淺談?dòng)變阂魳?lè)啟蒙教育的重要性

學(xué)士學(xué)位論文淺談?dòng)變阂魳?lè)啟蒙教育的重要性姓名：學(xué)號(hào)：學(xué)院：音樂(lè)與舞蹈學(xué)院專業(yè)/屆別:音樂(lè)學(xué)（J）/2014屆指導(dǎo)教師：職稱：淺談?dòng)變阂魳?lè)啟蒙教育的重要性摘要：隨著我國(guó)幼兒音樂(lè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，家長(zhǎng)們已經(jīng)越來(lái)越清楚地意識(shí)到音樂(lè)啟蒙教育在幼兒時(shí)期所產(chǎn)生的重要作用，歲是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的黃金階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)聽(tīng)音，可以練成固定音高，幼兒音樂(lè)啟蒙教育可以使幼兒在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中自然地熏陶，領(lǐng)悟音樂(lè)的美，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操的目的。幼兒音樂(lè)啟蒙教育是很重要的，也是一個(gè)全面的教育過(guò)程，我們進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育，用健康的、積極向上的情感去陶冶幼兒的心靈，促進(jìn)他們的發(fā)展，所以我們應(yīng)該依靠音樂(lè)來(lái)開(kāi)發(fā)他們的興趣愛(ài)好，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私庖魳?lè)，感受音樂(lè)，讓音樂(lè)盡可能的去開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，更好地促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。本文主要闡述分析幼兒音樂(lè)啟蒙教育的重要性。文章主要探討幼兒音樂(lè)啟蒙教育方法問(wèn)題，分析了當(dāng)今幼兒音樂(lè)啟蒙教育的現(xiàn)狀，論述了幼兒音樂(lè)啟蒙教育的重要性，文中從幼兒音樂(lè)啟蒙教育的重要性、幼兒音樂(lè)啟蒙教育的現(xiàn)狀以及幼兒音樂(lè)啟蒙教育方法三個(gè)方面來(lái)論述，說(shuō)明幼兒音樂(lè)啟蒙教育不僅可以使幼兒在音樂(lè)的教學(xué)中領(lǐng)悟音樂(lè)所帶來(lái)的美感，而且可以培養(yǎng)幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的意志力和創(chuàng)新能力，有助于幼兒的身心健康。關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)啟蒙教育；重要性

目錄1引言 22幼兒音樂(lè)啟蒙教育的重要性 32.1幼兒音樂(lè)教育有助于幼兒的想象力和創(chuàng)造力的挖掘 32.2幼兒音樂(lè)教育有助于幼兒的聽(tīng)力和記憶力更好地發(fā)展 32.3幼兒音樂(lè)教育可以陶冶情操 32.4音樂(lè)教育有利于幼兒語(yǔ)言能力的提高 43幼兒教育現(xiàn)狀 43.1幼兒音樂(lè)教育有哪些不足 43.2對(duì)這種現(xiàn)象的分析及解決方法 64幼兒音樂(lè)啟蒙教育方法 74.1視唱練耳的訓(xùn)練 74.2音樂(lè)表演唱的訓(xùn)練 74結(jié)束語(yǔ) 8參考文獻(xiàn) 81引言隨著教育課程改革的深化，全面發(fā)展成為社會(huì)和教育工作者越來(lái)越重視的方面，促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展的培養(yǎng)也在教育中占據(jù)越來(lái)越大的比重。幼兒期作為人一生的啟蒙階段，對(duì)于幼兒的智力開(kāi)發(fā)有著極其重要的作用，音樂(lè)啟蒙教育作為幼兒時(shí)期開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒的思維及創(chuàng)造力培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。音樂(lè)啟蒙教育有利于提高幼兒的思維能力和想象力，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，全面促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，由此可見(jiàn)，音樂(lè)啟蒙在幼兒期發(fā)揮著重要的作用。2幼兒音樂(lè)啟蒙教育的重要性2.1幼兒音樂(lè)教育有助于幼兒的想象力和創(chuàng)造力的挖掘幼兒時(shí)期作為啟蒙教育的重要階段，在培養(yǎng)幼兒的智力、感知、情操等方面發(fā)揮著不可替代的作用。在幼兒時(shí)期進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，能夠促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，促進(jìn)幼兒身體肌能的提高，在促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和音樂(lè)能力培養(yǎng)等等方面發(fā)揮著重要作用。在幼兒時(shí)期進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，可見(jiàn)幼兒音樂(lè)啟蒙教育的重要性。隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的重視，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展也成為教學(xué)的主要目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒音樂(lè)啟蒙教育逐漸被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)、接受，越來(lái)越多人開(kāi)始在幼兒時(shí)期開(kāi)展音樂(lè)啟蒙教育，幼兒音樂(lè)啟蒙教育成為了幼兒教育中必不可少的部分。幼兒音樂(lè)啟蒙教育在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，有利于促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)、情操培養(yǎng)、語(yǔ)言能力培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。