習(xí)人際交往

學(xué)習(xí)在人際交往中，自如地采用恰當(dāng)?shù)募寄埽褂盟鶎W(xué)的語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)從社會(huì)媒體獲取信息

學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的輸入技能從社會(huì)媒體獲取用所學(xué)語言表現(xiàn)的信息，并自如地運(yùn)用輸出技能，將獲取的信息付之應(yīng)用。

任務(wù)型教學(xué)途徑強(qiáng)調(diào)直接通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)或仿真的生活任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

通過在教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)”模式，要成功地運(yùn)用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”的基本理念開展教學(xué)，教師應(yīng)具備基本的任務(wù)設(shè)計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，有效調(diào)控語言學(xué)習(xí)中各種相對(duì)因素的平衡關(guān)系，及時(shí)調(diào)整任務(wù)的設(shè)計(jì)及進(jìn)程，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體。教師還應(yīng)通過及時(shí)的教學(xué)反思，對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)與學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行分析