2.2幼兒音樂(lè)教育有助于幼兒的聽(tīng)力和記憶力更好地發(fā)展幼兒音樂(lè)啟蒙教育在幼兒的智力開(kāi)發(fā)方面發(fā)揮著不可替代的作用，音樂(lè)啟蒙教育能有效的提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒音樂(lè)啟蒙教育采用輕松活潑的音樂(lè)旋律，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，輕松活潑的音樂(lè)符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，有效的促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和接受，在進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育的過(guò)程中促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒音樂(lè)啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，滿足幼兒的心理需求，幫助幼兒更好的接觸客觀世界的存在，引導(dǎo)幼兒向著積極活躍的狀態(tài)發(fā)展，更好的促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)。2.3幼兒音樂(lè)教育可以陶冶情操隨著教育課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育越來(lái)越多的受到人們的關(guān)注，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒的全面素養(yǎng)越來(lái)越多的滲透到教育中。幼兒音樂(lè)啟蒙教育作為幼兒教育中的重要組成部分，在培養(yǎng)幼兒的智力開(kāi)發(fā)、德育發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒音樂(lè)啟蒙教育有效的促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)，幫助幼兒更好的理解和接受音樂(lè)教育，同時(shí)促進(jìn)幼兒的音樂(lè)理解和感知能力，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力的開(kāi)發(fā)；同時(shí)幼兒音樂(lè)啟蒙教育為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)和感知環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更好的促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展；幼兒音樂(lè)啟蒙教育幫助幼兒培養(yǎng)良好的感情基礎(chǔ)，在豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒的德育發(fā)展。幼兒音樂(lè)啟蒙教育在幼兒教育階段發(fā)揮著不可替代的作用，在教育教學(xué)中要更加合理有效的運(yùn)用幼兒音樂(lè)啟蒙教育，更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。2.4音樂(lè)教育有利于幼兒語(yǔ)言能力的提高幼兒教育在人一生中的教育具有重要的作用，幼兒音樂(lè)啟蒙教育在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知和發(fā)展等方面有著不可替代的作用。幼兒時(shí)期作為語(yǔ)言的敏感時(shí)期，有著較強(qiáng)的模仿和學(xué)習(xí)能力，為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境能夠極大的降低幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的難度，促進(jìn)幼兒的更好更快的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知能力。音樂(lè)啟蒙教育能夠有效的促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知能力的提高，音樂(lè)中的力度、音色、節(jié)奏等因素對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有著重要的作用，對(duì)于幼兒的發(fā)揮著潛移默化的影響作用。3幼兒教育現(xiàn)狀3.1幼兒音樂(lè)教育有哪些不足（1）音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)方式靈活性不足幼兒教學(xué)和中小學(xué)教學(xué)一樣，教學(xué)方式中仍然存在很多老套的行為，幼兒僅僅是教學(xué)過(guò)程中的接受者，被動(dòng)的接受老師教的內(nèi)容。這種情況下的教學(xué)，教師并沒(méi)有站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，幼兒的世界比較特別，幼兒喜歡的教學(xué)方式也有自己的特別。因此，老師必須通過(guò)了解幼兒的內(nèi)心世界，用幼兒喜歡的方式教授音樂(lè)。我們認(rèn)為的傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)教學(xué)，首先是讓學(xué)生先了解歌詞，記憶歌詞，背誦歌詞，然后再開(kāi)始音樂(lè)旋律的學(xué)習(xí)，這種情況的教學(xué)就主動(dòng)忽略了學(xué)生本身對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。幼兒在不理解音樂(lè)的情況下，能夠?qū)σ魳?lè)的旋律進(jìn)行感知，旋律的節(jié)奏感，更易于幼兒的記憶，通過(guò)旋律的代入，然后再讓幼兒記憶歌詞。這種新型的音樂(lè)方式，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)更好的記憶歌曲，用更為活潑的教學(xué)方式，讓幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)。（2）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽略能力培養(yǎng)強(qiáng)抓幼兒教育，能夠讓孩子從小就接受素質(zhì)教育，素質(zhì)教育提倡的就是促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。如果學(xué)生僅僅在課堂上學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)，很大情況下會(huì)限制學(xué)生的思考能力。在大的教育環(huán)境下，幼兒的教育應(yīng)該引起重視，從小抓起，改變?cè)械膽?yīng)試教育模式。更加注重的是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校中能夠享受更加全面的發(fā)展教育方式。越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)，講究“學(xué)以致用”，希望自己孩子學(xué)到的東西都能用得到，這種情況下，當(dāng)家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)對(duì)孩子并沒(méi)有什么用處的時(shí)候，就會(huì)對(duì)音樂(lè)教程的開(kāi)展產(chǎn)生負(fù)面影響。但其實(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)并不是僅僅限于一個(gè)方面，而是要注重知識(shí)和能力的全面提升，這就要求幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外，音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)也尤為重要。從幼兒開(kāi)始，關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)課程，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要方式。很多情況下，教師的音樂(lè)教學(xué)通常是按照書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式并不能很好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式也是未來(lái)學(xué)生教師在教學(xué)過(guò)程中需要更加學(xué)習(xí)的。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式們能夠讓學(xué)生用新穎的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，記憶音樂(lè)歌詞。幼兒對(duì)于音樂(lè)的天賦是與生俱來(lái)的，只是不同的幼兒天賦的高低不同。因此，我們可以通過(guò)創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)方式，讓幼兒的對(duì)于音樂(lè)的天賦在保留的同時(shí)得到發(fā)展。（3）音樂(lè)元素選擇具有局限性幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境比較特殊，不同于其他形式的教學(xué)環(huán)境。這種情況也就限制了音樂(lè)風(fēng)格的單一，單一的音樂(lè)教學(xué)方式，會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的情況產(chǎn)生不同。同樣的，幼兒園本身的情況，也會(huì)影響整個(gè)的音樂(lè)教學(xué)風(fēng)格。例如，我們知道幼兒園氛圍普通類型的幼兒園，和其他特殊類型的幼兒園，比如藝術(shù)類型的幼兒園，對(duì)于幼兒音樂(lè)方面的培養(yǎng)相對(duì)會(huì)更加重視，音樂(lè)素養(yǎng)的提高能夠讓幼兒藝術(shù)方面的修養(yǎng)更加優(yōu)秀，普通類型的幼兒園則會(huì)相對(duì)的更加注重學(xué)生課堂知識(shí)的培養(yǎng)。音樂(lè)風(fēng)格方面，有一些民族幼兒園，對(duì)于音樂(lè)的選擇則會(huì)偏向民族風(fēng)格的音樂(lè)，讓幼兒通過(guò)民族音樂(lè)了解自己的文化，這種音樂(lè)風(fēng)格也能夠然孩子在音樂(lè)中找到熟悉感，更有利于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)類型的選擇過(guò)程中，藝術(shù)類幼兒園會(huì)選擇更加專業(yè)的音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)習(xí)的針對(duì)性更加強(qiáng)。而其他不是藝術(shù)類型的幼兒園對(duì)于音樂(lè)的選擇可能會(huì)更加注重幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到音樂(lè)的美好。3.2對(duì)這種現(xiàn)象的分析及解決方法（1）適宜幼兒的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)方式音樂(lè)和其他類型的學(xué)科不同，不需要看透書(shū)本的死記硬背，需要的是實(shí)際的操作，需要不斷地練習(xí)。教師在教音樂(lè)的過(guò)程中，要全面調(diào)動(dòng)幼兒的眼睛、耳朵、手和腦，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)質(zhì)的感受學(xué)習(xí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的，，幼兒需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)接觸音樂(lè)，在這方面就要求教師給幼兒自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。幼兒所處的年齡階段本來(lái)就是一個(gè)愛(ài)玩的年齡，游戲就是幼兒在這個(gè)年齡階段最主要的活動(dòng)方式。因此，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)游戲的方式，讓幼兒了解音樂(lè)，引起幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再加上，幼兒歌曲音樂(lè)一般也會(huì)更加貼近生活，比如我們經(jīng)常唱到的《丟手帕》、《找朋友》等等音樂(lè)形式，都是可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行教授的。用童趣吸引兒童，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，從根本上培養(yǎng)孩子喜歡音樂(lè)的興趣。（2）重視幼兒能力培養(yǎng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)是教師提升的關(guān)鍵。教師的教學(xué)能力是音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的保障，教師具備相應(yīng)的教學(xué)能力和專業(yè)水平，才能真正做到因材施教。教師的音樂(lè)教學(xué)能力不是長(zhǎng)時(shí)間執(zhí)教就能獲得的，而是在日集月累的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，不斷理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐反思、行為提升才能得到發(fā)展的。教育需要教師主動(dòng)去學(xué)習(xí)，感受教育的變化、更新與改變，只有在日常教學(xué)工作中堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)與理論發(fā)展，才能滿足時(shí)代不斷發(fā)展的要求。反思活動(dòng)是提升教師能力的有效手段，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。在中班幼兒音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師進(jìn)行幼兒情況分析、內(nèi)容選擇、目標(biāo)制定、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、過(guò)程安排及具體實(shí)施后，系統(tǒng)地反思是學(xué)習(xí)音樂(lè)教育、提高教師教學(xué)能力的必經(jīng)之路。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思需要從計(jì)劃到實(shí)施全程反思：幼兒活動(dòng)內(nèi)容是否與其年齡相符合，目標(biāo)設(shè)定與該班幼兒發(fā)展水平是否相適宜，材料是否能引起幼兒興趣并具備可操作性，環(huán)境設(shè)置是否有利于激發(fā)幼兒思維活動(dòng)，組織過(guò)程能否提高幼兒參與度和能動(dòng)性，活動(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒是否達(dá)到目標(biāo)要求……反思的過(guò)程是在教學(xué)生涯中日積月累形成經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，可以有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（3）選取具有生活化氣息的音樂(lè)元素作品我們把音樂(lè)當(dāng)做是一門(mén)藝術(shù)，不管是在學(xué)習(xí)還是在生活中，音樂(lè)都是幼兒在學(xué)習(xí)聲音的過(guò)程中必不可少的課程。聽(tīng)覺(jué)得培養(yǎng)，需要幼兒時(shí)刻注意自己的生活和學(xué)習(xí)中的各種聲音。傾聽(tīng)生活中的聲音，這里的聽(tīng)是帶入感情的聽(tīng)，主要分為：第一，來(lái)自自然的聲音。叢林中的鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)聲、雨聲、打雷聲甚至是說(shuō)話的聲音或者讀書(shū)的聲音，都會(huì)對(duì)幼兒的聽(tīng)力的形成產(chǎn)生影響。幼兒時(shí)期有很多習(xí)慣都還沒(méi)有養(yǎng)成，一旦形成某種習(xí)慣就很難去改變，當(dāng)然聽(tīng)覺(jué)的習(xí)慣也是這樣。第二，來(lái)自幼兒生活情境的聲音。幼兒的生活中會(huì)遇到很多可以發(fā)出聲音的人活著生物，包括寵物的聲音、生活中的洗衣機(jī)或者鍋碗瓢盆“乒乒乓乓”的碰撞聲，交通工具發(fā)出的“突突聲”，都會(huì)對(duì)幼兒的聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生影響。這些可能是我們認(rèn)為的噪聲，都可以算作是另一種形式的音樂(lè)，這種情況下，也能夠形成幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的典范。4幼兒音樂(lè)啟蒙教育方法4.1視唱練耳的訓(xùn)練試唱練耳大體分為視唱和聽(tīng)覺(jué)兩大部分。通俗地說(shuō)，視唱就是拿到一份樂(lè)譜看譜即唱的技能，一般分為簡(jiǎn)譜試唱和五線譜試唱兩種，需要熟練掌握各種譜號(hào)，區(qū)別不同音之間音高的不同，以及不同音符所代表的長(zhǎng)短時(shí)值，認(rèn)識(shí)各種升，降記號(hào)，判斷各種調(diào)式與調(diào)性等等，演唱時(shí)要求達(dá)到音準(zhǔn)，節(jié)奏準(zhǔn)，有表現(xiàn)力地完整地唱出來(lái)。4.2音樂(lè)表演唱的訓(xùn)練任何學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子都離不開(kāi)唱，我們演奏一些作品，老師都要求我們先去唱曲子，唱得過(guò)程中注意曲子的音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)，最好是把感情一同唱下來(lái)，這才做到了曲子的預(yù)習(xí)效果，歐洲人教學(xué)很重視唱，我自己是學(xué)習(xí)管樂(lè)的，我的大學(xué)老師是德國(guó)人，他就非常重視學(xué)生多唱曲子，不但要唱還需要背唱，背譜演奏，音階的背譜演奏尤為重要。我們國(guó)家的試唱練耳教材上面都是很多幾個(gè)小節(jié)組成的試唱，我們?cè)诰毩?xí)時(shí)也最好能夠背唱每一條試唱，背的時(shí)候也應(yīng)該注意每一條試唱的調(diào)性，調(diào)號(hào)，速度，節(jié)奏，感情術(shù)語(yǔ)。4結(jié)束語(yǔ)藝術(shù)教育是提高個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)的一種新教育，在各大領(lǐng)域的交叉和融會(huì)過(guò)程中發(fā)揮著中介作用，而幼兒教育是整個(gè)教育體系中的基礎(chǔ)。幼兒音樂(lè)啟蒙教育不僅要遵循兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，而且還要按照兒童的心理特點(diǎn)對(duì)其在思維能力、想象力和創(chuàng)造力上進(jìn)行啟蒙教育，還要以全面發(fā)展教育為核心，以音樂(lè)的教育方式和相應(yīng)的手段，促進(jìn)幼兒在德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)[1]鄭榮新.中國(guó)傳統(tǒng)文化與幼兒音樂(lè)啟蒙教育[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2012,22:280.[2]劉琬琬,師暉.淺談節(jié)奏在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的重要性[J].新西部(理論版),20